UMV Sådan! Undervisningsmiljøvurdering for Sansestormerne, - skolen for mad og appetit på livet Dato:

Transkript

1 UMV Sådan! Sansestormerne Tretommervej 33, 8240 Risskov Undervisningsmiljøvurdering for Sansestormerne, - skolen for mad og appetit på livet Dato: Denne undervisningsmiljøvurdering, UMV, er gyldig frem til: UMV en indeholder de fire faser, som tilsammen udgør en hel UMV: Fase 1: Kortlægning af undervisningsmiljøet Fase 2: Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen Fase 3: En handlingsplan til forbedring af undervisningsmiljøet Fase 4: Retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen UMV en er tilgængelig på skolens hjemmeside (indsæt link) Vi har indberettet vores UMV til Undervisningsmiljøkortet ( ja x nej UMV en er udarbejdet i et samarbejde mellem: Gitte Lund Inge-Dorte Wandall Undervisningsmiljørepræsentanterne Sikkerhedsrepræsentanten Skolens ledelse

2 Fase 1: Kortlægning af undervisningsmiljøet Sådan greb vi kortlægningen an Anvendte værktøjer og metoder, tidsramme for kortlægningen samt angivelse af hvem der var involveret blev udpeget af ledelsen til at introducere og igangsætte undersøgelsen for og med eleverne. Eleverne havde ca. 30 min. til rådighed til at udfylde skemaet, men var færdige efter ca. 20 min. var til stede og hjalp med evt. spørgsmål fra eleverne. Fase 2: Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen Det viste kortlægningen De overordnede resultater af kortlægningen Helt overordnet må vi sige, at vi alle er meget tilfredse med resultatet. Antallet af elevbesvarelsen har ligget meget højt, idet 94% af skolens elever gennemførte undersøgelsen. Vi har fået besvarelser indenfor 21 kategorier, hvoraf de 13 er hovedkategorier og de 9 er underspørgsmål til disse. I de 13 hovedkategorier har vi fået besvarelse fra alle 51 respondenter. I de 9 underkategorier varierer antallet af respondenter fra 3 til 47, - formodentlig helt afhængig af hvilken personlig relevans, eleven har skønnet, der var forbundet med det enkelte spørgsmål. Side 2 af 9

3 Vi kan konstatere følgende positive og negative sider ved undervisningsmiljøet Dét er positivt Generel tilfredshed: 7,5 points af 10 mulige Dét kan vi forbedre (eventuelle undervisningsmiljøproblemer) Underspørgsmål ang. "gribe ind mod mobning": 6 respondenter ud af 51 mulige respondenter har svaret på dette, og giver en samlet karakter på 3,3 af 10 mulige. Det sociale miljø: 7,5 points af 10 mulige. Underspørgsmål ang. udbytte af lektiehjælp: 26 respondenter ud af 51 mulige giver en samlet karakter på 5,3 ud af 10 mulige. Lærerne/underviserne: 6,8 points ud af 10 mulige. Undervisningen, faglige mål: 6,1 points ud af 10 mulige. Studievejledning og generel information: 6,7 ud af 10 mulige. Underspørgsmål: Tilfredshed med støtteordning: 7,2 ud af 10 mulige (36 respondenter). Tilfredshed med elevudvalg: 7,9 ud af 10 mulige (47 respondenter) Tilfredshed med rammerne I og II: 6,9 og 6,4 ud af 10 mulige (51 resp.) Aktivitetsmuligheder: 8,1 ud af 10 mulige. (Se uddybning nedenfor). Side 3 af 9

4 Andre bemærkninger til resultatet af kortlægningen Vi er særligt glade for elevernes svar på spørgsmålet omkring aktivitetsmuligheder. Dette punkt har vi arbejdet meget med her på Sansestormerne i forlængelse af, at vi for nogle år siden kortlagde, at eleverne mente, at skolens aktivitetsmuligheder trængte til et løft. Sådan drøftede vi resultaterne fra kortlægningen Hvordan resultaterne blev bearbejdet, og hvem der var med til at kommentere resultaterne De involverede parter repræsenterende ledelsen, personalet og sikkerhedsorganisationen - angivet på side 1 har drøftet de fremkomne data. Side 4 af 9

5 Fase 3: Handlingsplan til forbedring af undervisningsmiljøet Opgaver, som vi har valgt at arbejde videre med Opgave/ tiltag Ønsket mål Start/slut Ansvarlig A. Gribe ind mod mobning: 6 af (51 mulige) besvarelser gav 3,3 points ud af 10 mulige. Tiltag: Få kortlagt, hvad kontaktlærerne og andet personale ved eller har hørt om i forhold til eventuel mobning, hvis det har fundet sted. På baggrund af denne viden iværksætte konkrete tiltag til forbedring af måden, hvorpå vi tackler mobning. Tiltagene skal drøftes i relevante personalefora. Måles igen før jul ved spørgeskema-undersøgelse. At være en mobbefri skole - og at alle elever svarer, at der ikke finder mobning sted. Start: Slut: (lærer) B. Udbytte af lektiehjælp. 26 besvarelser gav gennemsnitligt 5,3 points ud af 10 mulige. Det tal ønsker vi højere. Tiltag: Vi indkalder samtlige elever til en "brain-storm", hvor vi beskriver den konkrete problemstilling og beder dem om at hjælpe os med bud på, hvordan vi kan kvalificere lektiehjælpstilbuddet. Spørgsmål, som vi ønsker elevernes kommentar til: Ønsker eleverne tilbuddet? Hvilke ændringer kan fremme brugen? **) Vi vil lytte til elevernes input og i løbet af efteråret afprøve de ændringer, vi finder mulige og acceptable. Vi vil med spørgeskema måle igen før jul, for at finde ud af, om elevernes opfattelse af tilbuddet har ændret sig. At det tilbud om lektiehjælp, vi giver, matcher elevernes behov i både form og indhold. Start: Slut: (lærer) Side 5 af 9

6 **) Den 17. juni blev eleverne indbudt til brainstorm om deres udbytte af lektiehjælp: Under brainstorm med eleverne gav nogle af eleverne bl.a. udtryk for, at de syntes, at den nuværende form ikke fungerede optimalt. Der blev sagt, at det var svært med en lektietime efter aftensmåltidet, da der nemt gik tid før, at man kom igang og at man derfor kun reelt havde 45 min. til lektier. Det ikke var tid nok til at gå ordentlig i dybden med noget og derfor blev den bare brugt på hygge og lektierne udsat til man skulle være på værelserne for at sove. Der blev ytret et ønske om en mere almindelig form for lektiecafe sidst på eftermiddagen. Eleverne ønskede også bedre mulighed for at arbejde i grupper. Ellers var den generelle holdning, at lektiemængden var fin og at det var meget individuelt hvor meget tid der blev brugt på lektier, og hvornår på dagen eleverne lavede dem. Side 6 af 9

7 Sådan lavede vi handlingsplanen Beskrivelse af fremgangsmåden, og hvem der var med til arbejdet Lærer samlede eleverne og forklarede, hvad UMV-undersøgelsen gik ud på. Samtidig fortalte han, at undersøgelsen var anonym, og at Sansestormerne er meget afhængig af at få undersøgelsens data frem for at kunne få klarhed over, hvilke dele af skolens undervisningsmiljø, der trænger til at blive gået efter i sømmene og evt. strammet op. Fase 4: Retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Vores retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Opgave Overordnet opgave: A+B) Afrapportering og kvalificering af juniundersøgelsens resultater + iværksætte nye tiltag til forbedring - både vedr. A) "mobning" og B) "lektiehjælp". Hvem står for opfølgning? og 10. kl. teamet. Hvornår? 24. juni december 2011 Hvordan? Se beskrivelserne nedenfor Konkrete opgaver: Side 7 af 9

8 Pkt. 1: Elevbrainstorm vedr. lektiehjælp. Pkt. 1: Inden 24. juni, Pkt. 1: (Gennemført se under Fase 3 B (se side 5 og 6). Pkt. 2: Fremlæggelse af resultater for ledelse. Pkt. 2: Inden 24. juni, 2011 Pkt. 2: Resultaterne er fremlagt for ledelsen 15. juni Pkt. 3: Fremlæggelse for 10. kl. teamet med henblik på yderligere kvalificering samt iværksættelse af nye tiltag. 10. kl. teamet med som tovholder. Pkt. 3: På førstkommende 10. kl. teammøde i aug Pkt. 3: Vedr. A mobning : Få kortlagt, hvad kontaktlærerne og de andre lærere ved eller har hørt i forhold til eventuel mobning, hvis det har fundet sted. På baggrund af denne viden iværksætte konkrete tiltag til forbedring af måden, hvorpå vi tackler mobning. Pkt. 3: Vedr. B "lektiehjælp": Fremlæggelse af resultat af pkt. 1 "Elevbrainstorm" for 10. kl. teamet. 10. kl. teamet følger konkret op på den nye viden - med som tovholder. Pkt. 4: Fremlæggelse for alle medarbejdere med henblik på yderligere kvalificering og evt. iværksættelse af nye tiltag. 10. kl. temaet med som tovholder Pkt. 4: På medarbejderråds- møde i sept Pkt. 4: Vedr. A mobning : Få kortlagt, hvad det samlede personale ved eller har hørt om i forhold til eventuel mobning, hvis det har fundet sted. På baggrund af denne viden evt. iværksætte nye konkrete tiltag til forbedring af måden, hvorpå vi tackler mobning. Pkt. 4: Vedr. B "lektiehjælp": Fremlæggelse af resultat af pkt. 1 "Elevbrainstorm" for det samlede personale samt evt. yderligere kvalificering. 10. kl. teamet følger konkret op på den nye viden - med som tovholder. Side 8 af 9

9 Pkt. 5: Opfølgning vedr. effekt af de nye tiltag. Pkt. 5. Inden 31. december Pkt. 5: Ny UVM-undersøgelse af effekt af de nye tiltag, hvor punkterne "mobning" og "lektiehjælp" undersøges og måles igen og danner udgangspunkt for evt. ny opfølgning, hvis der er behov for dette. Sådan lavede vi retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Beskrivelse af fremgangsmåden, og hvem der var med til arbejdet De 3 repræsentanter angivet på første side har besluttet, hvordan opfølgningen på handlingsplanen skulle være. Det var vigtigt for os, at alle husets medarbejdere bliver holdt orienteret om, hvordan arbejdet med UMV foregår. - Det er desuden vigtigt, at de medarbejdere, - primært lærerne - der skal udføre de konkrete forbedringer på de udvalgte indsatsområder er med til at løfte og kvalificere arbejdet med UMV og implementeringen af aktuelle tiltag. Vi har indberettet vores UMV til Undervisningsmiljøkortet ( den Vi vil påbegynde arbejdet med vores næste UMV den Side 9 af 9