LÆRINGSPLAN FOR. Faget. Næstkommanderende Deling (NK/DEL)

Transkript

1 DEC 2016 LÆRINGSPLAN FOR Faget Næstkommanderende Deling (NK/DEL) Udarbejdet af: HVS/UDV/AG KBU MA PL Kenneth Kristian Keis MA KN Peter Hartvig Andersen Dato og år: DEC 2016 Side 1 af 17

2 INDHOLDSFORTEGNELSE Side Forside Indholdsfortegnelse 2 Beskrivelse af modulet NK/DEL 3 1. Indledning 3 2. Forudsætninger 3 3. Formål 3 4. Læringsmål 3 5. Indhold 4 6. Undervisnings- og Studiemetoder (læringsaktiviteter) 4 7. Modulets arbejdsbelastning 4 8. Bedømmelser 5 9. Andet Læringsoversigt Lektionsoversigt 6-17 Side 2 af 17

3 Fagbeskrivelse Beskrivelse af faget: Næstkommanderende Deling(NK/DEL) 1. Indledning For at give den kommende oversergent den nødvendige viden til at kunne fungere som NK/DEL er læringsplanen sammensat således, at man bibringer deltageren basale værktøjer til at kunne løse sine opgaver. Der er lagt vægt på beredskabområde, march, delings standarder og kontrolvirksomheden som NK/DEL. Modulet henvender sig til den ældre sergent, som har haft et par års tjeneste i graden. 2. Forudsætninger Deltageren skal have gennemført Gruppeførerkursus. Ydermere ses det gerne at deltageren har minimum 4 års tjeneste som gruppefører eller mere. 3. Formål: Faget skal give den enkelte kursist viden, færdigheder og kompentencer, der sætter kursisten i stand til at fungere som næstkommanderende i en deling. Uddannelsen til næstkommanderende har fokus på den faglige tjeneste samt det at næstkommanderende skal kunne overtage for delingsføreren ved delingsførerens fravær eller forfald. 4. Læringsmål: Efter afslutning af faget Næstkommanderende Deling, skal kursisten have opnået følgende viden, færdigheder og kompetencer, og kan: Beskrive doktrinen og formålet med indsættelsesmåderne beredskabsområde, march og bevogtning. Beskrive delingens standarder. Beskrive Næstkommanderendes funktion og rolle i delingen. Medvirke til oprettelselsen af beredskabsområde og bevogtning under anvendelse af 5-punktsbefaling for beredsskabsområde. Medvirke i udfærdigelsen af en marchbefaling. Medvirke til gennemførelsen af delingens standarder Medvirke i kontrolvirket før, under og efter en indsættelse Side 3 af 17

4 Kompetencer Tage ansvar for delingen i beredskabområde. Foretage delingens march. Immitere delingens standarder. Foretage kontrol af delingen før, under og efter en opgaveløsning. Være bevidst om delings opgaver og ansvar under bevogtning. 5. Indhold: 5-punktsbefaling Ophold på stedet, BSO March Delingsstandarder Kontrolvirksomhed Bevogtning 6. Undervisnings- og Studiemetoder (læringsaktiviteter): Undervisning og vejledning skal være præget af et positivt menneskesyn, der ser muligheder i deltagerne. Ydermere skal instruktørerne sikre at der er et trygt læringsmiljø, der fordrer at kursisterne tør byde sig til og begå fejl, som de kan lære af. Fjernundervisning bliver brugt forud for modulet mhp. at give deltagerne en grundviden forud for indtrædelse på modulet. Fjernundervisningen er tilrettelagt således, at der er små videoklip som understøtter den teoretiske gennemgang. Derudover vil der være opgaver indlagt som eleverne selv skal løse undervejs. Der er afsat 2,5 timer til fjernundervisning, som skal være færdiggjort forud for indtrædelse på modulet. Fjernundervisningen vil kort blive repeteret ved start af modul mhp. at sikre, at den nødvendige viden er opnået. Tilstedeværelsesundervisningen bliver understøttet af den viden som deltagerne har fået fra fjernundervisningen. Derfor vil der oftest arbejdes i grupper, hvor deltagerne påtager sig rollen som NK/DEL for derigennem at træne deres færdigheder. Deltagerne vil igennem hele forløbet deltage som en del af en DEL, og vil på denne måde også opleve hvorledes de andre deltagerne løser opgaverne, og derved opnå læring. 7. Modulets arbejdsbelastning: Aktivitet Fjernundervisning Tilstedeværelsesundervisning Arbejdstimer (belastning) 2,5 timer 35 timer Side 4 af 17

5 I alt 37,5 timer 8. Bedømmelser: Der gennemføres løbende evaulering af deltageren i form af delprøver i enkelte lektioner. Delprøverne bedømmes bestået/ ikke bestået. 9. Andet Tilstedeværelse modullet ses lagt start torsdag eftermiddag til søndag eftermiddag. 10. Læringsoversigt LEKTION. EMNE/INDHOLD T1 30 Introduktion til faget og Næstkommanderende funtion og rolle T punktsbefaling, BSO- og marchbefaling, repetition. T3 300 Befaling for march. T4 420 Befaling for beredskabsområde i skov. T5 90 Delingens klar til kamp. T6 120 Delingens formationer T7 300 DEL standarder T8 90 Vedligeholdelse og kontrol. T9 120 Bevogtning, teori T Stregopgave i bevogtning. T Befalingsmodtagelse, overvejelser og befalingsudgivelse. FU BSO teori og 5-punktsbefaling. FU March, teori. BEMÆRKNING Forklaring til læringsoversigtsskema: Form FU er angivelse af fjernundervisning. Ved fjernundervisning er timenummer og tid i oversigten en angivelse af forventet belastning fjernundervisningsmæssigt. Side 5 af 17

6 11. Lektionsoversigt LEK 1 30 Ved lektionens afslutning kan kursisten: Beskrive modulets formål, mål og indhold Beskrive NK/DEL funktion og rolle i DEL Beskrive hvad NK/DEL har som ansvarsområde Beskrive at NK/DEL støtter DF i opgaveløsningen som det faglige bindeled Introduktion til faget og Næstkommanderendes rolle og funktion. Funktionsbeskrivelser Infanteridelingen Personellets ansvar og pligter Indhold Formål med faget NK/DEL funktion NK/DEL rolle i DEL Bemærkninger Der skal lægges vægt på hvad der adskiller NK/DEL fra en GF LEK punktsbefaling, BSO- og marchbefaling, repetition. Ved lektionens afslutning kan kursisten: Redegøre for definitionen på NK/DEL (DF) føringsvirksomhed Redegøre for føringsvirksomhed før DEL indsættelse i en opgave Redegøre for formålet med notatteknik i forbindelse med modtagelse af en befaling Beskrive sammenhængen mellem KC og NK/DEL befaling Beskrive hvor i foresattes befaling NK/DEL finder DEL opgaver Identificere sine egne opgaver fra foresattes BSO befaling Identificere sine egne opgaver fra foresattes March befaling Løbende evaluering Infanteridelingen, PKT 5.2. PKT PKT PKT PKT DF befalingsskabelon for BSO DF befalingsskabelon for March Indhold Overvejelser OPTISIMU 5-punktbefalingens opbygning og indhold Skabeloner BSO March Sammenhæng mellem KC og NK/DEL befaling Bemærkninger Formålet med denne lektion er ikke at NK/DEL udgiver en befaling, men at man arbejder med befalinger inden den rigtige befaling. Side 6 af 17

7 LEK Befaling for march. Ved lektionens afslutning kan kursisten: Demonstrere at vedkommende har forstået doktrinen og metoderne bag march jf. march teorilektion Anvende doktrinen og metoderne bag march Beherske strukturen i 5-punktsbefalingen (pkt. 1, 2, 3, 4, 5 inkl. underpunkter) Udarbejde en befaling hvor pkt 3.a.1. håndterer forholdsordrer og opgaver pålagt fra Identificere alle DEL pålagte opgaver (både skal, skal forberede, enkeltopgaver og afledte opgaver) Udarbejde en plan for hvem der løser hvilke opgaver, hvornår og med hvilke formål Anvende og begrunde valg af relevante hjælpemidler Formidle den valgte beslutning i klart sprog og kontrollere at modtagerne har forstået deres opgaver Formativ evaluering jf. delprøve 1, (se nedenfor) DF skabelon for Taktiske overvejelser (OPTISIMU) Infanteridelingen KAP 2 og DF befalingsskabelon for march DF skabelon for Taktiske overvejelser (OPTISIMU) Indhold: Færdiggøre befaling for march fra lektion 2 Klargøring til befalingsudgivelse Befalingsudgivelse for march inkl. fremlæggelse af overvejelser og marchkalke Repetition af befalingsmetodik Gennemgang af fokuspunkter for befalingerne (se tilfredshedsindikatorer) 1 lærer til maks. 4 mand 45 min. pr. befaling Kompetencer Beslutning: Se sammenhænge mellem sine overvejelser og rekognoscering og på baggrund heraf træffe den bedste beslutning Befaling: Tage ansvar for den stillede opgave ved at udgi- Side 7 af 17

8 LEK Befaling for beredskabsområde i skov. ve en udførlig og overbevisende befaling Kontrol: Tage ansvar (2) for egen befaling ved at kontrollere at væsentligt indhold i befalingen er forstået af DEL Delprøve: Tilfredshedsindikatorer: Er der sammenhæng mellem foresattes opgave og hensigt, og NK/DEL manøvreplan (3.a.1.)? Befaler NK/DEL for størstedelen af DEL pålagte opgaver ( skal, skal forberede, enkeltopgaver og afledte opgaver)? Befaler NK/DEL for hvem der løser hvilke opgaver, hvornår og med hvilke formål? Anvender og præsenterer NK/DEL relevante hjælpemidler til at understøtte befalingen? Holder NK/DEL strukturen i befalingen (pkt. 1, 2, 3, 4, 5 inkl. underpunkter)? Kan NK/DEL begrunde indhold i befalingen udfra sine overvejelser (præsentation af vigtigste delkonklusioner fra OPTISIMU)? Kontrollerer NK/DEL væsentligt indhold i befalingen er forstået af DEL? Befaler NK/DEL marchen jf. SIMUMFAHROF: Startsted, indrykkepunkt, marchvej, udrykkepunkt, marchmål, formation, afstand, hastighed, reguleringer, ordrepunkter til GRP, fællesbestemmelser? Medbringer NK/DEL forholdsordrer over for haveri og skader? Er DF tidsplan for marchen realistisk og velovervejet? Ved lektionens afslutning skal kursisten kunne: Demonstrere forståelse for doktrinen og metoderne bag, samt NK/DEL opgaver i BSO Anvende doktrinen og metoderne bag BSO Beherske strukturen i befalingen (pkt. 1, 2, 3, 4, 5 inkl. underpunkter) Udarbejde en befaling der håndterer fjenden overfor DEL (1.a.3.) gennem manøvreplanen (3.a.1.), ved at BSO befales indrettet med hensyntagen til skjul, sløring og hemme- Formativ evaluering jf. delprøve Infanteridelingen, 2. kap. og 5. kap DF befalingsskabelon for BSO Indhold: Modtagelse af KC befaling for BSO skov Overvejelser for BSO i skov Rekognoscering af BSO Befalingsudgivelse Bemærkninger: Det skal være fokus på er at tilsikre at kursisterne forstår rækkefølgende tingene kommer i og hvilke overvejelser de skal gøre sig. Side 8 af 17

9 ligholdelse Identificere alle DEL pålagte opgaver (både skal, skal forberede, enkeltopgaver og afledte opgaver) Udarbejde en plan for hvem der løser hvilke opgaver, hvornår og med hvilke formål Udarbejde og anvende et udførligt terrænbord til befalingen Alle kursister skal udgive befaling for BSO (1 lærer pr. 4 mand) Kompetencer Overvejelser: Afgøre, gennem sine overvejelser (OPTISIMU), hvordan planen og følgelig befalingen skal udformes Rekognoscering: Være bevidst om terrænets indflydelse på egen opgaveløsning gennem rekognoscering Beslutning: Se sammenhænge mellem sine overvejelser og rekognoscering og på baggrund heraf træffe den bedste beslutning Befaling: Tage ansvar for den stillede opgave ved at udgive en udførlig og overbevisende befaling Kontrol: Tage ansvar for egen befaling ved at kontrollere at væsentligt indhold i befalingen er forstået af DEL Delprøve: Tilfredshedsindikatorer: Er der sammenhæng mellem doktrinen og NK/DEL manøvreplan (3.a.1.)? Befaler NK/DEL for størstedelen af DEL pålagte opgaver (både skal, skal forberede, enkeltopgaver og afledte opgaver)? Befaler NK/DEL for hvem der løser hvilke opgaver, hvornår og med hvilke formål? Anvender og præsenterer NK/DEL relevante hjælpemidler til at understøtte befalingen? Udpeger NK/DEL fjenden overfor DEL (1.a.3.) fysisk i det konkrete terræn? Holder NK/DEL strukturen i befalingen (pkt. 1, 2, 3, 4, 5 inkl. underpunkter)? Kan DF begrunde indhold i befalingen udfra sine overvejelser (præsentation af vigtigste delkonklusioner fra OPTISIMU)? Overbeviser NK/DEL, DEL om planen er velovervejet? Side 9 af 17

10 LEK 5 90 LEK Delingens klar til kamp. Deling formationer. Kontrollerer NK/DEL væsentligt indhold i befalingen er forstået af DEL? Befaler NK/DEL for indretningen af DEL BSO med følgende punkter: Nærsikring med overlap i højre og venstre begrænsninger, og fornuftig bemanding både i dagslys og mørke? AKP med fornuftig placering? Eventuel udsendelse af patruljer til at erkende fjendens opklaring? Befaler NK/DEL for forholdsordrer og nødordre? Gennemfører NK/DEL prøvealarmering og kontrollerer højre og venstre begrænsning for sine soldater? Ved lektionens afslutning skal kursisten, i rammen af delingen, som NK/DEL kunne: Beskrive NK/DEL ansvar og opgaver under klar til kamp Redegøre for formålet med DEL klar til kamp i dagslys og mørke Redegøre for hvad fase 1 og 2 indeholder under klar til kamp Redegøre for hvor og hvornår DEL gennemfører klar til kamp Redegøre for hvordan DEL sikres under klar til kamp Udarbejde plan for DEL klar til kamp Begrunde placering af DEL klar til kamp inklusive valg af sikringsretninger for GRP Identificere hvilke genstande det er vigtigt at kontrollere forud for indsættelse Medvirke til at optælle og kontrollere DEL materiel forud for indsættelse Udføre kontrol af DEL før der meldes klar til DF Ved lektionens afslutning skal kursisten kunne: Løbende evaluering HRN , Den mekaniserede infanterigruppe PKT 3.2 Infanteridelingen PKT 4.2 Infanteridelin- Indhold Klar til kamp jf. FALKUSE Særlige overvejelser for NK/DEL kontra GF (sikring, tidsplan, kontrol) Bemærkninger Lektionen gennemføres i forbindelse med feltdagen på dag tre. Ikke alle kursister kan komme på som fører her, men formålet er lige såmeget at kursisterne ser hvilke ting der skal overvejes for befales for. Indhold Kolonne Side 10 af 17

11 Beskrive GRP formationer: kolonne, linje, lille T og store T og hvad der karakteriserer den enkelte formation BEskrive valg af formationer i forhold til terrænet Beskrive afstande i GRP formationer Beskrive sikringsretninger i den enkelte formationer Som NK/DEL, med DEL, efterligne DEL formationer: kolonne, linje, lille T og store T Identificere hvilken formation der egner sig til det aktuelle terræn gen KAP 4 Linje Lille T Stort T Ændring og tilpasning af formationer Bemærkninger Kursistene anvender hinanden til at aggere grupper. Én mand svarer til én gruppe. Formålet er at give kursisterne viden om hvor meget en deling fylder i terrænet og hvilke udfordringer der at føre en deling, kontra en gruppe. LEK Delingens standarder. Ved lektionens afslutning kan kursisten: Beskrive DEL standardfremgangsmåder stillingsindtagelse og ildåbning Beskrive DEL standardfremgangsmåde stillingsskifte Beskrive DEL genordning Efterligne standardfremgangmåderne stillingsindtagelse og ildåbning jf. huskeordet AMAIFOKI Efterligne stillingsindtagelse under hensyntagen til synsafstand inden for DEL Efterligne standardfremgangmåde stillingsskifte jf. huskeordet KANÆVEJFOSKI Løbende evaluering Infanteridelingen, 4. kap. Indhold: Standardfrem-gangsmåder stilingsindtagelse og ildåbning (AMAIFOKI) Stillingsskifte (KANÆVEJFOSKI) Genordning (NÆSOKIK) Fastholdelse af TN Vedligeholdelse mv. (90 min) Bemærkninger: Først åben mark, herefter lukket TN Momenterne er fjende på Side 11 af 17

12 Efterligne stillingsskifte under støtte fra min. en GRP i stilling Efterligne genordning inden for DEL jf. huskeordet NÆSOKIK herunder personligt sikre nærsikring inden for DEL Identificere forskellen mellem genordning for enkeltmand, GRP og DEL Identificere huskeordene VAMUK, FADSUM og NÆSOKIK, samt deres indbyrdes sammenhæng længere afstand (over 50 m.) som ikke har erkendt DEL Tiden er inkl. VEDL og aflevering af MAT Kompetencer Foretage DEL standardfremgangsmåder stillingsindtagelse og ildåbning samt stillingsskifte Være bevidst om DEL (gen)opbygning af kampkraft efter indsættelse via genordning Identificere sammenhængen mellem GRP kampeksercitser og DEL standardfremgangsmåder LEK 8 90 Vedligeholdelse og kontrol. Ved lektionens afslutning skal kursisten kunne: Beskrive NK/DEL opgave under vedligeholdelse Navngive faser for vedligeholdelse: 1. fase: DEL materiel, 2. fase: GRP materiel, 3. fase: enkeltmands materiel Identificere hvor NK/DEL skal lægge tyngde i vedligeholdelsen Medvirke til at opgaven bliver opdelt og sat i system Medvirke til at kontrollere vedligeholdelsen Løbende evaluering HRN , GV-reglement Infanteridelingen Indhold Vedligeholdelsestjeneste Styring Kontrolvirke Bemærkninger Der taget udgangspunkt i feltdagen, hvor der reelt er noget at vedligeholde, og bruger det som en case. Side 12 af 17

13 LEK Bevogtning, teori Ved lektionens afslutning skal kursisten kunne: Beskrive formålet og begreber i forbindelse med bevogtning af militære installationer i fredstid Beskrive de elementer der ingår i en bevogtning jf. indhold og hvad man som fører skal tage højde for. Efterligne en principskitse for bevogtning Anvende delingsførerens befalingsskabelon for bevogtning Løbende evaluering Kompendie i bevogtning af militære installationer Delingsførerens befalingsskabelon for bevogtning Indhold: Overvejelser og opgaver for DF i forbindelse med bevogtning Begreber og definitioner Truslen imod en bevogtning Regler for magtanvendelse Beskyttelselsesforanstaltninger Afmærkning Nærsikring/nærforsvar Overvågning af objektet Adgangskontrol og sluse Visitation Hindringer Ophold og underbrignelse Beredskabs-foranstaltnigner Delingsførerens befalingsskabelon for bevogtning Bemærkninger: Repetition af teori for bevogtning fra GFK Kursiterne udarbejder i grupper af max. 4 en principskitse for bevogtning og begrunder dens opbygning Tyngden i lektionen ligger i anvendelsen af befalingsska- Side 13 af 17

14 belonen LEK LEK Stregopgave i bevogtning. Bemærkninger: Kursiterne får udleveret en stregopgave i bevogtning af militære installatioenr og udarbejder i grupper af max. 4 en plan og en kort BEF (3.a.1.) med skitse for bevogtningen og begrunder dens opbygning for klassen/instruktøren Indhold: Modtagelse af KC BEF for bevogtning Overvejelser for bevogtning Befalingsudgivelse Befalingsmodtagelse, overvejelser og befalingsudgivelse. Ved lektionens afslutning kan kursisten: Se lektion 25 Identificere doktrinen for bevogtning af militære installationer i fredstid. Efterligne delingsførerens overvejelser for bevogtning Medvirke til at træffe valg ifm. stregopgaven for bevogtning. Kompetencer Være bevidst om sammenhængen mellem doktrin, overvejelser og praktisk gennemførelse af bevogtning Ved lektionens afslutning skal kursisten, kunne: Beskrive doktrinen og metoderne for bevogtning af militære installationer i fredstid. Efterligne doktrin og metode for bevogtning af militære installationer i fredstid Efterligne strukturen i befalingen (pkt. 1, 2, 3, 4, 5 inkl. underpunkter) Efterligne en befaling der håndterer MS overfor DEL (1.a.3) gennem manøvreplanen (3.a.1) Løbende evaluering Se delprøve 4 nedenfor Kompendie i bevogtning af militære installationer Delingsførerens befalingsskabelon for bevogtning Infanteridelingen, kap Delingsførerens befalingsskabelon for bevogtning Indhold: Stregopgave i bevogtning Overvejelser i bevogtning Anvendelse af doktrinen for bevogtning Bemærkninger: Alle kursister skal udgive BEF for bevogtning (1 lærer pr. 4 mand) Side 14 af 17

15 Identificere alle DEL pålagte opgaver (både skal, skal forberede, enkeltopgaver og afledte opgaver) Efterligne en plan for hvem der løser hvilke opgaver, hvornår og med hvilke formål Identificere og begrunde valg af relevante hjælpemidler Identificere og herved udpege MS overfor DEL (1.a.3) fysisk i det konkrete terræn Kompetencer Overvejelser: Være bevdst, gennem sine overvejelser (OPTISIMU), om hvordan planen og følgelig BEF skal udformes Rekognoscering: Være bevidst om terrænets indflydelse på egen opgaveløsning gennem rekognoscering Beslutning: Være bevidst om sine overvejelser og rekognoscering og på baggrund heraf træffe den bedste beslutning Befaling:Være bevidst om den stillede opgave og udgive en udførlig og overbevisende befaling Kontrol: Foretage kontrol af væsentligt indhold i BEF er forstået af DEL Delprøve: Tilfredshedsindikatorer: Er der sammenhæng MS overfor DEL (1.a.3) og manøvreplanen (3.a.1)? Befaler DF for alle DEL pålagte opgaver (både skal, skal forberede, enkeltopgaver og afledte opgaver)? Befaler DF for hvem der løser hvilke opgaver, hvornår og med hvilke formål? Anvender og præsenterer DF relevante hjælpemidler til at understøtte befalingen? Udpeger DF modstanderen overfor DEL (1.a.3) fysisk i det konkrete terræn? Holder DF strukturen i BEF (pkt. 1, 2, 3, 4, 5 inkl. underpunkter)? Kan DF begrunde indhold i BEF udfra sine overvejelser (præsentation af vigtigste delkonklusioner fra OPTISIMU)? Overbeviser DF, DEL om planen er velovervejet? Side 15 af 17

16 Kontrollerer DF væsentligt indhold i BEF er forstået af DEL? Tilsikrer DF at der er sikring 360 grader ift. objektet? Kan DEL imødegå (nærforsvar eller beredskabsenheden) modstanderen fra alle retninger? Beskyttes vitale dele af objektet (beskyttelsesforanstaltninger eller afstand til perimeterhegn)? Gennemføres der adgangskontrol for alt personel og køretøjer til (og fra) objektet? Styrkedoserer DF hensigtsmæssigt ift. tidsperioden for bevogtningen (Ved over 24 timer: Max 1/3 af DEL på poster/patruljer, 1/3 som beredskabsenhed, 1/3 i hvil)? Understøter hindringerne (3.a.3.) manøvreplanen (3.a.1.) og imødegåelsen af modstanderen (1.a.3.) Befaler DF for regler for magtanvendelse? FU 1 BSO teori Ved lektionens afslutning skal kursisten kunne: Beskrive formålet med ophold på stedet Beskrive formålet med et BSO Beskrive formålet med et beredskab Beskrive ansvarsfordelingen i BSO Beskrive fremgansmåden for indrykning i skov Beskrive de elementer, der ingår i indretningen af BSO Beskrive de elementer, der indgår i ophold i BSO-skjul Beskrive fremgangsmåden for opbrud og afmarch Beskrive NK/DEL opgaver i forbindelse med BSO Beskrive hvordan NK/DEL befaling for BSO gennemføres. Jf. delprøve i fjenundervisningen. Infanteridelingen KAP 5 Indhold BSO teori Bemærkninger FU 2 March, teori. Ved lektionens afslutning skal kursisten kunne: Beskive den grundlæggende marchdoktrin. Beskrive de formalia der skal være på en kalkebefaling. Beskrive de grundlæggende principper for march. Jf. delprøve i fjenundervisningen. Infanteridelingen KAP 6 Indhold Marchdoktrin Marchtyper SIMUMFAHROF Forskydning Opsiddet/afsiddet Side 16 af 17

17 Beskrive faselinjer og meldelinjer Beskrive kl. X Beskrive afstande mellem køretøjer og dråber Beskrive forskellen på fremrykning, forskydning og frigørelse og tilbagegang Beskrive hvad der karakteriserer en forskydning Beskrive hvad de enkelte punkter i huskeordet SIMUMFAHROF betyder Reguleringer Forholdsordrer Marchdisciplin Føringsvirksomhed under march Marchbefaling Gennemgang af befalingsskabelonen, herunder huskeordet SIMUMFAHROF Kalkebefalingen for march inkl. formalia og indhold af kalken Bemærkninger Lektionen er en viderebygning på GF uddannelsen, og der tages udgangspunkt i en doktrintegning for march Side 17 af 17