Akkreditering. Fysioterapeutuddannelsen ved CVU Esbjerg DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT

Transkript

1 Akkreditering Fysioterapeutuddannelsen ved CVU Esbjerg DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT

2

3 Akkreditering Fysioterapeutuddannelsen ved CVU Esbjerg 2004 Indstilling i forbindelse med akkrediteringen af fysioterapeutuddannelsen DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT

4

5 Indhold Akkrediteringsrapport 2004 Danmarks Evalueringsinstitut Trykt hos Vester Kopi Eftertryk med kildeangivelse er tilladt Bemærk: Danmarks Evalueringsinstitut sætter komma efter Dansk Sprognævns anbefalinger. ISBN Indledning Indstillingens indhold Organisering 3 2 Indstilling 5 3 Vurdering af kriterieopfyldelsen Profil, formål og målsætninger (kriterium 1-4) Struktur og indhold (kriterium 5-24) Internationalisering (kriterium 25) Organisation, miljø og faciliteter (kriterium 26-29) Undervisere (kriterium 30-33) Studerende (kriterium 34) Eksamener og prøver (kriterium 35-39) Kvalitetssikring (kriterium 40) 17

6

7 1 Indledning 1.1 Indstillingens indhold Denne indstilling er EVA s bidrag til Undervisningsministeriets beslutningsgrundlag vedrørende fortsat godkendelse af tildeling af professionsbachelortitlen. Der er foretaget en samlet vurdering af fysioterapeutuddannelsen ved CVU Esbjerg i forhold til de kriterier der er fastlagt for professionsbacheloruddannelserne. Vurderingen er foretaget på baggrund af institutionens redegørelse og dokumentation for opfyldelse af professionsbachelorkriterierne. Desuden er informationer og indtryk fra EVA s besøg på institutionen indgået i vurderingen. Dokumentationsindsamlingen er principielt afsluttet efter besøget på institutionen. Efterfølgende er der i nogle tilfælde medtaget dokumentation som er formuleret før besøgsdagen, mens dokumentation som er formuleret efter besøget, ikke er kommet i betragtning. Siden besøget kan der således være sket ændringer på institutionen som ikke indgår i vurderingsgrundlaget for denne akkreditering. For fremtidige akkrediteringer vil dokumentation fremsendt efter besøget ikke komme i betragtning uanset tidspunktet for formulering. Det skal bemærkes at kriterierne ikke vægter lige, og at indstillingen er foretaget på baggrund af en samlet vurdering af uddannelsesinstitutionen i forhold til professionsbachelorkriterierne. De områder i professionsbachelorkriterierne der vægter mere i vurderingen, vedrører bl.a. forhold som forskningstilknytning, praktik og undervisernes kvalifikationer. For at understøtte den samlede vurdering indeholder indstillingen en systematisk vurdering af de enkelte kriterier der ligger til grund for akkrediteringen. Gennemgangen af det enkelte kriterium indeholder en vurdering af om kriteriet er opfyldt, delvist opfyldt eller ikke opfyldt. I den forbindelse angives i hvert tilfælde den skriftlige dokumentation der ligger til grund for vurderingen. Som hovedregel henvises kun til en eller enkelte dokumentationskilder for hvert kriterium, også selvom institutionen i sin redegørelse henviser til flere kilder for opfyldelse af samme kriterium. Som retningslinje henvises til den dokumentation der ligger tættest på regelgrundlaget for uddannelsen, dvs. uddannelsesbekendtgørelse, studieordning osv. i nævnte rækkefølge. Besøgene nævnes eksplicit i de tilfælde hvor det skønnes nødvendigt at uddybe vurderingsgrundlaget for et kriterium. Den viden der blev indsamlet under besøgene, er dog indgået i vurderingen af alle de relevante kriterier. I de tilfælde hvor kriteriet er delvist eller ikke opfyldt, er der angivet en begrundelse herfor. I enkelte tilfælde gælder dette også hvor kriteriet er opfyldt. 1.2 Organisering I forbindelse med akkrediteringen har EVA nedsat en faglig ekspertgruppe der har haft ansvaret for at vurdere de kriterier der forudsætter en fagspecifik indsigt. Ekspertgruppens medlemmer er: Merete Husum, fysioterapeut, leder af Farsø Sygehus ergoterapi- og fysioterapiafdeling Bent Brandt Jensen, cand.pæd.pæd., ansat som forskningsmedarbejder ved Danmarks Pædagogiske Universitet Thomas Maribo, fysioterapeut og cand.scient.san., projektansat ved Århus Sygehus. EVA har haft det metodiske og praktiske ansvar for akkrediteringen og har desuden også haft et selvstændigt ansvar for at vurdere de kriterier der relaterer sig til rammer og procedurer for uddannelsen. EVA s projektgruppe består af evalueringskonsulenterne Inge Enroth og Anne Kjær Olsen. Akkrediteringsrapport 3

8 Akkrediteringsrapport 4

9 2 Indstilling Ud fra en samlet vurdering af fysioterapeutuddannelsen ved CVU Esbjerg i forhold til professionsbachelorkriterierne indstilles det at fysioterapeutuddannelsen ved CVU Esbjerg godkendes til fortsat at tildele studerende på uddannelsen titlen som professionsbachelor. Det er EVA s vurdering at uddannelsen overvejende tilgodeser professionsbachelorkriterierne. Eneste udeståender er nedennævnte forhold som skolen hurtigst muligt må bringe i overensstemmelse med professionsbachelorkriterierne. Det drejer sig om: at skolen udarbejder en eksplicit strategi for udnyttelse af eksisterende faciliteter med henblik på at fremme uddannelsens målsætninger (kriterium 28). at skolen formulerer retningslinjer og målsætninger for studievejledningen (kriterium 29). at skolen formulerer målsætninger for den ønskelige sammensætning af undervisergruppens uddannelses- og erfaringsbaggrund (kriterium 30). at skolen sørger for løbende kvalitetsvurderinger og -udvikling af uddannelsen (kriterium 40). Akkrediteringsrapport 5

10 Akkrediteringsrapport 6

11 3 Vurdering af kriterieopfyldelsen 3.1 Profil, formål og målsætninger (kriterium 1-4) Kriterium 1: Der skal være formuleret et formål for uddannelsen. Formålet skal være formuleret under hensyntagen til to principper: 1) at de studerende erhverver sig et grundlag for at udøve erhvervsfunktioner og at fungere selvstændigt inden for det eller de professions- eller erhvervsområder som uddannelsen retter sig imod, og 2) at de studerende skal erhverve sig forudsætninger for videreuddannelse, herunder gennem masteruddannelser og særlige kandidatuddannelser. Dokumentation: studieordningen (af august 2003) s. 4-5 Kriterium 2: I forlængelse af formålet skal uddannelsens faglige profil være beskrevet. Det skal være klart hvad der udgør de centrale og fundamentale dele/fag der danner uddannelsens identitet (kernefaglighed), og hvad der udgør supplerende fagområder der i højere grad kan betragtes som støttefag, tilvalg eller specialiseringer. Dokumentation: Faglig profil: studieordningen s Centrale/supplerende fagområder: studieordningen s Kriterium 3: Uddannelsens formål skal være operationaliseret i målsætninger som er på et tilstrækkeligt præcist niveau til at disse kan lægges til grund for en vurdering/evaluering. Dokumentation: studieordningen s og fagbeskrivelser. Kriterium 4: Uddannelsesinstitutionen skal have viden om hvorvidt målsætningerne nås. Kriteriet er opfyldt Dokumentation: Bekendtgørelse om eksamen ved visse videregående uddannelser under Undervisningsministeriet, BEK nr af , resultat af evaluering, maj Akkrediteringsrapport 7

12 3.2 Struktur og indhold (kriterium 5-24) Kriterium 5: Uddannelsens struktur skal være i overensstemmelse med gældende regler og retningslinjer. Det betyder blandt andet at uddannelsen er mellem tre og fire år svarende til 180 og 240 ECTSpoint (European Credit Transfer System). Dokumentation: Bekendtgørelse om fysioterapeutuddannelsen, BEK nr. 236 af (herefter refereret til som uddannelsesbekendtgørelsen) og studieordning. Uddannelsen har en varighed på 3 ½ år svarende til 210 ECTS-point. Kriterium 6: Uddannelsen skal omfatte både teori og praktik i en kombination således at der udveksles værdier og kundskaber mellem uddannelsen og professionen/erhvervslivet, og således at centrale tendenser i professionen/erhvervslivet nemt og hurtigt inddrages i uddannelsen. Dokumentation: studieordningen s. 12, fagbeskrivelser for fysioterapiteori og metode 4., 5. og 6. semester. Kriterium 7: Uddannelsen skal indeholde et bachelorprojekt der er en større selvstændig opgave, og som har et omfang svarende til mindst 10 ECTS-point. Projektet gennemføres således at den studerende tilegner sig særlig indsigt i et afgrænset emne/område/problem der er centralt i forhold til professionen, og som ligger inden for den faglige profil. Dokumentation: uddannelsesbekendtgørelse og studieordning. Kriterium 8: It skal indgå i undervisningen både som redskab, pædagogisk metode og som et middel til informationsformidling. Dokumentation: eksempler på kommenterede skærmdumps, notat: It-ansvarsområder, It er et powerful redskab, strategisk handleplan. Kriterium 9: Uddannelsen skal sikres nem og hurtig inddragelse af viden om forskning og forskningsresultater inden for uddannelsens fagområde blandt andet gennem samarbejde med universiteter og/eller sektorforskningsinstitutioner. Dokumentation: rammeaftale m. Syddansk Universitet om forskningstilknytning og aktiviteter. Begrundelse: Der er dokumentation for aftale om forskningstilknytning og for aktiviteter som følge af aftalen (bl.a. seminar, kursus, temadag, workshop og vejledning). Akkrediteringsrapport 8

13 Kriterium 10: Den faglige profil skal understøttes af obligatoriske uddannelseselementer. Dokumentation: studieordningen fx s. 18, 19, 21 og 48. Kriterium 11: Som supplement til uddannelsens obligatoriske uddannelseselementer skal der i det omfang det er relevant, være valgfrie fag der giver mulighed for forskellig profilering af uddannelsen, ligesom de tjener til udvikling blandt de studerende. Kriteriet er opfyldt Dokumentation: studieordningen fx s. 14 og 28, valgfag på fysioterapeutuddannelsen i Esbjerg. Kriterium 12: Undervisningens vidensgrundlag skal inddrage resultater af såvel dansk som international forskning samt forsøgs- og udviklingsarbejder. Dokumentation: undervisningsplaner, kildefortegnelse over supplerende materiale i forhold til den obligatoriske litteratur, oversigter over tilgængelige tidsskrifter. Kriterium 13: Ved tilrettelæggelse af uddannelsen, herunder praktikken, skal der anvendes undervisnings- og arbejdsformer der udvikler den studerendes selvstændighed, samarbejdsevne og refleksion. Dokumentation: studieordningen s. 8, 9 og 12. Kriterium 14: Undervisningsformerne (herunder undervisnings- og praktikbaserede læringsformer) skal kombineres således at de sikrer realiseringen af uddannelsens formål og målsætninger. Dokumentation: studieordningen s. 8, 9 og 12. Kriterium 15: Forskningsmetode og videnskabsteori skal inddrages i uddannelsen således at de studerende får mulighed for at følge og anvende forsknings- og udviklingsarbejde inden for fagområdet. Dokumentation: studieordning s. 41, fagbeskrivelse for videnskabsteori og -metode, undervisningsplan, litteraturoversigt. Kriterium 16: I undervisningen skal der inddrages resultater af nationale og internationale forsknings-, forsøgs- og udviklingsarbejder fra områder der er relevante for professionen og egnede til eksemplarisk at bidrage til at udvikle og anvende ny professionel viden. Akkrediteringsrapport 9

14 Dokumentation: undervisningsplaner, kildefortegnelse over supplerende materiale i forhold til den obligatoriske litteratur, eksempler på litteraturlister fra studerendes projekter. Kriterium 17: I undervisningen skal de studerendes erfaringer fra praktikforløb inddrages. Dokumentation: studieordningen fx s. 9, Kriterium 18: Der skal indgå praktik i uddannelsen svarende til mindst 30 ECTS-point. Dokumentation: uddannelsesbekendtgørelse og studieordning. Uddannelsen indeholder kliniske undervisningsforløb svarende til 42 ECTS-point. Kriterium 19: Praktikken skal tilrettelægges med udgangspunkt i den enkelte professions erhvervsforhold og kompetencebehov sådan at den i kombination med uddannelsens øvrige dele bidrager til at de studerende udvikler professionel kompetence. Praktikken tilrettelægges med en progression mod det selvstændigt udøvende. Dokumentation: studieordningen s. 34, dens bilag 3 Overordnede mål for de tre lange kliniske undervisningsperioder i fysioterapeutuddannelsen i Danmark og fagbeskrivelse for klinisk undervisning. Kriterium 20: Praktikken skal tilrettelægges således at der sikres sammenhæng mellem erfaringsdannelse og teoridannelse. Dokumentation: studieordningen fx s. 9 og 34. Kriterium 21: Praktikken skal føre til udveksling af viden, færdigheder og værdier mellem uddannelse og profession/erhvervsliv. Dokumentation: studieordningen s. 34, funktionsbeskrivelse for skolekoordinator, invitation til temadag for kliniske undervisere og fysioterapilærere ved fysioterapeutuddannelsen i Esbjerg, redegørelsens svar om samarbejde mellem skolen og praktikstederne understøttes af samtalerne på besøget. Kriterium 22: Der skal være defineret og beskrevet mål med praktikken, og disse skal være udmøntet i en plan og en indholdsbeskrivelse for praktikken. Dokumentation: studieordningens bilag 3: fagbeskrivelse for klinisk undervisning. Akkrediteringsrapport 10

15 Kriterium 23: Der skal foretages evaluering af de studerende i praktikforløbet på baggrund af eksplicitte og kendte kriterier og procedurer. Dokumentation: studieordningens bilag 3: fagbeskrivelse for klinisk undervisning. Kriterium 24: Der skal være åbenhed omkring og eksplicitte standarder for hvilke krav der stilles til en praktikvejleder/-instruktør og til et praktiksted. Dokumentation: fagbeskrivelse for klinisk undervisning (angiver overordnet rollefordeling mellem klinisk underviser og studerende), retningslinjer for godkendelse af kliniske undervisningssteder. Akkrediteringsrapport 11

16 3.3 Internationalisering (kriterium 25) Kriterium 25: Institutionen skal fremme udveksling af studerende gennem samarbejde med udenlandske uddannelsesinstitutioner i et omfang der er i overensstemmelse med uddannelsens formål og målsætninger. Dokumentation: studieordningen s samt diverse dokumenter tilgængelige på skolens hjemmeside. Akkrediteringsrapport 12

17 3.4 Organisation, miljø og faciliteter (kriterium 26-29) Kriterium 26: Det faglige og administrative ansvar for uddannelsen skal være placeret klart og entydigt. Dokumentation: skolens vedtægter, 5, organisationsdiagram for CVU Vest. Kriterium 27: Uddannelsens ressourcegrundlag skal være tilstrækkeligt til at gennemføre og opretholde de nødvendige uddannelsesaktiviteter. Dokumentation: skolens egen vurdering i redegørelsen ikke dokumenteret. Kriterium 28: Der skal være en eksplicit strategi for hvordan eksisterende faciliteter udnyttes for at fremme uddannelsens målsætninger. Kriteriet er ikke opfyldt. Begrundelse: Skolen har ingen eksplicit strategi for udnyttelse af eksisterende faciliteter. I redegørelsen henvises til at man afventer den konkrete udmøntning af sammenlægning mellem CVU Esbjerg og CVU Vest. Skolen må derfor sørge for at udarbejde eksplicit strategi for udnyttelse af eksisterende faciliteter med henblik på at fremme uddannelsens målsætninger. Kriterium 29: Der skal være formuleret målsætninger og retningslinjer for studievejledning. Kriteriet er delvist opfyldt. Dokumentation: Status vision og anbefalinger vedrørende studievejledning på fysioterapeutuddannelserne i Danmark, svar i redegørelsen. Begrundelse: Redegørelsen indeholder lokal udmøntning af landsdækkende anbefalinger for studievejledning udarbejdet 2003 [ ]. Heraf fremgår retningslinjer for studievejledningen, mens målsætninger (punkter der kan evalueres) ikke er klart beskrevet. Skolen må derfor kunne dokumentere at der er formuleret retningslinjer og målsætninger for studievejledningen, jf. også Status Vision og anbefalinger vedrørende studievejledning på fysioterapeutuddannelserne i Danmark. Akkrediteringsrapport 13

18 3.5 Undervisere (kriterium 30-33) Kriterium 30: Der skal være formuleret målsætninger for den ønskelige sammensætning af undervisergruppens uddannelses- og erfaringsbaggrund. Kriteriet er ikke opfyldt. Dokumentation: studieordningen s. 4-5, ansættelsesprocedure for fysioterapilærere. Begrundelse: Skolen har ikke formuleret målsætninger vedr. undervisergruppens uddannelsesbaggrund. I studieordningens værdigrundlag fremgår det at skolen gennem ansættelse af undervisere søger at beholde en bred faglig profil (kap. 1.2 s. 4-5). Dokumentet Ansættelsesprocedure for fysioterapilærere viser at en ansøgers erfaring fra arbejde inden for fysioterapiens forskellige områder vægtes højt, men det er ikke yderligere defineret hvad der forstås ved den ønskede brede faglige profil. Skolen må derfor formulere målsætninger for den ønskelige sammensætning af undervisergruppens uddannelses- og erfaringsbaggrund. Kriterium 31: Underviserne ved uddannelsen skal samlet set have et kvalifikationsniveau der ligger højere end afgangsniveauet for uddannelsen. Ved kvalifikationsniveau forstås ud over pædagogisk kompetence dokumenteret teoretisk, faglig og/eller professionsmæssig kompetence. Dokumentation: oversigt over skolens fysioterapilæreres uddannelsesniveau, afsluttede, igangværende og planlagte forløb, fysioterapilæreres cv er. Begrundelse: 6 ud af skolens 10 fastansatte fysioterapilærere har afsluttet master- eller kandidatuddannelse. Kriterium 32: Hvis ikke en betydelig del af underviserne har formelle kvalifikationer der ligger højere end afgangsniveauet for uddannelsen (det vil sige uddannelser på master-, kandidat- eller ph.d.- niveau), skal der være igangsat initiativer med henblik på at flere undervisere kan erhverve sådanne kvalifikationer. Dokumentation: retningslinjer for kompetenceudvikling, oversigt over skolens fysioterapilæreres uddannelsesniveau, afsluttede, igangværende og planlagte forløb. Kriterium 33: Uddannelsen skal have defineret forsøgs- og udviklingsarbejde i relation til erhvervslivet/professionen og have tilknyttet undervisere der deltager i sådanne aktiviteter. Dokumentation: projektbeskrivelsen Det sunde menneske i det raske miljø (med deltagelse af underviser fra skolen). Akkrediteringsrapport 14

19 3.6 Studerende (kriterium 34) Kriterium 34: Der skal være formuleret begrundede kriterier for optagelse på uddannelsen. Dokumentation: pjecen Optagelseskriterier til Fysioterapeutuddannelsen 2004 ; Bekendtgørelse nr. 154 af Akkrediteringsrapport 15

20 3.7 Eksamener og prøver (kriterium 35-39) Kriterium 35: Bachelorprojektet skal afrapporteres skriftligt og bedømmes desuden ved en mundtlig prøve. Der gives en samlet karakter for det skriftlige bachelorprojekt og den mundtlige præstation ved prøven. Prøven er individuel. Dokumentation: studieordningen s Kriterium 36: De studerende skal bedømmes individuelt også når der er tale om gruppeeksamen. Dog kan én ekstern prøve aflægges som gruppeprøve med fælles bedømmelse. Dokumentation: studieordningen s Kriterium 37: Prøveformerne skal være begrundet i uddannelsens formål. Dokumentation: fagbeskrivelsernes afsnit om bedømmelseskriterier og prøveform. Kriterium 38: Mindst 1/3 af en uddannelse skal dokumenteres ved eksterne prøver. De eksterne prøver skal dække uddannelsens væsentlige områder. Ved eksterne prøver forstås prøver som bedømmes af eksaminator(er) og af en eller flere censorer der er beskikket af Undervisningsministeriet. Dokumentation: studieordningen og oversigt over eksterne prøver og ECTS-point. Begrundelse: 133,425 ECTS-point af uddannelsens 210 ECTS-point dokumenteres ved eksterne prøver. Kriterium 39: Eksamensbeviset skal give et fyldestgørende billede af de studerendes kvalifikationer og skal indeholde karakterer, angivelse af fag/fagelementernes størrelse med ECTS og et diploma supplement. Dokumentation: eksempel på eksamensbevis og diploma supplement. Akkrediteringsrapport 16

21 3.8 Kvalitetssikring (kriterium 40) Kriterium 40: Institutioner der udbyder professionsbacheloruddannelser, skal løbende foretage kvalitetsvurderinger og -udvikling af uddannelsen. Kriteriet er delvist opfyldt. Dokumentation: eksempel på evaluering af uddannelsens sammensætning mht. FT og øvrige fag, spørgeskema til evaluering af undervisningsforløb, eksempler på evalueringer af undervisningen, dokumentation for igangværende og planlagte udviklingsprojekter relateret til uddannelsen. Begrundelse: Skolen dokumenterer flere udviklingsprojekter i relation til undervisningen. Skolen dokumenterer desuden eksempler på evalueringsskema og evalueringsresultater. Der er dog ingen systematiske eller formaliserede tiltag der har til hensigt at sikre at der løbende foretages kvalitetsvurderinger, eller at evalueringsresultater følges op og medvirker til at udvikle uddannelsen hensigtsmæssigt. I realiteten er det således op til den enkelte underviser at vælge at foretage evaluering af undervisningen, evt. at bringe resultaterne videre og at udvikle sin undervisning/uddannelse på denne baggrund. Skolen må derfor sørge for løbende kvalitetsvurderinger og -udvikling af uddannelsen. Akkrediteringsrapport 17