Modul 9. Ergoterapeutisk professionsudøvelse i en kompleks praksis. Hold ERG 510

Transkript

1 Modul 9 Ergoterapeutisk professionsudøvelse i en kompleks praksis Hold ERG 510 Efterår 2012

2 Indholdsfortegnelse Modul 9: Ergoterapeutisk professionsudøvelse i en kompleks praksis. Klinisk undervisning V. 1 Undervisningsplan klinisk undervisning modul Opgaver og deltagelsespligt modul Retningslinjer for ekstern prøve modul

3 Modul 9: Ergoterapeutisk professionsudøvelse i en kompleks praksis. Klinisk undervisning V Forudsætninger for modulet Forudsætning for opstart på modulet er at den studerende har bestået modul 1-7 Fagelementer inden for ergoterapi og de relaterede vidensfag fra modul i modul 1,2,3,4,5,6,7 og 8 samt klinisk undervisning i modul 1, 3 og 6. Forudsætningen for at gå i klinisk undervisning modul 12 er at den studerende har bestået modul 9. Tema Modulet retter sig mod ergoterapeutisk indsats overfor borgere med aktivitetsproblematikker på baggrund af akutte eller kroniske lidelser eller borgere med risiko for sygdom på grund af belastende levevilkår eller livsstil. Den kliniske undervisning rettes mod den ergoterapeutiske arbejdsproces i en evidensbaseret praksis inden for sundhedsfremme, forebyggelse, rehabilitering og habilitering inden for det regionale, det kommunale og det private område. Der anvendes klinisk ræsonnering i mødet med borgeren og i valg og implementering af teorier og modeller. Der arbejdes med generelle ergoterapeutiske interventionsmetoder samt specifikke behandlings- og genoptræningsmetoder med det formål at forbedre borgerens funktionsevne og mulighed for aktivitet og deltagelse i hverdagslivet. Der arbejdes med helhedsorienterede forløb i en klientcentreret, faglig og tværfaglig sammenhæng. Mål for læringsudbytte At den studerende kan planlægge, gennemføre, anvende og evaluere ergoterapeutisk indsats indenfor sundhedsfremme, forebyggelse, habilitering og rehabilitering ved valg relevante interventions-, behandlings- og genoptræningsmetoder og principper og ved etablering af kompenserende foranstaltninger vejlede, rådgive og igangsætte patienten/borgeren i forhold til aktivitetsproblematikker udvælge og anvende standardiserede ergoterapeutiske undersøgelses og interventionsmetoder redegøre for dokumentation af den ergoterapeutiske indsats medvirke til at sikre sammenhængende patientforløb i samarbejde på tværs af sektorer og institutioner reflektere over, diskutere og håndtere etiske problemstillinger i den ergoterapeutiske praksis reflektere over samarbejdet med borgeren og andre samarbejdspartnere og formulere behov for udvikling søge og anvende national og international praksis -, udviklings - og forskningsbaseret viden og metoder i en udvalgt klinisk praksis praktisere i forhold til nationale og internationale love, regler og bestemmelser arbejde selvstændigt og reflektere over egen terapeutiske rolle, faglig formåen og egen holdninger i fagudøvelsen Indhold i modulet og ECTS point Fag ECTS Workload Klinisk undervisning 15 ECTS 420 I alt 15 ECTS 420 1

4 Studieformer i modulet Klinisk undervisning: klinisk undervisning og modulprøve (10x42) 420 studietimer Opgaver i modul 9 Se særskilte beskrivelser og retningslinjer for opgaver i modul 9. Opgave a og b i det kliniske undervisningsforløb. Opgaverne er beskrevet i Retningslinjer for ekstern prøve modul 9. Modulprøve Se retningslinjer for ekstern prøve modul 9. Ugerne i retningslinjerne er vejledende og ved særlige forhold som følge af helligdage er de konkrete datoer for aflevering angivet i arket Opgaver og deltagelsespligt modul 9. Bedømmelse Ekstern prøve bestået / ikke bestået. 2

5 Undervisningsplan klinisk undervisning modul 9 Ergoterapeutisk professionsudøvelse i en kompleks praksis Læringsmålene for den kliniske undervisning modul 9 Den studerende kan Valg af referenceramme Søge, udvælge, anvende og kritisk vurderer national og international praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden og metoder i en udvalgt klinisk praksis arbejde systematisk i forhold til en ergoterapeutisk arbejdsprocesmodel med inddragelse af ergoterapeutiske og tværfaglige referencerammer Planlægning af undersøgelse opsøge, forstå, uddrage og anvende andres undersøgelses- og behandlingsresultater f.eks. visitationspapirer, journal, samarbejdspartnere i egen planlægning af intervention søge relevante oplysninger fra personer med aktivitetsproblemer, og relatere den indsamlede viden til deres sundhedsmæssige problemstillinger. anvende viden fra f.eks. litteratursøgning, obligatorisk litteratur, undervisningsnoter, som er relevant i forhold til personens problemstilling, og den ergoterapeutiske intervention. udvælge, planlægge og argumentere for relevante undersøgelser og undersøgelsesmetoder til afdækning af aktivitetsproblemer. Foreslå og redegøre for valg af specifikke undersøgelsesmetoder og udvælge relevante undersøgelsesmetoder. forberede de praktiske detaljer i den enkelte undersøgelsessituation Udførelse af undersøgelse udføre undersøgelser relateret til de problemstillinger, som den studerende møder i den kliniske undervisning ved brug af f.eks. samtale, observation, narrativt interview. registrere, beskrive og gengive egne indsamlede undersøgelsesresultater, mundtligt og skriftligt ved anvendelse af f.eks. A.D.L.-taxonomi, struktur og begreber der bygger på AMPS, social netværk, funktionsprøven reflektere over valgte og fravalgte undersøgelser Analyse og bearbejdning af indsamlede undersøgelsesresultater analysere de indsamlede data, bearbejde dem i relation til en/flere teoretiske referencerammer, med henblik på en beskrivelse af personens aktuelle livssituation vurdere sygdommes konsekvenser for en persons fysiske, psykiske, sansemæssige, kognitive og sociale funktionsniveau i forhold til aktiviteter i den aktuelle livs-situation undersøge og vurdere hvilke konsekvenser afvigelser fra det normale kan have for aktivitetsudøvelse vurdere anatomiske og fysiologiske belastningsfaktorer i forbindelse med rehabilitering, behandling, vedligeholdelse og habilitering vurdere psykologiske belastningsfaktorer i forbindelse med rehabilitering, behandling, vedligeholdelse og habilitering vurdere de fysiske og sociale omgivelser som ressource eller barriere i forbindelse med rehabilitering, behandling, vedligeholdelse og habilitering udlede personens ressourcer, aktivitetsproblemer og aktivitetsbehov 3

6 formulere og dokumentere årsagssammenhænge i praksis ud fra teoretisk viden. Fx. Hvorfor opstår der smerte i denne situation? Hvorfor er personen inaktiv? anvende fagterminologi i mundtlig og skriftlig formidling vælge og argumentere for omfanget af personens medvirken ved udarbejdelse af målsætningen, handleplan og planlægningen af interventionen formulere, prioritere og forhandle mål udarbejde handleplan og tidsramme for den ergoterapeutiske intervention argumentere for prioriteringen og planlægningen Planlægning af støtte til udvikling, behandling og/eller træning. opsøge, foreslå, redegøre for og under vejledning udvælge ergoterapeutiske løsningsmuligheder og relatere dem til de opstillede mål og handleplaner i forhold til den enkelte person og grupper af personer formulere interventionsplan som indeholder beskrivelse af de valgte løsningsmuligheder, aktivitetsanalyser og tidsrammer for den enkelte kontakt i interventionen, forklare hvilke principper der anvendes i interventionen. F.eks.principper for klientcentrering, jegstøttende principper, sanseintegrationsprincipper, behandlingsprincipper for ledbevægelighed.. redegøre for manglende informationer i forhold til den videre planlægning og udførelse af interventionen. Udførelse af støtte til udvikling, behandling og/eller træning iværksætte, gennemføre og afslutte interventionsforløb i praksis afprøve og udføre aktivitet organisere aktiviteter, så aktivitetens terapeutisk potentiale udnyttes anvende konkrete metoder og teknikker med en vis selvstændighed og sikkerhed løbende under interventionen være bevidst om, og kunne problemløse ved ændrede vilkår i aktivitetssituationer, såvel i omgivelser som hos personen registrere, beskrive og dokumentere egen intervention mundtligt og skriftligt. Evaluering af intervention kunne reflektere over forløbet og anvende refleksionen, som grundlag for en evt. fornyet planlægning kunne reflektere over udført praksis og beskrive refleksionen over det komplekse forløb ved inddragelse af de tre grundbegreber i klinisk ræsonnering (proceduretænkning, interaktionstænkning og betingelsestænkning) kunne følge beskrevne procedure for dokumentation af den ergoterapeutiske ydelse Den professionelle rolle være aktiv opsøgende i kontakten, etablere, vedligeholde og afslutte terapeutisk kontakt udvise respekt og forståelse for personen og hans liv. Fx. værdier, normer og livserfaring kunne tilpasse egen adfærd til situationen, og til den enkelte person. Fx. tempo, sprog, opmuntre / dæmpe, motivere, reagere spontant på personens signaler respektere egne grænser i terapeutrollen adskille egne problemer fra personens problemstillinger. Fx. Skelne egne behov, normer og ambitioner fra personens skelne mellem egne personlige reaktioner og faglig intervention. Fx. at kunne rumme personers reaktioner uden at tage dem personligt såsom vredesudbrud 4

7 arbejde med egen udvikling som ergoterapeut, præcisere udviklingsområder og reflektere over egen udvikling samt arbejde handlingsorienteret med udviklingsområderne tage ansvar for kontakten ved i nødvendigt omfang at styre og strukturere denne. Fx.at kunne motivere personen, grænsesætte eller anvende andre kommunikationsteknikker, benytte smal talk eller en mere formel og professionaltilgang til samtale efter behov Kunne planlægge og konstruktivt anvende egen tid Tværfagligt, monofagligt og tværsektorielt samarbejde og kommunikation indgå i et ligeværdigt og professionelt samarbejde med personen og evt. pårørende anvende kommunikationsform rettet mod bestemte målgrupper (patienter, klienter, brugere, borgere, pårørende og samarbejdspartnere). Fx. fagterminologi til samarbejdspartnere, almindelig sprogbrug til patienter/brugere/ borgere samarbejde med andre faggrupper omkring planlægning og udførelse af tværfaglig og tværsektoriel intervention være i dialog om faglige ydelser som er rettet mod borgerens mål redegøre og argumentere for den planlagte ergoterapeutiske intervention i et tværfagligt team respektere og tilpasse sin adfærd til administrative forhold, struktur, sikkerhedsregler, handlekanaler, normer, regler og tavshedspligt på det kliniske undervisningssted. Fx. undlad at snakke om personerne på offentlige steder i toget på vej hjem fra det kliniske undervisningssted Indhold i den kliniske undervisning Indholdet i den kliniske undervisning beskrives af det kliniske undervisningssted i relation til ergoterapeutisk professionsudøvelse i en kompleks praksis. Ved kompleks praksis forstås at der i den ergoterapeutiske intervention anvendes generelle ergoterapeutiske interventionsmetoder samt specifikke behandlings- og genoptræningsmetoder med det formål at forbedre borgerens funktionsevne og mulighed for aktivitet og deltagelse i hverdagslivet. Der arbejdes med helhedsorienterede forløb i en klientcentreret, faglig og tværfaglig sammenhæng. Beskrivelsen modsvarer læringsmålene i undervisningsplanen for klinisk undervisning modul 9 samt den måde det kliniske undervisningssted arbejder med den ergoterapeutiske arbejdsproces i en evidensbaseret praksis ved valg og implementering af teorier og modeller. Beskrivelse af de kliniske undervisningssteder kan læses på ervisningssteder eller rekvireres hos praksiskoordinator. Pædagogisk tilrettelæggelse af den kliniske undervisning I den kliniske undervisning arbejdes med komplekse forløb, som kan fremme læringen i forhold til den ergoterapeutiske arbejdsproces og mestring af interventions-, behandlings- og genoptræningsmetoder. Professionsudøvelse Den studerende afprøver og omsætter teoretisk viden til ergoterapeutisk intervention i praksis, arbejder selvstændigt under vejledning af den kliniske underviser. Reflektere over sin praksisudøvelse samt redegør skriftligt og/eller mundtligt for praksisudøvelsen. Læringsmål At den studerende under vejledning lærer at kombinere, integrere og reflektere over den faglige og terapeutiske viden der er opnået i løbet af studietiden. 5

8 Den studerende nedskriver personlige læringsmål i sin Individuel studieplan, som sammen med læringsmålene for modulet danner grundlag for læringsprocessen i den kliniske undervisning i modul 9. Vejledning Ved start på den kliniske undervisning gennemgås den enkelte studerendes læringsmål og den kliniske underviser informerer om forventninger til den studerende. Den kliniske underviser har det overordnede ansvar for den intervention, som udføres af den studerende. Der gives løbende i den kliniske undervisning vejledning til den enkelte studerende. Vejledningen retter sig imod den enkelte studerendes planlægning, udførelse og refleksion af den ergoterapeutiske intervention. Herunder indgår både de personlige og faglige kompetencer, som er relevant i forhold til den ergoterapeutiske intervention. I vejledningen af den studerende arbejdes med en formativ (løbende) evaluering, og den studerende kan skrive nye mål i forhold sin læring i Individuel studieplan. Individuel studieplan bliver dermed et dynamisk arbejdsredskab i forhold til den studerendes læring. Den studerende har ansvar for at indgå aktivt i arbejdet på det kliniske undervisningssted og aktivt arbejde med at opfylde egne personlige læringsmål samt opfylde læringsmålene i modulbeskrivelsen for den kliniske undervisning. Den studerende har ansvar for at være aktivt opsøgende i forhold til at få vejledning, have forberedt sig til vejleding, deltage i den givne vejledning og undervisning samt anvende den. Undervisning Det kliniske undervisningssted er ansvarlig for, at der tilrettelægges undervisning af den studerende i det kliniske undervisningsforløb. Undervisningen foregår løbende svarende til 2 timer om ugen. Undervisningen er praksisrelateret, hvilket betyder at emner, indhold og form for undervisningen tager udgangspunkt i de faglige teorier, som knytter sig til problemstillinger, den studerende møder i praksis.. Den praktiske tilrettelæggelse Den kliniske undervisning strækker sig over 10 uger svarende til 15 ECTS point. Den studerende er minimum på det kliniske undervisningssted svarende til 30 timer pr. uge, der ud over har den studerende opgaver og forberedelse som kan afvikles på det kliniske undervisningssted eller som hjemmearbejde. Den studerende følger arbejdsstedets arbejdstid, herunder ferier og fridage. Den kliniske underviser planlægger timerne i forhold til stedets arbejdsopgaver og praksis. Den kliniske undervisning afsluttes med en ekstern prøve. Forudsætning for at blive indstillet til den eksterne prøve er at delopgave a og b samt attestation for deltagelse i klinisk undervisning er underskrevet af klinisk underviser efter 9 uger i klinisk undervisning. Den eksterne prøve afvikles i uge 10, hvor der ligeledes er deltagelsespligt på 30 timer. Den eksterne prøve afvikles efter Retningslinjer for ekstern prøve i klinisk undervisning i modul 9. 6

9 Opgaver og deltagelsespligt modul 9 Studerende, for- og efternavn: Hold: Klinisk undervisningssted: Klinisk underviser: Forudsætning for ekstern prøve modul 9 Udført - Dato Attesteret af klinisk underviser Afleveret Dato Attesteret af klinisk underviser Modtaget feed-back på opgave og læringsmål- Dato Attesteret af klinisk underviser Delopgave a: Beskrivelse af ergoterapeutisk intervention i en kompleks praksis samt refleksion over egen fagudøvelse. Inden fredag kl.12 i uge 5 (Max: 6000 anslag m.mellemrum) Delopgave b: Udøvelse af ergoterapeutisk og tværfaglig intervention Inden fredag kl.12 i uge 7 (max: 6000 anslag m.mellemrum) Dokumentation for deltagelse i klinisk undervisning 5. dag i uge 9 senest kl.12 Underskrift: Dato: Grundlag for ekstern prøve modul 9 Delopgave c: Beskrivelse af ergoterapeutisk intervention i en kompleks praksis (max: anslag med mellemrum) Delopgave d: : Refleksion over læring i den kliniske undervisning. (max anslag med mellemrum) Uge 9 Uge 9 7

10 Retningslinjer for ekstern prøve modul 9 Ergoterapeutisk professionsudøvelse i en kompleks praksis. Prøvens udstrækning Den eksterne prøve er en mundtlig prøve af 30 minutters varighed. Prøven afholdes i Ergoterapeutuddannelsens lokaler. Prøven tager udgangspunkt i en skriftlig fremstilling af 2 delopgaver, delopgave c og d, som er udarbejdet i den 9. studieuge i klinisk undervisning modul 9. Placering Den mundtlige prøve er individuel og placeres i den 10. studieuge i modulet. Tilmelding Den studerende er automatisk tilmeldt den eksterne prøve på modulet. Med mindre andet er meddelt til ergoterapeutuddannelsen og aftalt med studierektor eller studievejleder i forhold til den enkelte studerende. Forudsætning for indstilling til ekstern prøve er at den kliniske underviser har givet mundtlig feed-back på opgave a og b, som er udført i den kliniske undervisningsperiode samt den studerende har opfyldt deltagelsespligten i klinisk undervisning. Forudsætninger for den eksterne prøve Udførelse af opgave a og b i den kliniske undervisningsperiodes første 7 uger samt deltagelse i den kliniske undervisning. Opgave a Beskrivelse af ergoterapeutisk intervention i en kompleks praksis samt refleksion over egen fagudøvelse Mål At den studerende kan Kompetencer: udvælge og anvende ergoterapeutiske interventionsmetoder dokumentere den ergoterapeutiske indsats søge og anvende national og international praksis -, udviklings - og forskningsbaseret viden og metoder i en udvalgt klinisk praksis praktisere i forhold til nationale og internationale love, regler og bestemmelser reflektere over egen terapeutiske rolle, faglig formåen og egne holdninger i fagudøvelsen Den studerende planlægger i samarbejde med klinisk underviser 2-3 møder/situationer med en pt./borger. Den studerende udarbejder efterfølgende en skriftlig rapport (max anslag med mellemrum, formelle krav svarende til eksamensopgaven). 8

11 Indhold i den skriftlige rapport vælge, begrunde og i opbygning af opgaven a følge en valgt arbejdsprocesmodel registre, beskrive og gengive den ergoterapeutiske intervention vurderer sygdommes konsekvenser for en persons fysiske, psykiske, sansemæssige, kognitive og sociale funktionsniveau i forhold til aktiviteter i den aktuelle livssituation reflektere over egen terapeutisk rolle og faglig formåen. referere til hvilken teoribaggrund der er anvendt samt hvilket lovgrundlag der arbejdes under. Klinisk underviser eller følge ergoterapeut overværer mindst et møde. Der gives vejledning på forløbet med pt./borger. Den skriftlige rapport udarbejdes uden vejledning, som en opgave ud over de 30 timer i klinisk undervisning, placeret inden uge 5 i det kliniske undervisningsforløb. Den kliniske underviser giver mundtlig feed-back på den skriftlige rapport i relation til de mål, der er sat for opgaven. Den studerende formulerer på baggrund af opgave a mindst et personligt læringsmål i forhold til nærmeste udviklingszone. Målet kan være et nyt mål eller en udvikling af et tidligere formuleret mål. Den kliniske vejleder giver mundtlig feedback på læringsmålet, Vejledningen til opgave a indgår i den øvrige vejledning, den studerende modtager og vil have et omfang af ca. ½ time pr. opgave. Opgave b Udøvelse af ergoterapeutisk og tværfaglig intervention Mål At den studerende kan Kompetencer: udvælge og anvende ergoterapeutiske interventionsmetoder dokumentere ergoterapeutiske indsats medvirke til at sikre sammenhængende patientforløb i samarbejde på tværs af sektorer og institutioner reflektere over samarbejdet med borgeren og andre samarbejdspartnere reflektere over, diskutere og håndtere etiske problemstillinger i den ergoterapeutiske praksis søge og anvende national og international praksis -, udviklings - og forskningsbaseret viden og metoder i en udvalgt klinisk praksis praktisere i forhold til nationale og internationale love, regler og bestemmelser herunder f.eks. serviceloven, retspsykiatri, ICF, ICD-10, den danske kvalitetsmodel. Den studerende vælger i samarbejde med klinisk underviser et interventionsforløb med pt./borger hvor der i interventionen indgår tværfagligt arbejde. Den studerende udarbejder en skriftlig rapport (max anslag med mellemrum og formelle krav svarende til eksamensopgaven) Indhold i den skriftlige rapport beskriv og begrund egen rolle i det tværfaglige arbejde 9

12 udlede personens ressourcer, aktivitetsproblemer og aktivitetsbehov formulere, prioritere og forhandle mål og udarbejde handleplan for egen og tværfaglig indsats argumentere for omfanget af personens medvirken ved udarbejdelse af målsætning og handleplan benævn eller beskriv den anvendte dokumentationsmetode og redegør for, hvorfor dokumentation i forhold til den valgte pt/borger er vigtig. beskriv det tværfaglige arbejde, reflekter over hvilken form for tværfagligt arbejde der er udøvet og underbyg det ved at anvende praksis -, udviklings og/eller forskningsbaserede viden reflektere over samarbejde og håndtering af etiske problemstillinger, som har været i forløbet eller som kunne opstå. Klinisk underviser eller følge ergoterapeut overværer mindst en intervention eller møde, hvor der er fokus på tværfagligt arbejde. Der gives vejledning på forløbet med pt./borger. Den skriftlige rapport udarbejdes uden vejledning, som en opgave ud over de 30 timer i klinisk undervisning, placeret inden uge 7 i det kliniske undervisningsforløb. Den kliniske underviser giver mundtlig feed-back på den skriftlige rapport i relation til de mål, der er sat for opgaven. Den studerende formulerer på baggrund af opgave b mindst et personligt læringsmål i forhold til nærmeste udviklingszone. Målet kan være et nyt mål eller en udvikling af et tidligere formuleret mål. Den kliniske vejleder giver mundtlig feedback på læringsmålet, Vejledningen til opgave b indgår i den øvrige vejledning, den studerende modtager og vil have et omfang af ca. ½ time pr. opgave. Deltagelse i den kliniske undervisning Den kliniske undervisning strækker sig over 10 uger svarende til 15 ECTS point. Den studerende er minimum på det kliniske undervisningssted svarende til 30 timer pr. uge Konsekvensen af fravær på grund af sygdom/graviditet udover 5 arbejdsdage i modul 9 aftales nærmere mellem den studerende, Ergoterapeutuddannelsen og det kliniske undervisningssted. Indhold i den eksterne prøve Prøven dækker de mål for læringsudbytte der er beskrevet i undervisningsplanen for klinisk undervisning. Prøven består af en skriftlig del og en mundtlig del. Den skriftlige del Opgave C Beskrivelse af ergoterapeutisk eutisk intervention i en kompleks praksis At den studerende kan planlægge, gennemføre, anvende og evaluere ergoterapeutisk indsats indenfor sundhedsfremme, forebyggelse, habilitering og rehabilitering ved valg relevante interventions-, behandlings- og genoptræningsmetoder og principper og ved etablering af kompenserende foranstaltninger vejlede, rådgive og igangsætte patienten/borgeren i forhold til aktivitetsproblematikker 10

13 udvælge og anvende standardiserede ergoterapeutiske undersøgelses og interventionsmetoder reflektere over samarbejdet med borgeren og andre samarbejdspartnere og formulere behov for udvikling af samarbejdet søge og anvende national og international praksis -, udviklings - og forskningsbaseret viden og metoder i en udvalgt klinisk praksis praktisere i forhold til nationale og internationale love, regler og bestemmelser Den studerende vælger i samråd med den kliniske underviser et interventionsforløb, som er nyt for den studerende eller som den studerende har/har haft med en patient/borger i den kliniske undervisningsperiode. Det kan være et nyt, et igangværende eller et afsluttet forløb. Det tilstræbes at den studerende kun har fået et minimum af vejledning og i forhold til eksamenssituationen kan arbejde med en ny situation. Den kliniske underviser foretager den endelige godkendelse af valg af patient/borger samt ergoterapeutisk intervention senest i 8.studieuge. Den studerende udarbejder efterfølgende uden vejledning en skriftlig rapport (max anslag med mellemrum). Indhold i den skriftlige rapport kort præsentation af den patient/borger som interventionen retter sig imod, samt kort beskrivelse af interventionsforløbet med periode, kontakt daglig, antal gange i ugen samt den type af vejledning der er givet på forløbet og hvorfor denne vejledning er givet. udvælgelse og beskrivelse af et aktivitetsproblem, redegør ved hjælp af klinisk ræsonnering for interventionsmetode hvilket kan være undersøgelse og/eller støtte, træning, behandling, undervisning m.v. evaluering af ovennævnte intervention og formulering af behov for udvikling hos patient/borger. refleksion over samarbejdet med borgeren og andre samarbejdspartnere i forhold til den valgte patient/borger. dokumentation for at interventionen er baseret på anvendelse af national og international praksis -, udviklings - og forskningsbaseret viden samt metoder dokumentation for at interventionen med patienten/borgeren er i forhold til nationale og internationale love, regler og bestemmelser Opgave d Refleksion over læring i den kliniske iske undervisning. At den studerende kan arbejde selvstændigt og reflektere over egen terapeutiske rolle, faglig formåen og egen holdninger i fagudøvelsen Den studerende vælger i samråd med den kliniske underviser et eller to af de personlige læringsmål, den studerende har arbejdet med i den kliniske undervisningsperiode. Den studerende udarbejder uden vejledning en skriftlig rapport (max anslag med mellemrum). 11

14 Indhold i den skriftlige rapport Beskriv, hvordan der er arbejdet med det udvalgte mål reflektere og gør status på det udvalgte mål beskriv hvilke handlinger, du vil foretage i det videre arbejde med det udvalgte mål. Nøglekompetencerne er refleksion over egen læring og uddannelsesforløb, herunder det at være bevidst om egne ressourcer og svagheder ved udøvelse af ergoterapeutisk intervention. Den mundtlige del Med udgangspunkt i opgave C og D eksamineres, så der er grundlag at bedømme: At den studerende kan planlægge, gennemføre, anvende og evaluere ergoterapeutisk indsats indenfor sundhedsfremme, forebyggelse, habilitering og rehabilitering ved valg relevante interventions-, behandlings- og genoptræningsmetoder og principper og ved etablering af kompenserende foranstaltninger vejlede, rådgive og igangsætte patienten/borgeren i forhold til aktivitetsproblematikker udvælge og anvende standardiserede ergoterapeutiske undersøgelses og interventionsmetoder redegøre for dokumentation af den ergoterapeutiske indsats medvirke til at sikre sammenhængende patientforløb i samarbejde på tværs af sektorer og institutioner reflektere over, diskutere og håndtere etiske problemstillinger i den ergoterapeutiske praksis reflektere over samarbejdet med borgeren og andre samarbejdspartnere og formulere behov for udvikling søge og anvende national og international praksis -, udviklings - og forskningsbaseret viden og metoder i en udvalgt klinisk praksis praktisere i forhold til nationale og internationale love, regler og bestemmelser arbejde selvstædigt og reflektere over egen terapeutiske rolle, faglig formåen og egen holdninger i fagudøvelsen Der er 25 minutters eksamination pr. studerende. De første 10 minutter er den studerendes egen tid til mundtlig formidling, som skal understøttes af elementer fra praksis. Det kan f.eks. være: Udvalgt, begrundet og kommenteret videoklip Udvalgt, begrundet og kommenteret udklip af en optagelse af en samtale Plancher med illustration af koblingen mellem teori og praksis f.eks. behandlingsprincipper og borger illustreret ved foto eller illustrerende billeder Materiale anvendt i refleksion i det kliniske undervisningsforløb f.eks. maleri Konkrete rekvisitter fra den kliniske praksis f.eks. hjælpemidler Derefter følger 15 minutters eksamination. Bedømmelse 12

15 Den eksterne prøve bedømmes bestået/ikke bestået. Fremgangsmåde ved den mundtlige prøve Prøven afholdes så vidt muligt den sidste uge i klinisk undervisning. Prøven afholdes på Ergoterapeutuddannelsen og så vidt muligt i Træningslejligheden og i Aktivitetslokalet. Eksaminationen af holdes af den kliniske underviser, som er eksaminatorer samt af en ekstern censor. Ergoterapeutuddannelsen planlægger i samråd med de kliniske undervisningssteder inden den 5.studieuge en eksamensplan, hvoraf lokale, tidspunkt for eksaminationen, censors navn, mailadresse og telefonnummer, de kliniske underviseres navne og de studerendes navne fremgår. Den mundtlige eksamination Der er 25 minutters eksamination pr. studerende: 10 minutter der er til den studerendes disposition. 15 minutter hvor eksaminator stiller uddybende spørgsmål ud fra den studerendes formidling og det skriftlige materiale (opgave c og d) Hvorefter der er 5 minutters votering og 5 minutter til feed-back til den studerende. Formelle krav Arket med forudsætning for ekstern prøve attesteres af den kliniske underviser 5.dag i den 9.uge senest kl. 12. Den studerende har arket med forudsætninger for ekstern prøve i sin Individuel studieplan. Det er en forudsætning for at gå til modul 9 prøve, at dette ark er underskrevet af klinisk underviser, som scanner og mailer eller faxer arket til studiesekretær Lone Madsen på lomm@ucl.dk eller fax fredag i den 9. uge i det kliniske undervisningsforløb. Opgave c og d afleveres i et samlet dokument i afleveringsmappen på Fronter senest 5.dag i uge 9 kl.12. Studiesekretæren på Ergoterapeutuddannelsen tjekker anslag samt sender det samlede dokument med opgave c og d til censor og eksaminator (den kliniske underviser). Forsiden på delopgaverne skal være forsynet med "Ekstern prøve i Klinisk undervisning modul 9 Ergoterapeutisk professionsudøvelse i en kompleks praksis. Navn, hold nummer, eksaminator samt følgende tekst: Denne opgave er udarbejdet af ergoterapeutstuderende ved University College Lillebælt Ergoterapeutuddannelsen i Odense som led i et uddannelsesforløb. Opgaven foreligger urettet og ukommenteret fra institutionens side og er således et udtryk for den studerendes egne synspunkter Denne opgave eller dele heraf - må kun offentliggøres til intern brug for ergoterapeutstuderende med den studerendes tilladelse, jævnfør lov nr.587 af 27. februar 2010 om ophavsret Fortrolig Anonymiseret 13

16 Anslag til de enkelte opgaver er anført under beskrivelserne af opgaverne. Anslagene er excl. bilag (forside, indholdsfortegnelse, litteraturliste og fodnote). Anslagene angives på første side på hver delopgave. Litteraturliste og evt. bilag vedlægges hver delopgave. Personer og stednavne nævnt i skriftlige oplæg skal anonymiseres. Delopgaverne skal kunne læses uden bilag. Arket med underskrift på at opgaven er udarbejdet uden brug af uretmæssig hjælp er tilgængeligt på Fronter. Arket skal underskrives af den studerende, indscannes samt oploades som særskilt dokument i afleveringsmappen på Fronter. Den kliniske underviser skal sikre at patienten/personen har givet samtykke efter gældende lovgivning (Bekendtgørelse om information og samtykke og om videregivelse af helbredsoplysninger mv, 1998) og praksis til at indgå som eksamenspatient ved den skriftlige del af den eksterne prøve. Reeksamination Ved bedømmelsen ikke bestået, tilbydes den studerende max. 30 minutters mundtlig tilbagemelding på præstationen ved den eksterne prøve. Vejledningen er rettet mod reeksaminationen og gives af eksaminator/den kliniske underviser. Det aftales med den studerende, hvad der skal arbejdes videre med i forhold til de to delprøver c og d. Reeksaminationen tager udgangspunkt i en revideret eller ny opgave c og d. For opgave c vil det sige et nyt aktivitetsproblem eller en ny patient/borger. For opgave d vil det sige et revideret eller nyt læringsmål, med vægt på refleksion og fremadrettet handling. Reeksaminationen følger retningslinjer for den ordinære eksterne prøve. Tidspunkt for reeksamen aftales mellem censor, ergoterapeutuddannelsen og den eller de kliniske undervisere, der skal forestå reeksaminationen. I øvrigt henvises til gældende regler for afholdelse af eksamen i studieordningen kapitel 5, bekendtgørelse nr. 714 af 27. juni 2012 om prøver og eksamen i erhvervsrettede videregående uddannelser under undervisningsministeriet, samt i bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse. Undervisningsministeriets bekendtgørelse nr. 262 af 20. marts