PÆDAGOGISK GRUNDLAG FOR DAGINSTITUTIONER

Transkript

1 SKABELON PÆDAGOGISK GRUNDLAG FOR DAGINSTITUTIONER Byggeri - en særlig mulighed for nytænkning af den pædagogiske praksis Når en daginstitution skal udvides eller ombygges, opstår der en særlig mulighed for at tilrette institutionens fysiske rammer, så de kan understøtte de pædagogiske mål og den pædagogiske praksis. En byggesag er altså en god anledning til at genoverveje, hvordan I arbejder med at indfri de pædagogiske mål, og hvordan I kunne tænke jer at indfri dem fremover. Det pædagogiske grundlag Formålet med at udarbejde et pædagogisk grundlag er, at få konkretiseret, hvordan institutionen arbejder med Kommunes seks pejlemærker for pædagogisk kvalitet i dagtilbud. Sociale relationer positiv voksenkontakt hver dag Inklusion og fællesskab børne- og ungefællesskaber til alle Sprogindsatsen muligheder gennem sprog Forældresamarbejde - forældrepartnerskab Sammenhæng også i overgange Krav om refleksion og metodisk systematik i den pædagogiske praksis Det pædagogiske grundlag skal være med til at kvalificere beskrivelsen af det, som bygningen i sidste ende skal indeholde for at understøtte jeres pædagogiske praksis. Skabelonen Skabelonen skal hjælpe jer med at beskrive og tydeliggøre, hvordan I vil arbejde med den pædagogiske praksis. Den skal afspejle den pædagogik, de strategier og visioner, I ønsker at arbejde efter. Den skal også indeholde beskrivelser af, hvordan man ønsker børn, ledelse, pædagoger og andet personale skal agere i den daglige pædagogiske praksis. Skabelonen er en del i et større billede og et skridt på vejen mod det nye byggeri.

2 Når I udfylder skabelonen, skal I koncentrere jer om at beskrive de handlinger og aktiviteter, I ønsker at praktisere fremover. I beskriver derved den praksis, bygningen skal understøtte. Det er her jeres ekspertise skal komme frem. I skal ikke beskrive konkrete rum og rumlige forhold, men: Hvilke ønskede situationer i praksis, skal der bygges til? Byggeriets projektleder videreformidler jeres input til arkitekter, rådgivere ol. Det er deres opgave at arbejde videre med, hvordan oplysninger fra skabelonen kan udfoldes i bygningen, kombineret med forvaltningens Funktionsprogram for Daginstitutioner og diverse myndighedskrav. Lav en plan for den pædagogiske forandringsproces Når det pædagogiske grundlag er skrevet, ligger der ofte nogle opgaver, som skal udføres for at skabe den forandring, som I ønsker. At ændre praksis og organisering kræver tid. Det er derfor en god idé, at få lagt en plan for den pædagogiske forandringsproces, så arbejdet med udvikling af praksis fortsætter efter, at det pædagogiske grundlag er udarbejdet. Spørgsmålene i skabelonen Der er ingen facit for den gode beskrivelse af praksis og organisering. Hvordan I udfylder skabelonen er op til jer. I må gerne supplere med praksiseksempler, illustrationer eller andet til at beskrive jeres praksis. Spørgsmålene i skabelonen er vejledende. Det vigtige er, at I beskriver den praksis, der er vigtig for jer. Hvis I synes, der er oplysninger, tematikker eller kategorier, som I ønsker yderligere belyst, må I gerne supplere. Spørgsmålene er formuleret i fremtiden, men svarene må gerne afspejle både nutidig og fremtidig praksis. Vær opmærksom på hvilke praksisser, der er vigtige for jer at beholde og hvilke I ønsker at ændre, nu hvor I har muligheden. Vær opmærksom på, at I ikke kan beskrive alt. Prioriter det, I anser som vigtigst. 2

3 Indholdsfortegnelse for skabelonen Det pædagogiske grundlag for institutionen... 4 Pejlemærker for institutionen... 4 Institutionens kendetegn... 4 Fokus på det stimulerende og trygge børneliv Metoder og praksis... 5 Hvordan organiserer I børnene?... 5 Hvordan arbejder I med særligt udsatte børn, og hvilken betydning har det for jeres praksis?... 5 Hvordan er dagligdagen?... 6 Morgenen og modtagelse... 6 Aktiviteter i løbet af dagen... 6 På legepladsen... 6 Ud på tur... 6 Måltider... 6 Eftermiddagen og afhentning... 7 Overgange... 7 Overgange og koblinger mellem afdelinger - vuggestue - børnehave - førskole... 7 Overgange hjemme - institution... 7 Organisering af institutionen som arbejdsplads... 7 Hvordan organiseres ledelse og administration?... 7 Hvordan organiseres medhjælpere og pædagoger?... 8 Hvordan er forbindelsen mellem ansatte og børn?... 8 Udeareal... 8 Ophold på udearealet... 8 Aktiviteter og leg udenfor... 8 Overgange ude - inde... 9 Omgivelserne... 9 Andet

4 Det pædagogiske grundlag for institutionen Pejlemærker for institutionen Hvordan vil I beskrive institutionens arbejde med København kommunes pejlemærker? Beskriv her den overordnede retning og/eller fokus. Sociale relationer: Inklusion og fællesskab: Sprog: Forældresamarbejde: Sammenhæng: Overgange: Institutionens kendetegn Institutionens kendetegn siger noget om jeres værdigrundlag og normer. Hvis I arbejder med en særlig profil for institutionen må I gerne beskrive den her. Lav en kort beskrivelse af, hvad der kendetegner institutionen? Hvad kendetegner jer nu, hvad skal det være fremadrettet? Fokus på det stimulerende og trygge børneliv. Hvad er de overordnede begreber for jer, når I arbejder med at skabe et stimulerende og trygt børneliv? 4

5 Metoder og praksis For at kunne skabe de bedste mulige rammer for det pædagogiske arbejde på institutionen, ønsker vi en beskrivelse af jeres metoder og af jeres praksis. Det er vigtigt, at I her beskriver, hvordan de pædagogiske metoder viser sig som handlinger og organiseringer i hverdagen. Har I nogle overordnede metoder i arbejder med på tværs af institutionen? Hvordan viser det sig i jeres praksis? Har I nogle andre metoder I arbejder med som påvirker jeres hverdag og organisering? Hvilke er det og hvordan gør det sig gældende? Hvordan organiserer I børnene? Med udgangspunkt i jeres pædagogiske praksis, beskriv hvordan I sammensætter børnene. Hvordan deler I børnene op? Er i stueopdelte, funktionsopdelte, aldersopdelte eller noget helt fjerde? Beskriv hvordan organisering helt konkret kan se ud. Hold fokus på at organiseringen understøtter den praksis, der foregår, og de handlinger I ønsker. Hvordan arbejder I med særligt udsatte børn, og hvilken betydning har det for jeres praksis? Med udgangspunkt i Kommunens inklusionspolitik. der beskriver at alle børn og unge skal opleve, at de trives og udvikler sig i de fællesskaber, som de er en del af, hvordan arbejder I med inklusion i praksis? 5

6 Hvordan er dagligdagen? For at skabe de rammer, der understøtter jeres praksis bedst, vil vi gerne vide noget om, hvordan jeres organisering af børn/grupper og personale er i løbet af dagen. Vel vidende at dagen ikke er ens hver dag, og der altid kan opstå noget, der kan ændrer på jeres organisering og praksis, vil vi alligevel bede jer forsøge at beskrive hvordan institutionens hverdag sædvanligvis vil udfolde sig. Tilføj gerne til hvis der er andre temaer, der er relevante for institutionens dagligdag med betydning for jeres organisering og hvordan og hvor I opholder jer. Morgenen og modtagelse Beskriv i generelle vendinger modtagelse af børn og forældre om morgenen? Hvem er hvor og hvordan? Aktiviteter i løbet af dagen Beskriv i generelle vendinger jeres organisering, når der laves forskellige aktiviteter med børnene? Hvilke slags aktiviteter kan der være tale om, hvilke aktiviteter er gennemgående, og hvordan organiseres børn og voksne? På legepladsen Beskriv i generelle vendinger jeres organisering når børnene er på legepladsen. Hvem er hvor, hvornår og hvordan? (Der kommer et punkt længe nede i skabelonen hvor I skal udfylde mere om udearealet. Nærværende spørgsmåls fokusere på organiseringen, når I skal ud på legepladsen, og når I er ude.) Ud på tur Beskriv i generelle vendinger jeres organisering når nogen skal på tur. Hvem er hvor, og hvad skal der sker på institutionen før og efter turen? Måltider Beskriv i generelle vendinger hvordan jeres måltider forløber. Hvem er hvor og hvordan? 6

7 Eftermiddagen og afhentning Beskriv i generelle vendinger eftermiddagen. Hvem er hvor og hvordan? Overgange Overgange og koblinger mellem afdelinger - vuggestue - børnehave - førskole Hvad er vigtigt for jer i forbindelsen med de overgange børnene møder? Overgange hjemme - institution Har I særlige tanker om forholdet mellem hjemme og institutionen? Hvordan samarbejder i med forældre? Hvor mødes I og hvordan? Hold fokus på den praksis, der foregår og de handlinger I ønsker. Organisering af institutionen som arbejdsplads Organisering henviser her til hvordan og hvilke medarbejdere, der arbejder sammen og hvordan samarbejdet blandt medarbejdere er struktureret. For at finde de bedste løsninger for de områder hvor personalet opholder sig, ønsker vi, at I beskriver organiseringen af medarbejdere og deres arbejde. I må gerne være konkrete i jeres beskrivelser af hvordan organisering kan se ud og eventuelt tage stilling til nutidig praksis overfor en fremtidig praksis. Hvordan organiseres ledelse og administration? Hvad er vigtigt for ledelse og administrationen set i forhold til hele institutionen? Hvem skal ledelse og administration være tæt på og hvorfor? Hold fokus på at organiseringen understøtter jeres praksis og de handlinger I ønsker. 7

8 Hvordan organiseres medhjælpere og pædagoger? Hold fokus på at organiseringen understøtter jeres praksis, og de handlinger I ønsker. Skriv noget om forberedelse, pauser og hvordan arbejdes der i teams eller andet? Hvordan er forbindelsen mellem ansatte og børn? Hvordan er koblingen mellem institutionen som et sted for børn (trivsel, leg og læring) og et sted for ansatte (samarbejde, forberedelse og pauser)? Hold fokus på at organiseringen understøtter jeres praksis og de handlinger I ønsker, for eksempel - hvornår mødes ansat og barn, hvornår mødes de ikke? Udeareal For at skabe udearealer, der understøtter jeres praksis, ønsker vi beskrivelser af, hvordan børn og ansatte anvender udearealet. Tag stilling til hvad I vil bibeholde af nutidig praksis, og hvilken fremtidig praksis I ønsker. Ophold på udearealet Beskriv hvordan børn og ansatte organiseres udenfor. Hvornår opholder hvem sig udenfor? Deler I børn op eller ikke? Er i stueopdelte, funktionsopdelte, aldersopdelte eller noget helt fjerde? Opholder I jer ude, når ansatte afholder pauser, osv. Koncentrer jer om at præsentere den praksis udearealet skal understøtte. Aktiviteter og leg udenfor Hvad er det vigtigst, at børn og ansatte opnår, oplever og kan udfolde udenfor? 8

9 Overgange ude - inde Har I særlige tanker om forholdet mellem ude og inde og/eller overgange? Hold fokus på den praksis, der foregår og de handlinger I ønsker. Omgivelserne For at skabe en bygning, der understøtter institutionens rolle i lokalsamfundet, er det relevant at se på de relationer og samarbejdsflader, der omgiver institutionen. Ud over børn og ansatte, er der andre der anvender jeres faciliteter? Hvilken adgang har de, hvad er I evt. fælles om? Hold fokus på den praksis der foregår og de handlinger I ønsker. Hvordan ser eller hvordan ønsker I at lokalsamfundet ser institutionen? Kan I være med til at sikre, at flere får glæde af jeres faciliteter. Evt. hvordan? Andet Er der noget yderligere om jeres praksis og den måde I organisere jer på, som er vigtigt at fortælle om. Hold fokus på den praksis, der foregår og de handlinger I ønsker. 9