TRADIUM GYM ELEVTRIVSELSMÅLING 2018 DATARAPPORTERING ASPEKT R&D A/S

Transkript

1 TRADIUM GYM ELEVTRIVSELSMÅLING 2018 DATARAPPORTERING ASPEKT R&D A/S

2 OVERORDNEDE RESULTATER Svarprocent: 9 (1080 besvarelser ud af 1182 mulige) Trivselsindeks: 70 [SG - 70] Højeste indeks: MOBNING, CHIKANE, KRÆNKENDE ADFÆRD [92] Laveste indeks: ARBEJDSPRES [40] ASPEKT R&D Side 2

3 SÅDAN LÆSES TABELLERNE: De fleste tabeller indeholder flere underspørgsmål inden for samme emneområde. I disse tilfælde skal hver enkelt linje i tabellen læses for sig. Den overordnede svarprocent og antallet af besvarelser er vist på side to øverst. Antallet af faktiske besvarelser kan svinge noget fra spørgsmål til spørgsmål. Det kan skyldes at nogle elever vælger at springe et spørgsmål over eller at der er tale om spørgsmål, der skal besvares af alle. Andelen af ubesvarede er af hensyn til overskueligheden vist i tabellerne, og de indgår heller i procentberegningerne. Læseren kan alligevel indirekte få oplyst, hvor mange elever, der har svaret på hvert spørgsmål ved at sammenligne basen (antallet af besvarelser) med antallet af mulige besvarelser på side 2. Hvor ofte synes du at...? Lærerne giver faglig hjælp, når jeg har brug for det Altid Ofte Sjældent Aldrig Beregning af indekstallet Indekstallet er det store tal yderst til højre ud for hvert spørgsmål. Tallet kan være mellem 0 og 100. Tallet illustrerer, hvor langt svargruppen (fx en klasse eller en afdeling) er fra den mest ideelle besvarelse, hvor alle elever er 10 positive. Til gengæld betyder indeks 0, at alle elever har valgt den mest negative svarmulighed. en semantisk skala, der bygger på ord, får den mest positive svarmulighed tillagt værdien 100, den næstmest positive får værdien 7, et eventuelt neutralt svar giver vi værdien 0, næstmest negative svar får værdien 2, og det mest negative svar får værdien 0. svar er helt udeladt af beregningerne. Her kan du se et eksempel på beregning: Altid 100 x antal svar Ofte 7 x antal svar Sjældent 2 x antal svar Aldrig 0 x antal svar Medregnes 93 x (213 x 7) + (9 x 2) (1 x 0) - Vi deler med basen minus antal ved svar =2.00/(321 - ) = 80,69 81 Når der er beregnet indekstal for en gruppe af spørgsmål eller et tema, har vi anvendt samme princip som ved hvert enkelt spørgsmål. Herefter har vi fundet gennemsnittet af de beregnede indekstal. Alle resultater i tabellerne sammenlignes med skolegennemsnittet, forkortet SG. Skolegennemsnittet først beregnes når mindst af skolens elever har besvaret målingen. ASPEKT R&D Side 3

4 LÆRINGSMILJØ Undervisningen motiverer mig til at lære nyt Hverken eller u u u 1 % 1077 Jeg har indflydelse på undervisningen Jeg får tilbagemeldinger fra lærerne, som jeg kan bruge til at blive bedre i fagene Lærerne sørger for, at elevernes ideer bliver brugt i undervisningen 49 % % Lærerne giver faglig hjælp, når jeg har brug for det Altid Ofte Sjældent Aldrig Lærerne respekterer mig Lærerne koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer ASPEKT R&D Side 4

5 ELEVERNES MOTIVATION OG INDSATS Jeg er glad for at gå i skole Hverken eller u u 66 u 2 3 Jeg er motiveret for undervisningen Jeg er forberedt til timerne Jeg deltager aktivt i timerne Jeg afleverer mine opgaver til tiden % 13 1 Jeg kan lide at kende til og lære nye ting Jeg laver mit skolearbejde, fordi jeg er interesseret i det % 1 Jeg har svært ved at komme i gang med opgaver Hverken eller u 272 u u 82 7 ASPEKT R&D Side

6 SELVVURDERET ELEVPERFORMANCE Jeg klarer mig godt fagligt i skolen Hverken eller u 24 2 u 8 u Jeg gør gode faglige fremskridt i skolen % Jeg bliver ved med at arbejde, indtil tingene er klaret % 9 3 Jeg forbliver rolig i pressede situationer Hvis jeg bliver forstyrret, kan jeg hurtigt koncentrere mig igen Meget tit 98 Tit En gang imellem 376 3% Sjældent Aldrig Hvis noget er svært for mig, kan jeg selv gøre noget for at komme videre Lykkes det for dig at lære dét, du gerne vil i skolen? % 4 19 Hvor tit kan du klare det, du sætter dig for? Hvor tit kan du finde en løsning på problemer, bare du prøver hårdt nok? Jeg er god til at arbejde sammen med andre ASPEKT R&D Side 6

7 KLASSERELATIONER Meget tit Er du glad for din klasse? 41 Tit En gang imellem Sjældent Aldrig % 1076 Jeg støtter og hjælper mine klassekammerater Hverken eller u u 19 u Jeg kommer godt ud af det med mine klassekammerater Stemningen i min klasse er præget af forståelse og respekt for hinanden I min klasse er det godt at være aktiv i timerne % Når jeg kan finde ud af en bestemt ting, tør jeg godt sige det i klassen Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater Jeg har kontakt til de andre fra klassen uden for skoletiden 371 3% % 7 ASPEKT R&D Side 7

8 VELBEFINDENDE Jeg føler, at jeg hører til på min skole % Hverken eller u 123 u 44 u Jeg har en god kontakt med elever fra andre klasser/hold Der er gode muligheder for at få støtte og vejledning, hvis jeg har det svært Jeg ville ønske, jeg gik på en anden skole 3 70 Hverken eller u 116 u 18 1 u Jeg har det dårligt i skolen 21 6 % Meget tit Føler du dig ensom i skolen? 12 Tit 32 En gang imellem Sjældent Aldrig ASPEKT R&D Side 8

9 STØTTE HJEMMEFRA Mine forældre viser interesse for det, jeg gør i skolen Meget tit 379 3% Tit En gang imellem Sjældent Aldrig % 1076 Mine forældre opmuntrer mig til skolearbejde 376 3% ARBEJDSPRES Hvor ofte føler du dig presset i skolen? Meget tit 88 Tit 22 2 En gang imellem Sjældent Aldrig Presset pga. lektier % Presset pga. karakterer Presset pga. egne krav og forventninger til skolearbejdet Presset pga. andet % ASPEKT R&D Side 9

10 MOBNING, CHIKANE, KRÆNKENDE ADFÆRD Blevet kaldt grimme navne, gjort nar af eller drillet på en sårende måde Meget tit 31 Tit 14 En gang imellem 74 Sjældent Aldrig Blevet truet til at gøre ting, du havde lyst til at gøre Blevet udsat for uønsket psykisk eller fysisk opmærksomhed Oplevet digital mobning Blevet udsat for uønsket seksuel opmærksomhed % Har oplevet, at elever eller ansatte er blevet presset til at gøre ting, som de havde lyst til at gøre ASPEKT R&D Side 10

11 BAGGRUNDSSPØRGSMÅL Køn Total 1080 Kvinde Mand Alder Total år år år år 3 Frafald Total 1239 Jeg har overvejet at droppe ud Faglige årsager 132 Personlige årsager 132 Sociale årsager 91 Omvalg til anden uddannelse 72 Andet 0 Uddannelse Total 1080 Stx 0 Hf 0 Hhx Htx årig stx 0 2-årig hhx 0 Hf-enkeltfag 0 ASPEKT R&D Side 11

12 Årgang Total g/1. hf g/2. hf g HTX Total 263 / årgang 118 / 137 1a 27 / 27 1b 22 / 32 1c 22 / 27 1d 18 / 19 1e 29 / årgang 82 / 98 2a 23 / 30 2b 23 / 2 2c 22 / 26 2d 14 / årgang 63 / 72 3a 13 / 16 3b 20 / 22 3c 19 / 21 3d 11 / 13 HHX Hobro Total 96 / årgang 23 / 26 1a 23 / årgang 34 / 37 2a 20 / 20 2b 14 / 17 ASPEKT R&D Side 12

13 3. årgang 39 / 4 3a 21 / 23 3b 18 / 22 HHX Randers Total 721 / årgang 260 / a 23 / 24 1.b 24 / 27 1.c 29 / 29 1.d 30 / 30 1.e 28 / 28 1.f 29 / 30 1.gs 24 / 24 1.i 22 / 2 1.x 28 / 30 1.y 23 / 2 2. årgang 230 / a 28 / 30 2.b 28 / 28 2.c 27 / 30 2.d 30 / 31 2.e 14 / 17 2.gs 19 / 23 2.i 2 / 26 2.x 30 / 31 2.y 29 / årgang 231 / a 21 / 24 3.b 29 / 29 3.c 2 / 27 3.d 21 / 2 ASPEKT R&D Side 13

14 3.e 21 / 23 3.gs 18 / 22 3.i 21 / 23 3.x 2 / 26 3.y 27 / 27 3.z 23 / 23 ASPEKT R&D Side 14

15 TILVALGS- OG/ELLER SKOLENS EGNE SPØRGSMÅL De følgende 8 spørgsmål handler om digitale værktøjer, der bruges i undervisningen. Digitale værktøjer kan f.eks. være skolens læringsplatform, computere, smartphones, tablets, software, apps, internet mm. Underviserne er gode til at afgøre, hvornår jeg som elev skal bruge digitale værktøjer - og hvornår jeg skal Når jeg bruger digitale værktøjer i undervisningen forbedrer det mig fagligt Når jeg bruger digitale værktøjer i undervisningen giver det mig mulighed for at arbejde på mit eget niveau På skolen lærer jeg at forholde mig kildekritisk til medier og information fundet gennem digitale medier På skolen lærer jeg at tænke over, hvad der er etisk rigtigt og forkert, når jeg bruger digitale medier (fx respektfuld sprogbrug og deling af billeder) På skolen lærer jeg at producere digitale produkter, som en del af undervisningen (fx video, PowerPoint-præsentationer, portfolio, blogs) På skolen lærer jeg at overveje srhed og lovlighed, når data gemmes og deles i forbindelse med opgaver og prøver Jeg kan få hjælp til it-problemer, hvis jeg har behov for det Hverken eller u u % u % % % Hvor tit bruger du computeren til at tage noter i undervisningen? underholdning i timerne, fx Facebook, film, mv.? informationssøgning? individuelt arbejde? gruppearbejde? Altid Ofte Sjældent Aldrig % ASPEKT R&D Side 1

16 Hvordan vurderer du samlet set følgende forhold? I orden Pladsforhold (er der god nok plads i klasselokalerne, passer det til antallet af elever) Stole og borde (er der nok i klasselokalerne, sidder man 638 godt) 6 Udstyr (tavle, projektor, m.m. er de til rådighed, virker 692 de) Lysforhold (dagslys, kunstig belysning, bliver du 762 blændet af solen) 7 Indeklima generelt (udluftning, luftgener, trækgener) 411 Støj (i lokalerne, på skolen generelt, udefra) 44 Skolens netværk 616 Skolens printere 691 Værksteder og faglokaler (indretning, srhed m.m.) 20 8 Områder til gruppearbejde (er der gode steder, er der 93 tilstrækkeligt) Oprydning (tasker, ledninger, madaffald m.m.) 39 Rengøring (i klasselokalerne, gangene, toiletterne 634 m.m.) 6 Mindre problemer % Burde ændres Hvor eller u er du i følgende? Undervisningslokalerne er indrettet så de virker 38 inspirerende Fællesarealerne er spændende at opholde sig i 116 Der er mange hyggekroge på skolen Skolen er flot udsmykket 91 Elever har indflydelse på skolens indretning og udseende u u ASPEKT R&D Side 16