Modulbeskrivelse for Modul 10. Sygepleje, akut og kritisk syge patienter og borgere, organisering og samarbejde.

Transkript

1 2014 Modulbeskrivelse for Modul 10. Sygepleje, akut og kritisk syge patienter og borgere, organisering og samarbejde. Mette Lomholt Skott/ HALH University College Lillebælt

2 Indholdsfortegnelse 1. Efter modulet har den studerende opnået følgende læringsudbytte: Modulets indhold Centrale fagområder Studieaktiviteter Modulets temaer Tema 1 - At være akut kritisk syg... 4 Pensum til tema Tema 2 Professions udvikling i klinisk praksis Målet med undervisningen er, at den studerende opnår:... 5 Viden:... 5 Færdigheder:... 5 Kompetencer:... 5 Pensum til tema Tema 3 At være lidende og døende Målet med undervisningen er, at den studerende opnår: Pensum til tema Informationskompetence / litteratursøgning... 6 Pensum for Informationskompetence/litteratursøgning Farmakologi Målet med undervisningen i farmakologi er, at den studerende opnår: Undervisernes rolle i farmakologi De studerendes rolle i farmakologi er: Pensum i farmakologi Sygdomslære Målet med undervisningen er, at den studerende opnår: Pensum i sygdomslære: Organisation, administration og ledelse Mål med undervisningen er, at den studerende opnår Underviserens rolle i Organisation, administration og ledelse De studerendes rolle i Organisation, administration og ledelse Pensum til Organisation, administration og ledelse: Tilrettelæggelsesformer og tilknyttede læringsaktiviteter på modul

3 4.1 Underviserens rolle på modul De studerendes rolle på modul Fastlagt studieaktivitet på modul Studiestøttende aktiviteter Ekstern prøve på modul

4 Modulbeskrivelse for modul Efter modulet har den studerende opnået følgende læringsudbytte: At søge, sortere og anvende praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden om akutte og kritiske sygeplejesituationer. At søge, sortere og vurdere viden om kvalitetsudvikling inden for sygepleje. At forklare centrale metoder og modeller til kvalitetsudvikling. At analysere og diskutere patientperspektiver ved kritisk sygdom, lidelse og forestående død. At identificere, analysere og vurdere udvalgte, komplekse sygeplejefaglige fænomener ved livstruende tilstande og begrunde udvalgte interventioner. At identificere, analysere og vurdere udvalgte interventioner ved livstruende tilstande. At forklare udvalgte farmakologiske behandlingsformer. At beherske lægemiddelregning og medicingivning. At forklare patologiske tilstande ved udvalgte akutte og kritisk sygdomme. At reflektere over betydningen af samarbejde med den kritiske syge patient, pårørende og andre fagpersoner. At forklare betydningen af prioritering, koordinering, delegering og anvendelse af ressourcer i sygepleje. At redegøre for udvalgte former for organisering og ledelse af patientforløb inden for sundhedsområdet og det sociale område. At anvende lovgrundlaget for professionsudøvelsen og vide, hvilke konsekvenser, som lovgivningen har for professionsudøvelsen. 2. Modulets indhold Modulet omfatter viden om sygeplejen til mennesker med akut kritisk sygdom, lidelse og forestående død. Modulet omhandler endvidere viden om organisering og ledelse af sygeplejen, herunder samarbejde med patient og pårørende samt andre faggrupper. I modulet indgår fagene Farmakologi og Sygdomslære. Modulet består af 3 temaer: At være akut og kritisk syg ; Professionsudvikling i klinisk sygeplejepraksis samt At være lidende og døende`. I modulet bearbejdes sygeplejefaglige problemstillinger, knyttet til de enkelte temaer. Der arbejdes med refleksionsmetoder, modeller for patientsikker vurdering og kommunikation samt retningslinjer og standarder som eksempler på evidensbaseret sygepleje. Modulets redskaber består af læseplaner i Farmakologi og Sygdomslære samt en samlet læseplan for Sygeplejefaget samt for Organisation, administration og ledelse. I PBL arbejdet anvendes skabelon for beskrivelse af gruppens læringsplan og gruppearbejde samt gruppekontrakt. Modulets temaer er tilknyttet tilgængelig undervisnings- og velfærdsteknologi, herunder simulationsmodeller til øvelser i sygeplejeinterventioner og færdighedslæring. 2.1 Centrale fagområder Fag/ECTS Teoretiske Kliniske Sygeplejefaget 8 0 3

5 Farmakologi Sygdomslære Organisation, administration og ledelse 2.2 Studieaktiviteter Modul 10 4: 2% 3: 48% 1: 32% 2: 18% 1: Initieret af underviser med deltagelse af både underviser og studerende. F.eks. holdundervining, forelæsning, eksamen, vejledning og evaluering 2: Initieret af underviser med deltagelse af studerende. F.eks. arbejde i studiegrupper, selvstændigt arbejde og klinik 3: Initieret af de studerende med deltagelse af studerende. F.eks. individuel forberedelse til undervisning,vejledning, eksamen og klinik 4: Initieret af de studerende med deltagelse af både underviser og studerende. F.eks. fremlægning af gruppearbejde, studenterstyret undervisning, aktiviteter med tutor og sociale arrangementer Modellen viser studieaktiviteternes type og fordeling på modulet 3. Modulets temaer 3.1 Tema 1 - At være akut kritisk syg Målet med undervisningen er, at den studerende opnår: Har teoretisk viden om og forståelse for fysiske observationer og interventioner hos patienter som er akut kritisk syge Har teoretisk viden om og forståelse for patientens og pårørendes psykosociale behov ved akut kritisk sygdom Færdigheder: Kan formidle og drøfte viden om fysiske observationer og interventioner hos patienter som er akut kritisk syge Kan formidle og drøfte viden om psykosociale behov hos patienten som er akut kritisk syg og 4

6 dennes pårørende Kompetencer: Kan samarbejde med medstuderende om at udføre sygepleje til en akut kritisk syg patient herunder afgrænsede fysiske observationer og interventioner, ved hjælp af sundhedsteknologisk simulationsundervisning Pensum til tema 1 Link: Tema 2 Professions udvikling i klinisk praksis Målet med undervisningen er, at den studerende opnår: Viden: Den studerende opnår viden om overordnede kvalitetsudviklingsstrategier og metoder til kvalitetsudvikling Den studerende opnår viden om standardiseringens betydning for kvalitet i pleje og behandling Den studerende har viden om faktorer med betydning for patientsikkerhed Færdigheder: Den studerende opnår færdighed i at søge, sortere og kritisk vurdere litteratur med betydning for kvalitetsudvikling og patientsikkerhed i sygeplejen Den studerende opnår færdighed i at anvende det sygeplejefaglige skøn i standardiserede patientforløb Kompetencer: Den studerende kan anvende viden og færdigheder om kvalitetsudvikling og patientsikkerhed i planlægning og udførelse af sygeplejen Den studerende opnår kompetence i at identificere behov for, samt reflektere over og anvende relevante metoder til kvalitetsudvikling Pensum til tema 2 Link: 5

7 3.3 Tema 3 At være lidende og døende Målet med undervisningen er, at den studerende opnår: Viden: Den studerende opnår viden om palliativ sygepleje, døden, og det at være lidende og døende Den studerende opnår viden om pårørende perspektiv på lidelse i forbindelse med alvorlig sygdom og død, samt sygepleje til pårørende og efterladte i forhold til sorgintervention Færdigheder: Den studerende opnår færdigheder i at analysere og diskutere patientperspektiver ved kritisk sygdom, lidelse og forestående død Kompetencer: Den studerende opnår kompetence til at søge, sortere og anvende praksis- udviklings- og forskningsbaseret viden om kritiske sygeplejesituationer Pensum til tema 3 Link: Informationskompetence / litteratursøgning Pensum for Informationskompetence/litteratursøgning Pensum følg dette link: Farmakologi 3 ECTS-point Målet med undervisningen i farmakologi er, at den studerende opnår: Viden: Kan redegøre for udvalgte farmakologiske behandlingsformer Kan redegøre for viden om farmakokinetik og farmakodynamik og den specielle farmakologi Kan redegøre for det juridiske ansvar og kompetence, der er forbundet med sygeplejerskens administration af medicin Kan redegøre for principper for infusions- og transfusionsterapi, herunder overvejelser der bidrager til en øget patientsikkerhed Færdigheder: Kan anvende digitale medier med henblik på at indhente relevante informationer til planlægning af medicinhåndtering Kan anvende relevante regnemetoder i forbindelse med medicingivning Kan observere, vurdere, forklare, reagere og handle adæquat i forhold til medicingivning, infusions- og transfusionsterapi 6

8 Kompetencer: Kan identificere egne læringsbehov i relation til farmakologi og medicinhåndtering, herunder medicinregning Kan varetage medicinhåndtering i forhold til afgrænsede patientsituationer med stigende selvstændighed Kan tage ansvar for patientsikkerhed i varetagelsen af medicinhåndtering Undervisernes rolle i farmakologi Underviserne formidler viden om farmakologi, og igangsætter dialog på holdet, udfordrer og stiller uddybende spørgsmål i relation til faget. Underviseren giver holdvis tilbagemelding på opgaver, som de studerende selvstændigt arbejder med De studerendes rolle i farmakologi er: Det forventes, at den studerende møder forberedt til lektionerne, deltager i dialoger på holdet samt benytter de studieaktiviteter i form af regnekursus samt opgaveløsning, der tilbydes, med henblik på at kvalificere eget vidensniveau. Den studerende forventes at forholde sig reflekterende til egen læring, og indgå i et forpligtende samarbejde med andre studiekammerater og underviseren Pensum i farmakologi Link: Sygdomslære 3 ECTS-point Målet med undervisningen er, at den studerende opnår: Viden: Den studerende opnår viden om prævalens og incidens ved udvalgte sygdomme Den studerende opnår viden om patofysiologiske fænomener og udvalgte sygdomme som er et medvirkende grundlag for at kunne diskutere patientperspektiver og kunne vurdere udvalgte sygeplejefaglige interventioner ved akutte og kritiske sygdomme Den studerende opnår viden om kliniske undersøgelser af patientens tilstand Færdigheder: Den studerende opnår færdigheder i at beskrive udvalgte medicinske og kirurgiske sygdommes årsager, patogenese, symptomer, mulighed for forebyggelse samt behandlingsmuligheder Den studerende opnår færdigheder i at beskrive udvalgte diagnostiske undersøgelser Kompetencer: Den studerende opnår kompetence til at vurdere den enkelte patients sygdomstilstand som en forudsætning for at kunne udlede behovet for sygepleje relateret til udvalgte sygdomme Den studerende opnår kompetence til at identificere og forklare udvalgte patofysiologiske fænomener som sygdomssymptomer med udgangspunkt i de fysiologiske/patofysiologiske processer 7

9 3.5.2 Pensum i sygdomslære: Følg dette link: Organisation, administration og ledelse Mål med undervisningen er, at den studerende opnår Viden: Den studerende opnår viden om og forståelse for betydningen af forskellige pleje- og organiseringsformer i sundhedsvæsenet Den studerende opnår viden om og forståelse for anvendelse af forskellige pleje- og organiseringsformer i relation til sygeplejen til akut og kritisk syge patienter Den studerende opnår viden om samarbejde, prioritering, koordinering og ressourceanvendelse i sundhedsvæsenet Færdigheder: Den studerende kan reflektere over sin viden om forskellige pleje- og organiseringsformer i relation til sygeplejen til akut og kritisk syge patienter Den studerende kan reflektere over betydningen af samarbejde med den akut, kritisk syge patient, pårørende og andre fagpersoner Kompetencer: Den studerende kan i forbindelse med bearbejdning af modulets cases vurdere og identificere behov for ledelse af sygeplejen til den akut og kritisk syge patient og pårørende Den studerende kan i forbindelse med bearbejdning af modulets cases, varetage koordinering af sygeplejen til den akut og kritisk syge patient i samarbejde med patient, pårørende og andre fagpersoner Underviserens rolle i Organisation, administration og ledelse Underviseren formidler viden om organisation, administration og ledelse via forelæsninger samt dialogbaseret holdundervisning. Underviseren udfordrer den studerende med uddybende spørgsmål i relation til fagets indhold og modulets sygeplejefaglige fokus på sygeplejen til akut og kritisk syge patienter og pårørende De studerendes rolle i Organisation, administration og ledelse Den studerende deltager aktivt i dialoger i forbindelse med holdundervisning og bidrager til at inddrage fagets teorier i PBL arbejdet på modulets temaer. Den studerende forventes at forholde sig kritisk reflekterende i forhold til vurdering og prioritering af pleje- og organiseringsformer samt koordinering og samarbejde relateret til den akut og kritisk syge patient og pårørende Pensum til Organisation, administration og ledelse: Link: 8

10 4. Tilrettelæggelsesformer og tilknyttede læringsaktiviteter på modul 10 I fagene Sygdomslære og Farmakologi er undervisningen tilrettelagt som forelæsninger og holdundervisning. I sygeplejefaget og Organisation, administration og ledelse er undervisningen tilrettelagt som problembaseret læring, initieret med teoripræsentation efterfulgt af vejlederunderstøttet bearbejdning af teori i PBL grupper á studerende. Undervisningen omfatter casebaseret sundhedsteknologisk simulationsundervisning med færdighedstræning og øvelser i professionsrettet sygeplejeintervention hos akut kritisk syge samt hos lidende og døende patienter og pårørende. I kategori 1 veksles mellem fælles forelæsninger, holdundervisning, PBL vejledning i grupper og i relation til casebaseret sundhedsteknologisk simulationsundervisning. I kategori 2 er der tilrettelagt PBL arbejde i studiegrupper i alle tre temaer, med inddragelse af Organisation, administration og ledelse, patofysiologi og farmakologi. I Farmakologi gennemføres en fastlagt studieaktivitet. I kategori 3 arbejdes der i PBL grupper og individuelt med systematisk at identificere, beskrive, afgrænse, analysere, diskutere og dokumentere kliniske sygeplejefaglige problemstillinger og med anvendelse af praksis- udviklings- og forskningsviden. Den studerendes egen og gruppens læring planlægges, gennemføres, formidles og evalueres i et forpligtende samarbejde. I kategori 4 er der tilrettelagt fremlæggelser af PBL gruppernes resultater med undersøgelsen. Endvidere kan forelæsninger ved eksterne forskere og andre personer med relevans for Modulets fokus være tilrettelagt 4.1 Underviserens rolle på modul 10 Undervisernes rolle består i at forelæse Modulets fag, herunder de tre temaers praksis- udviklings og forskningsviden, samt på hold, i PBL vejledning og simulationsundervisning gennem dialog at bidrage til en kritisk undersøgende og perspektiverende tilgang til forståelse af viden, begreber, undersøgelser og vidensbaseret færdighedstræning. Underviseren leder og faciliterer den studerendes læreprocesser. Facilitatorrollen omfatter drøftelser om PBL gruppens læreproces, tilbud om læringsstøttende vejledning og studiesamtaler. Underviserrollen omfatter for fagene farmakologi og sygdomslære udarbejdelse af supplerende arbejdsopgaver og vejledning på hold i forbindelse med medicinregning. Underviserrollen omfatter deltagelse i evaluering af modulet sammen med den studerende med henblik på udvikling af modulets indhold og tilrettelæggelse. Underviseren har rollen som eksaminator i forbindelse med bedømmelse af den eksterne modulprøve. Underviseren har derud over en organisatorisk rolle i forbindelse med strukturering af læring, udformning af fælles læseplaner for modulets temaer; relevante cases, prøvekriterier samt etablering af elektronisk adgang til undervisningsmaterialer på Fronter 9

11 4.2 De studerendes rolle på modul 10 Den studerende arbejder både individuelt og i samarbejde med medstuderende. Den studerende er selv ansvarlig for i samarbejde med medstuderende, at tilrettelægge anvendelsen af de gruppestyrede studieaktiviteter Den studerende deltager i forelæsninger, hvor udvalgte begreber, teorier og metoder præsenteres samt i holdundervisning, hvor læring kræver aktiv deltagelse i dialog med medstuderende, underviser og stoffet. Den studerende deltager i PBL arbejdet, hvor de sygeplejefaglige problemstillinger undersøges i forhold til teori. Den studerende deltager aktivt, undersøgende og reflekterende i PBL arbejde knyttet til simulationsundervisning og færdighedstræning som grundlag for udvikling af professionsrettede interventioner. Den studerende deltager i gruppens mundtlige og/eller skriftlige fremlægning af undersøgelsen ved afslutningen af de enkelte temaer. Den studerende udarbejder sammen med PBL gruppen læringsplan, læringskontrakt og plan for gruppens arbejde i forhold til de enkelte temaer. Den studerende anvender Fronter til placering af gruppeaftaler, gruppematerialer og individuelle indlæg til PBL arbejdet. 5 Fastlagt studieaktivitet på modul 10 I faget Farmakologi udarbejdes en individuel fastlagt studieaktivitet efterfulgt af en fælles tilbagemelding. 6 Studiestøttende aktiviteter Studiestøttende aktiviteter er et tilbud til alle studerende, som ligger ud over den planlagte undervisning, men understøtter den læring, som sker i uddannelsen. Det er tilbud af aktiviteter, hvor den studerende i samarbejde med en underviser og sine medstuderende kan udvikle sine almene studiekompetencer og der kan opnås inspiration og læring til hvordan man lærer bedre. Analyseværksted Formålet er med udgangspunkt i de studerendes eget empiriske materiale at drøfte egnet analysestrategi og metode i bachelorprojektet, dokumentation af analysen og formidlingen af analysens resultater i bachelorprojektet. Der opnås viden om forskellige former for analysemetoder. Analyseværkstedet tager udgangspunkt i en gennemgang af forskellige former for analysemetoder. Der vil blive gået i dybden med analyse af tekster som empiri og analyse af empiriske data (f.eks. transskriberede interview eller observationer). Der opnås færdigheder i at vælge analyseform som er bedst egnet til det empiriske materiale som den studerendes egen bacheloropgave præsenterer samt færdigheder i at gennemføre analyseprocessen på egen empiri. Der vil blive arbejdet med kompetencer i at dokumentere og formidle analysemetode og resultater i bacheloropgaven. Studieaktiviteten bliver afholdt således, at der med udgangspunkt i de studerendes eget empiriske materiale drøftes egnede analysestrategi og metode, dokumentation af analysen og formidlingen af analysens resultater i bachelorprojektet. Undervisningsformen vil foregå både i plenum og som workshop i mindre grupper, hvor egnede analyseformer vurderes i forhold til eget og 10

12 medstuderendes bachelorprojekter. Der vil blive afholdt Analyseværksted som studiestøttende aktivitet én gang i løbet af modulet i 2 lektioner. 7 Ekstern prøve på modul 10 Prøvens fokus er professionel sygepleje til patienter med akut og kritisk sygdom samt døende og samarbejde med pårørende. Følgende fag indgår i prøven Sygeplejefaget, sygdomslære, farmakologi samt organisation, administration og ledelse Opgavetype Individuel ekstern mundtlig prøve. Form og omfang Datoer for prøven fremgår af eksamensoversigten. Tidspunkt for eksamen samt oplysninger om lokaler, forberedelse, eksaminator og censor lægges på Fronter. Eksamination og vurdering foretages af underviser på modul 10 samt af eksternt beskikket censor på baggrund af den studerendes mundtlige præstation. Den mundtlige eksamination foretages på baggrund af en ukendt case om en patient og dennes pårørende. Cases har relation til pensum, opgivet på modul 10 Den mundtlige eksamensform Der skemalægges ca. en uges undervisningsfri til eksamensforberedelse På eksamensdagen trækker den studerende en ukendt case Der er afsat 30 minutter til, at den studerende kan forberede eksaminationen Der vil i forberedelseslokalet være PC med internetadgang, lommeregner og kladdepapir til rådighed. Det er ikke tilladt at medbringe mobiltelefoner eller I Pad i forberedelseslokalet. Den studerende kan medbringe vegen PC, bøger og noter fra undervisningen. I forberedelsestiden skriver den studerende en disposition med noter, som medbringes til eksaminationen Eksamination 20 minutter Votering og tilbagemelding til den studerende varer max 10 minutter. Den studerende kan ikke overvære voteringen. Mål for ekstern prøve At demonstrere anvendelse af praksisviden og teoretisk viden baseret på udviklings- og forskningsresultater i forhold til akutte og kritiske sygeplejesituationer At analysere og diskutere patientperspektiver ved kritisk sygdom, lidelse og forestående død At identificere, analysere og vurdere udvalgte, komplekse sygeplejefaglige fænomener ved livstruende tilstande og teoretisk begrunde de udvalgte interventioner At forklare udvalgte farmakologiske behandlingsformer 11

13 At forklare patologiske tilstande ved udvalgte akutte og kritiske sygdomme At reflektere over betydningen af samarbejde med den kritisk syge patient, pårørende og andre fagpersoner At redegøre for udvalgte former for organisering, administration og ledelse af patientforløb inden for sundhedsområdet Kriterier for ekstern prøve Beskriv fysiske observationer hos patienten og forklar disse ved hjælp af sygdomslæren Forklar mindst èt farmakologisk præparat med relevans for casens fokus. Beskriv refleksioner i relation til medicingivning, herunder dosering, beregning, observation af patient samt dokumentation Beskriv og begrund mindst ét forslag til sygeplejeintervention i forhold til patientens sygdom Reflektér over patientens og pårørendes oplevelser og behov og begrund forslag til sygeplejeinterventioner Beskriv og begrund forslag til kvalitetsudvikling af sygeplejen Redegør for forslag til ledelse, administration og organisering af sygeplejen til patienten og dennes pårørende Bedømmelse Bedømmelsen sker på baggrund af den studerendes mundtlige besvarelse Bedømmelsen foretages af ekstern censor og eksaminator ud fra 7 trins karakterskalaen vurderet ud fra målene for Ekstern teoretisk prøve på Modul 10. Karakteren 12 gives for den fremragende præstation, der demonstrerer udtømmende opfyldelse af fagets mål, med ingen eller få uvæsentlige mangler. Dette betyder, at den studerende Demonstrerer anvendelse af praksisviden og teoretisk viden baseret på udviklings- og forskningsresultater i forhold til akutte og kritiske sygeplejesituationer på en kritisk måde med få uvæsentlige mangler. Anvender praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden om akutte og kritiske patientsituationer på en kritisk måde med få uvæsentlige mangler Analyserer og diskuterer patientens perspektiv i forhold til casens fokus med overbevisende faglighed Analyserer, diskuterer og vurderer udvalgte, komplekse sygeplejefaglige fænomener ved livstruende tilstande og begrunder udvalgte interventioner udtømmende og med få uvæsentlige mangler Forklarer udvalgte farmakologiske behandlingsformer og patologiske tilstande i relation til det valgte fokus på en udtømmende måde Redegør for udvalgte former for organisering, administration og ledelse af patientforløb med få uvæsentlige mangler Karakteren 02 gives for den tilstrækkelige præstation, der demonstrerer den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål. Det betyder, at den studerende Demonstrerer anvendelse af praksisviden samt teoretisk viden baseret på udviklings- og forskningsresultater i forhold til akutte og kritiske sygeplejesituationer med minimal relevans 12

14 for problemstillingen. Anvender udvalgt praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden om akutte og kritiske patientsituationer med minimal relevans for problemstillingen Analyserer og diskuterer patientens perspektiv i forhold til casens fokus med få relevante udsagn Analyserer, diskuterer og vurderer udvalgte, komplekse sygeplejefaglige fænomener ved livstruende tilstande og begrunder udvalgte interventioner med minimal relevans Forklarer udvalgte farmakologiske behandlingsformer og patologiske tilstande i relation til det valgte fokus på en relevant men minimal måde Redegør for udvalgte former for organisering, administration og ledelse af patientforløb med minimal anvendelse af organisatorisk viden Pensum Pensum svarer til pensum for modulet. Praktiske forhold Den studerende er automatisk indstillet til den ordinære prøve på Modul 10. Evt. særlige prøvevilkår skal søges særskilt. Dato for aflevering heraf fremgår af eksamensoversigten. Blanket findes på Fronter Ekstern prøve på modul 10 skal være bestået, inden den studerende kan afslutte bachelorprojektet. Ny prøve Tidspunkt for indstilling og afvikling af ny prøve kan ses på eksamensoversigten. Ved Ny prøve trækker den studerende én af de cases der opgives ved den aktuelle eksamen. Prøven er omfattet af Undervisningsministeriets Bekendtgørelse om prøver og eksamen i erhvervsrettede videregående uddannelser nr af 16/12/2013. Bekendtgørelse om karakterskala og anden bedømmelse nr. 262 af 20/03/2007 og Bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje nr 29 af 24/01/2008. Se i øvrigt Generel information om eksamensafvikling. 13