Indsatsområder skoleåret

Transkript

1 Indsatsområder skoleåret Skolens 2 indsatsområder er læsning og målstyret undervisning. (beskrevet ud fra SMTTE) LÆSNING: Sammenhæng (baggrund og forudsætninger) Målsætningen i Folkeskolereformen er at mindst 80 pct. af eleverne skal være gode til at læse målt i de nationale test. På Abildgårdskolen er 44% af eleverne gode læsere. Mål (hvad vil vi gerne opnå?) At eleverne bliver bedre læsere. Der iværksættes en målrettet og fokuseret indsats. Ambitionen er, at 60% af eleverne er gode læsere i skoleåret Tegn (tegn på vej mod målet) At eleverne opnår bedre resultater i de nationale test At elevernes læselyst øges At 50% af eleverne i den nationale test foråret 2016 er i gruppen gode læsere At alle pæd. medarbejdere arbejder frem mod målsætningen.

2 Tiltag (hvilke handlinger iværksættes?) Skoledagen starter med læsebånd hver morgen for klasse kl En fælles læsesatsning, hvor elevernes interesse for at læse motiveres og fremmes. I indskolingen starter skoledagen med morgensang/morgensamling, hvilket også styrker elevernes læsefærdigheder. Læsemakkere hvor elever fra 8. klasse læser for elever fra 1. klasse (ex.). Det kan udvides til alle andre årgange. Fra aug. 15 er der indført årgangskonferencer på og 7. årg., hvor de nationale test er udgangspunkt for konferencen. Fra aug. 16 gennemføres der udviklingskonferencer på årgangene. Skolen har uddannet 2 læsevejledere (se evt. vejledernotatet) Pædagogisk arrangement om læsning. Arrangementet var målrettet medarbejderne og handlede om faglig læsning. Undervisning i faglig læsning handler ikke om at lære eleverne at læse. Det handler om at give eleverne stor erfaring med at læse fagtekster, hjælpe dem med at håndtere læseopgaven, så de får et godt udbytte af læsningen. Undervisning i faglig læsning har ét formål: at styrke elevernes faglige viden og indsigt. Der arbejdes med at styrke lærernes viden om dansk som andetsprog. Når eleverne overvejende taler deres modersmål i hjemmet og skal lære et fagligt stof i skolen på dansk, som er deres andetsprog, så stiller det helt særlige krav til lærernes planlægning og tilrettelæggelse af undervisningen.

3 Løbende kompetenceudvikling af læreres og pædagogers viden på området prioriteres højt Læringscenterets (LC) opgave/ansvar i forhold til indsatsområdet: - LC formidler litteratur og vejleder elever i litteraturvalg - tilbyder litteratur inddelt efter let- og lixtal - div. tiltag for at øge læselysten hos vores elever - faciliterer udlån af ipads til læsesvage elever - har tilknyttet en litteraturpatrulje med elever fra klasse (litteraturpatruljen mødes om litteratur, holder litteratursamtaler, skriver anmeldelser og udstiller på LC) - tilbyder læsekasser til klasserne med faglige emner eller skønlitteratur tilpasset aldersgruppen - afholder international læsedag - samarbejder med Vollsmose bibliotek. Forældreinddragelse: Skolebestyrelsesmøde om læsning (temamøde). Forældrearrangementer f.eks på Vollsmose bib.: hvad kan jeg gøre for at stimulere mit barns læseindlæring? Yderligere tiltage drøftes i Skolebestyrelsen. Evaluering (registrering/vurdering) Via nationale læsetest Opfølgning på tiltagene (Jamc i samarbejde med FKU) Ad hoc gr. (Lsh, Jr, Mt, Af) fortsætter: opfølgning, nye initiativer m.v. På årgangs- og udviklingskonferencer

4 MÅLSTYRET UNDERVISNING: Sammenhæng (baggrund og forudsætninger) Med udgangspunkt i folkeskolereformen og Abildgårdskolens vision, ønsker vi at alle elever skal blive så dygtige de kan. Vi vil være nysgerrige på, hvorledes vi kvalificerer undervisningen, så eleverne opnår et højt læringsudbytte og oplever sig kompetente. Vi tager udgangspunkt i den didaktiske model: Skolens vejledere er en væsentlig ressource i arbejdet med at implementere målstyret undervisning Mål (hvad vil vi gerne opnå?) - At undervisningen er læringsmålstyret - At eleverne opnår bedre resultater - At læringsmålene er differentieret, så den enkelte elev udfordres og med øje for næste udviklingszone - At elevernes faglige og sociale progression tydeliggøres

5 Tegn (tegn på vej mod målet) - Når læringsmålene er synlige i klasserummet - Når læringsmålene fremgår af elevplaner - Når det er tydeligt for alle elever hvad de skal lære - Når det pæd. personale og ledelsen taler om/evaluerer hvad eleverne har lært. Tiltag (hvilke handlinger iværksættes?) I akademiugerne gennemføres opkvalificeringskurser for det pæd. personale i målstyret undervisning. Alle lærere planlægger og gennemfører 2 målstyrede undervisningsforløb (skoleåret 15-16) og beskrivelserne af disse videndeles på intra. Der er iværksat et aktionslæringsforløb. Afd. lederne vil observere faget dansk i de respektive delskoler, alle klasser. Der er udsendt et observationsskema, der illustrerer de elementer vi observerer på. Efter observationen afholdes en didaktisk samtale med dansklærerne på årgangen. På en fredag/lørdag, i jan. 2016, med ressourceteamet, udarbejdes en forventningsafklaring, som bl.a. omfatter spørgsmålet om hvordan vejlederne kan understøtte målstyret undervisning

6 Evaluering (registrering/vurdering) Med udgangspunk i resultaterne fra de nationale test vil vi vurdere i hvilken udstrækning eleverne er blevet dygtigere I forbindelse med afholdelse af aktionslæringsforløbene, herunder den didaktiske samtale, evalueres status samt udviklingspotentialer for målstyret undervisning. Venlig hilsen Jamc nov. 2015, red. Af sept. 16