Skriv til din skoles BPIlæringskonsulent. redigerbare PowerPointudgave

Transkript

1 Skriv til din skoles BPIlæringskonsulent for den redigerbare PowerPointudgave

2 Vejledning - Lokal tilpasning af oplæg og proces For at sikre at præsentationen og processen passer på jeres skole skal I forud for mødet lave følgende ændringer: De er markeret med gult i masteren. Slide 1: Skriv skolens navn Slide 3: Tilpas programmet så det passer hos jer. Afsæt 1½ time til oplæg og proces Slide 23: Indsæt evt. skolens principper for skole-hjem samarbejde Slide 25: Indsæt evt. et tema, som er vigtigt at drøfte med skolebestyrelsen på jeres skole

3 Skolebestyrelsesmøde på XX skole

4 Hvad vi håber, at I får med hjem fra i dag I har fået et kig ind i Aula og kender lidt til kommunikationskanaler i Aula I ved, at der er fire mål for anvendelse af Aula i Københavns Kommune I har givet input til, hvad der er vigtigt at kommunikere om, hvor meget og hvor ofte? I har talt om, hvordan Aula kan bruges som anledning til at lave en ny start for det digitale forældresamarbejde

5 Program Velkommen og formål med mødet Et kig ind i Aula En ny start Hvordan bruger vi aula? Tak for jeres bidrag

6 Hvad er Aula? Aula er en kommunikationsplatform, der har til formål at styrke kommunikationen mellem skole, hjem og fritidsinstitution. I Københavns kommune vil Aula: erstatte SkoleIntra supplere KbhBarn i fritidsinstitutionerne (forældrekommunikation foretages i Aula) ikke omfatte dagtilbud I 93 kommuner bliver Aula også implementeret på dagtilbudsområdet. 6

7 Hvem skal bruge Aula? Elever - bliver sat i centrum på en anden måde end før, da de som udgangspunkt får samme informationer som deres forældre Forældre - får én indgang til kommunikation med skole og fritidsinstitutioner Fagprofessionelle (ledere, lærere og pædagoger) - får en platform for samarbejde og en samlet indgang til de væsentligste arbejdsredskaber I alt i København - ca brugere ( børn, forældre, medarbejdere) I alt i Danmark - ca slutbrugere Aula udvikles til computer, tablet og smartphones 7

8 Én indgang for forældre Én indgang til kommunikation med skole og fritidsinstitutioner. Aula skal være en platform, som alle forældre kan og vil anvende 8

9

10 Et kig ind i Aula

11 På overblikssiden vises nyheder, nye kalenderaftaler og indhold genereret fra forskellige grupper, man er medlem af. Man kan vælge at få et samlet overblik eller filtrere efter gruppe OneDrive OneDrive OneDrive Inddragelsesprocesser

12 Slide med beskeder og opslag OneDrive OneDrive OneDrive Inddragelsesprocesser

13 Galleri Inddragelsesprocesser

14 Hvilke filer og dokumenter du ser, afhænger af hvilke rettigheder, du har - om du er medarbejder, forælder, barn eller bestyrelsesmedlem. OneDrive OneDrive OneDrive Inddragelsesprocesser

15 Inddragelsesprocesser

16 Hvordan bruger vi Aula? En ny start for det digitale forældresamarbejde

17 Marias forskning i skole-hjem-samarbejdet har vist at: Der løber en konstant strøm af forskelligartet information fra skole til hjem, som forældre skal kunne sortere i, afkode og handle på Det digitale - og meget skriftlige - samarbejde stiller store krav til forældrenes kompetencer Den digitale kommunikation indfører med sin grænseløshed mere uforudsigelighed i skoleugen Eleven bliver mere afhængig af forældrenes assistance Kilde: Akselvoll, M.Ø. (2016): Folkeskole, forældre, forskelle. Ph.d.-afhandling, Roskilde Universitet

18 Information til juletravle forældre: På tirsdag tager vi endelig diktat nr. 5 (Egernet), så husk at øve eller gen-øve den til den dag. Onsdag skal vi lave en opgave, hvor børnene skal bruge et fotografi af sig selv fra et tidspunkt, hvor der sker noget særligt for dem. Fx en fødselsdag, tivolitur eller rejse. Torsdag starter vi på en opgave, som afslutter hele første kapitel i Fandangobøgerne om personkarakteristik. Opgaven skal gøres færdig derhjemme og skal skrives med den flottest mulige håndskrift. Opgaven skal være færdig til tirsdag d. 17/12 Et eksempel på et opslag fra klassens opslagstavle fra Marias studie Kilde: Akselvoll, M.Ø. (2016): Folkeskole, forældre, forskelle. Ph.d.-afhandling, Roskilde Universitet

19 Forældre oplever og håndterer det digitale forskelligt De fire strategier forældre benyttede i Maria Akselvolls studie: Forkantstrategien : Forældre der følger med i, og handler på, det meste af skolens information; er på forkant med skolens forventninger Sorteringsstrategien : Forældre der er pligtopfyldende, men udvælger det, de vurderer vigtigst Overlevelsesstrategien : Forældre der forsøger at følge med i det digitale samarbejde, men har sværere ved det Distanceringsstrategien : Forældre der håndterer informationsstrømmen ved at ignorere og/eller gøre modstand mod at blive involveret digitalt Kilde: Akselvoll, M.Ø. (2016): Folkeskole, forældre, forskelle. Ph.d.-afhandling, Roskilde Universitet

20 Jeg printer ugeplanen ud om søndagen. Og hænger den op på en tavle [ ] En af os tjekker den altid om eftermiddagen, for at være sikre på, at de har lavet deres lektier. Og en af os tjekker den altid om morgenen, for at være sikre på, at de husker de ting, de skal til den dag [ ] Øve engelsk kan være noget, man kan gøre, mens man gør andre ting, så man kan sige: Giv mig lige ugedagene [på engelsk] eller Giv mig lige nogle farver! [ ] Jeg synes, det er fint nok, at engelsklæreren lige huske os på at øve, så gør man lige det. Elias mor, Eksempel på forkantsstrategien Kilde: Akselvoll, M.Ø. (2016): Folkeskole, forældre, forskelle. Ph.d.-afhandling, Roskilde Universitet

21 Jeg hader det! Hader det! [ ] Og jeg tjekker det nogle gange heller ikke hver dag, fordi dagene løber fra mig. Og så føler jeg mig skyldig, fordi så kan jeg se, at: Åh gud, de skulle have været på tur! [ ] Fordi, de aner jo ikke engang hvad de skal. Lærerne skriver det jo bare ind på ForældreIntra og regner med forældrene skal ind og læse [ ] Og så er der mange informationer [ ] Vi har så meget at se til og vi har gået i 3. klasse. Det gider vi da ikke en gang til! Simons mor, Eksempel på distanceringsstrategien Kilde: Akselvoll, M.Ø. (2016): Folkeskole, forældre, forskelle. Ph.d.-afhandling, Roskilde Universitet

22 Når der så står: Vi har lavet side 26, 27, 28, 29, så har jeg det sådan: Fint! Dét styrer I bare [ ] Jeg sorterer selv lidt i det. Og det er selvfølgelig måske heller ikke så godt. Men altså, det gør jeg nok [ ] Så jeg tror, jeg har et helt automatisk filter, hvor jeg tænker: Det er fint, det står der, men, ja, jeg behøver ikke lige at gå så meget op i dét Alberts mor, Eksempel på sorteringsstrategien Kilde: Akselvoll, M.Ø. (2016): Folkeskole, forældre, forskelle. Ph.d.-afhandling, Roskilde Universitet

23 For jeg printer aldrig ugeplanen ud. Det gjorde jeg i starten, men det gør jeg aldrig, det har jeg slet ikke også hænger den ude på køleskabet og jeg får aldrig kigget på den alligevel. Så det er jeg helt stoppet med [ ] Og så kan jeg i slutningen af ugen følge op på, om Oliver rent faktisk har lavet det dér matematik, de sider der nu står. Men det når jeg så sjældent, ikk? [ ] Altså, nogle gange, hvor jeg er rigtig, rigtig stresset, så orker jeg det simpelthen ikke! Olivers mor, Eksempel på overlevelsesstrategien Kilde: Akselvoll, M.Ø. (2016): Folkeskole, forældre, forskelle. Ph.d.-afhandling, Roskilde Universitet

24 Samspillet mellem skolens krav og forældrenes forudsætninger Mestring af det digitale samarbejde ser ud til at knytte sig til ressourcer og især uddannelse: Ressourcestærke forældre er bedst til at holde sig informeret og bruge informationen til at støtte deres barn i skolen Måden, skolen anvender digital kommunikation på, kan nemlig have tendens til at tage udgangspunkt i, at modtagerne er en veluddannet kernefamilie med tid, overskud og kompetencer Derfor skal den digitale kommunikation medtænke forældres forskellige muligheder for digital deltagelse Kilde: Akselvoll, M.Ø. (2016): Folkeskole, forældre, forskelle. Ph.d.-afhandling, Roskilde Universitet

25 3 konkrete bud fra Maria Ørskov Akselvoll Digitale teknologier har tendens til at forstærke eksisterende forskelle Mindre (men bedre) information i det daglige Mere forudsigelighed i skoleugen Mindre afhængighed af forældres assistance mere ansvar tilbage til eleven Inddragelsesprocesser

26 Fire mål for Aula i København Aula skal være en platform, som alle forældre kan og vil anvende og hvor de pædagogiske medarbejdere deler deres viden med forældrene Aula skal fremme videndelingen og samarbejde mellem pædagogiske medarbejdere og øvrige fagprofessionelle, herunder styrke samarbejdet mellem fritidsinstitution og skole Aula skal fremme børnenes deltagelsesmuligheder under hensyntagen til alder og udviklingstrin I Aula skal vi hæve sikkerhedsniveauet for de oplysninger vi deles om vores børn Inddragelsesprocesser 26

27 Tal & byt Øvelse og ønsker til i Aula: Hvis du kunne vælge tre ting at få information om, hvad skulle det så være? Hvad er det bedste/værste ved SkoleIntra? Hvilke barrierer oplever du ift. digital kommunikation? Proces: Start med at vælge et spørgsmål og finde en makker I har tre minutter til at I udveksle holdninger til det, der står på planchen Noter jeres pointer undervejs på post its I vælger et nyt spørgsmål, finder en ny makker og gentager øvelsen. Inddragelsesprocesser 27

28 Indsæt skolens egne principper Dialogen fortsætter i grupper ved bordene Hvad skal der kommunikeres om? Hvor meget? Hvor ofte?

29 Gruppearbejde med plakat Plakaten viser de fire mål for anvendelse, der er i København I skal nu svare på spørgsmål om, hvordan Aula skal understøtte kommunikationen så alle vil og kan bruge Aula Hver gruppe starter et aftalt sted på plakaten og diskuterer det første punkt i dybden, før I går videre. I har 20 min til at diskutere og udfylde plakatens tomme linjer Når tiden er gået, fremhæver hver gruppe i plenum, hvad de var mest optagede af under gruppearbejdet og giver et eksempel på, hvad de har skrevet på plakaten. Inddragelsesprocesser 29

30 Mål for hvordan Aula bruges i København 1. Aula skal være en platform, som alle forældre kan og vil anvende, og hvor pædagogiske medarbejdere deler viden med forældre 2. Aula skal fremme videndelingen og samarbejdet mellem pædagogiske medarbejdere og øvrige fagprofessionelle, herunder styrke samarbejdet mellem fritidsinstitution og skole 3. Aula skal fremme børnenes deltagelsesmuligheder og medansvar for egen skoledag under hensyntagen til alder og udviklingstrin 4. Aula skal hæve sikkerhedsniveauet for de oplysninger vi deler om vores børn Indsæt evt. et tema, som er vigtigt at drøfte med skolebestyrelsen på jeres skole Inddragelsesprocesser 30

31 Opsummering Tak for jeres input Inddragelsesprocesser 31