Forløbsbeskrivelse. Fag: Kompetenceområder for historie: Kompetenceområder for innovation og entreprenørskab:
|
|
- Philip Vestergaard
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Frløbsbeskrivelse Beskrivelsen er henvendt til dig sm lærer, der genre vil lave tilsvarende frløb, men ikke har mulighed fr at indgå i et samarbejde med et museum. Du kan tage frløbet g bruge det, sm det er. Du kan gså hente inspiratin fra dets faglige fkuspunkter, øvelser g pbygning. Beskrivelsen giver dig sm lærer et indblik i frløbets struktur samt aktiviteterne knyttet til de enkelte dele af de prcesser, sm eleverne skal igennem. Målet med frløbet er, at styrke elevernes brug af genstande sm kilder til histrien g pnå frståelse fr knstruktinen af histriske frtællinger med inddragelse af innvatinsfaglige vervejelser g prcesser. En præmis fr det beskrevne frløb har været at få erfaringer med, hvrdan histrien gøres relevant g vedkmmende fr eleverne. Derfr har arbejdet taget afsæt i egne medbragte genstande, sm de på frskellige måder har en tilknytning til. Såfremt du ønsker at lade elevernes frmidlingsprjekter tage afsæt i museumsgenstande, kan du aflægge dit lkale museum et besøg, g bruge dets udstillinger. I beskrivelsen vil der blive henvist til en række film, der har til hensigt at understøtte din frberedelse til frløbet. Man kan gså udvælge enkelte af dem g lade dem indgå direkte i elevaktiviteterne. Filmene finder du under menupunktet Film. Fag: Histrie Innvatin g entreprenørskab Kmpetencemråder fr histrie: Kildearbejde Histriebrug Kmpetencemråder fr innvatin g entreprenørskab: Handlingsdimensinen Kreativitetsdimensinen Frløbet understøtter følgende læringsmål: Eleverne kan analysere g inddrage genstande sm kilder til histrien Eleverne kan reflektere ver knstruktin g brug af histriske frtællinger Eleverne har indsigt i både at være histrieskabte g histrieskabende individer Eleverne kan udvikle g kmmunikere m frmidlingsfrmater 1
2 Eleverne kan reflektere ver de prcesser, de har været invlveret i ved at vælge g udvikle et frmidlingsfrmat Fase 1: Frberedelse: Intrduktin til frløbet Lektin 1: Find en genstand! Den første undervisningslektin skal eleverne intrduceres fr den frberedelse, de skal gøre hjemme. Eleverne skal udvælge en genstand, sm de har en relatin til. Dette gør de via en genstandsanalyse. Genstandsanalysen indehlder en række fundkriterier, sm genstandene skal udvælges efter. Man kan finde genstandsanalysen under Elevmateriale. Sm lærer skal man være pmærksm på: At frklare pgaven til eleverne, men balancere det i frhld til en frklaring på, hvrfr de skal udføre den. Der er en pinte i, at lade eleverne fkusere på det at udvælge genstanden uden at tænke på de næste dele af prcessen. At man sørger fr at give eleven ngle dage eller en uge til at finde genstanden. Lektin 2 g 3: Hvad laver man på et museum, g hvad er en genstand? Eleverne skal efter dagen: Have indblik i, hvad man laver på museum Frståelse af genstandsbegrebet. Eleverne skal på dagen have deres egne udvalgte genstande med. Frberedelse: Se filmene Hvad laver man på et museum, g Hvad er en genstand? Hér kan du finde inspiratin til, hvrdan man kan have en dialg med eleverne m, hvad et museum er, g hvad arkælgerne på museet, laver. Du kan gså lade eleverne se de t film, g springe til spørgsmålene i øvelsen: Museets rlle. Undervisningsstruktur: Intrduktin af målet med dagens undervisning. Her kan du/i med frdel indlede med at tegne FEFAF-mdellen på tavlen. Eleverne får således indledningsvis et indblik i hvilke prcesser, de skal igennem. FEFAF-mdellen finder du under Elevmateriale. Øvelse: Museets rlle Øvelsen har til hensigt at få en indsigt i, hvad eleverne tænker m, hvad museerne gør g skal gøre, g hvad de mennesker, der arbejder på museerne, laver. 2
3 Eleverne skal i parvis svare på følgende spørgsmål. De får 3 minutter: Hvad trr I, man laver på et museum? Hvrfr trr I, vi har museer? Der samles p i fællesskab på klassen. Dialgen med eleverne leder ver i den del af museumsarbejdet, der mhandler museumsgenstande, hvad det er, g hvrdan vi bruger dem i arbejdet. Oplæg g dialg: Hvad er en genstand? Og hvad kan den bruges til? Hér kan man eksemplificere med frskellige genstande fra frskellige perider f.eks. mderne genstande sm eleverne kan identificere sig med eksempelvis mbiltelefner mv. samt genstande, af ældre dat, sm du fr eksempel har fundet i en genbrugsbutik. Understreg fr eleverne, at der ikke er tale m museumsgenstande. Det kan gså være, at du finder billeder af museumsgenstande, sm du bruger sm eksempel. Opsummering: en genstand er kendetegnet ved - At den er menneskeligt frarbejdet - At den har en funktin - At den har en histrik - Kan sættes i meningsskabende sammenhæng Eleverne præsenterer deres medbragte genstande: Afhængig af tiden kan eleverne præsentere deres genstande i par eller fælles fr hinanden. Styrken ved at præsentere det fr hele klassen er, at du sm lærer kan stille pklarende spørgsmål til elevernes valg af genstandene. Opsamling: Sm afslutning samles der p på følgende: Hvad er en genstand Hvad skal der fregå i næste undervisningslektin. Tag gerne afsæt i FEFAF-mdellen. Sm lærer skal man være pmærksm på: At hlde frløbets struktur g klart kmmunikere målet med dagen i frhld til det samlede frløb. Præcisér dine frklaringer, så de er fkuseret på elevernes kmmende arbejde. Fase 2: Frberedelse: Indblik i museernes arbejde! 3
4 Lektin 4-6: Museumsarbejdet! Denne del af frløbet kan du med frdel afhlde ver flere dage. Undervisningen er delt p i tre mråder. I den første del skal eleverne frtsætte med at udfrske genstandene. I den anden del skal eleverne fkusere på, hvrdan museet frmidler genstanden g sætter dem ind i ngle rammefrtællinger. Der tages afsæt i udstillingsmediet, men man kan sagtens anvende andre frmidlingsfrmer. I den tredje del bliver elevernes arbejde igangsat. Aktiviteterne i denne del af frløbet kan du med frdel sætte sammen sm du vil i frhld til, m du har mulighed fr, at besøge dit lkale museum på egen hånd. Del 1: Det videre arbejde med genstande Eleverne skal efter denne del: Kunne afkde genstande med fkus på frm g materialitet Kunne reflektere ver, hvr man kan finde infrmatin m genstandene Frberedelse: Se filmene Hvrdan arbejder arkælger? g Eleverne arbejder med egne genstande Undervisningsstruktur: Intrduktin af dagens prces ved hjælp af FEFAF-mdellen samt repetitin af, hvad der kendetegner en genstand. Gruppearbejde: At arbejde med genstande. Eleverne er inddelt i fem gruppe g hver gruppe skal arbejde med en museumsgenstand. Da du ikke har museumsgenstande til rådighed kan du lade eleverne se filmene: Hvrdan arbejder arkælger?, Eleverne arbejder med museumsgenstande g Eleverne arbejder med egne genstande. 1) Lad eleverne arbejde med genstande sm du fr eksempel har fundet i en genbrugsbutik. 2) Tag eleverne med på det lkale museum, hvr de I grupper arbejder med en udvalgt genstand i udstillingen. Vær pmærksm på, at eleverne ikke får genstandene i hænderne g fte kan læse sig til svarerne. Det anbefales at man ikke er mere end fire elever i gruppen. Eleverne skal ud fra følgende spørgsmål undersøge genstanden. De får 10 minutter. Hvad er genstanden lavet af? Hvr gammel er genstanden? Hvr kan man søge m infrmatin m genstanden? Hvad har genstande været brugt til? De genstande eleverne får at arbejde med kan være valgt ud fra, at de repræsenterer frskellige perider, er lavet af frskelligt materiale eller deres brugsanvendelse. 4
5 Opsummering: Arkælgens analyse af genstanden Hvr finder man viden m genstanden: - Naturvidenskabelige metder - Bøger g pslagsværker - Internettet - Netværk af fagflk g eksperter Sådan undersøger du genstanden: - Prøv at beskrive din genstand, tænk gerne ver frm g materialitet hvad frtæller det dig? Opmærksmhedspunkter - Vær bevidst m hvr du finder dine plysninger - Reflektér ver i hvilke sammenhænge du bruger infrmatinerne Aktivitet: Den kritiske ven! Se under Elevmateriale, hvr du finder pgaven. Den har til hensigt at kvalificere bestemmelsen af elevernes egne genstande herunder med fkus på, hvr de har deres infrmatin m genstanden fra f.eks. bøger, intranettet eller nulevende kilder sm deres frældre eller bedstefrældre. Eleverne skal finde sammen i makkerpar. Den ene skal ud fra spørgsmålene i Den kritiske ven! frtælle m sin genstand. Den anden elev lytter g stiller pklarende spørgsmål til elevens præsentatin af genstanden. Efter 5 minutter bytter de. Del 2: Frmidling af genstandene Fra at have arbejdet med, hvad en genstand er, hvr den er fundet g hvad den er blevet brugt til, springer frløbet til, at lade eleverne arbejde med, hvrdan Vikingeskibsmuseet vælger at bruge udvalgte genstande i udstillingssammenhænge. Eleverne skal i en række øvelser frhlde sig til en udstilling sm publikum g dernæst høre m tankerne bag selvsamme udstilling. Tanken er, at de skal stille skarpt på mdtager- g afsenderfrhld i en frmidlingssituatin. Frberedelse: Se filmen Hvrdan frmidler man en genstand? Eleverne skal efter denne del: Kunne reflektere ver mdtager- g afsenderfrhld Kunne gengive eksempler på: Arbejde med målsætninger fr udstillinger Valg g brug af genstande i en udstilling Valg af frmidlingsfrmer 5
6 Undervisningsstruktur: Anmeld en udstilling! Du kan vælge at løse pgaven på t måder: 1) Besøg dit lkale museum g lad eleverne anmelde en af udstillingerne. Eleverne får udleveret ntatpapiret Anmeld en udstilling! Det ligger under Elevmaterialer. De får 10 minutter til pgaven. Tilbage på sklen skal de arbejde med refleksiner m gde udstillinger med afsæt i deres anmeldelse. Aktivitet: At lave en udstilling! Lad eleverne se filmen Hvrdan frmidler man en genstand? Eleverne får ntatpapiret Udstilling sm frmidlingsfrm, g skal udfylde den, imens de ser filmen. De får 15 minutter til pgaven. Lad eleverne arbejde i grupper af mindst 4 persner. Lad dem sammenligne den udstilling de har anmeldt med filmens infrmatin m frmidlingsarbejdet. De får 15 minutter til pgaven. Lav en fælles psamling Varighed ca. 5 minutter. 2) Har du ikke mulighed fr at tage på et museum, kan du med afsæt i filmen Hvrdan frmidler man en genstand? have en dialg med eleverne m, hvad de tænker en gd udstilling er i frhld til emne, brug af genstande g valg af frmidlingsfrmer. Lad dem arbejde i grupper med spørgsmålene eller tag den fælles i klassen. Del 3: Rammesætning af elevernes kmmende arbejde Eleverne skal efter denne del af undervisningen: Kunne argumentere fr inddeling af genstande i verrdnede grupperinger Kunne frklare hensigten med pgaven Kunne frklare m prjektets frskellige delelementer Frberedelse: Se filmen Elevernes frmidlingsfrmater. De ligger under Inspiratin. Se filmen Eleverne arbejder med egne genstande. Den ligger under Elevmaterialer. Her kan I få en ide m, hvilke frtællinger eleverne har valgt i frbindelse med deres genstande g de vervejelser de har gjrt i frbindelse med de frmidlingsudtryk, de har valgt. 6
7 Det er vigtigt, at gennemgangen bliver grundig g fkuseret på, at eleverne skal kunne reflektere ver de prcesser, sm de har været deltagende i fra pgaven bliver sat i gang til de præsenterer de(n) frtællingssammenhænge g frmidlingsfrmer, de har integreret deres genstande i. Undervisningsstruktur: Lav en psamling på dagens t første dele; bestemmelse af genstande samt frmidling af genstande. Aktivitet: Tematisering af elevernes medbragte genstande Eleverne skal i hver af de fem grupper kategrisere/inddele alle genstandene eleverne hver især har medbragt under verskrifter, sm eleverne finder relevante. De får 10 minutter til pgaven. De fem gruppers inddeling samles sammen af læreren. Når grupperne hlder pause skaber du et verblik ver de frskellige frslag. Der vil frmentlig være ngle tematiseringer, der er gennemgående fr alle grupper. Lav de endelige tematiseringer ud fra: At der maksimum må være fem elever i en gruppe At sammensætningen af g verskriften fr de enkelte inddelinger leder md ngle frtællinger, sm både kan anspre til knkrete idégenereringer til frtællinger, sm genstandene kan indgå i. Det kan fr eksempelvis være verskrifter sm hverdagsliv, redskaber g religin. Eleverne frdeler sig i de grupper, deres genstande er frdelt i. Eleverne skal præsenteres fr deres frmidlingspgave. Tag afsæt i Prcesdkument, sm du finder under Elevmateriale. Med afsæt i den bliver den kmmende prces skitseret. Eleverne bliver præsenteret fr deres frmidlingspgaver. Se under Elevmateriale. Her finder du gså Frmidlingspgave Gde råd til udvikling af frmidlingsfrmater Brainstrm på ideer Vær tydelig m rammerne fr pgaven. Dem finder du i dkumentet Frmidlingspgave Aktivitet: Brainstrm hvilke(n) frtælling(er) skal vi vælge? Øvelsen har til hensigt at igangsætte elevernes brainstrm ver, hvilke frtællinger, de ønsker at arbejde med i frbindelse med genstandene. Understreg fr eleverne, at genstandene kan understøtte en frtælling eller en frtælling kan udgå fra genstanden. Uddyb at genstandens sammenhæng i relatin til den histrie museerne frmidler ikke er givet på frhånd. Det er et spørgsmål m indhldsmæssige til- g fravalg g brug af frmidlingsgreb afhængig af den vinkel på histrien, man ønsker at frmidle. Eleverne får minutter til pgaven. Udlevér Brainstrm på idéer til de enkelte grupper. Den finder du under Elevaktiviteter. Understreg fr eleverne, at de blt skal brainstrme på ideer til frtællinger, hvr en eller flere af genstandene skal inddrages 7
8 Dagen afsluttes med at samle p på den pgave, sm eleverne har fået stillet. Ngle er færdige med deres brainstrmprces, andre er stadig i gang. Derfr afhænger arbejdet med prjektet næste undervisningsgang, hvr styret I vælger, at prcessen skal være. Sm lærer skal man være pmærksm på: At være tydelig mkring de punkter eleverne skal medtænke i deres prces At eleverne skal bruge g genbesøge de dkumenter, de har fået udleveret Fase 3: Udarbejdelse af frmidlingsprjekt Lektin 7-11: Udviklingsfasen I denne fase er mdrejningspunktet i gruppearbejdet at: Eleverne skal udvælge genstande g sætte dem ind i en indhldsmæssig ramme Eleverne skal udtænke g udarbejde et frmidlingsfrmat inden fr pgavens givne rammer. De innvatinsfaglige elementer er centreret m elevernes prces g evner til at rganisere, kmmunikere g samarbejde m at skabe et frmidlingsfrmat på baggrund af de udvalgte genstande. Såfremt man ville styrke det skabende innvatinselement i denne del af frløbet kan eleverne fr eksempel trykprøve idéerne hs den målgruppe, de skal frmidle til. Elevernes arbejde er således særligt fkuseret md prjektprcessen, hvilket kan tilgås på t frskellige måder. I dette undervisningsfrløb er tilgang A valgt. Tilgang A: Denne tilgang vægter at give eleverne frie rammer til selv at styre prcesarbejdet md det frmidlingsfrmat, der skal udvikles. Frmidlingsfrmatet er delvist frit defineret, men der er imidlertid ngle rammer, sm de skal arbejde indenfr fr eksempelvis en prædefineret målgruppe, krav til præsentatin, herunder elevernes refleksiner m udviklingsprcessen g at kunne argumentere fr til- g fravalg. Der er tale m et bevidst valg, at eleverne har en eksplrativ tilgang til prcessen, der bygger på antagelsen m, at det er elevernes frie arbejde, der udvikler g træner metdisk g prcesrienterede værktøjer. Udfrdringen kan være, at rammerne er fr frie, g de ikke kan strukturere g dispnere deres tid. Derfr skal læreren være meget skarp på at afkde dynamikken i gruppearbejdet g de prblemstillinger, eleverne måtte sidde med fr at kunne hjælpe dem. Tilgang B: Eleverne bliver bekendt med g bruger de redskaber g øvelser, der hører med til at arbejde prcesrienteret i frbindelse med innvatin. Der findes en række mdeller. Fælles fr dem alle er, at de eksplicit definerer frskellige dele af en prces, sm eleverne skal deltage i, til de står med et færdigt frmidlingsfrmat. Ngle af disse mdeller er rienteret md at udvikle prdukter, hvr andre er mere rienteret md - via en række værktøjer - at træne elevernes bevidsthed g refleksin m, hvr de er i udviklingsprcessen, g hvr de skal hen. 8
9 Udfrdringen med denne tilgang kan være, at prcessen bliver fr styret g den således ikke levner plads til egentlige innvative tanker g løsninger g dermed styrkelsen af elevernes måde at arbejde med at genere nye idéer g arbejde prcesrienteret. På kan du finde frskellige måder at arbejde med innvatin. Du kan gså se under Inspiratin, hvr du kan finde links til innvatinsmdeller, sm du kan bruge. Sm lærer skal du være pmærksm på: At identificere gruppens udfrdringer. Gentage de rammebetingelser eleverne skal arbejde indenfr herunder at: Eleverne skal tænke i frmidlingsfrmater g frtællinger, der appellerer til målgruppen Eleverne skal skrive prces-lgbg, så de får dkumenteret deres til- g fravalg. At stille pklarende spørgsmål til deres arbejde, så de få et reflekterende fkus på de til- g fravalg, de har fretaget. Fase 4: Fernisering Lektin 12-14: Fernisering Ferniseringen fregår på sklen. Der skal være klare praktiske rammer fr elevernes præsentatiner af frmidlingsfrmaterne. I fase 3 har eleverne arbejdet med, hvrdan de vil præsentere deres frmater. De skal ikke lave egentlige præsentatiner, men kunne indgå i dialg m deres arbejde. Se under Inspiratin. Her kan du finde Refleksinsspørgsmål til fernisering, der kan bruges sm et hjælpeværktøj til de vervejelser sm eleverne skal have med i præsentatinen af deres frmidlingsfrmater. 9
Forløbsbeskrivelse. Fase 1: Forberedelse: Introduktion til forløbet. Fag: Kompetenceområder for historie:
Frløbsbeskrivelse Beskrivelsen er henvendt til grundskler g museer, der ønsker at lave et tilsvarende længerevarende frløb. I kan tage frløbet g bruge det, sm det er. I kan gså hente inspiratin fra dets
Læs mereIt-plan for Valsgård Skole 2011
It-plan fr Valsgård Skle 2011 1 Beskrivelse Grundlaget fr brug af IT i er beskrevet i Faghæfte 48. http://www.uvm.dk/~/media/publikatiner/2009/flke/faelles%20maal/filer/faghaefter/100503_it_g_ mediekmpetencer.ashx
Læs mereOpsamling, Workshop, Bedst Praksis Ledelse
Opsamling, Wrkshp, Bedst Praksis Ledelse I frbindelse med prjektet Bedst Praksis Ledelse blev der d. 24. ktber afhldt en wrkshp, hvr de 1. linieledere g øvrige ledere i AaK, sm er blevet interviewet i
Læs mereVirker Hverdagen. Håndbog til facilitering og gennemførsel af e-learningcases.
Virker Hverdagen Håndbg til facilitering g gennemførsel af e-learningcases 1 Indhld Indledning... 3 Den didaktiske stjerne... 4 Frmål:... 4 Deltagere:... 4 Miljø:... 4 Frm:... 4 Rller:... 5 Gennemførsel
Læs mereTEKNOLOGIFORSTÅELSE MELLEMTRIN 5. KLASSE. 2.forløb: App-design
TEKNOLOGIFORSTÅELSE MELLEMTRIN 5. KLASSE 2.frløb: App-design Opdateret den 12. august 2019 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. Frløbsbeskrivelse... 3 1.1 Beskrivelse... 4 1.2 Rammer g praktiske frhld... 4 2. Mål g
Læs mereBedømmelseskriterier ved Danmarksmesterskabet
Bedømmelseskriterier ved Danmarksmesterskabet Danmarksmesterskabet fkuserer på at være med til at skabe de nyeste g bedste iværksættere fra de krte g mellemlange videregående uddannelser i Danmark. Til
Læs mereDin læringsrejse. En guide til Det Fælles Lederaspirantforløb. i Aarhus Kommune
Din læringsrejse En guide til Det Fælles Lederaspirantfrløb i Aarhus Kmmune Indhldsfrtegnelse 1. Indledning 3 2. Samtale med nærmeste leder 4 3. Skabeln fr samtale med nærmeste leder 4 4. Lederpraktikken
Læs mereFolkeskolereform. Kære forældre
Flkesklerefrm Kære frældre Arbejdet med flkesklerefrmen i Nrddjurs Kmmune skrider hastigt frem. Flere arbejdsgrupper har afsluttet deres arbejde g udarbejdet frslag til indhldet i fremtidens flkeskle.
Læs mereProfessionsretningen Arkitektprojektering
Valgdel: Prfessinsretningen Arkitektprjektering Varighed: 3-5. semester ECTS pint: 25 Indhld Specialet i arkitektprjektering er placeret i 3, 4. g 5. semester. Kurset skal intrducere den studerende til
Læs mereIndsatsområde 2005/2007: UPLA med et særligt fokus på voksenlæring og pædagogiske læreplaner
Indsatsmråde 2005/2007: UPLA med et særligt fkus på vksenlæring g pædaggiske læreplaner Arbejdsgrundlag fr dagtilbud Udarbejdet af: Marianne Frederiksen g Lisbeth Ræbild, Børne- g Kulturfrvaltningen, Daginstitutiner,
Læs mereFOLKESKOLEREFORMEN PÅ ØSTBIRK SKOLE 2014/2015
FOLKESKOLEREFORMEN PÅ ØSTBIRK SKOLE 2014/2015 Østbirk Skle Sklegade 2 8752 Østbirk 7629 7240 www.estbirk-skle.dk estbirk-skle@hrsens.dk Indledning Med denne skrivelse vil vi i skleledelsen give jer et
Læs mereVarighed: 6 lektioner, enten brudt op eller som temadag.
Lærerside - Frberedelse, gennemførelse g efterbearbejdning Hvad Frberedelse, gennemførelse g efterbearbejdning af besøg hs lkal virksmhed. UU tilbyder i maj-juni at arrangere dette. Det er læreren, sm
Læs mereIkast-Brande Gymnasiums entreprenante undervisning. Et anderledes men spændende forløb. Om virksomhedspartnerskabet i undervisningen. ting at sige.
Stedet hvr bør læring bygger på kreativitet g innvatin Ikast-Brande Gymnasiums entreprenante undervisning Af Marie Luise Telling Jepsen Fra råstf til færdigt prdukt I frbindelse med prjektet Fra råstf
Læs mereSamarbejdsaftale 2017
Ballerup Kmmune Måløvhøj Distrikt Samarbejdsaftale 2017 Dagtilbud g skle Samarbejdsaftale Måløvhøj distrikt 2017 Vi har inddelt vres samarbejdsaftale i følgende tre hvedverskrifter, sm vi mener, danner
Læs merePlanlægning: Fokus i denne del af skriveprocessen er elevernes forforståelse og tilrettelæggelse af processer til
TEKST 1 Undervisningsfrløbet i skematisk pstilling Planlægning: Fkus i denne del af skriveprcessen er elevernes frfrståelse g tilrettelæggelse af prcesser til fremstilling af prdukter. Hvad skal eleverne
Læs mereForretningsplan til Danmarksmesterskabet og bedømmelseskriterier:
Frretningsplan til Danmarksmesterskabet g bedømmelseskriterier: Frretningsplan: Skriftstørrelse 12 Max 15 sider á 2400 anslag (alt der verskrider, tæller ikke med i bedømmelsen) Idéens navn Ideén på 3
Læs mereVedr. opfølgningsplan rettet mod skolens resultater: Projekt Fagligt Løft
Rungsted d, 5. Maj 2014 Undervisningsministeriet Kvalitets- g tilsynsstyrelsen Frederikshlms Kanal 25 1220 København K. Vedr. pfølgningsplan rettet md sklens resultater: Prjekt Fagligt Løft I henhld til
Læs mereTæt på læringseffekten
Tæt på læringseffekten Læringsmålstyret undervisning Aktinslæring Elevcenteret ledelse Vallensbæk Kmmune, Brøndby Kmmune g Glstrup Kmmune 2015 2018 Med støtte fra A.P. Møller Fnden 1 Indhld Bilag... 2
Læs mereUdvikling af kvalitet, effektivitet og service gennem aktiv involvering af interessenter
Nævnenes Hus Udvikling af kvalitet, effektivitet g service gennem aktiv invlvering af interessenter Senest pdateret: 12.06.2019 Indledning Nævnenes Hus sekretariatsbetjener uafhængige klagenævn, så der
Læs mereKonkret om AT-opgaver med innovation 1
Knkret m AT-pgaver med innvatin 1 I de følgende afsnit er der plukket ud fra bl.a. vejledningen g kmmenteret på afsnit. Det er derfr stadigvæk den enkelte lærers ansvar at læse teksten i læreplan g vejledning
Læs merePÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutionerne i Syddjurs kommune. 2014. Børnehuset Vigen. Formål:
PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutinerne i Syddjurs kmmune. 2014. Børnehuset Vigen. Frmål: I 2012 blev der udført pædaggisk tilsyn på samtlige kmmunale g private institutiner i Syddjurs kmmune. Sm resultat
Læs mereTitel: Instruks for: - Afdækning af de enkeltes kommunikative ressourcer - Hvordan viden om de enkeltes
Dansk kvalitetsmdel på det sciale mråde 1.1 Kmmunikatin Lkal instruks Dkumenttype: Lkal instruks Titel: Instruks fr: - Afdækning af de enkeltes kmmunikative ressurcer - Hvrdan viden m de enkeltes kmmunikative
Læs mereSystematisk feedback. Et udviklingsprojekt på Ekstra Bladet 2007-08. Projektet er støttet af Pressens Uddannelsesfond
Systematisk feedback Et udviklingsprjekt på Ekstra Bladet 2007-08 Prjektet er støttet af Pressens Uddannelsesfnd En UPDATE-evaluering april 2008 1 Indhld 1. Baggrund 2. Målsætning g succeskriterier 3.
Læs mereDrejebog for kontraktholdermøde den 29. maj
Drejebg fr kntrakthldermøde den 29. maj Hvrdan kan vi understøtte Fremtidens Flkestyre? g hvrdan kan vi arbejde med effektiviseringer ud fra et Fælles Vi? Dette er blt ngle af de spørgsmål, sm kntrakthlderdagen
Læs mereBilag 2. Konkretisering af temadrøftelser med udgangspunkt i det blanke papir metoden
Til Til Kpi til Styringsudvalget Inspiratin g drøftelse 17. nvember 2015 Side 1 af 11 Bilag 2. Knkretisering af temadrøftelser med udgangspunkt i det blanke papir metden Baggrund: Det blanke papirs princip
Læs mereDATS og Skolereformen Ved børne- og unge teaterkonsulent Gitte Gry Bech Ballesheim
DATS g Sklerefrmen Ved børne- g unge teaterknsulent Gitte Gry Bech Ballesheim Samarbejdsprjekt mellem fem skler g Dansekapellet i København NV 2013. Kulturminister Marianne Jelved afsætter 40 mi. krner
Læs merePR UDVALGET ARBEJDE OG ORGANISATION DYNAMISK DOKUMENT ROTARY DANMARKS PR UDVALG
PR UDVALGET ARBEJDE OG ORGANISATION DYNAMISK DOKUMENT ROTARY DANMARKS PR UDVALG Februar 2014 1 HVORDAN ARBEJDER PR UDVALGET OG HVAD ER DERES ROLLE Indledning PR udfrdringer i Danmark PR er en prces der
Læs mereEt nyt paradigme den samarbejdende regionskommune
14. nvember 2013 Ntat Et nyt paradigme den samarbejdende reginskmmune Den ffentlige sektr er til debat. Gennem de seneste år er fkus i stigende grad blevet rettet md, hvrdan vi indretter det danske velfærdssamfund
Læs mereForslag til diskussion
Frslag til diskussin Her bliver der vist ngle frslag til temaer, sm eleverne kan diskutere efter de har set præsentatinen. Disse temaer kan diskuteres i grupper eller i plenum. 1. Præsentatinen kmmer med
Læs mereForslag til øget videndeling mellem almentilbud og specialtilbud på skoleområdet
Frslag til øget videndeling mellem almentilbud g specialtilbud på sklemrådet Specialtilbuddene sm kmpetencecentre Allerede i frbindelse med Fremtidens specialundervisning, sm blev plitisk vedtaget i 2008,
Læs mereYEKBUN YÜKSEKKAYA, MARIA L. MORTENSEN, ASTRID K. MADSEN & METTE S. KVINT ROSKILDE TEKNISKE GYMNASIUM
YEKBUN YÜKSEKKAYA, MARIA L. MORTENSEN, ASTRID K. MADSEN & METTE S. KVINT ROSKILDE TEKNISKE GYMNASIUM 13/2-2014 Indhldsfrtegnelse Indledning... 3 Teri & Design... 3 Målgruppe... 4 Kmmunikatinsmdellen...
Læs mereUddannelsesplan. Opdateringsuddannelse Livreddende førstehjælp. Varighed 180 minutter. Maj 2015. Dansk Førstehjælpsråds medlemsorganisationer:
Uddannelsesplan Opdateringsuddannelse Varighed 180 minutter Maj 2015 BASIS- UDDANNELSE Tilvalgs uddannelser Funktins uddannelser Dansk Førstehjælpsråds medlemsrganisatiner: Samarbejdsrganisatiner: Uddannelsesplan
Læs mereVejledning før-fasen IKV i AMU for ledige
Vejledning før-fasen IKV i AMU fr ledige Side 1 af 11 Organisering af før-fasen Virkeligheden er ikke at ledige står i kø fr at få udarbejdet en IKV. Derfr bør der være et tæt samarbejde mellem uddannelsesinstitutinen,
Læs mereUddannelsesplan for lærerstuderende på Efterskolen Helle - Praktikniveau 3
Uddannelsesplan fr lærerstuderende på Eftersklen Helle - Praktikniveau 3 Eftersklen Helle Eftersklen tilbyder praktikker på praktikniveau 3 fr 4. års studerende på læreruddannelsen. På Eftersklen Helle,
Læs merePædagogisk tilsyn med dag-, fritids- og klubtilbud i Faxe Kommune.
Pædaggisk tilsyn med dag-, fritids- g klubtilbud i Faxe Kmmune. Indledning Ifølge Lv m dag-, fritids- g klubtilbud (Dagtilbudslven) 5 skal Byrådet føre tilsyn med alle dagtilbud i kmmunen. Herunder gælder
Læs mereTil alle lærere i Frederiksberg Kommune
Til alle lærere i Frederiksberg Kmmune Frederiksberg, den 16. december 2013 Kære alle, Dette brev udsendes til alle lærere ansat i Frederiksberg Kmmune. Brevet beskriver de rammer, sm vil være udgangspunktet
Læs mereProjektbeskrivelse Digital dannelse og digitale kompetencer i Skejby Vorrevang Dagtilbud
1 Skejby Vrrevang Dagtilbud it-prjekt - prjektbeskrivelse Prjektbeskrivelse Digital dannelse g digitale kmpetencer i Skejby Vrrevang Dagtilbud De digitale medier rykker hastigt ind i daginstitutinerne.
Læs mereTitel: Instruks for: - Afdækning af de enkeltes kommunikative ressourcer - Hvordan viden om de enkeltes
Dansk kvalitetsmdel på det sciale mråde 1.1 Kmmunikatin Lkal instruks Tårnly g Fjrdblink, Sødisbakke herefter blt Tårnly. Dkumenttype: Lkal instruks Titel: Instruks fr: - Afdækning af de enkeltes kmmunikative
Læs mereTEMA: GODT I GANG MED SPECIALET
TAKEAWAY TEACHING Bliv inspireret til at undervise i studiestrategier TEMA: GODT I GANG MED SPECIALET Udviklet af Hanne Balsby Thinghlm, CUDiM Takeaway Teaching: Specialefrberedelse SPECIALEFORBEREDELSE
Læs mereDansk kvalitetsmodel på det sociale område. Fælles regionale retningslinjer for: Standard 1.1 Kommunikation
4.1.2010 Dansk kvalitetsmdel på det sciale mråde Fælles reginale retningslinjer fr: Standard 1.1 Kmmunikatin Dansk kvalitetsmdel på det sciale mråde er igangsat af reginerne g Danske Reginer i fællesskab.
Læs mereKvalitet i dagtilbud i Middelfart Kommune
Kvalitet i dagtilbud i Middelfart Kmmune Arbejdsgrundlag fr dagtilbuddene 0-6 år 2014-2017 Indledning Med henblik på at styrke kvaliteten i dagtilbuddene har Middelfart kmmune arbejdet med strdriftsmdellen
Læs mereInspiration til etablering af læringsmiljøer for medarbejdere
Inspiratin til etablering af læringsmiljøer fr medarbejdere Varde Kmmune 2013 Dk. nr. 181170-13 Dette dkument har til frmål at give inspiratin g sætte pejlemærker fr det lkale arbejde i Varde Kmmunes skler,
Læs mereProgramplan - Vejledning
Prgramplan - Vejledning Januar 2014 Indhld 1. HVAD ER PROGRAMPLAN... 3 2. FORMÅL MED PROGRAMPLAN... 3 3. HVEM MODTAGER PROGRAMPLAN... 3 4. UDARBEJDELSE AF PROGRAMPLAN... 3 5. SKABELON... 3 1. Hvad er prgramplan
Læs mereBØRN OG UNGE Pædagogisk afdeling Aarhus Kommune
SAMARBEJDSAFTALE mellem LO Aarhus g Børn g Unge Side 1 af 5 Fra skle til erhverv Øvrige samarbejdspartnere: Aarhus Håndværkerfrening, Dansk Byggeri Østjylland, Erhverv Aarhus, MSB/ UU Aarhus g Aarhus Lærerfrening.
Læs mereMUS Et samlet koncept for Bjerringbro gymnasium
MUS Et samlet kncept fr Bjerringbr gymnasium Udarbejdet fr samarbejdsudvalget af CC, CI, CK, La, RC, AJ, PF, LN, PS g DG Indhldsfrtegnelse Medarbejderudviklingssamtalen MUS... 2 Specielt fr lærere... 2
Læs mereEffektiv digital selvbetjening
Udviklingsønsker fr Navne- g adressebeskyttelse 1. Indledning Nedenstående beskriver kmmunale frslag til udviklingstiltag fr eksisterende g nye løsninger inden fr mrådet Navne- g adressebeskyttelse. Frslagene
Læs mere(Fælles Mål Billedkunst 2009)
Frmålet med undervisningen i billedkunst er, at eleverne ved at prducere, pleve g analysere billeder bliver i stand til at iagttage, reflektere, bruge g frstå billedsprg sm et kmmunikatins- g udtryksmiddel.
Læs mereKommunikation. set i forhold til den vanskelige samtale Bachelorprojekt 2015. Susanne Nestved Boilesen STUDIE NR. KPS11525
Kmmunikatin 09 01 2015 set i frhld til den vanskelige samtale Bachelrprjekt 2015 STUDIE NR. KPS11525 Indhldsfrtegnelse Indledning:... 2 Prblemfrmulering:... 3 Metde g afgrænsning:... 3 Systemisk kmmunikatins
Læs mereOpfølgning på projektet Ny afdeling Nye veje som er afholdt for midler bevilget fra pulje til Personalepolitiske projekter, Region Syddanmark
Odense d. 20/12-2010 Opfølgning på prjektet Ny afdeling Nye veje sm er afhldt fr midler bevilget fra pulje til Persnaleplitiske prjekter, Regin Syddanmark Klinisk Genetisk Afdeling, OUH har fået bevilget
Læs mereBølgeplan - Vejledning
Bølgeplan - Vejledning Januar 2014 Indhld 1. HVAD ER BØLGEPLAN... 3 2. FORMÅL MED BØLGEPLAN... 3 3. HVEM MODTAGER BØLGEPLAN... 3 4. UDARBEJDELSE AF BØLGEPLAN... 3 5. SKABELON... 3 1. Hvad er bølgeplan
Læs mereSom funktionsopdelt børnehave har vi aldersopdelte børnegrupper med faste personaler tilknyttet den enkelte børnegruppe.
s. 1 Raklev Børnehaves Visin I Raklev børnehave har vi en visin m at være børnehuset med de mangfldige funktiner: Persnalets kmpetencer Børnenes intelligenser Pædaggiske aktiviteter Frældresamarbejde Sådan
Læs mereIndstilling. Indgåelse af 2-årig samarbejdsaftale med Innovation Lab med tilskud fra Erhvervspuljen på i alt 2 mio. kr.
Indstilling Til Århus Byråd via Magistraten Brgmesterens Afdeling Den 2. februar 2006 Indgåelse af 2-årig samarbejdsaftale med Innvatin Lab med tilskud fra Erhvervspuljen på i alt 2 mi. kr. 1. Resume Der
Læs mereVejledning til kulturaftaler
Hvad er en kulturaftale Vejledning til kulturaftaler En kulturaftale er en frivillig aftale, der indgås mellem Kulturministeriet g en række kmmuner. Tilsammen udgør kmmunerne i aftalen det, der kaldes
Læs mereINDHOLDSFORTEGNELSE: Indholdsfortegnelse Indledning mm BETA-VERSION. Forord/introduktion til bogen
DESIGN PROCES & METODE INDHOLDSFORTEGNELSE: 0A Indhldsfrtegnelse 0B Indledning mm 0C HVAD ER DESIGN? 1A 1B 1C 1D Frrd/intrduktin til bgen fra ide til prdukt RIIS RETAIL A/S Hvad er design g hvad er designprcessen?
Læs mereAnette Ravnholt, Benthe Hansen, Bente Kristoffersen, Bo Jacobsen, Kirsten Boelt, Lone Skov, Susanne Hjort Hansen, Ilse Klink Jacobsen
Referat Møde Chefmøde i Regin Nrdjylland. Tid 31-10-2017, kl. 9.00-14.00. Sted Aalbrg Biblitekerne, lkale 5. Biblitekschef Sundheds- g Kulturfrvaltningen Rendsburggade 2 9000 Aalbrg Init.: BS Deltagere
Læs mereFællesskab for alle - Alle i fællesskab Børne- og Ungestrategi Ballerup Kommune
BALLERUP KOMMUNE Dat: Oktber 2016 Sagsid: 00.17.00-A00-1-14 Fællesskab fr alle - Alle i fællesskab Børne- g Ungestrategi Ballerup Kmmune INDLEDNING Børne- g Ungestrategien er den verrdnede strategiske
Læs mereAppendiksoversigt. Bilag 1. Bilag 2. Bilag 3. Undersøgelsesbeskrivelse. Spørgeguide til kvalitative interviews. Interviewoversigt
Appendiksversigt Bilag 1 Undersøgelsesbeskrivelse Bilag 2 Spørgeguide til kvalitative interviews Bilag 3 Interviewversigt Bilag 1 Undersøgelsesbeskrivelse NCK 2.5, undersøgelse 3 - fase 2 Titel Barrierer
Læs mereKort om: Eleverne afprøver på egen krop gamle lege, og idrættens værdier opleves og diskuteres i et historisk perspektiv
Frløb 10 Idræt histrie Titel: Idræt med g md idrættens værdier i et histrisk perspektiv Fag: Idræt - histrie Klassetrin: 7. 10. klasse Årstid: Frår, smmer, efterår, vinter Krt m: Eleverne afprøver på egen
Læs mereSMTTE-model for temaet Indianer
SMTTE-mdel fr frløbet i vuggestuen. SMTTE-mdel fr temaet Indianer Sammenhæng Løvspring er en integreret natur- g idrætsinstitutin, hvr der pt er 27 vuggestuebørn. Løvspring har årligt t verrdnede temaer,
Læs mereFrivillighed, fællesskaber og facilitering
Frivillighed, fællesskaber g facilitering En facilitatr-uddannelse fr frivilligkrdinatrer g andre, sm arbejder med facilitering af fællesskaber g samskabelse Styrk din rlle sm facilitatr af frivillighed
Læs mereMUS Et samlet koncept for Bjerringbro gymnasium
Bjerringbr Gymnasium august 2016. MUS kncept. MUS Et samlet kncept fr Bjerringbr gymnasium Udarbejdet fr samarbejdsudvalget af CC, CI, CK, La, RC, AJ, PF, LN, PS g DG Indhldsfrtegnelse Medarbejderudviklingssamtalen
Læs mereVerdensborger. Hjem. Målgruppe: Spirer og grønsmutter. Varighed: 3 trin + et engagement
Verdensbrger Hjem Målgruppe: Spirer g grønsmutter Årstid: Hele året. Evt. i frbindelse med Spejderhjælpsugen Varighed: 3 trin + et engagement Hjem - niveau 1 g 2 - trin fr trin Danske pigespejdere skal
Læs mereReferat. Møde i Personalepolitisk underudvalg Mandag den 8. januar 2018 kl. 12:30 Mødelokale 20. Deltagere:
Referat Møde i Persnaleplitisk underudvalg Mandag den 8. januar 2018 kl. 12:30 Mødelkale 20 Deltagere: Ledelsesrepræsentanter: Marianne Evers Michael Nørgaard Kim Leck Fischer Medarbejderrepræsentanter:
Læs mereI dette dokument kan du finde information og inspiration til, hvordan I kan komme i gang i dit lokalområde. Dette er en guide til de ting, som
Start ny gruppe PLan Ldsskvvad. Ft: Henrik Weigelt. Du kan skabe gde friluftsplevelser fr børn g unge. Vær med til at starte en ny Blå spejdergruppe i dit lkalmråde. Hvis du synes, at det er fantastisk
Læs mereAfsæt Brugerportalsinitiativet Implementering af læringsplatform Digitale læremidler... 4 MDM It-supporter Kodning...
It-rapprt 2016 Indhld Afsæt... 1 Brugerprtalsinitiativet... 2 Implementering af læringsplatfrm... 2 Digitale læremidler... 4 MDM... 4 It-supprter... 5 Kdning... 5 Digitalt selvfrsvar... 6 Antal devices...
Læs mereRegionsrådet har med Vision og handleplan afstukket retningen for Region Sjællands arbejde i de kommende år.
NOTAT Dat: 21. nvember 2014 Udfrdringer i behandlingen af kræftpatienter Reginsrådet har med Visin g handleplan 2014-17 afstukket retningen fr Regin Sjællands arbejde i de kmmende år. Det er med udgangspunkt
Læs mereLedetråd til kommunikationsplan INTERREG-projekt
Ledetråd til kmmunikatinsplan INTERREG-prjekt I den fra EU finansierede prjektperide er hvert INTERREG-prjekt frpligtet til at gennemføre kmmunikatins- g ffentlighedsarbejde. INTERREG-prgrammet finansieres
Læs mere1. Indledning. 2. Visionen
1 1. Indledning Københavns Kmmune g staten har samlet beskæftigelsesindsatsen i ét jbcenter fr brgere g virksmheder. Jbcenter København fungerer dermed sm én indgang fr alle. I frbindelse med, at Københavns
Læs mereFællesskab for alle - Alle i fællesskab Børne- og Ungestrategi Ballerup Kommune
BALLERUP KOMMUNE Dat: 3. juni 2016 Sagsid: 00.17.00-A00-1-14 Fællesskab fr alle - Alle i fællesskab Børne- g Ungestrategi Ballerup Kmmune INDLEDNING Børne- g Ungestrategien er den verrdnede strategiske
Læs mereForebyggelse af radikalisering og ekstremisme Samfundsfag på A-, B- og C-niveau. Detaljeret lektionsgennemgang
Frebyggelse af radikalisering g ekstremisme Samfundsfag på A-, B- g C-niveau Detaljeret lektinsgennemgang 1. blk (90 minutter) Radikalisering g ekstremisme: 1. Præsentatin fr klassen af det verrdnede tema,
Læs mere- hvordan de enkeltes ønsker i forhold til brugerinddragelse løbende afklares og håndteres
Dansk kvalitetsmdel på det sciale mråde 1.2 Brugerinddragelse Lkal instruks Tårnly & Fjrdblink, Sødisbakke herefter blt Tårnly Dkumenttype: Lkal instruks Anvendelsesmråde:, Regin Nrdjylland Titel: Instruks
Læs mereEnhed for Evaluering og Brugerinddragelse November 2014. Afsluttende evaluering af samordningskonsulenter i Region Hovedstadens Psykiatri
Enhed fr Evaluering g Brugerinddragelse Nvember 2014 Afsluttende evaluering af samrdningsknsulenter i Regin Hvedstadens Psykiatri Afsluttende evaluering af samrdningsknsulenter i Regin Hvedstadens Psykiatri
Læs mereGUIDE TIL INFORMATIONSMØDER I BARNETS VEN
GUIDE TIL INFORMATIONSMØDER I BARNETS VEN Denne guide er udviklet til at hjælpe krdinerende grupper med afhldelse af infrmatinsmøder fr nye rllemdeller g sikre, at vi gør det på ngenlunde samme måde i
Læs merePolitik for mødet med borgeren
Plitik fr mødet med brgeren Plitik fr mødet med brgeren Visin Rebild Kmmune vægter nærdemkrati g brgertrivsel højt. Brgerinddragelse g en service verfr brgerne, der er kendetegnet ved kvalitet g rettidighed
Læs mereKravspecifikation for den pædagogiske læreplan
Kravspecifikatin fr den pædaggiske læreplan Den pædaggiske læreplan Indhld Indledning... 3 Del 1. Lvgrundlag... 4 Del 2. Generelle plysninger... 5 Del 3. Dkumentatin via hverdagslivstemaer... 8 3.1 Vkseninitieret
Læs mereRetningslinjer. for personalereduktioner. i forbindelse med besparelser, faldende børnetal og omstruktureringer. i Langeland Kommune.
Retningslinjer fr persnalereduktiner i frbindelse med besparelser, faldende børnetal g mstruktureringer i Langeland Kmmune (Børn g Kultur) Sagsnr. 11/4526 Gdkendt i Fælles MED Børn g Kultur 1. Baggrund
Læs mereFaxe Frivilligråd. Visionsaften Kultunariet, mødelokale i st.etg. 20. Marts 2017 kl marts
Faxe Frivilligråd Visinsaften Kultunariet, mødelkale i st.etg. 20. Marts 2017 kl. 16.30-21.30 marts 2017 1 Dagens prgram 20.3.2017 Kl. 16.30-16.45 Kl. 16.45-17.00 Kl. 17.00-18.30 Kl. 18.30-19.00 Kl. 19.00-19.15
Læs mereJ.nr. 2010 1937 28. februar 2011
J.nr. 2010 1937 28. februar 2011 (EU-reference nr. 2011-031741) Udbud af krtlægning af erfaringerne med efterværn g mægling samt afdækning af nye frmer fr støttemuligheder fr mænd g kvinder, der har været
Læs mereSkoleleder på Jægerspris Skole Frederikssund Kommune
Jbprfil Skleleder på Jægerspris Skle Frederikssund Kmmune 1. Indledning Frederikssund Kmmune ønsker at ansætte en skleleder på Jægerspris Skle. Stillingen er ledig g ønskes besat snarest muligt. Dette
Læs mereReferat: Forårsmøde i Alkoholtemagruppen 2015
Temagruppe Alkhl Tlf. 2898 5415 E- mail: anbe03@frederiksberg.dk Dat 10. marts 2015 Referat: Frårsmøde i Alkhltemagruppen 2015 Sted: Phønix, Schaksgade 39, 5000 Odense C. lkale 327 Tid: Tirsdag den 10.
Læs mereOVERORDNET MÅLSÆTNING...2 DELMÅL...2 FØR TILTRÆDELSE...2 SAMLET INTRODUKTION...2 INTRODUKTION TIL ARBEJDSPLADSEN...3
Vedtaget af det lkale samarbejdsudvalg på SKT Plitik fr intrduktin af nye medarbejdere på SKT OVERORDNET MÅLSÆTNING...2 DELMÅL...2 FØR TILTRÆDELSE...2 SAMLET INTRODUKTION...2 INTRODUKTION TIL ARBEJDSPLADSEN...3
Læs mereStrategi for udvikling af det talte og skrevne sprog hos børn og unge mellem 0 16 år i Rebild Kommune
Strategi fr udvikling af det talte g skrevne sprg hs børn g unge mellem 0 16 år i Rebild Kmmune 1 2 Indledning Med denne strategi ønsker Rebild Kmmune at understøtte g styrke den røde tråd i indsatsen
Læs mereVores klub. - Hammel GF Fodbold - Hammel GF Fodbold undersøger sit DNA. På baggrund af Spørgeskemaundersøgelse i Hammel GF Fodbold.
Vres klub - Hammel GF Fdbld - På baggrund af Spørgeskemaundersøgelse i Hammel GF Fdbld Hammel GF Fdbld undersøger sit DNA Udarbejdet af: AFSNIT: 1. Overrdnet m undersøgelsen 2. Sammenfatning 3. Diagrammer;
Læs mereUddannelsesevaluering International Handel og Markedsføring
Frår 2018 Uddannelsesevaluering Internatinal Handel g Markedsføring Knklusin fra uddannelsesevaluering Perspektiver til fremtidigt udviklingsarbejde indenfr udvalgte temaer 0 Indhld 1. Indledning... 2
Læs mereMedieret læring, undervisning, MEDIERET LÆRING i klasseværelset er mere en GOD UNDERVISNING.
Medieret læring, undervisning, Denne artikel mhandler differentiering g læring g giver en række vejledninger til hvrdan man kan skabe støttende strategier til elevernes læring g udvikling Læs mere www.munkhlm.cc
Læs mereRedskab til refleksion over uddannelsesog jobmuligheder i 7. klasse
Redskab til refleksin ver uddannelsesg jbmuligheder i 7. klasse April 2013 FORORD Oxfrd Research har fr Det Lkale Beskæftigelsesråd i Vibrg gennemført en analyse af Unges valg g valgkmpetencer. Analysen
Læs mereIndholdsfortegnelse. Bilag: Et faktaark pr. retning i censorkorpset... 7
Indhldsfrtegnelse Beretning fra censrfrmandskaberne fr Ingeniøruddannelserne g Diplmuddannelserne fr IT g Teknik fr periden september 2013 til september 2014... 2 Resume... 2 Uddannelsernes niveau... 2
Læs mereMålet er på samme tid at forbinde den unge med tagdækkervirksomheder, der mangler arbejdskraft, både nu og i de kommende år.
1 Indhld 1. Hvrfr dette nye kncept?.... Hvem er målgruppen?... 3. Hvad er udbyttet fr den unge?... 3 4. Hvem skal du vælge?... 3 5. Hvem står bag prjektet?... 4 6. Hvem står fr undervisningen?... 4 7.
Læs mereAnsøgning. Vedrørende. Hvad skal vi leve af i vores lokalområde i fremtiden?
Ansøgning Vedrørende Hvad skal vi leve af i vres lkalmråde i fremtiden? Et udviklingsprjekt mellem gymnasiale uddannelser g private g ffentlige virksmheder m bæredygtighed, cirkulær øknmi g innvatin 1.4.2014-31.12.2017
Læs mereUddannelsesevaluering Serviceøkonomuddannelsen
Efterår 2015 Uddannelsesevaluering Serviceøknmuddannelsen Knklusin fra uddannelsesevaluering Perpsektiver til fremtidigt udviklingsarbejde indenfr udvalgte temaer 0 Uddannelsesevaluering fr Serviceøknmuddannelsen
Læs mereFælles regional retningslinje for ledelse
Psykiatri g Scial Januar 2016 Fælles reginal retningslinje fr ledelse Resume ver arbejdsgange vedrørende ledelse Arbejdet med ledelse Generelt Indhldet i de lkale virksmhedsgrundlag Evaluering af resultater
Læs mereKompetenceudvikling af musiklærere og pædagoger i rammerne af det musikalske læringsmiljø på folkeskolerne i Odense Kommune
Kmpetenceudvikling af musiklærere g pædagger i rammerne af det musikalske læringsmiljø på flkesklerne i Odense Kmmune Det følgende er uddrag af prjektbeskrivelsen g beskriver indhld g mdel: Indhld Kmpetenceudviklingsfrløbet
Læs mereÅrsplan for 2. Årgang. Strøbyskolen. Skoleåret 2009/2010
Årsplan fr 2. Årgang Strøbysklen Skleåret 2009/2010 1 Indhldsfrtegnelse Årsplan fr 2. årgang... Fejl! Bgmærke er ikke defineret. Årsplan fr elevens persnlige udvikling... 3 Skle/hjem samarbejde... 4 Klassemødet...
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 14. Lokalt tillæg til studieordningen. Ergoterapeutisk udviklingsarbejde. Bachelorprojekt
Mdulbeskrivelse Lkalt tillæg til studierdningen Mdul 14 Ergterapeutisk udviklingsarbejde. Bachelrprjekt August 2015 DASN g TON / TRHJ g LIFP 1 1.0. Indledning Mdulbeskrivelsen fr mdul 14 består af studieaktivitetsmdellen,
Læs mereAt både elever og personale oplever at indgå i positive relationer med hinanden.
Frmål Denne trivselsplitik/anti-mbbe-strategi skal sikre, den enkelte elev har mulighed fr at udflde sig, udtrykke sig, lære, være sig selv g samtidig kan føle sig tryg i samspillet med de andre elever
Læs mereNorddjurs Kommune. Implementering. Politik for inklusion og tidlig indsats samt politik for 7.-10. årgang
Nrddjurs Kmmune Implementering Plitik fr inklusin g tidlig indsats samt plitik fr 7.-10. årgang Skle- g dagtilbudsafdelingen August 2012 Side 2 Indhld FUNDAMENTET Faglig g rganisatrisk visin 2014 Pririterede
Læs mereReferat af møde i Opgaveudvalg om Innovation
GENTOFTE KOMMUNE Referat af møde i Opgaveudvalg m Innvatin Mødetidspunkt 31-01-2018 17:00 Mødeafhldelse Udvalgsværelse G Prtkllen blev læst g mødet hævet kl.: 19:00 Tilstede: Kristine Kryger, Michael Fenger,
Læs mere