Faktaoplysninger. Navn Mie Rasmussen Kamma Jørgensen. Billede. Mailadresse Telefon nr.

Transkript

1 1

2 2

3 Indholdsfortegnelse Faktaoplysninger... 4 Indsatsområder Sprog Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for sprog Science - Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for natur og naturfænomener Eget indsatsområde - Fællesskaber

4 Faktaoplysninger Institutionens navn Børnehuset Katamaranen Adresse Hjertingparken 386 og Langliparken 7 Telefonnummer Hjemmeside Leder Daglig pædagogisk leder Daglig pædagogisk leder Navn Mie Rasmussen Kamma Jørgensen Billede Mailadresse emr@esbjergkommune.dk kamm@esbjergkommune.dk Telefon nr Antal børn 0-2 år 19 Antal børn 3-5 år 80 4

5 Indsatsområder 2013 Dagtilbuds fælles indsatsområder for året er: Sprog Science Vores egne indsatsområder for året er: Fællesskaber Sprog Science Fællesskaber 5

6 Sprog Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for sprog. Der gøres brug af Sprogpakkens faglige tilgange, herunder dialogisk læsning, tematisk sprogarbejde og samtaler i hverdagen. Institutionens ønskede læringsmål for indsatsområdet: - At udvikle børns nysgerrighed i forhold til forståelse og anvendelse af sproget - At vi som voksne er opmærksomme på, at barnet bruger sproget som udtryksmiddel, men også i en inkluderende sammenhæng til at skabe kontakt med andre børn Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? - At barnet mere præcist sprogligt kan udtrykke egne behov og forventninger - At barnet lærer nye ord og anvender kendte ord i nye sammenhænge - At barnet stiller undrende spørgsmål og søger forklaringer på nye ord og vendinger Hvilke konkrete handlinger/tiltag skal I udføre for at se tegnene? - Vi anvender dialogisk læsning og materiale fra projekt Fri for mobberi - Vi arbejder også med sproglig udvikling i grupper med få børn, for at skabe ro til sproglig fordybelse - Vi bruger Sprogpakken som pædagogisk redskab og sikrer os, at vi som personale er opdateret på den nyeste sproglige udvikling - Vi pirrer børnenes nysgerrighed i vores sproglige formidling af fx et nyt emne, sikrer os at børnene kender betydningen af ord og begreber. Vi serverer nye ord og begreber for børnene Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? - Iagttage børnenes leg for at se tegn på sproglig udvikling og anvendelse af nye ord og begreber - Til bedsteforældredag viser nogle af børnene, hvad vi har lært om rim og remser - Vi nedskriver barnets fortælling om en figur eller tegning de har lavet - Til samling formidler børnene egne oplevelser og erfaringer til de øvrige børn - Via Tabulextavlen og nyhedsbreve beskriver vi eksempler på børnenes sproglige blomster i processen med at udvikle sproget 6

7 Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) Vi nåede målet Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad Middel grad Ringe grad Refleksion beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? 7

8 Science - Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for natur og naturfænomener. Børnene skal med indsatsen, få viden om og erfaring med natur, naturfænomener og teknik. Børnene skal endvidere have mulighed for at undersøge og eksperimentere med naturvidenskabelige fænomener. Institutionens ønskede læringsmål for indsatsområdet: - At barnet udvikles og oplever glæde ved at få viden om naturen og naturvidenskabelige fænomener - At barnet er nysgerrigt, undersøgende og eksperimenterende - At barnet får ny viden og indsigt i emnet Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? - At barnet viser interesse for emnet og er nysgerrigt på, hvad der sker omkring det - At barnet er interesseret i at være eksperimenterende og undrende - At barnet derhjemme og i institutionen fortæller om den nye læring - At barnet efterspørger mere viden Hvilke konkrete handlinger/tiltag skal I udføre for at se tegnene? - At skabe et godt og udviklende læringsmiljø med mulighed for at eksperimentere - Tilbyde strukturerede aktiviteter, som er spændende for barnet. Én af handlingerne er et 3-ugers temaarbejde, afsluttet med en fælles vidensskabsdag - Give plads til og støtte op om de spontane aktiviteter og lege, hvor barnet bruger den tilegnede viden i nye sammenhænge - Være nysgerrige og eksperimenterende voksne sammen med barnet Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? - Tage fotos, som sættes i barnets mappe, hænges på plancher, lægges på hjemmesiden, i nyhedsbrevene, på Tabulextavlen og evt. i dagspressen - Skriftlig formidling til forældrene via nyhedsbrev, hjemmeside og Tabulextavlen - Til vores bedsteforældredag viser nogle af børnene dele af, hvad vi har lært om science - Spørge børnene om deres viden inden og efter vi har lavet forsøg. Hvor mange svarede rigtigt før og efter læringen? 8

9 - Efterspørge feedback fra forældrene, hvad fortæller barnet derhjemme om emnet? - Gribe børnenes spontane udsagn ( Det er faktisk blødt sådan noget kartoffelmel, hvorfor det når en kartoffel er hård? ) Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) Vi nåede målet Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad Middel grad Ringe grad Refleksion beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? 9

10 Eget indsatsområde - Fællesskaber Institutionens ønskede læringsmål for indsatsområdet: - At barnet mærker værdien af at tilhøre et fællesskab - At barnet oplever et fællesskab, som et sted at høre til på forskellige måder og med forskellige forudsætninger Hvilke tegn kan vi se hos børnene, når vi har nået målet? - At barnet søger og tager initiativ til fællesskaber - At barnet er i stand til at indgå i og bidrage til fællesskabet på en positiv måde - At barnet er åbent for nye fællesskaber Hvilke konkrete handlinger/tiltag skal I udføre for at se tegnene? - Vi vil skabe rammerne for udviklende og forpligtende fællesskaber, med udgangspunkt i inklusion og Red Barnets projekt fri for mobberi - Vi vil via vores mange traditioner og arrangementer sætte det store fællesskab i fokus (bl.a. fælles videnskabsdag, fælles Sct. Hans fest og samarbejde i førskolegrupperne) - Vi vil lære børnene, at der findes mange slags fællesskaber at indgå i, og at alle har et sted at høre til Hvilken dokumentation vil I bruge til at indfange netop disse tegn og hvorfor? - Iagttage børnenes for at se, hvordan de indgår i og selv tager initiativer til fællesskaber - Interviewe børnene om oplevelser af fællesskabsfølelse - Via Ipads lade børnene dokumentere, hvilke fællesskaber de synes om 10

11 Hvilket resultat viser dokumentationen, at I nåede i forhold til børnenes tegn på læring? (sæt x) Vi nåede målet X Vi nåede ikke målet I hvilken grad, blev målet opfyldt: Høj grad Middel grad X Ringe grad Refleksion beskriv, hvilken refleksion dokumentationen gav jer. Gennem iagttagelse af børnenes leg, samtale med børnene og børnenes eget valg af fællesskaber er vi blevet bekræftet i, at deltagelse i fællesskaber har stor betydning og værdi for det enkelte barn og dets trivsel og stor værdi for trivslen i den samlede børnegruppe. Vi kunne iagttage, at der er stor forskel i børnenes tilgang til og graden af initiativ til fællesskaber, men at alle børn grundlæggende ønsker deltagelse i fællesskabet. Vi er bevidste om, at struktur, vokseninitiativer og styring af processer er vigtige opmærksomhedspunkter i vores praksis. Vi kan se en klar sammenhæng i grundlæggende trivsel og tilhørsforhold og tilknytning til andre i børnegruppen. I det store fællesskab på tværs af afdelingerne er vi opmærksomme på, at fællesskabet skal plejes via vores fælles traditioner og arrangementer og via spontane besøg hos hinanden i afdelingerne. Evaluering hvad betyder den viden I fik i refleksionen, for jeres fremtidige pædagogiske praksis? Vi er fortsat bevidste om nye måder at arbejde med børnefællesskaber og i den sammenhæng på de rammer og den struktur vi som personale skal tilbyde. Dette er især vigtigt i arbejdet med gruppen af børn med særlige behov. 11