Faglig læsning og skrivning. Læsevejleder Iben Brink Haahr Højby Skole, Odense

Transkript

1 Faglig læsning og skrivning Læsevejleder Iben Brink Haahr Højby Skole, Odense 1

2 Mit program Læsning og skrivning Lærerens opgave Før - under og efter læsning Hands-on aktiviteter undervejs Fagene kort Spørg undervejs... 2

3 Læsning er... Vej til følelsesmæssige oplevelser Vej til opnåelse af ny viden Vejledning til at gøre noget En massiv grundsten i indlæringens værktøjskasse 3

4 Skrivning er... Værktøj til kommunikation Værktøj til refleksion Værktøj til fastholdelse af tanker En massiv grundsten i ALLE læringsprocesser 4

5 Tekster Er kommunikation Funktionel tilgang - Tekst i kontekst Emnet Relationen - afsender-modtager Kommunikationsmåden 5

6 Alle lærere er sproglærere Sproglige registre Indholdet/ emnet Genren 6

7 Læreren skal vise vej... Rollemodeller Viser måder og værktøjer Modellering og stilladsering Gentager efter behov 7

8 TLC Fra Lad sproget bære af Britt Johannsen 8

9 Før læsning Varme op til læsningen Overblikslæse Aktivere baggrundsviden Overveje tekstens opbygning + forfatterens formål Planlægge læseformål Afklare ord og begreber 9

10 Overblikslæse Find rundt i bogen Elementer i teksten Brødtekst Illustrationer Faktabokse 10

11 Aktivere viden Viden om/ oplevelser med emnet Samtaler Brainstorm Mind map Organisering af viden 11

12 Tekstens opbygning + forfatterens formål Genre - forventninger Hvad vil forfatteren formidle Hvordan er denne teksts sprogbrug 12

13 Planlægge læseformål Hvad skal teksten bruges til... Læreren sætter dagsorden Eleven sætter et selvstændigt mål Fører til valg af læsemåde 13

14 Afklare ord og begreber Lærerudpegede ekspert-ord Lærerudpegede handlings-ord Før-faglige ord Ord, der ikke kan læses (afkodes) Ord, sætninger, sammenhænge der ikke forstås Illustrationer, der ikke forstås 14

15 Hands on... Vælg en fagbog og et opslag Overvej aldergruppe Overvej fag 5 min 15

16 Hands on... Udvælg aktiviteter til førlæsning Begrebsarbejde Overblikslæse Aktivere viden Tekstens opbygning Sæt læseformål 16

17 Under læsningen Bevidsthed om læseforståelse Stille spørgsmål til teksten Fastholde vigtige informationer Være opmærksom på egen forståelse - Styre og regulere læsningen 17

18 Spørgsmål til teksten Læseformål bevidstgøres - så spørges der... Hvad giver ikke mening Hvad bliver jeg mere nysgerrig efter Hvordan kan det være... Hvorfor... Hvordan... 18

19 Fastholde informationer Læse med blyant i hånden styrke-kolonne-notat understregninger mind-map formulere med egne ord 19

20 Opmærksom på forståelsen Bevidsthed om læseformål undervejs Lægge strategi for kontrol Læse undersøgende Læse reflekterende Opdage skævheder 20

21 Hands on... Udvælg aktiviteter til selve læsningen Stil spørgsmål Fasthold informationer Tjek forståelsen 21

22 Efter læsning Slutbearbejdning Fordybelse Formidling Evaluering Kontrollere udbytte Kontrollere læseformål 22

23 Fordybelse Byg videre på din ny viden Bearbejd din viden skriftligt figur tekst quiz osv 23

24 Formidling Fortæl om din nye viden Foredrag Præsentation Film Det du kan genfortælle er forstået grundigt 24

25 Evaluering Har jeg fået opfyldt mit læseformål Har jeg fået svar på mine spørgsmål/ min nysgerrighed Kan jeg besvare den stillede opgave Læs evt igen eller noget andet stof 25

26 Hands on... Udvælg aktiviteter til efter læsning Fordybelse Formidling Evaluering 26

27 Sprogfag Sproglige træk i kontekst Syntaks og sematik Genrepædagogik - TLC - Sprogarbejde Tekstforståelse og refleksion Bilag: Refleksionsnotater, Litteraturarbejde med læseformål 27

28 Hist, Samf, Kri Konflikter, problemstillinger, debat Kronologi Bilag: Tekstproblemløsning, Tidslinje 28

29 Naturfag Processer og konsekvenser Forsøg og observationer Illustrationer Bilag: Procesdiagram 29

30 Matematik Kompakt sprog Præpositioner (rente med/til/fra 4%) Bydeformer (tegn, tæl, aflæs) Passivformer (hentes, regnes) Problemløsning ( - side 78 30

31 Opsamling Læreren er rollemodel Modellering, stilladsering og gentagelse er vejen til succes Udvælgelse af relevante værktøjer - Vælg få og brug dem meget Vi ønsker META-tænkning og sprogfortåelse 31

32 Links og litteratur Genrepædagogik: Lad sproget bære - Britt Johansson og Anniqa Sandell Ring Faglig læsning i fagene - Lone Skafte Jespersen og Anne Risum Kamp Kopiark hertil: butik.aspx?c=item&category=4543&item= % low.pdf 32

33 Dagen herfra Arbejde i teams med jeres forløb Hvad er I optagede af Hvad giver mening for jeres elevgruppe Har I en faglig frustration Opsamling Tak for i dag 33