LIV LÆRINGSARENA MARKEN EGEN SKOLE. NATURKANON FOR 0. KLASSE

Transkript

1 LIV LÆRINGSARENA MARKEN EGEN SKOLE. NATURKANON FOR 0. KLASSE LÆRINGSFORLØB OM SPIRING Selve forløbet er beskrevet udførligt, og vi kommer med forslag til, hvad man kan arbejde med før, Forløbet der her er beskrevet er en del af Fredensborg under og efter. De forskellige mål for faget er Naturkanon. Det er beskrevet med udgangspunkt i hentet fra henholdsvis daginstitutionsområdet på forenklede fælles mål. Det er opstillet, så det er identisk med EMU, og for N/T for 1. og 2. klasse. den opstilling man ser på Rigtig god fornøjelse. FAG: N/T PERIODE: APRIL - Maj KLASSETRIN: 2. klasse TID: 8 lektioner. 2 lektioner hjemme. 4 lektioner på læringsarena. 2 lektioner hjemme. GREJ: Potter/ jiffy Frø Minidrivhuse Papir/selvklæbende etiketter Urtepotter med underskåle Syltetøjsglas af klart glas Jord (f.eks. pottemuld) Pralbønner Trækpapir Klare plastposer Planchepapir og farver. Beholdere til sortering af frø.

2 Kompetenceområde Kompetencemål Faser Undersøgelse Perspektivering Kommunikation Naturen og naturfænomener Eleven kan udføre enkle undersøgelser på baggrund af egne og andres spørgsmål Eleven kan genkende natur og teknologi i sin hverdag Eleven kan beskrive egne undersøgelser og modeller VEJLEDENDE Færdigheds og vidensmål NATUREN LOKALT OG GLOBALT 1 Eleven kan udføre enkle undersøgelser med brug enkle af enkelt udstyr undersøgelsesmetoder 1 Eleven kan indsamle og undersøge organismer i den nære natur ORGANISMER dyr, planter og svampe NATUREN LOKALT OG GLOBALT 1 Eleven kan relatere viden fra natur/ teknologi til sig selv og det nære område 1 Eleven kan fortælle om ændringer i naturen knyttet til årstider 1 Eleven kan mundtligt og skriftligt anvende enkle fag ord og begreber 1 Eleven kan genkende dyr og planter i nærområdet ORGANISMER ORDKENDSKAB DYR OG PLANTER natur og teknologi i det nære organismers årscyklus enkle fag ord og begreber om inddeling af dyr og planter i grupper. LÆRINGSMÅL På turen/ hjemme Eleverne kan deltage i udplantning af frø og planter TEGN PÅ LÆRING (i 3 niveauer) Niveau 1 Eleven kan nævne en af de planter der er blevet plantet Niveau 2 Eleven kan eleven kan nævne 2 eller flere af de planter der er blevet plantet Niveau 3 Eleven kan forklare hvordan man sår et frø, og planter en plante UDFORDRINGSOPGAVE

3 FORLØBSPLANLÆGNING FØR Tid: 2 lektioner 90 min. i klassen UNDER Tid: 4 lektioner 180 min. ekskl. transport 1. Læreren præsenterer forløbet for klassen. Herunder tidsperspektiv og indhold. 2. Læringsmålene for forløbet præsenteres og hænges op i klassen. Eleverne får lov til at orientere sig i dem og kan stille opklarende spørgsmål til læreren 3. Læreren præsenterer det faglige indhold i forløbet. 4. Eleverne fortæller hvilke træer og planter de kender. 5. Der snakkes om hvordan der skal tælles, under forløbet. 6. Eleverne skal indsamle frø og frugter fra forskellige løvtræer. 7. Frøene lægges i vand nogle dage før de skal sås. 8. Der skal i forløbet arbejdes med at bestemme antal, herunder brug af begreberne størst mindst, flest færrest, samt måling af højde og tid. 9. Desuden skal der arbejdes med skemaer, og eleverne skal selv udvikle diagram. Spiring af træers frø Hvis I har fundet f.eks. kastanje, bog og/eller agern (frø af ahorn og ask kan også bruges), så tag dem med tilbage til skolen. Der er forskellige måder at få dem til at gro på. Vi har valgt at gemme frøene til foråret og lade dem spire der. (Se evt. alternativ i baggrundsafsnittet). Frøene skal ligge nogenlunde tørt men ikke helt tørt og ved temperaturer lige over frysepunktet (f.eks i et frostfrit skur eller en kælder eller lignende) vinteren over. Forbehandling af frø I februar eller marts finder I frøene frem igen. Der kan godt gå lang tid fra de bliver sået til de spirer, men I kan forsøge at hjælpe frøene til en hurtigere spiring, ved at forbehandle dem på forskellige måder: 1. Læg de udvalgte frø i koldt vand 1-3 dage for at gøre frøskallen blødere, så kimplanten lettere kan bryde ud igennem den. Skift gerne vandet hver dag. Når vandet hældes fra, skal frøene sås samme dag - de må ikke tørre ud! 2. I kan også lægge nogle af frøene i køleskabet eller fryseren for at efterligne vinterens kulde 3. Og I kan lægge nogle af frøene direkte i jorden uden nogen forbehandling. Så frø De forskellige elevgrupper kan f.eks. have alle slags frø at så. Fordel urtepotter ud i grupperne og fyld derefter jord i hver urtepotte. Brug gerne pottemuld. Jorden skal være fugtig. Skriv elev- og gruppenavn, dato og frøets art på en etiket, som klistres på potten. Vælg store urtepotter til store frø og større urtepotter til de største frø. I hver urtepotte sås nu et antal frø f.eks. 10 stk. da det normalt ikke er alle der spirer. Frøene skal ikke sås særlig dybt. Tænk på at de fleste frø bare lander på skovbunden og i løbet af vinteren bliver presset lidt ned i jorden. Så frøene i en dybde der svarer til 1 2 gange frøets højde.

4 Frøene skal være dækket af jord som ikke må tørre ud, men heller ikke være drivvåd. Stil urtepotten på en bakke hvor der hældes vand i bunden, så jorden kan holdes fugtig. For at lune og hindre for stor fordampning, kan I komme en klar plastpose uden om den enkelte potte eller over bakken med potter, men husk at lave nogle huller i posen, så der kommer luft ned til de små kimplanter. Stil potterne lyst gerne i vindueskarmen eller brug en Gro-Lux lampe. Hold jorden fugtig, og vand kun ovenfra, hvis jorden er blevet tør. Følg spiring Nu skal I holde øje med potterne i den kommende tid. Hvor mange dage går der, før I ser de første spirer? Hvilket frø spirer først? Er alle frø lige længe om at spire? Er det alle 10 frø, som spirer? Husk at skrive dato for spiringen i de forskellige potter. I kan f.eks. lave et skema til at skrive jeres observationer i: Mål spirer Når der f.eks. er gået 10 dage, så mål skuddenes højde i et skema. Hvordan ser de første kimblade fra de forskellige frø ud. Ligner de det I forventede? Tegn og fortæl og noter i skemaet. Det er nok ikke alle frøene som er spiret, men der kan alligevel være for mange spirer i potten. Derfor skal I vælge den kraftigste spirer ud, og forsigtigt fjerne de andre. Mål igen efter 20, 30 (osv.) dage og skriv hver gang op, hvor høj planterne nu er blevet. Kan I tegne, hvor meget planterne vokser efterhånden som tiden går? Oplev et frø spire Pralebønner Det er ikke alle der har set et frø spire med egne øjne. Det kan eleverne komme til på følgende måde: Hver elev eller elevgruppe får udleveret et syltetøjsglas, hvor der på indersiden klistres et stykke trækpapir (ca. 10 X 10 cm). Mellem glassets inderside og trækpapiret anbringes en pralbønne, og glasset fyldes med jord der holdes fugtig under hele forløbet.

5 Følg spiring Skriv datoen når spiringsforsøget sættes i gang, og følg nøje med i hvad der sker i de kommende dage! Hvor mange dage går der før der sker noget? Går der lige mange dage i alle glas? Hvem kommer først? Hvad kommer først: rod eller stængel? De forskellige elevgrupper noterer antal dage og højden af planten. Hvilken gruppe har den højeste plante på den 10. dag? På den 20. dag? Husk at planten skal have en pind eller en snor at kravle op ad fra ca. 10. dagen. Lav et diagram over de forskellige planters udvikling, hver plante kan have sin farve i diagrammet. EFTER Tid: 2 letioner 90 min I klassen 1. Dagens program præsenteres, og de ophængte læringsmål repeteres. 2. Spirene observeres 3. Der måles og skrives ind i statistikark. 4. Planter udplantes når de er blevet store nok. Der skrives logbog.

6