Sociale relationer - barn/voksenkontakten. Behov for ny/ændret indsats
|
|
- Frode Møller
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Sociale relationer - barn/voksenkontakten Behov for ny/ændret indsats Der skal foretages en KIDS vurdering igen i år, men denne har ikke fundet sted endnu. Så der er ingen rating af dette pejlemærke, da den er betinget af KIDS. Af samme årsag er der heller ikke givet anbefalinger til det videre arbejde. Så snart vurderingen er klar, bliver der skrevet eventuelle nye eksempler og anbefalinger ind. I børnehaven er der indført en ny struktur, så alle børn på skift er med i skoven. I skovhytten er der kommet mere struktur på hverdagen, hvilket giver en bedre kontakt mellem voksne og børn. Blandt andet spises der nu i et rum, det giver et bedre overblik over, hvem der gør hvad og skaber mere ro for børnene. I by-børnehaven skal der stadig arbejdes med den nye struktur, så eksisterende aftaler bliver implementeret. Aftaler der ikke bliver overholdt var et gennemgående træk i børnehaven, observationen viste, at flere personaler ikke havde forstået dagsrytmen og ikke vidste, hvornår forskellige ting foregår. Jeg overhørte usikkerhed i forhold til, hvornår der holdes samling, og hvornår man går på tur. Dette på trods af der 14 dage forinden var indgået faste aftaler om dette på en personaledag. Personalet fortæller at de er i øjenhøjde med børnene, leger med dem og tilbyder hjælp til de børn, der er uden sprog. De forsøger at være tilgængelige for alle. Er man i gang med en aktivitet, bliver man der eller sikrer sig, der er andre der tager over, hvis man skal gå. Ved observationen så jeg eksempler på voksne der legede med vuggestuebørnene på gulvet og i børnehaven var der sat aktiviteter frem to steder. I begge afdelinger lagde jeg mærke til voksne der hjalp børnene. Observationen viste mange eksempler på overgange og aktiviteter, der virkede ugennemtænkte ud fra et børneperspektiv. I vuggestuen var der blandt andet et sangforløb for de mindste vuggestuebørn, hvor børnene sad ved et højt bord og skulle synge, børnene ventede i lang tid på at den voksne havde fundet remedier frem, da sangen endelig begyndte, var det uden præsentation af, hvad der skulle ske eller introduktion af den næste sang. Selve forløbet var fint og stemningen var god, men den gode relation mellem børn og voksne blev forstyrret af ventetid og manglende interaktion. I børnehaven skulle alle børn på skovtur og samledes foran huset, hvor alle skulle finde sammen to og to. Dette gav lidt uro, da børnene ikke var enige om, hvem der skulle holde hvem i hånden. Da alle var klar, gik børnene ca. 25 meter hen til skovbrynet og skulle stille sig i en rundkreds og tale om skovregler. Koncentrationen var dalet en anelse, da de lige havde været samlet og måske bare glædede sig til at komme ind i skoven. Ved tilsynet drøftede vi, hvordan personalet kunne give mere opmærksomhed til, hvordan vi har det med børnene, og hvordan vi fremfører aktiviteten, fremfor aktiviteten i sig selv. Den pædagogiske refleksion skal være tilstede, og det skal overvejes, hvad formålet er og hvad vi tror børnene får ud af det vi tilbyder. Børnene i vuggestuen er i løbet af formiddagen opdelt i tre grupper, hvor de laver forskellige aktiviteter såsom læseleg, legeplads, krea eller rytmik. Grupperne er primært aldersopdelt, det er i orden at børnene vælger på tværs af stuerne og deltager i andet, end det der var planlagt for dem. I børnehaven er børnene primært opdelt i mindre grupper under indkøring, men ikke nødvendigvis i den øvrige børnehavedag. Børnehaven er dog ved at implementere, at der hver fredag er mindre grupper efter samme princip som vuggestuen, hvor
2 der også spises sammen bagefter. Personalet vil lave en planlægning af, hvad der skal ske, så der tilbydes en vekselvirkning af by og skovaktivitet. Det vil være en god ide at børnehaven også tænker i denne opdeling ugens øvrige dage. Der er sat et supervisionsforløb i gang i forbindelse med tidlig indsats, hvor supervisor blandt andet kigger på relationer og sammen med personalet reflekterer over det pædagogiske arbejde. Det kan være spørgsmål som: Hvad mon barnets intention er, når det skubber tallerkenen væk og hvad gør jeg så som voksen? Personalet fortæller, at det endnu ikke er til at mærke, om der gøres noget anderledes, men tankerne er sat i gang og opmærksomheden er flyttet derhen. Personalet prøver ikke at være irriteret over barnets adfærd, men i stedet finde på nye måder at gøre tingene på. Under observationen iagttog jeg et barn, der henvendte sig til en voksen og fik at vide, det ikke måtte afbryde fordi de voksne talte sammen. Undervejs i voksensamtalen afbrød de voksne hinanden to gange for at tale med to andre børn. Jeg spekulerede over, hvordan det mon var at være det første barn, der stadig stod ved siden af en voksen og ventede. Personalet havde ikke nogen umiddelbar forklaring på, hvad der lå bag deres handling i situationen. Inklusion og fællesskab Behov for ny/ændret indsats Der skal foretages en KIDS vurdering igen i år, men denne har ikke fundet sted. Så der er ingen rating af dette pejlemærke endnu, da den er betinget af KIDS. Af samme årsag er der heller ikke givet anbefalinger til det videre arbejde. Så snart vurderingen er klar, bliver der skrevet eventuelle anbefalinger ind. Rutinepædagogikken i børnehaven har været sat særskilt på dagsordenen ved hjælp af udarbejdelse af fælles værdisæt, diverse oplæg mm. Skovhytten har haft fokus på frokosten og garderoben og har opbygget en ny praksis, så børnene er mere deltagende. Børnene vasker hænder inden frokost sammen med en fast voksen. Børnene deltager ved borddækning og bliver udpeget inden samling. Børnene kommer ind til bordet i mindre grupper og spiser også i mindre grupper ved et fast bord og med en fast voksen. Børnene smører selv og skænker selv. Børnene bliver opfordret til at hjælpe hinanden og de voksne guider og vejleder undervejs. Den voksne skal være tilgængelig men samtidig prøve at være undværlig. I vuggestuen så jeg ingen selvhjulpenhed ved formiddagsmaden, maden var smurt og de små kander stod ubrugte på alle stuer undtagen en. Alle stuer sidder i mindre grupper ved frokosten, men det er forskelligt, hvor meget de er deltagende. Personalerepræsentanten fortæller at personalet muligvis ikke er enige om betydningen af selvhjulpenhed og derfor fravælger børnenes deltagelse. I garderoben var det nemmere at se børnenes deltagelse og de blev fint understøttet og guidet. TOPI bliver udfyldt to gange om året på stuemøderne. Der var noget forvirring om, hvorvidt de overhovedet var udfyldt i Skovhytten, men det kunne klyngeleder bekræfte at de var, men ikke tastet. Handleplaner på børn i gul og rød relation udarbejdes ligeledes på stuemøder, efter et par måneder bliver der, holdt opfølgende møde med forældrene om, hvad vi hver især kan gøre. Det stod klart at handleplanerne i Skovhytten ikke var udfyldt i tilfredsstillende grad, hvilket vi havde en længere snak om ved tilsynet. Personalet virkede
3 usikre på opgavens art, omfang og anvendelse, hvilket har givet anledning til stor bekymring hos mig. Sidste års tilsyn viste at der var behov for at kigge på konflikthåndtering. Konflikter bliver nu løst ved, at de voksne er lydhøre, hvilket er en forskel fra sidste år. Tidligere var de voksne hurtigere til at dømme i konflikterne, hvor de nu prøver at finde ud af, hvad der skete for børnene. Medarbejderne ved ikke alt om, hvad der er sket, det må børn og voksne i fællesskab løse. Der må ikke findes en taber og en vinder af konflikten. Børn i udsatte positioner bliver mere inviteret ind i fællesskabet nu, da de voksne har ændret deres adfærd, så ingen børn bliver syndebukke, de bliver set på en ny måde, men den nye tilgang er ikke fuldt implementeret endnu. I vuggestuen er der også ændret adfærd, de voksne griber ikke ind så hurtigt, prøve at hjælpe børnene ved at italesætte, hvad der skete. Prøver også at hjælpe kolleger, hvis de tager forkerte beslutninger. Om formiddagen er der flest planlagte aktiviteter indendørs i vuggestuen, hvor legepladsen mere er til fri leg eller små spontane aktiviteter for eksempel finde smådyr, lave cykelbaner mm. Opdelingen af indedørs og udendørs aktiviteter er måske ikke bevidst, men tager udgangspunkt i en traditionel opdeling og tankegang. I børnehaven er der mest fri leg, når de er i skoven, men der foregår også vokseninitieret aktivitet. Der undersøges i øjeblikket, hvad der sker, hvis de voksne følger børnenes spor i et større forløb. De tager udgangspunkt i et projekt om hekse, hvor der arbejdes med og tilbydes forskellige ting af kreativ karakter, skriftsprog i form af breve til heksen, størrelsesforhold mm. Generelt skal der stadig være fokus på forskellen mellem børne- og vokseninitieret leg. Det fysiske læringsmiljø er under opbygning med rum og læring, hvilket er tiltrængt, da rummene er slidte og visse steder fremstår meget bare og rodede. Vindueskarmen er på de fleste stuer en regulær opbevaringsplads til udtjent legetøj, stole, opvaskebaljer og vasketøj. Sprogindsatsen Behov for ny/ændret indsats Der skal foretages en KIDS vurdering igen i år, men denne har ikke fundet sted. Så der er ingen rating af dette pejlemærke endnu, da den er betinget af KIDS. Af samme årsag er der heller ikke givet anbefalinger til det videre arbejde. Så snart vurderingen er klar, bliver der skrevet eventuelle anbefalinger ind. Der arbejdes med læseleg i vuggestuen ud fra bestemte bøger, historien bliver læst og der bruges rekvisitter til understøttende bordteater. Det foregår minimum en gang om ugen, men i perioder bliver det fraveget primært af personalemangel. Personalerepræsentanten fortæller, at hun oplever det meget personbårent, hvor højt læseleg bliver prioriteret. Læseleggrupperne er inddelt efter børnenes udvikling, så sprogstærke er sammen med sprogstærke for at alle kommer til orde på deres eget niveau. I børnehaven skal der også laves læseleg i mindre grupper spredt over hele dagen, så alle kommer igennem. Denne tilgang er i øjeblikket ikke i spil, men det er planen det skal startes op. Der bliver generelt læst meget for alle børnene og der er tilgængelige bøger på alle stuer. Nogle bøger er dog meget gamle og trænger til udskiftning. Der er sprogansvarlige i begge afdelinger. Deres funktion er at udarbejde sprogvurderinger, men de kan godt trænge til at få genopfrisket deres viden. Der bliver udarbejdet sprogvurderinger på
4 alle børn. I vuggestuen har den sprogansvarlige også til opgave at indgå i dialog med kolleger om barnets sproglige udvikling og hvad der kan gøres hvis der er bekymring. Ved tilsynet viste det sig som en god ide at udarbejde en funktionsbeskrivelse for de ansvarliges rolle, da der var lidt usikkerhed om dette. De sprogunderstøttende strategier bliver brugt for eksempel ved turtagning eller vente på barnets eget svar. Ved min observation så og hørte jeg flere eksempler på at det blev forsøgt, men det var svært for nogen medarbejdere, der kom mange spørgsmål uden egentlig dialog og uden behov hos den voksne for et svar fra barnet. Måltidet er stedet for den gode samtale, og det så jeg eksempler på ved observationen, ligeledes var der masser af sang og rim og remser ved samlingen. Men jeg så også eksempler på voksne, der havde placeret et enkelt barn for den ene bordende, mens resten af børnene og den voksne sad samlet i den anden ende. På en stue hørte vi hvalmusik til samlingen samtidig med at der også blev sunget sammen med børnene. Forældresamarbejde Tilpasning af indsats Forældrene bliver tilbudt en opstartssamtale enten lige før eller på første dag både i vuggestuen og børnehaven, derefter tilbydes de en opfølgende samtale efter tre måneder, hvor der tales om opstarten. Derudover bliver alle forældre tilbudt samtale to gange om året efter udarbejdelsen af TOPI, hvis personalet er bekymrede eller forældrene ønsker det. Ved overgang til børnehaven afholdes der vidensoverdragelsessamtale med personale fra begge afdelinger, så børnene bliver givet bedst muligt afsted og det nye personale har relevante oplysninger. Vuggestueforældre er velkomne til at besøge skovhytten inden børnene starter deroppe. Den daglige dialog med forældrene vægtes, så forældrene hver dag hører lidt om dagens forløb for deres barn. Egentlige samtaler bliver aftalt og skal ikke tages i garderoben, hvor børnene og andre forældre måske lytter med. Det er en udfordring at få den daglige dialog med forældrene i gang i Skovhytten, der har været faste aftaler, men de fungerer ikke optimalt, så der skal findes et andet system, nu hvor skovhytten er blevet udvidet. Det er vigtigt at personalet tænker skoven ind på alle planer, for eksempel ved også at fortælle forældrene, hvilken voksen fra skoven der er på arbejde efter bussen er kommet hjem om eftermiddagen. Vuggestuen benytter sig ofte af at ringe til forældrene, hvis der er information der skal gives videre evt. om fald eller lignende og det faste stuepersonale ikke selv har mulighed for at give informationen videre ved afhentning. Kbh.barn bliver brugt til dagbog, billeder, SMTTE mm. De fleste forældre bruger systemet, muligvis langt over 90% hver dag. Der skal findes nye superbrugere i personalegruppen, da flere af stoppet og der er kommet mange ændringer i systemet. Forældrerådet vil gerne være med til at redigere hjemmesiden. Projekt Styrket fokus, som dele af klyngen er med i, er ikke brugt til inspiration, men det er stadig en god ide, som lederen håber vil blive brugt. Samarbejdet med forældrene skal styrkes i både den daglige kontakt og ved bekymring omkring det enkelte barn. JHM skal finde en form for forældresamtalerne, så tonen bliver mere udvekslende og forældrene bliver inddraget i arbejdet om at stille
5 fælles mål i handleplanen. Klyngens deltagelse i styrket fokus kan bruges som inspiration. Sammenhæng og overgange Tilpasning af indsats Krav om refleksion og metodisk systematik i den pædagogiske praksis Sidste tilsyn viste behov for opmærksomhed på de interne overgange ved skifte mellem institutionstyper. Med udgangspunkt i KIDS 2017 har vuggestuen indført besøgsdage i både by-børnehaven og Skovhytten og vi talte ved tilsynet om også at inddrage legepladsen i højere grad til fællesaktiviteter eller besøg fra vuggestuen. Det er vigtigt at Skovhytten også bliver besøgt, så børnene er forberedt på, hvad der sker både i bussen og i skoven. Børnehaven sørger for at der er gjort klar til barnet kommer med garderobeplads osv. Det er primært by-børnehaven, der har besøgt FI og skole på grund af udfordringen for Skovhytten i at komme hjem midt på dagen. Fremover skal alle de kommende skolestartere have besøgt begge dele, hvilket er muligt med den nye struktur. Storebørnsgruppen bruger fysisk skolen og FI, når de mødes. Gruppens arbejde består i at klæde børnene på til det kommende skoleskift med de udfordringer, der ligger i det. Det er ikke nødvendigvis skoleopgaver, men alt det andet man også skal kunne klare. Der er opmærksomhed på at overgangen til skolen også udløser en overgang for de tilbageværende børn, hireakiet forandrer sig og nogen undrer sig måske over, hvor de ældste børn er blevet af. Det kunne være en aktivitet også for mellemgruppen at besøge skolebørnene ovre på skolen eller FI. Vidensoverdragelser bliver lavet på skrift på alle børn i kbh.barn også til andre kommuner. I år har der ikke været helt styr på fem års samtalerne, hvoraf nogle ikke er blevet afholdt. Der skal findes en ny struktur for storebørnsgruppen, nu hvor de alle både er hjemme og i skoven. Den nye struktur skal tage højde for FI og skolebesøg, så alle får besøgt dele. Femårssamtalerne skal afholdes for alle familier, brug erfaringer fra klyngen til at få dem sat i system. Tilpasning af indsats Generelt har JHM et skelet for sin systematik og metodik, men ingen af metoderne virker som rutiner hos medarbejderne. Ved flere lejligheder under tilsynet virkede det som om personalet ikke vidste, hvorfor de skal arbejde på en bestemt måde. Personalet giver også udtryk for at der internt i gruppen er uenighed om vigtigheden af de enkelte arbejdsopgaver. Fri for mobberi bliver for eksempel ikke brugt i det omfang det skal i forhold til ATA. Tidlig opsporing var der forvirring om hvorvidt, det blev lavet eller ej. Det er for mig et meget tydeligt signal om at formålet med arbejdet i hvert fald ikke er klart for alle og de data der kan hentes, fra materialet nok heller ikke bliver brugt aktivt. Dette besværliggør arbejdet med handleplaner og i værste fald bliver de slet ikke udfyldt. Jeg er bekymret over, hvilken betydning det mangelfulde arbejdet har for eksempelvis støtteansøgninger og netværksmøder for udsatte børn. SMTTE bliver brugt, hvilket evalueringen af læreplanen blandt andet viser, men jeg er endnu engang i tvivl om alle medarbejdere er bekendte med og bruger metoden.
6 Undervejs i tilsynet har vi været omkring TOPI (mangelfuldt), læseleg (mangelfuldt), temaarbejdearbejde (mangelfuldt), SMTTE (mangelfuldt), vidensoverdragelser (mangelfuldt), storebørnsgruppen (mangelfuldt), sprogvurderinger Evaluering af den pædagogiske læreplan Min vurdering er at ledelse og medarbejdere skal genbesøge alle metoder og rutiner i deres arbejde. Der er ingen steder, hvor jeg sidder tilbage med en følelse af, at her er tingene fuldt implementeret. Stuemøder og personalemøder skal have pædagogisk refleksion som det vigtigste punkt og diverse arbejdsgrupper for eksempel i forbindelse med tidlig indsats skal prioriteres af alle. Det er ikke kun gruppens deltagere, der er ansvarlige for udbyttet, det gælder for alle. De aftaler der indgås, hvad enten det er på stuen, afdelingen, hele huset eller med interne/eksterne samarbejdspartnere skal overholdes, så de ressourcer der bliver lagt i institutionen, ikke er spildte. JHM skal tage have implementeret SMTTE, så alle medarbejdere er trygge ved metoden og bruger den aktivt. Der hænger et fint eksempel i børnehaven, der kan bruges som inspiration. Den nye læreplan skal også udarbejdes. At jeg ikke giver ny indsats skyldes, at jeg ser konturerne af systematikken og hører at der er stor forskel fra stue til stue, hvor nogen har mere styr på systematikken end andre. Skal evaluering afholdes i år? Ja Alsidig personlig udvikling Social udvikling Kommunikation og sprog Krop, sanser og bevægelse Natur, udeliv og science Kultur, æstetik og fællesskab Hvad har de to års indsatser givet anledning til af forandringer i jeres praksis? Fælles Evaluering af MUSIK-tema (12/3-2018) 1. Hvad har lært børnene i forbindelse med MUSIK-tema? Nye sange og andre børn fra de andre stuer. Bevæge sig til musik og med fagter. At lære at kende forskellige typer af musik/melodier. 2. Hvad har børnene taget med sig? Oplevelserne som vi kan tale om, også via billeder. De synger de nye sange og klapper i takt til musik. 3. Hvad har de voksne lært? Nye sange fra Rasmus som var lærerigt for både børn og voksne. Fedt med gratis tilbud fra åbent daglig tilbud. 4. Ris og Ros Ris: Der er stadig voksne som ikke forbereder sig og tager ansvar. Det er godt at dagen var velplanlagt, men det kan være svært at følge planerne, når der nogle gange mangler personale.
7 Ros: Fedt med ture ud af huset og opleve nye steder. Flere oplevelser hvor vi får folk udefra til at komme og lave et opslag. Foreslag: Beskeder/opslag må gerne være ude i god tid. Mere forberedelsestid for de voksne som skal udføre aktiviteter, inkludere Temagruppen skal have mere tid til at forberede (Det skal skemalægges). Der kunne godt have været noget om hvordan man selv laver musik instrumenter og måske forskellige slags musik fra andre lande. Husk at checke åben dagtilbud. Hvilke dokumentationsmetoder har i brugt? Beskriv hvilken betydning har arbejdet med den pædagogiske læreplan haft for børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse? Hvordan har I inddraget forældrebestyrelsen og forældrerådet i arbejdet med de pædagogiske læreplaner? Hvordan arbejder I med den nye styrkede læreplan? Opfølgning Her noteres særlige forhold, aftaler eller lignende der er indgået med institutionen/enheden. Vi har ikke brugt tid på evaluering af læreplanen ved tilsynet. Jeg har fået tilsendt en del SMTTE-skemaer over årets aktiviteter i forhold til læreplanen. Flere af dem er desværre uden evalueringsdelen, men alle skemaer har en evalueringsdato anført. Ovenstående er et eksempel på et skema, hvor evalueringen er gennemført. Så beskrevet i pejlemærket om metodik kan evalueringsdelen af SMTTE godt trænge til et brush up. Afsluttet Afslutningstidspunkt: Ja
8 Afsluttet af: Heidi Karina Stephensen
Faglig dialog. Selvregistrering. Sociale relationer - barn/voksenkontakten. Vedligeholdelse af indsats
Selvregistrering Faglig dialog Sociale relationer - barn/voksenkontakten arbejdet med sociale relationer. Dette kommer f.eks. til udtryk ved: Børn og voksne bliver budt godmorgen med smil og øjenkontakt.
Læs mereSociale relationer - barn/voksenkontakten. Vedligeholdelse af indsats. Begrundelse Din tekst bør maksimalt fylde 5-10 linjer.
Sociale relationer - barn/voksenkontakten Nedenstående observationer er et udpluk af pointer, der vil være nyttige at arbejde videre med ift. Transformerens pædagogiske praksis inden for nærværende pejlemærke.
Læs merePædagogisk tilsyn 2019
Pædagogisk tilsyn 2019 Faglig dialog Sociale relationer - barn/voksenkontakten Inklusion og fællesskab Det sås, at personalet primært orienterede sig mod -og havde fokus på barnet. Det observeres, at det
Læs mereTilpasning af indsats
Sociale relationer - barn/voksenkontakten Tilpasning af indsats I børnehaven ses mange fine samspil og dialoger mellem det enkelte barn og den voksne og mellem grupper af børn og den voksne. De voksne
Læs mereMenu. Institutionsweb - Pædagogisk tilsyn.
Page 1 of 5 Se tidligere tilsyn Menu Links InstitutionsWeb - forside Institutionsweb - Pædagogisk tilsyn Print Selvregistrering Rediger Faglig dialog Sociale relationer - barn/voksenkontakten Institutionsforside
Læs mereInstitution: Kastanie Allé Orgnr: 37208
Page 1 of 7 1 Selvregistrering År 2018 Er de forsikringsmæssige forhold vedrørende dagtilbuddet afklaret? Lever dagtilbuddet op til Sundhedsstyrelsens vejledning om pludselig opstået spædbørnsdød? cirkulære
Læs mereTilsynsrapport 2019 for Hulahophuset
Tilsynsrapport 2019 for Hulahophuset Tilstede: Forældrerepræsentant: Pædagog: Pædagogisk leder: Klyngeleder: Pædagogisk konsulent: Sociale relationer Positiv voksenkontakt hver dag Alle børn har ret til
Læs mereTilsynsrapport 2019 for Kastaniehuset
Tilsynsrapport 2019 for Kastaniehuset Tilstede: Forældrerådsmanden: Pædagog: Pædagogiskleder: Klyngeleder: Pædagogisk konsulent: Sociale relationer Positiv voksenkontakt hver dag Alle børn har ret til
Læs mereTilpasning af indsats
Sociale relationer - barn/voksenkontakten Indsats Tilpasning af indsats Begrundelse Der arbejdes stadig meget med venskaber på alle stuer, personalet bruger begrebet venner overfor børnene for at skabe
Læs mereInstitution: Grøndalslund Orgnr: 37576
Page 1 of 7 1 Selvregistrering År 2018 Er de forsikringsmæssige forhold vedrørende dagtilbuddet afklaret? Lever dagtilbuddet op til Sundhedsstyrelsens vejledning om pludselig opstået spædbørnsdød? cirkulære
Læs mereInstitution: Stakhaven Orgnr: Afsluttet: :54 Page 1 of 6
Institution: Stakhaven Orgnr: 35587 Afsluttet: 06-10-2018 18:54 Page 1 of 6 1 Selvregistrering År 2018 Er de forsikringsmæssige forhold vedrørende dagtilbuddet afklaret? Lever dagtilbuddet op til Sundhedsstyrelsens
Læs mereVedligeholdelse af indsats. Begrundelse Din tekst bør maksimalt fylde 5-10 linjer.
Vedligeholdelse af indsats Tilstede ved den faglige dialog: Pædagogisk leder, en pædagog, en forældrerepræsentant og pædagogisk konsulent. Observationerne er foretaget i tidsrummet kl. 8-11. Det vurderes,
Læs mereTilsynsrapport 2019 for Kernehuset
Tilsynsrapport 2019 for Kernehuset Tilstede: Forældrerepræsentant: Pædagog: Pædagogisk leder: Klyngeleder: Pædagogisk konsulent: Sociale relationer Positiv voksenkontakt hver dag Alle børn har ret til
Læs mereTilsynsrapport 2019 for Forfatterhuset
Tilsynsrapport 2019 for Forfatterhuset Tilstede: Forældrerepræsentant: Pædagog: Pædagogisk leder: Klyngeleder: Pædagogisk konsulent: Sociale relationer Positiv voksenkontakt hver dag Alle børn har ret
Læs mereInstitution: Børnehjørnet Valborg Orgnr: 37335
Page 1 of 7 1 Selvregistrering År 2018 Er de forsikringsmæssige forhold vedrørende dagtilbuddet afklaret? Lever dagtilbuddet op til Sundhedsstyrelsens vejledning om pludselig opstået spædbørnsdød? cirkulære
Læs mereVindsusets pædagogiske pejlemærker
Vindsusets pædagogiske pejlemærker Pejlemærker i Vindsuset. I 2013 indførtes der i købehavns kommune pædagogiske pejlemærker. Hvor læreplanerne mere er det teoretiske redskab, en tanke om hvorfor enkelte
Læs merePejlemærker for pædagogisk kvalitet i dagtilbud 0-18 år (Uddrag fra læreplan)
Pejlemærker for pædagogisk kvalitet i dagtilbud 0-18 år (Uddrag fra læreplan) I 2012 introducerede pædagogisk kvalitetsudvalg i BUF begrebet pejlemærker. Den overordnede tanke er at Københavns Kommune
Læs mere1 Selvregistrering. Der er endnu ikke besluttet lukkedage for næste år. Påske og jul
1 Selvregistrering År 2018 Er de forsikringsmæssige forhold vedrørende dagtilbuddet afklaret? Lever dagtilbuddet op til Sundhedsstyrelsens vejledning om pludselig opstået spædbørnsdød? cirkulære om barneseler?
Læs mereFaglig dialog. Selvregistrering. Sociale relationer - barn/voksenkontakten. Tilpasning af indsats
Selvregistrering Faglig dialog Sociale relationer - barn/voksenkontakten Tilpasning af indsats Det vurderes at institutionen har gjort en indsats i arbejdet med sociale relationer: - Der arbejdes med opdeling
Læs mereSamtidigt lægger vi vægt på, at børnene dannes både i byen på Vesterbro og i naturen med friluftsliv i Utterslevmose.
De 6 pejlemærker for Valdes Børnehus Valdes Børnehus er en integreret institution med 21 vuggestuepladser og 48 børnehavepladser. Vuggestuen har til huse i Valdemarsgade 27 med tilhørende legeplads. Børnehaven
Læs mereFAGLIG DIALOGGUIDE VED TILSYNSBESØG
KØBENHAVNS KOMMUNE BØRNE- OG UNGDOMSFORVALTNINGEN FAGLIG DIALOGGUIDE VED TILSYNSBESØG I KOMMUNALE OG SELVEJENDE DAGTILBUD 0-5 ÅR JUNI 2017 1 Indhold 1. Sociale relationer 2 2. Inklusion og fællesskab 3
Læs mereTilsyn for private daginstitutioner
Tilsyn for private daginstitutioner Tilsyn 2018 Tilsynsrapport for: Børnehaven.com Dato for tilsyn: den 7. november 2018 Deltagere: Kristina Holt, leder Inger Lenau, pædagog Sara Lystlund, pædagogmedhjælper
Læs mereInstitution: Stjerneskuddet Orgnr: 37470
Page 1 of 7 1 Selvregistrering År 2018 Er de forsikringsmæssige forhold vedrørende dagtilbuddet afklaret? Lever dagtilbuddet op til Sundhedsstyrelsens vejledning om pludselig opstået spædbørnsdød? cirkulære
Læs mereSociale relationer - barn/voksenkontakten. Vedligeholdelse af indsats. Begrundelse Din tekst bør maksimalt fylde 5-10 linjer.
Sociale relationer - barn/voksenkontakten Personalet er imødekommende og lydhøre ved at kigge på børnenes kropssprog og lytte til, hvad de siger. De følger børnene rent fysisk for at se, hvad der er på
Læs mereSMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring i Torsted
SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring 2015-16 i Torsted Børns lyst og motivation til at lære Læring: Fokus: Samling af børnegrupper. Børn i dagtilbud opnår almen dannelse Inklusion: Fokus:
Læs mereSMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring i Torsted
SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring 2015-16 i Torsted Børns lyst og motivation til at lære Læring: Fokus: Samling af børnegrupper. Børn i dagtilbud opnår almen dannelse Inklusion: Fokus:
Læs mereInstitution: Firkløveret Orgnr: 37500
Page 1 of 8 1 Selvregistrering År 2018 Er de forsikringsmæssige forhold vedrørende dagtilbuddet afklaret? Lever dagtilbuddet op til Sundhedsstyrelsens vejledning om pludselig opstået spædbørnsdød? cirkulære
Læs mereTilsynsrapport. Uanmeldte tilsyn. Faktuelle oplysninger. Dato for tilsynsbesøget Institutionsbeskrivelse
Center Børn og Unge Hobrovej 110 9530 Støvring Telefon 99 88 99 88 raadhus@rebild.dk www.rebild.dk Tilsynsrapport Journalnr: 28.09.00-K09-8-17 Ref.: Mathilde Egelund Rasmussen Dato: 21-05-2019 Uanmeldte
Læs mereBørnehuset Troldehøjens læreplan - En læreplan under udvikling
Børnehuset Troldehøjens læreplan - En læreplan under udvikling I Troldehøjen skal børn trives og udvikle sig i et omsorgsfuldt og trygt miljø, med nærværende voksne og gode venner. I forbindelse med den
Læs mereVognmandsparkens Børnehave Gartnervang Roskilde
Sagsnr. 301596 Brevid. 2933291 Ref. GJR Dir. tlf. 23 82 15 60 gjertrudr@roskilde.dk Vognmandsparkens Børnehave Gartnervang 13 4000 Roskilde Dagtilbud Rådhusbuen 1 Postboks 100 4000 Roskilde Tlf.: 46 31
Læs mereInstitution: Skattesuset Orgnr: 37544
Page 1 of 6 1 Selvregistrering År 2018 Er de forsikringsmæssige forhold vedrørende dagtilbuddet afklaret? Lever dagtilbuddet op til Sundhedsstyrelsens vejledning om pludselig opstået spædbørnsdød? cirkulære
Læs mereInstitutionsweb - Pædagogisk tilsyn
Institutionsweb - Pædagogisk tilsyn Print Selvregistrering Rediger Faglig dialog Sociale relationer - barn/voksenkontakten Nedenstående observationer er et udpluk af pointer det vil være nyttige at arbejde
Læs mereSMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring i Torsted
Afdeling: Malurt Udfyldt af gruppe: Græsrødder Dato: 20-2-2106 SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring 2015-16 i Torsted Børns lyst og motivation til at lære Læring: Fokus: Samling af børnegrupper.
Læs mereTilsyn - Område Nørrebro Bispebjerg - Københavns Kommune - 2014. Pædagogiske leder / institutionsleder: Arne Bo Nielsen. Klynge / netværk: Muffen
Tilsyn - Område Nørrebro Bispebjerg - Københavns Kommune - 2014 Institution: Stærevænget Pædagogiske leder / institutionsleder: Arne Bo Nielsen Klynge / netværk: Muffen Klyngeleder / netværkskoordinator:
Læs mereTILSYN Dagtilbudsområdet private institutioner. Tilsynsnotat for Stenum børnehave
TILSYN 2019 Dagtilbudsområdet private institutioner Tilsynsnotat for Stenum børnehave Institution: Stenum børnehave Antal børn 39 Børnesammensætningen i % (danske, tokulturelle, osv.) Antal uddannet personale
Læs mereVi arbejder på, at give børnene tydelighed omkring hvilke læringsmiljøer, der er tilgængelige. Vi lægger vægt på:
Bilag 1. Pædagogisk Handleplan De Tre Huse: Dagligdagen overordnede principper: Institutionen består af 3 huse på 2 matrikler. Højager vuggestue og Fredskovhellet vuggestue og Fredskovhellet børnehave.
Læs mereInstitutionsweb - Pædagogisk tilsyn
Institutionsweb - Pædagogisk tilsyn Selvregistrering Faglig dialog Er de forsikringsmæssige forhold vedrørende dagtilbuddet afklaret? Lever dagtilbuddet op til Sundhedsstyrelsens vejledning om pludselig
Læs mereKrone 1 s evaluering af Københavns Kommunes pejlemærker 2015
Krone 1 s evaluering af Københavns Kommunes pejlemærker 2015 Sprogindsatsen muligheder gennem sprog Sammenhæng også i overgange Krav om refleksion og metodisk systematik i den pædagogiske praksis Sprogindsatsen
Læs mereProcesplan for udvikling af en ny læreplan for Børnehuset Troldehøjen
Procesplan for udvikling af en ny læreplan for Børnehuset Troldehøjen I Troldehøjen skal børn trives og udvikle sig i et omsorgsfuldt og trygt miljø, med nærværende voksne og gode venner. I forbindelse
Læs mereBORNHOLMS FRIE IDRÆTSSKOLES BØRNEHAVE 2017
Pædagogiske læreplaner : BORNHOLMS FRIE IDRÆTSSKOLES BØRNEHAVE 2017 1. Barnets personlige kompetencer 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer
Læs mereBasisgruppen Maj Maj 2018
Tema: Alsidig personlig udvikling Sociale Kompetencer Læringsmål Tegn på læring Børnene skal blive fortrolige med strukturen i basis gruppen og deltage aktivt i den. Børnene skal lære at fungere i små
Læs mereTilsyn Teaterbørn og Helligåndskirkens Børnehave Sociale relationer barn/voksenkontakten. Anbefaling: vedligeholdelse af indsats
Tilsyn Teaterbørn og Helligåndskirkens Børnehave 9.8.20119. Sociale relationer barn/voksenkontakten Anbefaling: vedligeholdelse af indsats Institutionernes arbejde med sociale relationer har grundlag i
Læs mereTILSYN Tilsynsnotat. Børnehaven Møllegården
TILSYN 2019 Tilsynsnotat Børnehaven Møllegården 1. FAKTUELLE OPLYSNINGER Anmeldt tilsyn Institution: Børnehaven Møllegården Dato for tilsynet: 14. februar 2019 Deltagere i tilsynsbesøget: Fra institutionen:
Læs mereTilsyn Adashøj-Grantofte: Grantofte vuggestue + udflytter og Adashøj Udflytter observationer: 13/9 8:00 14:00. Sociale relationer
Tilsyn 2018 Adashøj-Grantofte: Grantofte vuggestue + udflytter og Adashøj Udflytter observationer: 13/9 8:00 14:00 Sociale relationer Der arbejdes tæt på børnene i alle 3 enheder og det ses tydeligt, at
Læs mereSkema til evaluering af specifik indsats i et tema i henhold til lov om læreplaner
Institutionens navn: Slotsgårdens Naturinstitution Målgruppe: Antal børn: 14 Tema: (Gør det tema der skrives om fed) Personlig udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Natur Kulturelle udtryksformer
Læs mereSMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring i Torsted
SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring 2015-16 i Torsted Børns lyst og motivation til at lære Læring: Fokus: Samling af børnegrupper. Børn i dagtilbud opnår almen dannelse Inklusion: Fokus:
Læs merePædagogisk tilsyn i Spiren efteråret 2017
Pædagogisk tilsyn i Spiren efteråret 2017 I Solrød kommune ser vi det pædagogiske tilsyn som en måde at sikre udvikling og kvalitet på tværs af kommunens dagtilbud. Det pædagogiske tilsyn er dialogbaseret,
Læs mereTema: Alsidig personlig udvikling Sociale kompetencer
Tema: Alsidig personlig udvikling Vuggestue maj 2016 til januar 2018 Kulturelle udtryksformer og værdier Læringsmål Tegn på læring Minimajs: Begyndende parallel leg med andre børn, kunne rumme en samling,
Læs mereTILSYNSRAPPORT 2018, VILLA ROSE observationer 5/9 8:30 11:30 fagligdialogmøde 6/9
TILSYNSRAPPORT 2018, VILLA ROSE observationer 5/9 8:30 11:30 fagligdialogmøde 6/9 Sociale relationer I hele huset er der en ro og tilgængelighed til de voksne, som skaber tryghed og et godt og overskueligt
Læs merePÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutionerne i Syddjurs kommune. 2014. Myretuen/Hyrdebakken. Formål:
PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutionerne i Syddjurs kommune. 2014. Myretuen/Hyrdebakken. Formål: I 2012 blev der udført pædagogisk tilsyn på samtlige kommunale og private institutioner i Syddjurs kommune.
Læs mereDen studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 1/2 2012-24/8 2012 Generelt:
Den studerendes afsluttende evaluering af praktikken Praktikperiode: 1/2 2012-24/8 2012 Generelt: 1. Hvordan har jeg oplevet mit første besøg i afdelingen før praktikstart? Inden besøget i Østerhåb har
Læs mereTROLDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN
TROLDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Distrikt Nord 23-08-2018 Indhold Det fælles pædagogiske grundlag.. 3 Det fælles tværgående mål. 3 Vi arbejder med et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø. 5 Vi samarbejder
Læs mereSMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring i Torsted
SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring 2015-16 i Torsted Børns lyst og motivation til at lære Læring: Fokus: Samling af børnegrupper. Børn i dagtilbud opnår almen dannelse Inklusion: Fokus:
Læs mereStjernen faglig dialog SOCIALE RELATIONER. (Tilpasning af indsats)
Stjernen faglig dialog SOCIALE RELATIONER (Tilpasning af indsats) Der er siden sidste års KIDS vurdering sket en positiv udvikling i de sociale relationer både i børnehaven og i vuggestuen. Stjernen har
Læs mereVelkommen til vuggestuen i Solskin
Velkommen til vuggestuen i Solskin En ny tid begynder for jeres barn og for jer. Der vil være mange indtryk med nye voksne, nye venner og forventninger børn og voksne imellem. Vuggestuen i Solskin hedder
Læs mereSMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring i Torsted
SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring 2015-16 i Torsted Børns lyst og motivation til at lære Læring: Fokus: Samling af børnegrupper. Børn i dagtilbud opnår almen dannelse Inklusion: Fokus:
Læs mereTilsynsramme for de uanmeldte pædagogiske tilsyn i 2014 for dagtilbud i Rudersdal Kommune
Tilsynsramme for de uanmeldte pædagogiske tilsyn i 2014 for dagtilbud i Rudersdal Kommune Børnehus: Kongebroen afdeling Kildedalsvej Daglig leder: Connie Lindberg Dato: 19 juni 2014, kl. 9-12 Tilsynskonsulent:
Læs merePÆDAGOGISK TILSYN 2016
PÆDAGOGISK TILSYN 2016 Tilsynet udføres af Børne og ungeforvaltningens pædagogiske konsulent, og består af 3 timers observation i institutionen, samt en faglig dialog mellem ledelse, medarbejderrepræsentant
Læs mereVelkommen til Børnehuset Spentrup/Tjørnesvinget
Velkommen til Børnehuset Spentrup/Tjørnesvinget Børnehuset Spentrup/Tjørnesvinget er en kombineret institution med 13 vuggestue børn og 37 børnehavebørn. Børnehuset Tjørnesvinget har én vuggestuegruppe
Læs mereVuggestuens lærerplaner
Vuggestuens lærerplaner Barnets personlige og alsidige udvikling - at barnet får respekt for andre børn, og udvikler empati - at barnet er i god trivsel og udvikling - at barnet lærer, hvad der er rigtigt
Læs merePædagogisk tilsyn specialdagtilbuddet Wagnersvej
Pædagogisk tilsyn specialdagtilbuddet Wagnersvej Institutionsnavn: Wagnersvej Konsulent: Dato for faglig dialog:3.5. 2019 Deltagere: (Pædagog), (Fysioterapeut (Pædagog), (forælder), (Forælder), (pædagogisk
Læs merePejlemærker for pædagogisk kvalitet i Københavns Kommune. DFK` pejlemærker
Pejlemærker for pædagogisk kvalitet i Københavns Kommune DFK` pejlemærker Sociale relationer Alle børn og unge har ret til positiv voksenkontakt hver dag og udsatte børn og unge har et særligt behov for
Læs mereDato for tilsynsbesøget 21/ i tidsrummet 9,20-11,30
Uanmeldt tilsyn Institution Marthagården Status Selvejende (selvejende/kommunal/privat) Adresse Peter Bangsvej 12 Leder Gitte Friis Normerede pladser 0-3 år 38 Normerede pladser 3-6 år 68 Pædagogisk konsulent
Læs mereMÅL- OG HANDLEPLANSSKEMA
MÅL- OG HANDLEPLANSSKEMA Emne: Personlig udvikling Periode: Feb-marts 2019 Tema: Jeg kan selv Værdisætning det der er vigtigt/betydningsfuldt: Afdeling: Vuggestuen Vi finder det værdifuldt, at børnene
Læs merePædagogisk Handleplan. - Børnehuset Kildeholm
Børnehuset Kildeholm Pædagogisk Handleplan - Børnehuset Kildeholm Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen. Den pædagogiske
Læs mereGENTOFTE KOMMUNE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING GRØNNEBAKKEN SENESTE HANDLEPLAN 02-06-2014 SENESTE EVALUERING. Hjernen&Hjertet
GENTOFTE KOMMUNE GRØNNEBAKKEN VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING SENESTE HANDLEPLAN 02-06-2014 SENESTE EVALUERING Hjernen&Hjertet GENTOFTE GENTOFTE KOMMUNES KOMMUNES FÆLLES FÆLLES PÆDAGOGISKE PÆDAGOGISKE
Læs mereAnmeldt tilsyn. Udfyldes af konsulenten. Adresse Finsensvej 83
Anmeldt tilsyn Udfyldes af konsulenten Institution Vuggestuen Evigglad Adresse Finsensvej 83 Leder Anni Juul-Olsen Status (kommunal, selvejende, privat) Privat Normerede pladser 0-3 år 41 Normerede pladser
Læs mere1 Selvregistrering. Tilsynsrapport for Vuggestuen Juvelen 2019, område BV. År 2019
1 Selvregistrering År 2019 Er de forsikringsmæssige forhold vedrørende dagtilbuddet afklaret? Lever dagtilbuddet op til Sundhedsstyrelsens vejledning om pludselig opstået spædbørnsdød? cirkulære om barneseler?
Læs mereFamilien går en spændende og forandringsrig tid i møde, når barnet starter i børnehave.
På vej i Børnehave Målet er, at vi sammen med jer arbejder for, at skabe en rød tråd i dit barns liv, hvor helhed og sammenhæng skal sikre trivsel ved overgangen fra dagpleje eller vuggestue til børnehave.
Læs mereInstitution: Valdes Børnehus Orgnr: Afsluttet: :13
Page 1 of 6 1 Selvregistrering År 2018 Er de forsikringsmæssige forhold vedrørende dagtilbuddet afklaret? Lever dagtilbuddet op til Sundhedsstyrelsens vejledning om pludselig opstået spædbørnsdød? cirkulære
Læs merePædagogisk tilsyn i Parkbo efteråret 2017
Pædagogisk tilsyn i Parkbo efteråret 2017 I Solrød kommune ser vi det pædagogiske tilsyn som en måde at sikre udvikling og kvalitet på tværs af kommunens dagtilbud. Det pædagogiske tilsyn er dialogbaseret,
Læs mereTilsynsrapport Børnehuset Arresø
Tilsynsrapport Børnehuset Arresø April 2019 Oplev det rå og autentiske Halsnæs Pædagogisk tilsyn i Halsnæs Kommune Byrådet i Halsnæs Kommune er forpligtet til at føre tilsyn med dagtilbud, jfr. Bekendtgørelse
Læs mereSøstjernen i Hjortdal. Vuggestue og børnehave midt Jammerbugtens smukkeste natur!
Søstjernen i Hjortdal Vuggestue og børnehave midt Jammerbugtens smukkeste natur! Hvem er vi? Søstjernen er en kommunal institution for 0-6 årige beliggende i Hjortdal, 6 km nordvest for Fjerritslev. Vi
Læs mereTilsynsrapport Sociale relationer positiv voksenkontakt hver dag
Tilsynsrapport 2019 Institutionsnavn: Børneflokken Konsulent: Heidi Paaske Dato for faglig dialog: 18/2 2019 1. Sociale relationer positiv voksenkontakt hver dag Begrundelser: I arbejdet med børnene udviser
Læs mereVejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet
Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 3 1.3 Pædagogiske principper 3 1.4
Læs mereVelkommen til Vuggestuen Krible Krable
Velkommen til Vuggestuen Krible Krable - En del af Dagtilbud Hasle Vuggestuen Krible Krable Kalendervej 5 8210 Hasle Pædagogiske leder Amal El-Awad Telefon 41 87 66 68 mail: amael@aarhus.dk Indholdsfortegnelse
Læs mereVelkommen til Dr. Alexandrines Børnehave
Velkommen til Dr. Alexandrines Børnehave Dr. Alexandrines Børnehave er en af de institutioner i Aarhus kommune som varetager opgaven med inklusion af børn med handicap. Med denne folder ønsker vi, at byde
Læs mereHvordan vi i dagligdagen arbejder med læreplanerne. Barnets alsidige og personlige udvikling.
Læreplaner For børn fra 26 uger til 6 år. August 2017. De seks læreplanstemaer. 1. Alsidig personlig udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sproglig udvikling 4. Krop og bevægelse 5. Natur og naturfænomener
Læs mereFaglig profil Børneinstitutionen Rasmus Rask
Faglig profil Børneinstitutionen Rasmus Rask Kære medarbejder og studerende i Børneinstitutionen Rasmus Rask Som ansat eller studerende i Børnehusene Hobbitten, Lungstedvangen, Kærsgård, Bellinge og Luna
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 2013 SCT. IB SKOLE`S BØRNEHAVE 1. Barnets alsidige Personlige Udvikling 2. Sociale kompetencer 3. Sprog 4. Krop og bevægelse 5. Natur og Naturfænomener 6. Kulturelle udtryksformer
Læs mere1 Selvregistrering. Nej. d /4, d. 26/5, d /12
1 Selvregistrering Er de forsikringsmæssige forhold vedrørende dagtilbuddet afklaret? Lever dagtilbuddet op til Sundhedsstyrelsens vejledning om pludselig opstået spædbørnsdød? cirkulære om barneseler?
Læs merePÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutionerne i Syddjurs kommune. 2014. Børnehuset Hanehøj. Formål:
PÆDAGOGISK TILSYN. Daginstitutionerne i Syddjurs kommune. 2014. Børnehuset Hanehøj. Formål: I 2012 blev der udført pædagogisk tilsyn på samtlige kommunale og private institutioner i Syddjurs kommune. Som
Læs mereTilsynsrapport. Institution: Yggdrasil Fribørnehave. Dato for tilsyn: 20 marts 2014
Institution: Yggdrasil Fribørnehave Tilsynsrapport Dato for tilsyn: 20 marts 2014 Tilstede ved tilsynsdialogen: Dagmar Knudsen leder. Esben Tøttrup, skolebestyrelsesmedlem. Katarina Dominiak forældrerådsrep.
Læs mereVi vil i det følgende beskrive en række pædagogiske mål for vuggestuen, børnehaven og DUSSEN.
Fælles mål for DUS og Læreplanerne er, at tydeliggøre og udvikle grundlaget for vores pædagogiske arbejde. Formålet med Fælles mål for DUS og Læreplaner for vuggestue og børnehave er, at tydeliggøre og
Læs mereTilsyn Børnehuset Burlunden
Tilsyn Børnehuset Burlunden Juni 2019 Udført af Pædagogiskkonsulent, Heidi Karina Stephensen Observation Observationen fandt sted samme dag i begge afdelinger. Afdelingerne er pr. 1/5 2019 fusioneret til
Læs merePædagogisk tilsyn 2018, Børnenes Verden
Pædagogisk tilsyn 2018, Børnenes Verden Institutionsnavn: Børnenes Verden Konsulent: Karen Elvira Paludan Dato for faglig dialog: 29. maj 2018 Deltagere: Hanne og Gry (vuggestue), Patricia (børnehave),
Læs mere1 Selvregistrering. Tilsynsrapport for Husum Menighedsbørnehave, område BV År 2019
1 Selvregistrering År 2019 Er de forsikringsmæssige forhold vedrørende dagtilbuddet afklaret? reglerne for befordring af børn? kravene i bekendtgørelsen om legetøjsstandard? reglerne om røgfri miljøer?
Læs mereUanmeldt pædagogisk tilsyn i dagtilbud for 0-5 års området
Uanmeldt pædagogisk tilsyn i dagtilbud for 0-5 års området Periode: Efterår 2018 Dagtilbud: Mariehønen Daglig leder: Signe Dall Krossøy Dato og tidspunkt: 3. januar 2019 Konsulent: Susanne Søholt Hvilke
Læs mereLæreplaner Børnehuset Regnbuen
Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,
Læs merePædagogisk tilsyn 2018
Pædagogisk tilsyn 2018 Institutionsnavn: Børnegården Konsulent: Dato for faglig dialog: Deltagere: 1. Sociale relationer positiv voksenkontakt hver dag Begrundelser: Generelt er personalet tilgængelige
Læs mereInstitutionsleder/skoleleder Søren Falsig Teamleder/afdelingsleder Jette Møller Bestyrelsesformand: Susanne Bøgelund Bestyrelsesrepræsentanter:
Tilsynsrapport Institutionens navn: Thorlund Naturbørnehave- og vuggestue Dato for tilsynsmødet: 9. februar 2016 Daginstitutionschef: Merete Villsen Pædagogisk konsulent: Institutionsleder/skoleleder Søren
Læs mereFormål og fremgangsmåde I dette afsnit beskrives grundlaget for tilsynet, og hvordan tilsynsbesøget er blevet afviklet.
Indledning Der er gennemført tilsyn i Børnehaven i Skolen.Com d.3. februar 2014 kl. 09-12 og efterfølgende dialog med personalet og lederen. Tilsynet er foretaget af Jette Maksten. Ved første del af tilsynet
Læs merePædagogisk læreplan for Børnehuset Birkemosen 2019
Pædagogisk læreplan for Børnehuset Birkemosen 2019 Den pædagogiske læreplan udgør rammen og den fælles retning for vores pædagogiske arbejde med børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen
Læs merePædagogisk tilsyn med dagtilbud i Lejre Kommune 2018
Pædagogisk tilsyn med dagtilbud i Lejre Kommune 2018 Opsamling og tilbagemelding udarbejdet den 30. november 2018. Institutionens navn: Hyllebjerget Pædagogisk leder: Pia Borresen Tilsynsbesøget gennemført
Læs mereBørnehuset Spentrup Naturbørnehaven Bane Allé
Børnehuset Spentrup Naturbørnehaven Bane Allé Forældrepjece Dagtilbud Nordvest Velkommen til Børnehuset Spentrup/Naturbørnehaven Bane Alle Børnehaven har plads til 48 børn i alderen 3-6 år og vi er delt
Læs mereAfrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017
Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Status på det overordnede arbejde med læreplaner: Vi arbejder ud fra vores læreplaner
Læs mereTILSYN Tilsynsnotat. Børnehaven Himmelblå
TILSYN 2019 Tilsynsnotat Børnehaven Himmelblå 1. FAKTUELLE OPLYSNINGER Anmeldt tilsyn Institution: Børnehuset Himmelblå Dato for tilsynet: 8. marts 2019 Deltagere i tilsynsbesøget: Fra institutionen: Dagtilbudsleder
Læs mereTema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen.
Tema og fokuspunkter for 3-6 årige i børnehaveafdelingen. Sociale kompetencer Børn skal anerkendes og respekteres som det menneske det er - de skal opleve at hører til og føle glæde ved at være en del
Læs mereEvaluering af Firkløverens læreplaner
af Firkløverens læreplaner Februar 2012 1 Barnets alsidige og personlige udvikling hviler i sig selv og får rum til deres forskelligheder føler sig afholdt og værdsat, og oplever sig som en del af fællesskabet
Læs mereTilsyn i Dagtilbud Hillerød Kommune Politiske mål (Udfyldes af leder): Dato for uanmeldt tilsyn: Institutionens navn: Eventyrhuset
Dato for uanmeldt tilsyn: 28.06.2018 Dato for anmeldt tilsyn: 02.07.2018 Tilsynsførende konsulent: Pia Charlotte Olsen Dagtilbudsrådsrepræsentant/formand for bestyrelse: Institutionens navn: Eventyrhuset
Læs mere