Handelsskolen Viborg. Uddybende kvalitetsresultater samt opfølgningsplan. Herunder resultaterne for de enkelte områder fra 2011: Grundforløb:

Transkript

1 Uddybende kvalitetsresultater samt opfølgningsplan. Herunder resultaterne for de enkelte områder fra 2011: Grundforløb: 1

2 Hovedforløb: 2

3 3

4 Opfølgnings/handlingsplan: Opfølgning og evaluering på sidste års indsatser udfyldes. Derefter udvælges mindst 5 indsatser indenfor prioriteringsområderne til forbedring jvf. skolens kvalitetscirkel udfra dataindsamlingen i 2011 (ETU tilfredshedsmåling, HF Q-målinger, Audit, Fokusgruppeinterview, VEU-målinger, Virksomhedsmålinger m.m.) Mercantecs ledelse har udvalgt 2 indsatsområder (Organisering, herunder skema og ledelse og Undervisning, herunder indflydelse og undervisningsformer), som indgår i de 5 prioriteringsområder. Opfølgning på indsatser i 2011: Indsatsområde Handling Ansvar Deadline Opfølgning og evaluering Organisering Organisering defineres som planlægning. Brugen af elevplan og kontaktlærerlektionen samt lærerteamet skal benyttes til planlægning. Teamet skal lave sig eget årshjul Anth August 2011 Der er sket forbedringer på området med +19!! Hvilket må betegnes som meget tilfredsstillende! Elevplan: Elevplan er taget yderligere i anvendelse til planlægning og kommunikation f.eks. beskeder om aflysninger, ændringer, lektier og andet. Kontaktlærerlektionen: Det har været fortsat fokus på udvikling af kontaktlærerfunktionen bl.a. deres kompetencer til at formidle information til eleverne omkring uddannelsens struktur og organiseringen af undervisningen og 4

5 forskellige arrangementer. Information Udstyr Studiemiljø Ny kommunikationsplatform enten som på HOTspace eller link til hjemmeside Brug af activ tavler. Office 2010 på alle maskiner Sofa, arbejdsborde uden for lokalerne både på grundforløb og hovedforløb Lærerteamet: Teamets funktionsbeskrivelse indeholder nu opgaven omkring årshjul. Der har endvidere været afsat tid på afdelingsmøder til drøftelser herom. Der er fortsat brug for fokus og opfølgning. Torj August 2011 Der er endnu ikke taget beslutning om, hvilken løsning, der skal tages i anvendelse beslutningskompetencen ligger i chefgruppen. Nu afventes den nye hjemmeside. Torj 2011 Der er Office 2010 på alle maskiner på Handelsskolen. Der er ligeledes aktive tavler i samtlige lokaler. Der har været gennemført undervisningsforløb for lærerne i 2011 der er nu (i 2012) igangsat undervisningsforløb med henblik på at få superbrugere på Handelsskolen. Torj Marts 2011 Primo 2011 blev der indkøbt møbler til Erantisafdelingen, der blev malet mv. Der er fortsat et hængeparti med voksenafdelingen, hvor der ønskes forbedringer. 5

6 Underviserne Mindre tavleundervisning. Tid og rum til efteruddannelse inden for læringsstil, cooperativ learning og activ tavler. TUS samtaler med teamene. Torj/Anth Forår 2011 Det vurderes, at der har været mindre tavleundervisning i 2011 men der er stadigvæk behov for mere variation i undervisningen. TUS: har været gennemført i Læringsstile: Der har været undervisere af sted på eksterne kurser inden for læringsstile, der har ligeledes været afholdt interne kurser f.eks. med Svend Erik Schmidt. Cooperativ Learning: Modul 1 har været udbudt og de fleste undervisere har deltaget på dette. Vi afventer at udbyde en fortsætter og forventer at gøre det i Nye indsatser 2012: Indsatsområde Handling Ansvar Deadline Undervisning Grundforløb: Index 73. Meget stor betydning for elevernes trivsel, vægtes 40 % i forhold til trivslen. Der er stor spredning i elevernes vurdering. Hovedforløb (kontoruddannelse): Index 76. Meget stor betydning for elevernes trivsel, vægtes 37 % i forhold til trivslen. Hovedforløb (detail): Index 86. Meget stor betydning for elevernes trivsel, vægtes 50 % i forhold til trivslen. 6

7 Der efterlyses: 1. Variation og kreativitet i undervisningen (hovedforløb og grundforløb) 2. Medindflydelse (grundforløb) 3. Sammenhæng mellem de forskellige fag (grundforløb) Ad. 1: A. Punktet ønskes uddybet af eleverne. Det bringes derfor op i elevråd og i forbindelse med fokusgruppeinterview på grundforløbet. Der forventes her input til arbejdet med forbedringer. B. I forbindelse med elevernes evaluering af underviserne spørges der ind til dette punkt. Der tages efterfølgende udgangspunkt i resultatet i forbindelse med MUS. C. Der afvikles en pædagogisk dag med fokus på udvikling af didaktikken i undervisningen. Sker i regi af faggrupper. MABV MABV ANTH/TORJ Forår 2012 Løb. i forbindelse med MUS Første halvår 2012 Ad. 2: Vi har for lidt information om indholdet af dette punkt det bliver for meget gisninger, der for vil vi sætte nedenstående i værk: A. Punktet ønskes uddybet af eleverne. Det bringes derfor op i elevråd og i forbindelse med fokusgruppeinterview på grundforløbet. Der forventes her input til arbejdet med forbedringer. MABV/ANTH Forår 2012 Ad. 3: A. Arbejdet med teamuger fortsættes for andet år, hvor et af formålene er at skabe øget tværfaglighed. Nu skal der ske en justering og finpudsning af arbejdet. B. Øget anvendelse af SIMU Business, som har fokus på tværfaglighed C. I forbindelse af formuleringen af formål med lærerteamene sættes øget fokus på lærernes koordinering af undervisningen hen over skoleåret f.eks. med emner på tværs af fagene og koordinering af skriftlige opgaver. ANTH TORJ MABV/ANTH Efterår 2012 Efterår 2012 Medio

8 Efteruddannelse: På spørgsmålet om hvorvidt det lærte kan anvendes i praksis er den gennemsnitlige score i 2011 i Viskvalitet 3.7 ud af 5.0. For så vidt angår virksomhedernes besvarelse er indekset 70 % på dette område. 1. Der sættes i 2012 yderligere fokus på transferværdien. Dette sker primært i regi af TUP-projektet TUPTransfer. Her arbejdes der bl.a. videre med forholdene omkring før, under og efter kurset. MABV/THHE Forår 2012 Organisering Grundforløb: Index 69 (+19). Stor betydning for elevernes trivsel, vægtes 17 % i forhold til trivslen. Der er stor spredning i elevernes vurdering. Hovedforløb (kontoruddannelse): Index 70. Stor betydning for elevernes trivsel, vægtes 12 % i forhold til trivslen. Hovedforløb (detail): Index 83. Stor betydning for elevernes trivsel, vægtes 12 % i forhold til trivslen. Der efterlyses: 1. Skolen reagerer hurtigt overfor elever der ikke følger reglerne (grundforløb) 2. Bedre information om aflysninger og ændringer af undervisningen (grundforløb og hovedforløb) Ad. 1: A. Der arbejdes i skrivende stund med en ny fraværs- og fastholdelsesprocedure, der skal sikre en hurtigere og mere præcis opfølgning både i forhold til elever og forældre. B. På øvrige områder som rygning og oprydning (som vi ved, der drøftes i elevrådet) vil der være fortsat fokus blandt undervisere og elevråd. ANTH ANTH Forår 2012 Løbende 8

9 Ad. 2: Undervisere A. Der afholdes et kursus i brug af planlægningsværktøjet Outlook med henblik på en fælles anvendelse af dette værktøj. I samme ombæring diskuteres en fælles holdning til f.eks. planlægningshorisonter og information i denne forbindelse. B. Der udarbejdes procedure for lærerfravær som følge af sygdom for at sikre, at eleverne oplever mindst mulig usikkerhed omkring organiseringen af undervisningen. Elevplan og Easyiq anvendes som værktøj. C. Grundforløb: Index 71 (+4). Stor betydning for elevernes trivsel, vægtes 10 % i forhold til trivslen. TORJ ANTH/TORJ Andet halvår 2012 Forår 2012 Hovedforløb (kontoruddannelse): Index 86. Stor betydning for elevernes trivsel, vægtes 10 % i forhold til trivslen. Hovedforløb (detail): Index 90. Stor betydning for elevernes trivsel, vægtes 10 % i forhold til trivslen. Der efterlyses: 1. Tilbagemeldinger på min indsats (hovedforløb og grundforløb) 2. Lærernes evne til at forklare tingene, så jeg forstår dem (grundforløb) Ad. 1: Det vurderes, at der generelt efterspørges en mere individuel indsats og personlig dialog i forhold til den enkelte elev. Det vil fremme den enkeltes trivsel og læring. A. Punktet ønskes uddybet af eleverne. Det bringes derfor op i elevråd og i forbindelse med fokusgruppeinterview på grundforløbet. Der forventes her input til arbejdet med forbedringer. B. I forbindelse med elevernes evaluering af underviserne spørges der ind til dette punkt. Der tages efterfølgende udgangspunkt i resultatet i forbindelse med MUS. C. Der nedsættes en arbejdsgruppe med undervisere, der på et lærermøde skal MABV/ANTH MABV Forår 2012 Løb. i forbindelse med MUS 9

10 fremlægge ideer til, hvordan tilbagemeldingerne til eleverne kan styrkes. Her kan både arbejdes med planlægningen af lærernes arbejdstid, organiseringen af undervisningen og øvrige rammer for undervisningen. TORJ/ANTH Medio 2012 Ad. 2: A. I forbindelse med elevernes evaluering af underviserne spørges der ind til dette punkt. Der tages efterfølgende udgangspunkt i resultatet i forbindelse med MUS. B. Erfaringsudveksling i faggruppen med fokus på dette punkt. C. Supervision iværksættes ved individuelle behov. MABV ANTH ANTH Løb. i forbindelse med MUS Efterår 2012 Løbende 10