Uddannelsesudvalg Sygeplejerskeuddannelsen

Transkript

1 Documents and Settings\chsv\Lokale indstillinger\temporary Internet Files\Content.Outlook\8HCGGTU2\26 september 2012.docx Dato & tid kl Referent Lisbeth Ahl Afbud Helle Bruhn, Bente Ourø Rørth, Ingrid Poulsen, Gyrit Poulsen, Sarah Vinberg Andersen, Rene Priess Deltagere Helle Stang Traasdahl, Katia Dupret Søndergaard,Allan Kjær Andersen, Vibeke Schaltz, Anne-Marie Schrader, Anne Regitze Lind-Holm, Anne Mette Jørgensen Uddannelsesudvalg Sygeplejerskeuddannelsen 1. Uddannelsespolitisk oplæg fra Danske Regioner Kvalitet i fremtidens sundhedsuddannelser Med fokus på den del af rapporten, der omhandler de sundhedsfaglige professionsuddannelser drøfter uddannelsesudvalget, hvad regionernes anbefalinger betyder for sygeplejerskeuddannelsen 2. Bestyrelsesseminar med uddannelsesudvalgenes talsmænd På møde den 22. oktober mellem bestyrelse og talsmænd for uddannelsesudvalgene ønskes der input fra de enkelte uddannelsesudvalg på følgende spørgsmål: - hvad er de vigtigste udfordringer i praksis netop nu - hvad kan praksis gøre for at skabe en endnu stærkere integration mellem praksis og den relevante uddannelse. En stærkere integration kan fx handle om: at anvende tillærte kompetencer og færdigheder, at kunne udfordre praksis, at kunne udvikle praksis... - hvordan kan uddannelsesudvalgene konkret bidrage med en stærkere og gerne mere strategisk kobling mellem uddannelse og praksis Uddannelsesudvalget drøfter de stillede spørgsmål. 3. Strategi og udgangspunktanalyser i Sygeplejerskeuddannelsen - Anne Mette Jørgensen orienterer om byggesten i Metropols strategi og igangværende arbejde med beskrivelse af udgangspunktanalyser. - Uddannelsesudvalgets input og kommentarer 4. Evt. - Orientering fra udvalgets medlemmer - Orientering fra Institut for Sygepleje - Fastlæggelse af møder i 2013 forslag til datoer: 6. marts, 5. juni, 18. september, 4. december. Alle dage kl Institut for Sygepleje Det Sundhedsfaglige og Teknologiske Fakultet Tagensvej København N Tlf. nr info@phmetropol.dk CVR

2 Ad 1 Region Hovedstaden er ved at udarbejde en innovationspolitik, og de har i den sammenhæng inviteret til en række workshop med debat om bl.a. innovationsstrategiens tema vedrørende patientforløb og behandling. Det blev blandt andet drøftet hvordan man kommer i gang og videre med de store ambitioner. Oplægget fra Danske Regioner drøftes, og det bemærkes, at det er ærgerligt, at ingen af de regionale repræsentanter er til stede ved mødet. Der er usikkerhed om, hvilken status notatet har det har ikke været til høring i organisationerne, og DSR er ikke ubetinget glad for resultatet. Kort oprids fra det uddannelsespolitiske oplæg om de vilkår, som sundhedsvæsenet skal forholde sig til: - En ændret demografi - Høj aktivitet, stram økonomi og stigende behov for prioritering - Øget fokus på kvalitet - Bedre inddragelse af patienter og pårørende - Centralisering og specialisering af funktioner - Færre sengeliggende/overnattende patienter - Flere patienter med komplekse problemstillinger - Tværfaglig og forløbsorienterede arbejdsgange - Samarbejde på tværs af faggrupper, enheder og sektorer 43 % af uddannelsen til sygeplejerske foregår i klinikken. Kommentarer: - Det kan ind imellem se ud til, at regionen tænker mere på deres nyansatte end de studerende - Det er bekymrende, hvis regionen skal blande sig i dimensioneringen - Der mangler krav om, hvilke forventninger/krav, der er til klinikken under de studerendes uddannelse - De studerendes kliniske kompetencer skal styrkes stadig en stor udfordring, der skal tages meget alvorligt - Kan man formulere nogle krav til fx. sammenhæng - Det kan ligne et dilemma, at strategien for regionen viser noget andet end det uddannelsespolitiske oplæg - Fælles ambition om at få resultater fra forskning ud at gå - Der opleves ofte strukturelle barrierer i samspillet på tværs af uddannelse og klinik ikke mindst i forhold til det tværfaglige samarbejde. - Hvor meget kompleksitet kan den studerende rumme det er en væsentlig problemstilling. Hvilke læringsrum kan man lære kompleksitet i? 2

3 - Det ser ud til, at de studerendes kontaktpersoner på hospitalerne ikke har et tilstrækkeligt overblik over de studerendes forløb og status og ofte heller ikke tilstrækkelig uddannelse Konklusion: - Det er nødvendigt at afklare, hvordan den kloge simulation/transfer finder sted. Al træning kan ikke flyttes ind i et simulationslaboratorium, der jo samtidig også er et beskyttelsesrum, hvor det komplekse ikke i samme grad er til stede som i den virkelige verden så det skal fortsat diskuteres, hvordan den teoretiske viden omsættes til praksis - Det er et fælles projekt mellem skole og klinik at finde ud af, hvordan der kan arbejdes med de kliniske retningslinjer, et eksempel er Early Warning Score, hvordan ser det ud i teori?, hvordan ser det ud i klinikken?, og hvordan kan der følges op? - Vi uddanner på én gang både dygtigere og dårligere sygeplejersker hvordan kan man få indarbejdet rutiner og give de studerende håndelag i faget under den nuværende uddannelsesform det er svært, hvis man ikke bliver involveret i arbejdet i klinikken. Det er en udfordring, hvordan vi får de kliniske arbejdssteder med i det løft, der skal til. Det foreslås, at der skal stilles større krav til de studerende i klinikken de skal deltage aktivt i arbejdet. Man kan godt være studerende og samtidig også udføre et stykke arbejde. - Skal der være en klinisk tjekliste til de studerende? - Andre udfordringer er, at patienterne uddanner sig selv og stiller flere og flere krav - Der kommer ny teknologi løbende, hvordan i uddannelsen? Ad 2 Hvad er udfordringerne i uddannelsen lige nu? Input til bestyrelsesseminar: - At sygeplejerskeuddannelsen er kommet lidt i den modsatte grøft end tidligere da uddannelsen havde elevordning nu mere teoretisk viden og mindre praktisk erfaring og praktikstederne er usikre på, hvad de må sætte de studerende til at lave - På én gang for dygtige og for dårlige studerende - Uddannelsesniveauet for de kliniske vejledere/kliniske undervisere er ikke altid tilstrækkeligt. Uddannelsen har skiftet niveau, men det har de kliniske vejlederes/kliniske underviseres ikke i samme omfang - Hvordan kan vi bruge øverummet (de 43 % af uddannelsen i klinikken) bedre 3

4 - Det kræver tæt samarbejde at fx BA-studerendes involvering i forskningsprojekter til at fungere - Samarbejdet mellem skole og klinik kan være trægt og tungt - I de øvrige nordiske lande er der et meget veludviklet og smidigt system for sygeplejediagnoser. Danmark er håbløst bagefter i den sammenhæng der er mangel på ensretning og praksis er mangfoldig. - Hvordan kan vi gøre det mere attraktivt at deltage i uddannelsesudvalgsmøderne kan udvalgene være mere end blot rådgivende - Få mere konkret indhold i strategien være med til at fylde indhold ind, der kommer tilbage til bestyrelse og direktion Der henvises i øvrigt til kommentarerne under punkt 1 Ad 3 Anne Mette Jørgensen orienterede om det igangværende arbejde med at udarbejde udgangspunktanalyser for, hvordan uddannelsen arbejder med det ene og det andet felt (byggesten). I forhold til lærings- og undervisningsmiljøer skal der ses kritisk på curriculum (modul 1,3 og 14 er valgt) i forhold til progression i uddannelsen, anvendt forskningslitteratur og koblingen mellem teori og klinik. Materialet om de pågældende moduler bliver sendt til et par eksterne samarbejdspartnere kaldet kritiske venner, der kommer med en tilbagemelding. Til et kommende møde i uddannelsesudvalget udvælges uddrag af udgangspunktanalyse med henblik på at identificere og drøfte indsatsområder. Det vil være fint, hvis uddannelsesudvalget er med til at give de udvalgte visioner og ideer indhold. Ad 4 - Antologi fra Tecnucation-projektet udgives ultimo oktober - Ørestad Gymnasium deltager i projektet Progression og overgang - et samarbejde mellem gymnasiale uddannelser og videregående uddannelsesinstitutioner (LVU, MVU og KVU) i Region Hovedstaden. Metropol sidder med i styregruppen. Formålet er at arbejde med progression i fagene hovedsageligt i afgangsklasserne, at støtte elevernes afklaring af valg af uddannelse, at øge overgangsfrekvensen fra ungdomsuddannelserne til de videregående uddannelser at formindske frafaldet ved de videregående uddannelser 4

5 Projektet løber i perioden januar 2010 december 2012 og føres derefter videre i videncenterregi. Uddannelsesudvalget vil gerne høre mere om de positive erfaringer fra projektet på et senere tidspunkt - Resultater af semesterevalueringen fra sidste efterår ligger på hjemmesiden - Projekter på vej i instituttet: Telemedicin Samarbejde med Neurocenter (RH) om lejring, start som review - Struktur og samarbejde om delestillinger er under forandring. På sigt kommer disse stillinger til i højere grad at handle om at lave projekter sammen dvs. at udvikle noget, som begge parter bliver klogere af og som er relevant i forhold til den viden, vi uddanner til Mødedatoer i 2013: 27. februar kl maj kl september kl december kl