Stillings- og personprofil. Rektor. Faaborg Gymnasium

Transkript

1 Stillings- og personprofil Rektor Faaborg Gymnasium Oktober 2014

2 Opdragsgiver Faaborg Gymnasium Adresse Sundagervej Fåborg Telefon: Stilling Refererer til Ansættelsen Rektor Bestyrelsen Stillingen er klassificeret i lønramme 37. Ansættelsen vil som udgangspunkt ske efter overenskomst for akademikere i staten, jf. aftale om løn- og ansættelsesforhold for rektorer ved almene og private gymnasier m.v. Tiltrædelse: 1. februar Yderligere oplysninger Rekrutteringsprocessens forløb Kan fås ved henvendelse til bestyrelsesformand Jens Oddershede, tlf.: eller til Lars Bo Pedersen, Muusmann, tlf.: Ansøgning sendes til job@muusmannjob.com mrk. Rektor, Faaborg Gymnasium. Ansøgningsfrist: torsdag den 27. november 2014 kl Samtaler og test afholdes på følgende datoer: 1. samtale den 5. december 2014 Test hos Muusmann den 11. december samtale den 15. december

3 Kort om Faaborg Gymnasium Faaborg Gymnasium er måske det smukkest beliggende gymnasium i Danmark. Placeret usædvanligt naturskønt i udkanten af Faaborg for foden af Svanninge Bakker og med vandet som nærmeste nabo. De enestående omgivelser bliver aktivt inddraget i undervisningen. Gymnasiet blev etableret i 1979 af Fyns Amt og havde i begyndelsen til huse i midlertidige pavilloner. Byggeriet af de nuværende bygninger på Sundagervej blev påbegyndt i maj 1980 og stod færdigt i juli Men der er sket meget siden. Faaborg Gymnasium er et moderne, velholdt og velindrettet gymnasium med gode IT- og laboratoriefaciliteter, musik- og idrætsfaciliteter og topmoderne mediefaciliteter. Faaborg Gymnasium vil være kendetegnet ved at: være funderet i lokalsamfundet, såvel som at være aktiv og dagsordensættende i større sammenhænge, gennem lokale, regionale, nationale og internationale indsatser og projekter have et bredt udbud af studieretninger og samtidig skarpt profilerede indsatsområder inden for medier, naturvidenskab, sprog og kunst sikre eleverne tre gode gymnasieår, hvor de vokser både fagligt og personligt, hvor de udvikler deres selvstændighed og evne til at samarbejde - og hvor de får det bedst mulige fundament for den livslange uddannelse, der i fremtiden vil være vilkåret for alle. Disse kendetegn er allerede realiteter, der fortsat skal understøttes. Eksempelvis er Faaborg Gymnasium i gang med at udvikle Campus Faaborg sammen med en stor erhvervsskole og flere andre samarbejdspartnere, ligesom Akademiet for Talentfulde Unges (ATU) syddanske afdeling er forankret på gymnasiet. Et velfungerede studiemiljø De unikke rammer, som kendetegner Faaborg Gymnasium, er med til at skabe det meget velfungerende studiemiljø, der karakteriserer gymnasiet. Dette ses også i et meget lavt fravær og frafald blandt eleverne. Det gode studiemiljø skabes også ved, at Faaborg Gymnasium lægger vægt på, at eleverne er aktive og motiverede og har lyst til at lære mere. Forståelsen er, at gymnasiet ikke blot skal være en fortsættelse af folkeskolen, men et nyt kapitel med nye spændende muligheder og nye faglige udfordringer. Det betyder, at der ikke blot lægges kræfter i at lette overgangen til gymnasiet, men også i at variere de måder, der arbejdes på i forbindelse med undervisningen og i de supplerende tilbud, eleverne gives. Faaborg Gymnasium har et bredt udbud af studieretninger, og oven i dette, lægges der vægt på en række indsatsområder: medier - journalistik - samfund natur - sundhed - miljø - friluftsliv sprog - internationalisering kunst - kreativitet 3

4 Yderligere oplysninger om Faaborg Gymnasium findes på Livet på Faaborg Gymnasium Gymnasiet er bygget til at rumme 12 klasser og er dermed fra starten tænkt som et mindre gymnasium. Der er i dag 335 elever. Den begrænsede størrelse giver nogle helt særlige muligheder, der har stor, positiv betydning for livet på skolen. Den indebærer fx, at alle elever meget hurtigt lærer hinanden og alle skolens lærere og øvrige medarbejdere at kende. Størrelsen gør også, at det er let for eleverne at få indflydelse gennem skolens elevråd og forskellige udvalg, hvorfor eleverne er meget engagerede. Endelig er der en tæt kontakt mellem elever, lærere, øvrige medarbejdere og ledelsen, der gør, at nye ideer lettere kan virkeliggøres, og beslutninger træffes hurtigt og smidigt. Et velfungerende studiemiljø er vigtigt. Det er et spændende ungdomsmiljø også. Derfor lægger skolen stor vægt på samvær på tværs af klasser og årgange, på aktiviteter efter skoletid, morgensamlinger, fredagscaféer og elevfester. Der arrangeres større og mindre ekskursioner i ind- og udland ligesom aktiviteter i fx fagene drama, medier, musik, billedkunst og idræt præger og beriger skolens liv. Eleverne på Faaborg Gymnasium kommer ikke blot fra Faaborg, men fra hele Sydfyn. I løbet af tre udviklende gymnasieår mødes eleverne med både støtte og krav, hvilket giver dem den bedste grobund for en solid faglig og personlig vækst, så de bliver klædt på til at møde livet og fremtidens udfordringer. Lokalt forankret og med udsyn Faaborg Gymnasium er lokalt forankret. Det betyder, at man både er optaget af den forpligtelse, der følger af at være en institution med stor betydning for områdets udvikling, og af de muligheder, det giver at være en vigtig aktør. Konkret afspejler dette sig blandt andet i det samarbejde, der er etableret omkring Campus Faaborg, hvor skolen arbejder tæt sammen med andre lokale uddannelsesinstitutioner samt Faaborg Midtfyn kommune med det formål at øge uddannelsesniveauet på Sydfyn. Campus Faaborg er et eksperimentarium, et innovativt uddannelsescenter, der blandt andet vil bryde med den siloopdeling og skarpe adskillelse mellem uddannelser, som præger uddannelsessystemet i dag. Idéen med campus er, at eleverne ikke skal være overladte til selv at skabe sammenhænge og finde vej mellem forskellige skoleformer. Også jobcentre og erhvervsliv tænkes ind, så efteruddannelse og arbejdsmarked bliver naturligt nærværende allerede i ungdomsmiljøet. Samtidig med den stærke lokale forankring, er Faaborg Gymnasium kendetegnet ved ambitioner, som rækker videre og ud over Svanninge Bakker. Blandt andet er gymnasiet initiativtager til og drivkraft i etableringen af Akademiet for Talentfulde Unge i region Syddanmark; et progressivt center med klare målsætninger for udvikling af programmer til særligt talentfulde elever, der med tiden har vundet solid, national udbredelse. Under forløbet inspireres og udfordres de talentfulde elever gennem forelæsninger og workshops, hvilket forbereder dem på en akademisk karriere og giver dem mulighed for at møde nogle af regionens fremmeste forskere og mest innovative virksomheder. Akademiet afholder 4

5 også summer camps, hvor eleverne kan fordybe sig inden for naturvidenskab, humaniora eller samfundsvidenskab samt faglige olympiader og studieture til udlandet. De unge tilbydes endvidere en mentorordning med deltagere fra Syddansk Universitet eller andre videregående uddannelser. Endeligt afholder akademiet en række workshops med henblik på efteruddannelse af og deling af viden mellem undervisere i forhold til talentudvikling. Medarbejdere, ledelse og organisation Skolens daglige ledelse varetages af rektor, en vicerektor, en økonomichef og to uddannelsesledere. Rektor refererer til bestyrelsen. Der gives et stort ledelsesrum, som forventes udfyldt af rektor i samspil med den øvrige ledelse. Ledergruppen er velfungerende og har et godt samarbejde med bestyrelsen. Skolens 55 medarbejdere er kendetegnet ved høj grad af faglighed og engagement, både blandt lærere og det øvrige personale. Ledelse og undervisere har arbejdet aktivt med, og er kommet langt i processen med, at implementere OK13. Der vil fortsat skulle arbejdes med at etablere det bedst mulige samarbejde og levere den bedst mulige undervisning under de nye vilkår, men samtidig begynder der at være mere luft og lyst til også at adressere nye muligheder og udfordringer. Rektors hovedopgaver Rektor har det overordnede og daglige ledelsesansvar for drift og udvikling af pædagogiske, administrative, økonomiske, personalemæssige og bygningsmæssige opgaver med reference til bestyrelsen og ministeriet. Rektor har således ansvaret for både overordnede strategiske opgaver og de daglige driftsmæssige opgaver. Faaborg Gymnasium skal fortsat være synligt i nærmiljøet og oplandet. Synligheden skal blandt andet skabes gennem rektors eksterne aktiviteter og gennem målrettet kommunikation, som gør, at elever, medarbejdere, forældre, lokalsamfundet og relevante beslutningstagere kender gymnasiets mål, initiativer, resultater og værdier så der skabes støtte og opbakning til skolen. Desuden skal den vigtige ambition, om at sætte Faaborg Gymnasium på dagsordenen i andre, større sammenhænge, realiseres. Elevtilgangen er stabil, men ikke en selvfølge. Den nye rektor skal være ambitiøs og turde gå nye veje samt tage initiativer, der giver nye resultater og skaber nye muligheder, som kan være med til at forstærke skolen og tiltrække elever fra et større opland. Den nye rektor skal virke i et område, hvor videregående uddannelse ikke er en selvfølge, og hvor det undertiden er en opgave at have højere ambitioner på elevernes vegne, end de selv har. Den nye rektor skal kende og bruge de mange kræfter og kompetencer, der er i organisationen blandt lærere, administrativt personale og ledere, som både kan og vil være med til at udvikle gymnasiet. Fagligheden står centralt, og den løbende udvikling heraf skal derfor understøttes. Arbejdet for en fælles kultur er kendetegnet ved, at de mange forskelligheder komplementerer hinanden indbyrdes. Rektor skal favne forskelligheden og hjælpe den i spil på måder, som 5

6 er til størst mulig gavn for helheden. I rollen som rektor er det vigtigere at gøre andre dygtige, end at være det selv. Det er samtidig vigtigt at skabe og trives i et tæt og åbent samarbejde. Rektor skal være i stand til at tage de konflikter, der er og opstår i kølvandet på udviklingen af fællesskaber og fælles kultur. Den nye rektor skal for eksempel kunne stå i spidsen for arbejdet med at bryde uhensigtsmæssige vaner og arbejdsformer. Samtidig skal der værnes om de kulturelle elementer, som er værd at bevare og fremover skal understøtte udviklingen af det gode gymnasium. Rektor skal være en smittende ildsjæl, der går foran med drive og engagement og med et stort hjerte for elever, medarbejdere og den skole, som knytter dem sammen. Rektor skal være bindeled og kunne stå solidt i krydspresset mellem skolens eksterne interessenter og de mennesker, som giver skolen liv i hverdagen. Det betyder, at rektor til tider skal skærme og gå i brechen for bedst mulige vilkår, andre gange sikre, at uomgængelige omverdenskrav eller nye muligheder oversættes til meningsfulde initiativer, der giver holdbare resultater. Endelig skal rektor have et ægte engagement i medarbejdernes og elevernes hverdag og trivsel og skal derfor også prioritere at være til stede for elever og medarbejdere. Som rektor for Faaborg Gymnasium tæller dine opgaver ud over skolens udvikling og de mere strategiske opgaver også at være helt tæt på opgaver tilknyttet den daglige drift, som for eksempel økonomi og budget, personaleledelse, elevkontakt, deltagelse i samarbejdsudvalg og studieråd samt hold- og opgavefordeling m.v. Rektors profil Den kommende rektor skal være gymnasiets samlende figur, som knytter de mange muligheder og udfordringer sammen. Rektor skal både være pædagogisk og didaktisk interesseret og have indsigt i og interesse for organisationens økonomi såvel som flair for administrative opgaver og processer, så vedkommende kan bidrage med overblik og kreative idéer. Rektor skal ligeledes være en iværksætter og dermed en udviklingsorienteret og tydelig leder, der kan rumme en omfattende og kompleks ledelsesopgave. En kompleksitet som blandt andet kommer til udtryk i forventningen om at kunne balancere det at tegne og repræsentere skolen udadtil med det at være tilgængelig og indgå i en ligetil, uformel og nærværende omgangsform med skolens medarbejdere og elever. Den nye rektor skal have en åben, uhøjtidelig og anerkendende ledelsesstil, hvor resultater skabes gennem involvering, uddelegering og samarbejde. Rektor skal desuden være i stand til at sætte tydelig retning på en måde, som motiverer og engagerer. Rektor skal have lyst til at kommunikere og lede fra morgen til aften, i store og små fora. Vedkommende skal kunne bedrive ledelse, med et menneskeligt ansigt og i øjenhøjde, i en kontekst hvor ledelse, medarbejdere og elever hver dag løser opgaver i et tæt og uhøjtideligt fællesskab. 6

7 Rektor skal være i stand til at skabe et velfungerende og tillidsfuldt samarbejde med bestyrelsen, der præges af professionalisme. Rektor formår at fungere som smidig formidler mellem bestyrelsen, medarbejdere og eksterne relationer, herunder ministeriet. Erfaringer med strategisk orienterede opgaver skal være en vigtig del af bagagen, hvor strategi omsættes til handling og gøres til genstand for målrettet opfølgning. Det er desuden en fordel, hvis rektor har erfaring med udvikling af uddannelsesinstitutioner, således at skolens fremadrettede ambitioner realiseres. Det er en fordel, hvis den nye rektor har ledelseserfaring fra undervisningssektoren og erfaring fra STX. Alternativt skal talentet for ledelse være tydeligt. Hertil kommer en relevant uddannelsesmæssig baggrund, undervisningskompetence i et eller flere af gymnasiets fag samt lyst til og erfaring med pædagogisk administration, personaleadministration og økonomi. Det er et krav i lovgivningen, at ledere af uddannelsesinstitutioner, der udbyder uddannelsen til studentereksamen, skal have uddannelseskompetence i ét eller flere fag inden for uddannelsens fagrække. Andet Kandidater til stillingen skal være indstillet på at gennemgå en ledelsestest hos MUUSMANN. 7