Plan for evaluering af Johannesskolens samlede undervisning

Transkript

1 Plan for evaluering af Johannesskolens samlede undervisning Med denne evalueringsplan redegøres for en samlet plan over, hvordan vi arbejder med evaluering på Johannesskolen. Evalueringsplanen revideres hvert skoleår i forbindelse med planlægningen af det kommende år dette foregår i maj/juni. Skolen har udarbejdet en strategiplan med tre hovedsigter: 1. Værdigrundlag 2. Fokus den gode undervisning 3. Trivsel det gode liv I disse år er det punkt 2 og 3 vi dykker ned i og har fokus på. Som resultat af vores evaluering på det, vil vi i næste skoleår arbejde med den kultur, der er i klasserne. Vi tager afsæt i vores værdigrundlag, og prøver at højne arbejdsmoral og samværskultur i klasserne. Skolens evaluering er bygget op efter denne model: Fælles Mål: Skolen følger Fælles Mål fra Uvm i alle de prøveforberedende fag. Årsplaner: Alle lærere laver årsplaner for deres fag og lægger dem ud på intra. Her kan man se hovedlinjerne for den planlagte undervisning. Årsplanerne laves med udgangspunkt i Fælles Mål. Evaluering: Se bilag for forskellige test, tidspunkter m.m. Skolen fører op til FP9 efter 9. klasse. (Vi har som holdningsskole søgt fritagelse for prøve i kristendom). Elevernes standpunkt undersøges løbende gennem elevsamtaler, test, gennemsyn af skriftligt materiale m.m. På baggrund af disse løbende evalueringer, underrettes forældrene. Underretning sker

2 primær gennem skole/hjem-samtalerne og for de store klassers vedkommende endvidere ved karaktergivning to gange om året. De enkelte klasseteams drøfter løbende klassernes og elevernes såvel faglige som sociale forhold. I matematikundervisningen benytter vi følgende test: Tests til individuel testning i matematik: Indskoling: TIM (midt/slutningen af 1. klasse - starten af 2. klasse). Strategiobservation (Ostad). (Bruger jeg kun nogle gange). Oversigtskortlægning (Lunde) (Bruger jeg altid i 3. klasse) (Matematik for Mig) (Wahl) (Samme som oversigtskortlægning bare lidt lettere. 2. klasse) ALP 3. klasse (for svær i 1. og 2.) Adlers Matematikscreening I (1.-3. klasse) Mellemtrin: ALP Adlers Matematikscreening II (4.-7.) Overbygning: ALP Adlers Matematikscreening II (4.-7.) Adler Matematikscreening III (8.-9.) Afdelingsrådet for mellemtrinnet har udarbejdet dette skema for deres evaluering: Hvem? Mellemtrin (Dansk og Mat) Standardiserede test Nationale test Øvrige evalueringsværktøjer ST, Tekstlæseprøve, Mat 4,5,6 (Hogrefe), Frivillige nationale tests i mat og da. Skole/hjem samtaler, skriftligt og mundtligt feedback på elevopgaver, elevsamtaler, klassemål, logbog, Kahoot, talkarakterer og arbejdsindsatskarakterer.

3 Skema for overbygningen Standardiserede test Nationale test Øvrige evalueringsværktøjer Hvem? Lærernes navn og fag, klasse og/eller team Gør hvad? Evalueringsforløb og metode Hele olm Ressourcecenterets personale faglæreren Der er nationale tests i 7kl i engelsk. Tidligere opgavesæt fra uvm Dansk og mat har abonnement på webprøver.dk og i fysik/kemi,bio og geo har vi abonnement på jksoftwareaps. Tidligere FP9 opgavesæt som træningssæt i fagene. Med hvilket fokus? Evaluering af undervisningen og elevernes læring set i forhold til Fælles Mål, skolens værdigrundlag og indsatsområder Afklaring af elevernes eventuelle særlige behov for kurser eller klasseindsatser Afdække og vurdere elevernes faglige og personlige læring Træning og udvikling af færdigheder og af teknikker Hvornår? Tidsangivelse Efter individuelle behov Årligt Flere gange om året 8. og 9. kl terminsprøver og årsprøver Hvordan? Konkret beskrivelse af evalueringsmetodens udførelse og dokumentationsgrundlag Gennem samtaler og testning af eleven samt samtale og samarbejde med faglærer og PPR Testmateriale og efterfølgende bearbejdning og refleksion over resultaterne Vi bruger webværktøjer til udførelse og dokumentation af eleverne faglige niveau Hvorfor? Tanker om anvendelse af evalueringen til den efterfølgende undervisning og fx i skole-hjem-samarbejdet, til elevsamtalerne mv. Muligheder for at inkludere og danne særlige individuelle muligheder for eleven Vurdere den enkelte og klassens niveau samt danne mulighed for at tilpasse undervisningen bedst muligt fremadrettet Vurdere den enkelte og klassens niveau samt danne mulighed for at tilpasse undervisningen bedst muligt fremadrettet

4 Prøveplan for testning i dansk kl. Skoleåret Klasse Test Testområde Ansvarlig Tidspunkt 0.kl IL Basis gruppetest Bogstavkendskab/ 0.kl. lærere Efterår fonemopmærksomhed/ (SP+TØ) lytteforståelse 1.kl 2.kl 3.kl 4.kl 5.kl 6.kl Bogstavtest Ordlæsetest Ordlæsetest el sætningslæsetest Screening for ordblindhed: DVO testen/ Den nationale ordblindetest Tekstforståelse el sætningslæsetest Den nationale test (UVM) Stavetest (ST) Tekstforståelse el sætningslæsetest Den nationale test (UVM) Stavetest (ST) Afkodning, sprogforståelse, tekstforståelse Stavning Afkodning, sprogforståelse, tekstforståelse Stavning Ansvarsfordeling Bestilling af gruppetest: MK (læsevejleder) Gennemførelse og retning af tests: Klassens dansklærer Bestilling og gennemførelse af individuelle tests: RC Økonomi: Testkonto (spørg GL) (RH+IC) (EW+AS) MS (MK+HL) (CS+SM) Dansklærere (HB+ET) Dansklærere (JR+MF) Juni Maj Forår August/sept. Maj/juni November Maj/juni November Maj/juni Procedurer og begrundelser for valg af tests I udgangspunktet er der testning hvert skoleår inden for forskellige faglige områder. Da forskningen peger på, at de vigtigste forudsætninger for en god læseudvikling er bogstavkendskab, fonemopmærksomhed og ordforrådet i kl. er dette i fokus i de valgte tests.

5 Den nationale test er fravalgt i 2.kl, da vi vurderer, at udbyttet af testen er meget usikkert, dels pga. uklarhed om opgavernes intension og sværhedsgrad og dels pga. elevernes manglende erfaring med IT arbejde. Vi har i stedet valgt en Sætningslæseprøve i år fra Skriftsproglig Udvikling. Ordblindescreeningen i begyndelsen af 3. kl. tages som en gruppetest af MS. I forbindelse med tilbagemeldingen til n, vurderes det, hvilke elever, der skal videretestes for en nærmere afklaring omkring deres læsevanskeligheder. Hvis det viser sig, at der er tale om ordblindhed, går MS i samarbejde med klassens dansklærer videre til AH, for at fastlægge en plan for supplerende undervisning og bestilling af IT-rygsæk. Er der tale om andre læsevanskeligheder, går n videre med evt. indstillinger til RC om supplerende undervisning. På mellemtrinnet flyttes fokus gradvist til læseforståelsen, som er produktet af afkodningen, ordkendskab og sprogforståelse. Læsekonferencer I samarbejde med paralleln og læsevejlederen planlægger dansklærerne, hvornår testene gennemføres. Der afholdes en læsekonference på hvert klassetrin én gang årligt, hvor de to parallellærere mødes med læsevejleder. Her diskuteres resultaterne fra testene, og der lægges en strategi for den videre undervisning inden for det testede område. Desuden kan et emne være, hvordan vi laver en inkluderende undervisning, så vi kan støtte de svageste, men også give de stærke elever udfordringer. Overvejelser Pt. ligger skolen inde med stavetests til alle klassetrin (indkøbt i skoleåret 13/14). I år vælger vi at benytte dem på 4. og 6. klassetrin sidst på året. I januar 2015 udkom en helt ny ordblindetest. I 2015/16 udkommer en ny test til mellemtrinnet i læseforståelse, inferensdannelse og ordkendskab (en af forskerne/forfatterne er Louise Rønberg). Der findes forskellige gratis tests på nettet. Vi skal efter dette skoleår evaluere på, om vi ønsker at benytte materialet Skriftsproglig udvikling og de øvrige, fortsat, eller om vi skal se os om efter alternativer. Test i udskolingen I 8. og 9. kl. benytter lærerne tidligere afgangsprøver som test- og øvemateriale.

6 Karaktergivning: Terminskarakter udleveres til eleven Standpunktkarakter 1 udleveres til eleven Standpunktkarakter 2 udleveres til eleven 5. kl. Ultimo december Ultimo juni 6. kl. Ultimo december Ultimo juni 7. kl. Ultimo december Ultimo juni 8. kl. Ultimo december Primo december Ultimo juni 9. kl. Ultimo december Ultimo december Ultimo juni 5. kl. Her gives ikke karakterer, kun arbejdsindsats. Der gives kun én arbejdsindsats pr. fag. 6. kl.: I 2. fremmedsprog og idræt gives kun arbejdsindsats 7. kl: I sprogfagene gives en samlet karakter for skriftlig og mundtlig præstation. I idræt gives kun arbejdsindsats. 8. kl: Der gives karakter og arbejdsindsats i alle prøvefag. 9. kl: Der gives karakter og arbejdsindsats i alle prøvefag. (Der kan være undtagelser i ovennævnte, f.eks. ved lærerskift midt i året, sygdom og lign., det vil medføre tomme felter på karakterbladet, f.eks. gives der i 6. klasse i efteråret 2014 kun én karakter i dansk og matematik). Skolen fører ikke eleverne op i kristendom, da vi ikke ønsker, at nogle skal føle sig bedømt på deres holdninger. Derfor giver vi heller ikke karakter i faget kristendom. Der gives karakter på ovennævnte årgange efter 7-trins-skalaen, samt arbejdsindsats (A-E): A: Særdeles tilfredsstillende B: Meget tilfredsstillende C: Tilfredsstillende D: Mindre tilfredsstillende E: Ikke tilfredsstillende