PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet

Transkript

1 PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE Praktikstedsbeskrivelsen består af 4 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Specialiseringsmuligheder for Dagtilbudspædagogik b) Specialiseringsmuligheder for Skole- og fritidspædagogik c) Specialiseringsmuligheder for Social- og specialpædagogik Vejledning til udfyldelse af denne praktikstedsbeskrivelse med uddannelsesplan. Praktikinstitutionen udfylder de hvide felter med oplysninger om institutionen. Under de enkelte praktikperioder udfyldes de relevante perioder med beskrivelser af hvordan man arbejder i institutionen med de angivne videns-og færdighedsmål. (De specialiseringsområder institutionen ikke tilbyder, kan slettes). Den yderste kolonne udfyldes af den enkelte studerende. Den studerende skriver, hvordan han/hun vil arbejde med videns- og færdighedsmålene konkret i løbet af praktikken. Dette skal ske for hver enkel studerende og dermed bliver praktikstedsbeskrivelsen også en læringsplan for den enkelte studerende i gennem hele praktikforløbet. A. Beskrivelse af praktikstedet Institutionens navn: Humlebien Adresse: Sct Jørgens Park 17 Tlf.: adresse: humlebien@naestved.dk Hjemmesideadresse: Åbningstider: Institutionsleder: Sigrid Johannesen 1

2 Specialiseringsmuligheder på praktikstedet: For hurtigt overblik sæt kryds ved de specialiseringsmuligheder, der er på praktikstedet (de 3 farver går igen nede i skabelonen for de tre forskellige specialiseringer) Dagtilbudspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Skole- og fritidspædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) Social- og specialpædagogik (Sæt kryds i det/de relevante felter) x Fysiske rammer, ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet) Humlebien er e institution, der ligger lige midt i Sct Jørgens Park. Den er bygget i 1980 og er omgivet af en stor dejlig legeplads. Humlebien har 4 stuer, hvor børnene er delt op i 0-3-3,5 år (har i denne gruppe 2 stuer hvor børnene deles op efter børnesammensætningen), 3,5 år-ca 5 år og en før skole gruppe med børn i alderen 5 år-6år. Huset er indrettet så der er plads til børnenes behov for udfoldelse og aktivitet. Vi arbejder med åbent plan, hvor børnene i mange af dagens timer, kan færdes frit på de forskellige stuer. Ud over de 4 stuer, har vi et fællesrum, hvor vi spiser morgenmad, spiller spil, tegner og laver andre stille aktiviteter. Tilstødende hertil er køkkenet, hvor vi laver mad, bager og ordner frugt. Vi har også en stor liggehal, hvor vi laver rytmik, teater, musik og andre projekter. Samtidig bliver dn også brugt som et ekstra legerum eller til fordybelse. Vi lægger stor vægt på udelivet og har en stor legeplads med mange muligheder, hvor vi er aktive. Vi ser legepladsen som et ekstra pædagogisk rum. Vi ligger tæt på Sct Jørgens Parks bibliotek og der er gode busforbindelser tæt på. Alt i alt tilbyder vi en institution med rige muligheder for at fordybe sig i forskellige pædagogiske forløb og aktiviteter, både inde ude og inde. Antal børn/unge/voksne: Aldersgruppe: Beskrivelse af målgruppen: Indsatsområder/ aktuelle projekter: Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor. Institutionen har en vippenormering i børnehaveafdelingen, med et gennemsnit på 38 børn. I vuggestuegruppen er der 12 børn. Der er ansat 7 pædagoger, 1 medhjælper, 1 lønnet studerende og en leder. Der ud over er det tilknyttet rengørings- og hk-timer. 0-6 år Vi er en integreret institution inden for normalområdet. Vi planlægger det pædagogiske arbejde med udgangspunkt i Næstved Kommunes indsatsområder og regeringens lovgivning på området. Vores udgangspunkt i det pædagogiske arbejde er anerkendende kommunikation og ressource syn. Fundamentet er beskrevet i virksomhedsplanen, og på baggrund af denne er vores læreplaner og detailplaner udformet. Vi dokumentere og evaluere vores læreplaner, så der kommer en rød tråd i det pædagogiske arbejde. Dette arbejde har sit udspring i en gruppeproces blandt husets pædagogiske medarbejdere. Herved ønsker vi at fastholde en høj pædagogisk faglighed. 2

3 Tværprofessionelt samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. Personalegruppens sammensætning: Praktikvejlederens kvalifikationer: Hvis der er flere vejledere sættes antal ud for de forskellige kvalifikationer. Hvis der er en vejleder, sættes kryds ud de forskellige kvalifikationer. Forbesøgets tilrettelæggelse Hvorledes inddrager praktikstedet flg. i forbesøget: Den studerendes forberedelse til forbesøget Dialog om praktikstedsbeskrivelsen og uddannelsesplan Dialog om gensidige forventninger inden praktikkens start Introduktion til praktikstedet Straffe- og børneattest, tavshedspligt, ansættelsesbrev til lønnede praktikker m.v. Praktikstedets forventninger til den studerende Drøftelsen af kompetencemål, viden- og færdighedsmål, uddannelsesplan og målformuleringen Den studerendes mødeplan Vi inkluderer børnemiljøvurdering og arbejder med kompetencehjulet. Vi samarbejder med: Ergoterapeuter Psykologer Pædagogiske vejledere Sagsbehandlere Skoler Sundhedsplejersker Talepædagoger Andre institutioner HKére og andre i forvaltningen 7 pædagoger 1 medhjælper 1 lønnet studerende 1 leder 1 rengøringsassistent 1 kontorassistent Praktikvejleder kursus (2 dages kursus) Praktikvejlederuddannelse (6-8 ugers uddannelsesforløb) Andet/andre uddannelser Studerende i Humlebien. Institutionen forventer, at den studerende kommer på to forbesøg. 1 besøg: Den studerende bliver præsenteret for praktikvejlederen, den praktikansvarlige og det øvrige personale i Humlebien. De bliver vist rundt i huset og der orienteres om: Tavshedspligt og indhentning af straffeattest/børneattest. Personaleforhold Daglige rytmer Mødeplan (information) 2 1 3

4 Årshjulet, hvad sker der her og nu i institutionen Virksomhedsplanen Personalehåndbogen og dens placering Ansættelsesbrev til lønnede praktik Andre praktiske oplysninger, herunder oplysning af tlf nr. 2 besøg: På det andet besøg vil der blive snakket om faglighed og forventninger: Hvorfor vil du være pædagog Hvad er dine tidlige erfaringer Hvad er dine forventninger til os som praktikinstitution Dialog om praktikstedsbeskrivelsen og uddannelsesplan Drøftelse af kompetencemål, videns-og færdighedsmål, uddannelsesplan og målformulering Mødeplan udleveres Der tages et billede Vi forventer at den studerende laver et opslag, hvor de præsenterer sig selv og påsætter et vellignende billede, så alle i huset ved hvem de er. Opslaget sættes op på stuen, når de starter. Vejledning: Den studerende og praktikvejlederen udarbejder i fællesskab relevante emner at gennemgå i praktikperioden og laver her ud fra en vejledningsplan. Vejledningen vil være med forskellige, da huset rummer personaler med forskellige kompetencer og interesse områder. Vejledningen vil også kunne være med andre studerende. Der planlægges vejledning efter behov, men vi bestræber os på at planlægge vejledning hver anden uge. Der ud over er der stuemøder, personalemøder og andre 4

5 relevante møder. Den studerende har et fast punkt på personalemødet, hvor det forventes at den studerende orienterer om sit interesse felt. De første dage på praktikstedet er planlagt. Introduktion til institutionen, hverdagens og kulturens organisering. Organisering af kontakt til uddannelsesinstitutionen i forbindelse med 2/3 udtalelse Afsluttende prøve Uddyb hvordan praktikstedet forholder sig, hvis der er bekymring/problemer i praktikforløbet Dato for sidste revidering: Krav og forventninger til den studerende: At du siger godmorgen i hele huset Præsenterer dig for stuens forældre Er nærværende Skaber kontakt til børn, forældre og øvrige personaler Spørger og er nysgerrig og undrer sig Fleksibel Møder i den planlagte tid Indgår i praktiske opgaver Afprøver pædagogiske aktiviteter Ser virksomhedsplanen og er loyal over for den At du har en målsætning for praktikken Er velforberedt til vejlednings timerne Deltager i personalemøder, forældremøder, stuemøder og andre relevante møder, herunder supervision Gennemlæser personale håndbogen I de første dage i institutionen er det vigtig at du får hilst på alle forældre på stuen, Er imødekommende over for børnene på stuen og prøver på at skabe et bånd til dem. Giv børnene tid til at se dig an og komme til dig. Vær åben og imødekommende og sæt dig ned på deres plan. Deltag i dagens aktiviteter og prøv at find ud af dagens rutiner. Spørg og vær åben over for din usikkerhed på et nyt felt. Hvis der er problemer i praktikken indkaldes den studerende til en samtale, hvor der snakkes op problematikkerne og udarbejdes en plan for det fremtidige arbejde. Herefter vil der være opfølgnings snakke og er problematikken ikke løst, bliver seminariet underrettet, og der udarbejdes en plan i fællesskab. 5

6 B. Uddannelsesplan for første praktikperiode Tema: Pædagogens praksis Pædagogisk Grundfaglighed - Pædagogens praksis 1. praktik. Området retter sig mod deltagelse i pædagogisk praksis inden for det pædagogiske arbejdsområde. Kompetencemål: De studerende kan begrunde, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogiske aktiviteter gennem deltagelse i pædagogisk praksis på praktikstedet, herunder vurdere egne læreprocesser i praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om. Færdighedsmål: Den studerende kan.. Hvordan afspejles dette i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? Hvordan vil jeg som studerende konkret arbejde med disse videns og færdighedsmål? praktikstedets målgrupper samt praktikstedets pædagogiske og samfundsmæssige opgaver, anvende viden om praktikstedets samfundsmæssige opgaver i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde, Vi arbejder inkluderende og anerkendende med børnene, og møder dem på det udviklings niveau, som de er på. Vi er rummelige og rummer børn med forskellige behov og problematikker. Vi guider og støtter barnet verbalt i at blive selvstændige sociale individer. Vi taler anerkendende til hinanden og børnene, og lære børnene at tale ordentlig til hinanden. Vi støtte og guider børnene i at finde og lære sig selv at kende; identitetsdannelse. Den studerende skal indgå i det daglige pædagogiske arbejde med børnene. De skal være en del af huset og agere sammen med det øvrige personale. Gennem daglige observationer og vejledning, skal vi reflektere 6

7 målsætning, tilrettelæggelse og organisering af pædagogisk praksis, herunder om pædagogiske metoders effekter, Evaluerings-, undersøgelses- og dokumentationsformer, målsætte, tilrettelægge, gennemføre og evaluere pædagogisk praksis med inddragelse af viden om effekten af forskellige pædagogiske metoder, Dokumentere og evaluere egen deltagelse i pædagogisk praksis, herunder reflektere over kvaliteten i egne læreprocesser, over daglig praksis. Vi forventer at den studerende får opnået en grundlæggende viden om børn i alderen 0-6 år, alt efter hvilken stue de er på. Vi arbejder ud fra en månedsplan, som hænger sammen med vores detailplan for den periode. Der planlægges arbejde i små grupper, som understøtter det enkelte barns udvikling. Vi introducerer de overordnede læreplaner og laver detailplaner her ud fra, som vi ind tænker i det daglige pædagogiske arbejde. Vi arbejder med Marte Meo, kompetencehjulet og dialogisk læsning i institutionen. Den studerende skal udarbejde et lille forløb med 2-4 børn, hvor der observeres før, under og efter aktiviteten. Den studerende skal under vejledning og guidning selv planlægge og gennemføre forløbet. Vi introducere den studerende for redskaber der kan bruges i planlægningen, gennemførslen af aktiviteten og til efter bearbejdning, f.eks: matrix skema og detailplan trin 1. Vi har et øget fokus på dokumentation og evaluering af den pædagogiske indsats. Vi laver detailplaner ud fra de overordnede læreplaner i Næstved Kommune, og har fokus på at lave for og efterundersøgelser, som tages med i det videre pædagogiske arbejde. I vejledningen vil den studerende blive 7

8 såvel den sundhedsmæssige som den dannelsesmæssige betydning af sunde madvaner, måltidskultur, hygiejne og indeklima. anvende viden om sundhed og sundhedsfremme i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde. orienteret om forskellige former for dokumentation og evaluering i/af det daglige pædagogiske arbejde. Den studerende skal løbende opdatere sin portfolio med egne observationer, tanker og refleksioner, som vil blive brugt i vejledning. Det forventes at den studerende bruger portfolioen som et arbejdsredskab og skriver i den dagligt. Vi har en kostpolitik, hvor vores rutiner, retningslinjer, kulturer og traditioner er beskrevet. Denne er udarbejdet i samråd med vores forældrebestyrelse. Den studerende skal følge hverdagen i Humlebien og herved lære vores kultur og dagligdagsrutiner, herunder måltidskultur, forskellige madkulturer og madpakker, hygiejne og indeklima. Anbefalet litteratur: Humlebiens virksomhedsplan, læreplansmappen, artikler fra studerende mappen alt efter interesse område, stuernes værdier, Særlige informationer om 1. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Den studerende vil primært arbejde i tidsrum, hvor der er flere børn, men de vil også prøve at være der i ydretimerne. Da den studerende ikke er med i normeringen, vil de ikke komme til at være alene. Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Vi tilbyder at den studerende kan komme i vuggestuen eller børnehaven. Det afhænger af hvordan huset hænger sammen på det pågældende tidspunkt og hvor praktikvejlederen er 8

9 placeret. Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes portfolio? Vejledningen gives efter behov, men vi prøver at tilrettelægge at den studerende får vejledning hver anden uge. Er der flere studerende, vil de få vejledning sammen. Der vil være vejledning med forskellige personaler, alt efter deres kompetencefelter. Det forventes at den studerende bruges portfolio og tager relevante emner/iagttagelser med til vejledningstimerne. Vejledningsplanen vil blive udarbejdet i samarbejde med den studerende. C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Dagtilbudspædagogik Kompetenceområde: Relation og kommunikation 2. praktik Pædagoger med denne specialisering har særlige kompetencer til at arbejde inden for den del af det pædagogiske arbejdsområde, der retter sig mod 0 5-årige. De vil i særlig grad have kompetencer til at skabe og udvikle pædagogiske miljøer og aktiviteter, hvor der på et pædagogisk fagligt grundlag skabes optimale betingelser for et stimulerende og trygt børneliv. Kompetenceområdet retter sig mod relationer, samspil og kommunikation i pædagogisk praksis med 0-5-årige børn, herunder betydningen af børns forskellige livsbetingelser for trivsel, relationer og kommunikation. Kompetencemål: Den studerende kan skabe relationer til det enkelte barn og børnegruppen, støtte børnene i at indgå i relationer til hinanden, støtte udviklingen af børns kommunikative kompetencer, beherske professionel kommunikation samt reflektere over sine egne evner til at kommunikere og indgå i relationer. Vidensmål: Færdighedsmål: Hvordan afspejles dette i Hvordan vil jeg som studerende 9

10 Den studerende har viden om. Den studerende kan.. pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? konkret arbejde med disse vidensog færdighedsmål? det 0-5 årige barns forudsætninger og udviklingsmuligheder, herunder børn med særlige behov, tilrettelægge differentierede pædagogiske aktiviteter gennem analyse af børns forudsætninger, interaktion og kommunikation, Vi arbejder inkluderende og anerkendende med børnene, og møder dem på det udviklings niveau, som de er på. Vi er rummelige og rummer børnenes forskelligheder og vanskeligheder. Vi guider og støtter barnet verbalt i at blive selvstændige sociale individer. Vi arbejder med anerkendende kommunikation, og lære børnene at tale ordentlig til hinanden. Vi støtte og guider børnene i at find og lære sig selv at kende; identitetsdannelse. Den studerende skal indgå i det daglige pædagogiske arbejde med børnene. De skal være en del af huset og agere sammen med det øvrige personale. Gennem daglige observationer og vejledning, skal vi reflektere over daglig praksis. Vi skal se på de enkelte børn og lave aktiviteter, der understøtter dets udvikling ud fra analyse af barnets kunnen og laden. samspil og interaktion samt relationernes betydning for det 0-5 årige barns leg, læring, socialisering, trivsel og udvikling, skabe nærværende relationer og understøtte det enkelte barns udfoldelses- og deltagelsesmuligheder i fællesskabet, Vi observer, støtte og guider børnene i deres sociale samspil i fri leg og i planlagte aktiviteter. Vi går ned på børnene højde/niveau og giver dem tid, ro og trykke rammer. Vi lytter og anerkender barnet og guider og støtter det i konflikter. Vi laver observationer, som vi bruger til udredninger og opsamlinger på møder. 10

11 dialog og professionel kommunikation, kommunikere nuanceret, præcist og forståeligt med børn, familier og kolleger, Den studerende får mulighed for dette og skal være undrende og komme med egne observationer. De skal være nærværende og skabe relationer til alle børnene. De skal gå ind i konflikter og hjælpe børnene til at løse dem. De skal opleve sig som en vigtig del af relationen. Vi har en anerkendende kommunikation til hinanden, både med børn, forældre og kollegaer. Vi er åbne og imødekommende over for børn, forældre og hinanden. Det forventes at den studerende er åben og imødekommende overfor børnene, forældrene og kollegaerne. Den studerende har fast punkt på p-møde. Samtidig vil der være mulighed for den studerende at deltage i relevante samtaler, herunder forældresamtaler o. lign. leg, legeteori og legekulturer rammesætte børns leg, Vi observer barnets leg og følger deres spor. Dette tager vi udgangspunk i, i vores forløb, så det rammer det enkelte barns interesser og udviklingsniveau. Vi tilbyder små legekroge, hvor der er mulighed for fordybelse. Samtidig er der alderssvarende legetøj, der er udviklende for den enkelte grupper/stue. I løbet af dagen bliver børnene tilbudt fri leg, rammesat leg og strukturerede/planlagt aktiviteter. Den studerende skal kunne gå ind i legen med børnene og se værdierne i de forskellige 11

12 kropslig, kreativ, musisk og æstetisk læring og udfoldelse i pædagogisk praksis omsorg, sundhedsfremmende og forebyggende arbejde. målsætte, tilrettelægge og evaluere pædagogiske aktiviteter og generelt motivere og understøtte børns leg og æstetiske, musiske og kropslige udfoldelse og tilrettelægge, gennemføre og evaluere indsatser for omsorg, sundhed og forebyggelse legekulturer. De skal være deltagende, nærværende og kunne gå ned i børnehøjde. De skal kunne læse børnene og følge deres spor og indgå i deres lege på deres niveau. De skal være nysgerrige på de forskellige legekulturer og kunne indgå med børnene på et ligeværdigt niveau. Vi planlægger små forløb, hvor vi bruger den kropslige og musiske kompetence, hvor vi gør brug af vores liggehal. Vi ind tænker vores legeplads som er pædagogisk rum og bruger den meget. Vi arbejder uf fra indretningsmodelskema, når vi skaber nye legerum på stuerne. Vi arbejder med for- og efterundersøgelser i forbindelse med vores læreplaner. Den studerende vil herved have mulighed for at koble teori sammen med praksis. Personalet vil bidrage med deres praktiske og teoretiske viden. Vi arbejder inkluderende og møder barnet der hvor det er udviklingsmæssigt og følelsesmæssigt. Vi skaber rolige, trygge og forudsigelige rammer for børnene, og vi har en genkendelig hverdag med faste rutiner og rammer. Anbefalet relevant litteratur: institutionens virksomhedsplan, stuernes værdier, læreplansmappen Den studerende vil blive understøttet i vejledning timerne gennem fælles refleksioner fra observationer. Den studerende vil blive præsenteret for forskellige arbejdsredskaber, herunder Marte Meo og kompetencehjulet Dagtilbudspædagogik 3. praktik 12

13 Kompetenceområde: Samarbejde og udvikling 3. praktik Området retter sig mod systematisk og videnbaseret refleksion over og bidrag til udvikling og innovation i pædagogisk praksis. Kompetencemål: Den studerende skal målrettet kunne tilrettelægge, gennemføre, dokumentere og evaluere aktiviteter og læreprocesser, der støtter barnets trivsel, læring, dannelse og udvikling. I den forbindelse skal den studerende på et fagligt grundlag kunne udfordre eksisterende praksis, afsøge og vurdere alternative muligheder og bidrage til udvikling af pædagogisk praksis. Vidensmål: Den studerende har viden om. samfundsmæssige og institutionelle problemstillinger forbundet med pædagogisk arbejde i dagtilbud, Færdighedsmål: Den studerende kan.. identificere, analysere og vurdere samfundsmæssige rammer og institutionskulturens betydning for samarbejde, pædagogisk udvikling og kvalitet, Hvordan afspejles det i pædagogernes praksis? Hvilke læringsmuligheder tilbyder vi? Hvordan understøtter vi den studerendes læring indenfor dette? Vi ligger i det daglige stor vægt på forældresamarbejdet. Vi arbejder sammen med tværprofessionelle samarbejdsparter med fokus på det enkelte barn. Søger viden og guidning fra andre faggrupper med øje for at støtte og udvikle det enkelte barn på det niveau det er på. Vi har børn fra forskellige kulturer og disse forskelligheder, vil den studerende være med til at håndtere i det daglige pædagogiske arbejde. Den studerende vil have mulighed for at deltage i forældresamtaler, udviklings samtaler o.lign. Ud fra den studerendes viden, observationer og erfaring, vil vi være med til at skabe forståelse/reflektion for forskellighed. Hvordan vil jeg som studerende konkret arbejde med disse videns og færdighedsmål? leg, bevægelse, natur- og kulturoplevelser, digitale medier samt skabende aktiviteters betydning for 0-5 åriges dannelse, trivsel, læring og udvikling, udvikle det fysiske, psykiske, sociale og æstetiske børnemiljø, Vi arbejder ud fra de overordnede læreplaner og detailplaner. Den studerende skal have kendskab til vores læreplaner og detailplaner, evt have mulighed for at deltagelse i udarbejdelse af en. 13

14 forandringsprocesser og innovation, inddragelse af børn og forældres perspektiv i udviklings- og forandringsprocesser, bidrage til udvikling af pædagogisk praksis gennem innovative og eksperimenterende tiltag, inddrage børn og forældres ideer og kreativitet som en del af pædagogiske udviklings- og forandringsprocesser, Den studerende skal have mulighed for at fordybe sig inden for et kompetence område og udarbejde et forløb. Vi er forandrings parate og åben for nye ting. Deltager gerne i nye tiltag og kurser fra Næstved kommune og søger selv nye viden ud fra egne interesser. Den studerende skal være åben, nysgerrig og spørgende i det daglige pædagogiske arbejde. De skal være nytænkende og være villige til at tænke anderledes i forhold til ny viden og nye måder, at gøre tingene på. Vi er åben for, at den studerende kan afprøve ny teori i praksis. Vi bakker den studerende op om deres læringsproces, ved at skabe tid til afprøvning af de nye tiltag, samt stille os til rådighed i forhold til vejledning og refleksion. Vi har fokus på forældresamarbejde og deltager i et forældresamarbejde projekt i området. Vi er åbne og positive i vores dialog med forældrene i dagligdagen. Vi arbejder med at følge børnenes spor. Den studerende skal gå ind i forældresamarbejdet, så de betragter dem som en del af stuen. De skal kunne følge børnenes spor og initiativer og bruge det i det daglige arbejde. Vi vil støtte og vejlede den studerende i forældrekontakten, både mundtligt og skriftligt. Vi vil vejlede dem i det daglige og til vejledningen. 14

15 didaktiske og pædagogiske metoder til udvikling af pædagogisk praksis, herunder dokumentation og evaluering, og sætte mål, anvende dokumentationsog evalueringsmetoder og udvikle viden gennem deltagelse, systematisk erfaringsopsamling og refleksion over pædagogisk praksis og Vi arbejder med detailplaner på trin 3, og vil introducere den studerende for dette. Vi arbejder med for- og efterundersøgelser og den studerende vil få introduktion til forskellige måder at evaluere på. Vi arbejder med dokumentation ud fra de 3 trin niveauer og sætte fokus på det faglige i vores dokumentation. førstehjælp. udføre grundlæggende førstehjælp. Vi hjælper og trøster barnet, hvis det er kommet til skade; psykisk førstehjælp. Vi er bevist om barnets sikkerhed og tager forholdsregler for dette. Anbefalet litteratur: Institutionens virksomhedsplan, stuernes værdier, læreplansmappen, Særlige informationer om 2. og 3. praktikperiode Arbejdsplan for studerende: Hvilke tidsrum skal den studerende forvente at arbejde indenfor. Kan den studerende forvente at arbejde alene? Den studerende indgår i mødeplanen på lige fod med det øvrige personale. Det må forventes at de skal arbejde i åbningstiden. Det kan godt forventes at den studerende skal være alene på stuen, men vil som udgangspunkt ikke være alene i huset. Den studerendes placering på praktikstedet Tilknytning til gruppe/stue/afdeling. Der er mulighed for at være enten i vuggestuen eller børnehaven. Der vil afhænge af hvor praktikvejlederen er. Den studerende vil blive oplyst om placeringen på 1 besøg eller ved telefonisk kontakt til institutionen før opstart. Organisering af praktikvejledning Hvordan er praktikvejledningen organiseret og tilrettelagt? Hvordan inddrages den studerendes logbog? Der vil være vejledning efter behov, og der vil blive lavet vejledningsplan i samarbejde med den studerende. Det vil være mulighed for at have vejledning med andre studerende i institutionen og med andre personalet efter kompetenceområder. Den studerendes portfolio vil være en del af vejledningen og det forventes at de nedskriver, observationer, tanker, refleksioner m.m. som vendes til vejledningen. 15