Studieplan 3. år Skoleåret 2015/16 For HH3d

Transkript

1 Studieplan 3. år Skoleåret 2015/16 For HH3d Team 3

2 Indholdsfortegnelse 1. Klassen Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning på 3. år Pædagogiske fokuspunkter Klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel... 8 Skoleåret 2015/16 2

3 1. Klassen Denne studieplan beskriver team 3 s overordnede plan og aftaler for klassen HH3d. Formålet med studieplanen er at beskrive sammenhængen og kontinuiteten i klassens samlede uddannelse - herunder sammenhængen, variationen og progression i de flerfaglige undervisningsforløb, forlagt undervisning, arbejdsformer og opbygningen af elevernes studiekompetencer. Herudover er der også fokus på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel. Klassen består af elever som har valgt studieretningen økonomi og markedsforhold. Klassens profil tager sit udgangspunkt i de økonomiske fag. Desuden profileres studieretningen også ud fra faget organisation. Undervisningen tilrettelægges ud fra en virkelighedsnær og virksomhedsrelateret synsvinkel. Emner som marketing og salg, virksomhedsanalyse, budgetter, investeringsmuligheder og anskaffelse af kapital vil være centrale i studieretningsfagene. Elever, der vælger denne studieretning vil ofte have et ønske om senere at komme til at arbejde i den finansielle sektor. De vil derfor have fordel af at styrke deres logiske og analytiske færdigheder. Studieretningen økonomi og markedsforhold giver mulighed for at læse videre inden for økonomi og samfundsvidenskab eller fx søge et job i et pengeinstitut, hos en revisor eller en ejendomsmægler. Over alle 3 år er der kontakt til virksomheder i lokalområdet. Det er intentionen at eleverne skal møde en repræsentant fra den finansielle sektor, f.eks. fra et pengeinstitut, en investeringsforening, en ejendomsmægler, realkreditinstitut, revisionsfirma, samt handels- og produktionsvirksomheder. Hvor mange besøg, der kan blive mulighed for at afvikle, afhænger især af, om der bygges oven på faget finansiering med niveau B. Teamet følger op på udviklingen af klassens studieretningsprofil på teammøder. Skoleåret 2015/16 3

4 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning på 3. år Plan for særlige forløb på 3. år: Uge 37 Uge 48 Uge 4 Uge 12 KBH 2½ dag Studieretningsprojekt (SRP) Internationalt Område (DIO) Studieture på tværs af IBC Som optakt til studieretningsprojektet er følgende planlagt: Fagligst samspil mellem afsætning og dansk omkring promotion og reklameanalyse. Fagligt samspil mellem virksomhedsøkonomi (mikroøkonomi) og international økonomi (makroøkonomi) omkring miljøpolitik og miljøregnskaber. Fagligt samspil mellem international økonomi og afsætning omkring internationalisering. Fagligt samspil mellem virksomhedsøkonomi og engelsk omkring CSR. Besøg i Nationalbanken, hvor emnet er pengepolitik, hvilket især er relevant for fagene international økonomi og finansiering. Indholdet på turen til København i uge 37 er: a) Besøg i Nationalbanken med fagligt fokus på Pengepolitik, b) Besøg Tivoli, hvor det faglige fokus er på oplevelsesøkonomi c) Besøg på Statens Museum for Kunst, hvor det faglige fokus er på Det moderne Gennembrud/da kunsten blev kritisk. Det fælles tema for DIO er: Migration. Teamet vil i denne klasse belyse emnet flerfagligt med en danskfaglig, engelskfaglig økonomisk og historisk indfaldsvinkel. Skoleåret 2015/16 4

5 Klassen deltager ligeledes i en foredragsrække om Migration i januar-februar. Som supplement kan den enkelte elev vælge mellem studieture til New York og Beijing. Teamet følger op på de aftalte aktiviteter på teammøder. Teamets lærere udarbejder såvel enkelt- som flerfaglige studieplaner, som offentliggøres i Lectio. Skoleåret 2015/16 5

6 3. Pædagogiske fokuspunkter I løbet af de 3 år på hhx bør den enkelte elev have udviklet sig fra skoleelev til gymnasieelev og endelig være klar til at læse videre. Et fælles fokuspunkt for alle klasser på 3. år er arbejdet med hhv. synopsis- og projektgenren i de to store eksamensforløb: SRP og DIO. Eleverne i klasserne bygger i de to forløb ovenpå forløbene fra 1. og 2. år, og skal nu vise, hvad de har lært! I de to forløb er der også fokus på metoder. Teamet vil i klassen arbejde med metodebevidsthed ved at fokusere på det enkelte fags kendetegn og placering i enten det humanistiske eller det samfundsfaglige område. Kompleksitet Antal fag og krav til faglig dybde SI Synopsis Intro Synopsis (intern - gruppe) EC Erhvervscase Synopsis (eksamen) DO Danskopgave projektopgave (intern) DIO Det internationale område Synopsis (eksamen) SRO Studieretnings-opgave Projektopgave (intern) SRP Studieretningsprojekt Projektopgave (eksamen) Selvstændighed Krav til studiekompetence Skoleåret 2015/16 6

7 I klassens fag og flerfaglige forløb vil der fortsat blive arbejdet med forskellige faglige og videnskabsteoretiske metoder, ligesom der også på 3. år vil være fokus på udvikling af den enkelte elevs studiekompetencer. I denne klasse vil der være fokus på følgende Studiekompetenceplan: - Evne til kritisk at reflektere over faglige metoder og evne til at kombinere fagenes metoder til at skabe sammenhæng i faglig viden. - Evnen til at vurdere teoriers værdigrundlag og anvendelighed i analyse. - Evnen til kildekritik, informationssøgning og kritisk selektion i store tekstmængder. - Evne til selvstændigt at anvende de fem grundlæggende skrivemåder. - Evne til at skrive en diskussion og en faglig relevant perspektivering. - Skriftlig faglig formidling i forskellige genrer - herunder rapport og synopsis (SRP og DIO). - Mundtlig faglig formidling (præsentation med og uden PP) på baggrund af rapport, synopsis, undervisningsforløb mm. På klassemøder følges op på arbejdet med arbejdsformerne og kompetencerne. I løbet af 3 år arbejder teamet videre med pædagogisk fokus på skriftlighed (de 5 grundlæggende skrivemåder), processkrivning og differentiering. Skoleåret 2015/16 7

8 4. Klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel Kontaktlæreren har et særligt fokus på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel, men kan selvfølgelig kun løfte det i et samarbejde med klassens øvrige lærere. Klassens lærere drøfter klassen og den enkelte elevs trivsel ved klassemøder inden efterårsferien og anden gang inden vinterferien. Første gang forud for kontaktlærernes elevsamtaler, anden gang i foråret i forbindelse med indstilling til legater osv. Kontaktlærerne afholder elevsamtaler i efteråret på 3.år. Teamet vil ift. klassens studiemiljø have fokus på, at den enkelte på bedst mulige måde kan udnytte og udbygge sin nuværende sociale kapital og faglige kompetence. Ift. klassens Københavnertur i uge 37 er der også fokus på det sociale miljø i klassen, og aktiviteterne vil tilgodese den enkelte og gruppens behov. Turen er med til fortsat at udbygge et trygt studiemiljø i klassen på samme måde som turene til Hamburg og Istanbul bidrog. På klassemøderne følges op på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel. Skoleåret 2015/16 8