Valdemarskolen. Uddannelsesplan. Praktikniveau I, II og III. Valdemarskolen Skolegade Ringsted. Telefonnummer:

Transkript

1 Valdemarskolen Uddannelsesplan Praktikniveau I, II og III Valdemarskolen Skolegade Ringsted Telefonnummer: Mail: valdemarskolen@ringsted.dk

2 Valdemarskolen Valdemarskolen er en 4 sporet skole, der går fra 0-6. kl. med tilhørende skole-fritids ordning. Valdemarskolen er placeret i hjertet af Ringsted, og der er derfor ikke langt til naturskønne områder som Ringsted å, Kærehaveskoven og Ringsted anlæg. Samtidig ligger skolen også tæt på Ringsted sportscenter, hvor der findes fodboldbaner, svømmehal, kunststofbaner. Valdemarskolens første pavillon blev bygget i december 1905, og med sine mere end 100 år er skolen en traditionsrig skole. Der er således jævnligt fællessamlinger for hele skolen, hvor alle samles for at synge og se forskellige indslag fra klasser. Der er klippeklister-dag for hele skolen, julegudstjeneste og idrætsdage. Samtidig er der også forskellige traditioner i sporene/årgangene - eks. teater eller juleforestillinger. Valdemarskolen er afdelingsopdelt, og der arbejdes i indskolingsteams (0.-1. og 2.kl.) og årgangsteams på mellemtrinet. Det betyder, at vi indretter vores fysiske rammer efter dette, så man kan finde indskolingen i pavillonerne, mens mellemtrinet er samlet i aulabygningen. Skolen er tilknyttet en legepatruljeordning hvor lærere og elever bliver uddannet som legepatruljer, så man ud over gårdvagter også vil kunne finde elever som konfliktmægler mellem andre elever. Værdiregelsæt, Valdemarskolen Valdemarskolens værdiregelsæt bygger på skolens værdigrundlag, vores trivselserklæring og Bekendtgørelse om foranstaltninger for fremme af god orden i folkeskolen også når det gælder udmåling af konsekvenser. Vi sætter fokus på god elevadfærd defineret af både forældre, ansatte og eleverne selv. Elever, forældre og ansatte skal sammen medvirke til et godt samarbejdsklima i skole, SFO og i de enkelte klasser. Det er vigtigt, at eleverne har forståelse for skolens regler for orden og samvær.

3 Det er vigtigt, at elever, forældre og ansatte er ansvarlige for alles generelle tryghed og støtter er velfungerende læringsmiljø. Løsninger og konsekvenser søges løst af elever og andre parter så tæt på situationen som muligt og består af 3 niveauer: 1 Af den enkelte elev, lærer/pædagog eller klasselærer i samarbejde med de implicerede parter 2 Klasselærer og forældre 3 Af ledelsen Praktikkens formalia Vi er som skole glade for at modtage lærerstuderende. Vi vil give de lærerstuderende mulighed for at udøve en praksis, som de har lært om på læreruddannelsen og derigennem opnå en praksiserfaring igennem udfordring og udvikling af deres undervisning. Samtidig byder vi lærerstuderende velkomne i forhold til at kunne udfordre os med nye tilgange og tiltag inden for den nyeste undervisning, som de har lært om på læreruddannelsen. Ansvar for praktikken Skolelederen har det overordnede ansvar for praktikkens gennemførelse. Koordineringen af praktikken bliver varetaget af viceskoleinspektør Jette Mathiasen og praktikkoordinator Martin Larsen. Disse varetager samarbejdet med UCSJ og har ansvaret for planlægningen af praktikanternes ophold på Valdemarskolen og de studerendes praktik. Samarbejde med de studerende Inden selve praktikken begynder, indkaldes de studerende til et praktikmøde, hvor der bliver mulighed for at møde praktikkoordinatoren og de forskellige praktiklærere. På dette mødes aftales de forskellige forventninger til praktikken, og der laves aftaler mellem praktiklærere og studerende for praktikforløbet. Aftalerne kan eksempelvis baseres på årsplanen, deltagelse i undervisningen, kommunikation med forældre. Det forventes, at den studerende overholder de aftaler, der er lavet mellem den studerende og praktiklæreren. Praktiklæreren støtter samtidig også op omkring de aftaler, der er lavet. De studerende vil på mødet få udleveret en adgangskode til Valdemarskolens intranet, og derefter forventer vi, at kommunikationen mellem praktiklærere og praktikstuderende foregår over intranettet.

4 Efter mødet vil de studerende få en gennemgang af skolens lokaler, arealer, faglokaler, klasseværelser og nøglelokaler. De studerende får udleveret deres praktikskema til dette møde. Efterfølgende anses praktiklæreren som den studerendes primære kontaktperson. Den studerende kan dog også forvente praktikkoordinatoren som samarbejdspartner i praktikperioden. Samtidig vil man også få mulighed igennem deltagelse i teammøder, at komme til at samarbejde med teamet samt relevante ressourcepersoner på skolen. Ved sygdom meldes dette til kontoret fra kl og hvis muligt også til praktiklæreren. Undervisning I forbindelse med undervisningen vil den studerende få indsigt i forskellige elevers tarv. Der gøres opmærksom på, at der er tavshedspligt i forbindelse med arbejdet på skolen. Når der undervises, tages der hensyn til de aftaler, der er lavet med praktiklæreren og hvis dette er gjort i forbindelse med årsplanen for klassen, at denne overholdes. Vi forventer, at den studerende møder velforberedt op til undervisningen ift. de aftaler, der er lavet. Det forventes, at lektionsplaner er skriftliggjort til undervisningen, og at praktiklæreren er gjort bekendt med disse. I arbejdet med elever forventer vi, at den studerende fungerer som rollemodel. Bevægelse i undervisningen Skolen arbejder ud fra at have bevægelse indlagt i timerne. Det betyder, at det forventes, at den studerende indarbejder dette i lektionerne. Skolen har bl.a. udearealer med taltavle, tastatur, QR-kode bane samt andre forskellige faste ting, man kan benytte sig af. Skulle de studerende ønske at gøre brug af GO-Pro kamera eller QR-kode banen, stiller skolen det til rådighed, og der afholdes kursus i brugen af det. Plan A og B Skolen arbejder ud fra en plan A og en plan B ift. at undervise elever. Dette gøres som en del af vores klasserumsledelse, hvor vi tror på, at ensartethed og gennemsigtighed er en væsentlig del af klasserumsledelsen og deraf lettere for vores elever at forholde sig til. Plan A er, når undervisningen går godt, mens plan B træder i kraft, når der er elever, der eks. ikke gør, som man beder dem om. Alle klasser på skolen har udarbejdet en Plan A og B, og den studerende vil få de relevante planer udleveret, så man kan forholde sig til dem. Den

5 studerende vil gennem teamsamarbejdet også få et større indblik i disse samt mulighed for at kunne påvirke de forskellige planer. Arbejde ved siden af undervisningen. Som andre lærere på skolen, skal den studerende deltage i personaleog teammøder, forældremøder, samråd (skole-hjem samtale) samt forældrearrangementer. Hvis der er forberedelse til dette, forventes det, at den studerende er velforberedt. I forhold til deltagelse i samråd, kan man aftale med praktiklæreren, om man skal afholde samråd med enkelte elever, hvor praktiklæreren fungerer som observerende og supplerende, eller om man som praktikant skal være den observerende. På sammen led ift. forældremøder kan man som praktikant aftale med praktiklæreren, om man skal have et punkt på dagsordenen, eller om man skal være en observerende del. Uanset hvad der aftales, er det praktiklæreren, der står for denne koordinering med forældregruppen. Samtidig forventes de,t at den studerende deltager i gårdvagter. Kommunikation omkring undervisningen til forældre foregår som hovedregel via forældreintra. Vejledning Det er den studerende, der står for et oplæg til vejledningen. Oplægget er skriftligt og forventes udleveret til praktiklæreren inden selve vejledningen. Selve oplægget kan bestå af 1-3 fokuspunkter for undervisningen. Disse fokuspunkter skal før eller i selve vejledningen gøres meget klare. I vejledningen aftales der evt. handlinger ift. fokuspunkterne. De valgte fokuspunkter kan være løbende og kan således være en fast del af vejledningen, eller de kan skiftes ud efter behov. Vejledingen er på minimum en time om ugen. Vejledningsmængde og tid aftales med praktiklærerne. Der kan i nogle tilfælde også være mulighed for vejledning med praktikkoordinatoren. Kompetencemål Valdemarskolen vil stille følgende til rådighed for at sikre, at de studerende kan opfylde kompetencemålene. Didaktik Den studerende kan i samarbejde med kolleger begrundet målsætte, planlægge, gennemføre, evaluere og udvikle undervisning.

6 Niveau I Praktiklæreren stiller deres årsplaner og undervisningsplaner til rådighed for den studerende og disse indgår i vejledningen af den studerende. Samtidig drøftes forskellige evalueringsmetoder med den studerende og der gives mulighed for at indsamle forskellige elevmaterialer. Den studerende gives mulighed for at få et indblik i praktiklærerens forberedelse og være involveret i de overvejelser der gøres ved eks. materialevalg, elever, gruppedannelser etc. Den studerende får mulighed for at observere og analysere undervisningen som efterfølgende kan danne grundlag for vejledning af den studerende. Praktiklæreren støtter den studerende i at planlægge, gennemføre og evaluere enkelte undervisningssekvenser. Den studerende præsenteres for ressource personer/partnere eks. læsevejledere, matematikvejledere, IT-personale etc. som kan være behjælpelig med forberedelsen af undervisningen. Praktiklæreren og den praktikanten aftaler indbyrdes hvilken undervisningsmængde den studerende skal stå for. Niveau II Praktiklæreren stiller deres årsplaner og undervisningsplaner til rådighed for den studerende. Den studerende får mulighed for at tale med praktiklæreren om metodevalg, materialevalg, elever etc.. Samtidig drøftes forskellige evalueringsmetoder med den studerende og der gives mulighed for at indsamle forskellige elevmaterialer. Praktiklæreren støtter den studerende i at planlægge, gennemføre og evaluere et undervisningsforløb med henblik på bl.a. forskellige metodetilgange. Den studerende præsenteres for ressource personer/partnere eks. læsevejledere, matematikvejledere, IT-personale etc. som kan være behjælpelig med forberedelsen af undervisningen. Praktiklæreren observer undervisningsforløbet og denne danner ud fra forberedelsen og gennemførelsen grundlag for fokuspunkter til vejledningen. Niveau III Praktiklæreren stiller deres årsplaner og undervisningsplaner til rådighed for den studerende. Den studerende får mulighed for at tale med praktiklæreren om metodevalg, materialevalg, elever etc.. Samtidig

7 drøftes forskellige evalueringsmetoder med den studerende og der gives mulighed for at indsamle forskellige elevmaterialer. Praktiklæreren støtter den studerende i at planlægge, gennemføre og evaluere et længerevarende undervisningsforløb i forhold til elevplaner og årsplaner med henblik på bl.a. forskellige metodetilgange samt undervisnings- og samarbejdsformer. Den studerende præsenteres for ressource personer/partnere eks. læsevejledere, matematikvejledere, IT-personale etc. som kan være behjælpelig med forberedelsen af undervisningen. Praktiklæreren observer undervisningsforløbet og denne danner ud fra forberedelsen og gennemførelsen grundlag for fokuspunkter til vejledningen. Klasseledelse Den studerende kan lede undervisning samt etablere og udvikle klare og positive rammer for elevernes læring, og klassens sociale fællesskab. Niveau I Praktiklæreren drøfter med den studerende hvorledes man i planlægningen af undervisningen allerede i gang med klasseledelsen eks. ved gruppedannelse af elever. Praktiklæreren viser klassens plan A og B og grundlaget for planen drøftes med den studerende. Praktiklæreren viser i praksis hvorledes disse planer danner grundlag for klasseledelsen. Ved efterfølgende vejledning af den studerende kan dette danne grundlag for evt. fokuspunkter. Niveau II Praktiklæreren drøfter med den studerende hvorledes man i planlægningen af undervisningen allerede i gang med klasseledelsen eks. ved gruppedannelse af elever. Praktiklæreren viser klassens plan A og B og grundlaget for planen drøftes med den studerende. Praktiklæreren viser i praksis hvorledes disse planer danner grundlag for klasseledelsen. Derudover inddrages eksempler på hvorledes der er skabt et godt læringsmiljø i klassen og klassen sociale relationer gennemgås, således

8 at dette kan inddrages i praksis. Ved efterfølgende vejledning af den studerende kan dette danne grundlag for evt. fokuspunkter. Niveau III Praktiklæreren drøfter med den studerende hvorledes man i planlægningen af undervisningen allerede i gang med klasseledelsen eks. ved gruppedannelse af elever. Praktiklæreren viser klassens plan A og B og grundlaget for planen drøftes med den studerende. Praktiklæreren viser i praksis hvorledes disse planer danner grundlag for klasseledelsen. Derudover inddrages eksempler på hvilke tiltag der er lavet for at skabe et godt læringsmiljø i klassen og klassen sociale relationer gennemgås, således at dette kan inddrages i praksis. Eleverne gennemgås således at den studerende kan tage elevhensyn ved eks. inklusion. Der drøftes konflikthåndtering ud fra eksempler fra klassen givet af praktiklæreren med samtidig også efter praktiklærerens observation af den studerendes undervisning. Ved efterfølgende vejledning af den studerende kan dette danne grundlag for evt. fokuspunkter. Relationsarbejde Den studerende kan varetage det positive samarbejde med elever, forældre, kolleger og andre ressourcepersoner og reflektere over relationers betydning i forhold til undervisning samt elevernes læring og trivsel i skolen. Niveau I Den studerende præsenteres for skolens ressourcepersoner eks. læsevejledere, matematikvejledere og IT-personale. Der gives kode til skolens intranet og den studerende laver med støtte fra praktiklæreren et præsentationsbrev til forældre og elever som sendes ud på intra. Den studerende deltager i samråd, forældrearrangementer, forældremøder og lære- og teammøder, som en observatør. Ved forberedelse af enkelte undervisningssekvenser støtter praktiklæreren op om at dette udsendes til forældre og elever. Der drøftes forskellige motiverende læringsaktiviteter med den studerende, det kunne eks. være IT eller bevægelsesaktiviteter. Disse kan danne baggrund for fokuspunkter til den efterfølgende vejledning.

9 Niveau II Den studerende præsenteres for skolens ressourcepersoner eks. læsevejledere, matematikvejledere og IT-personale. Der gives kode til skolens intranet og den studerende laver med støtte fra praktiklæreren et præsentationsbrev til forældre og elever som sendes ud på intra. Den studerende deltager i samråd, forældrearrangementer, forældremøder og lærer- og teammøder, som en observatør. Ved forberedelse af undervisningsforløb støtter praktiklæreren op om at dette udsendes til forældre og elever. Der drøftes forskellige motiverende læringsaktiviteter med den studerende, det kunne eks. være IT eller bevægelsesaktiviteter. Samtidig drøftes hvorledes klassen og skolen kan bruges for at danne ramme om forskellige læringsmiljøer. Disse kan danne baggrund for fokuspunkter til den efterfølgende vejledning. Niveau III Den studerende præsenteres for skolens ressourcepersoner eks. læsevejledere, matematikvejledere og IT-personale. Der gives kode til skolens intranet og den studerende laver med støtte fra praktiklæreren et præsentationsbrev til forældre og elever som sendes ud på intra. Den studerende deltager i samråd, forældrearrangementer, forældremøder og lærer- og teammøder. Den studerende kan tage en aktiv deltagelse i eks. samråd, lærer- og teammøder, forældremøder eller forældrearrangement. Dette aftales mellem praktiklæreren og den studerende. Ved forberedelse af et længerevarende undervisningsforløb støtter praktiklæreren op om, at dette udsendes til forældre og elever. Der drøftes forskellige motiverende læringsaktiviteter med den studerende, det kunne eks. være IT eller bevægelsesaktiviteter. Samtidig drøftes hvorledes klassen og skolen kan bruges for at danne ramme om forskellige læringsmiljøer. Disse kan danne baggrund for fokuspunkter til den efterfølgende vejledning.