DET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET

Transkript

1 DIMITTENDUNDERSØGELSE 2016 DET SAMFUNDSVIDENSKABELIGE FAKULTET Rapport for KANDIDATUDDANNELSEN I INTERNATIONAL MARKETING AALBORG UNIVERSITET AALBORG UDARBEJDET AF

2 Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige kvalitetssikring og udvikling af Aalborg Universitets (AAU) uddannelser, udarbejdes der én gang årligt dimittendundersøgelser for de uddannelser, som står overfor selvevaluering det følgende år. AAU s kvalitetssikringspolitik foreskriver, at alle uddannelser indenfor en treårig periode skal have gennemført dimittendundersøgelsen. Opdeling på campus og uddannelsesniveau Dimittendundersøgelsen opdeles efter campus; AAU Aalborg, AAU København og AAU Esbjerg og udarbejdes på uddannelsesniveau. Der skelnes således mellem bacheloruddannelse, professionsbacheloruddannelse, kandidatuddannelse og masteruddannelse (inkl. HD). For bacheloruddannelserne gælder det, at det udelukkende er bachelordimittender, der har taget en bacheloruddannelse på AAU og ikke læser videre på en kandidatuddannelse på AAU eller et andet universitet, som indgår i rapporterne. Det vil sige, at besvarelserne i rapporterne for bacheloruddannelserne udelukkende udgøres af bachelordimittender, som ikke længere er i uddannelsessystemet 1. Besvarelserne i rapporterne for professionsbachelor-uddannelserne udgøres af professionsbachelorer, som har færdiggjort deres uddannelse på AAU. Besvarelserne for kandidatuddannelserne udgøres af kandidatdimittender, som har taget deres kandidatuddannelse på AAU, og besvarelserne for masteruddannelserne udgøres af masterdimittender, som har fuldført deres masteruddannelse på AAU. Dimittendundersøgelsen 2016 Dimittendundersøgelsen 2016 er udarbejdet og gennemført af Karrierecentret, AAU, i samarbejde med AAU s fire fakulteter. I 2016 er dimittendundersøgelsen gennemført på 79 uddannelser. Denne rapport er udarbejdet af Karrierecentret, AAU, og indeholder resultater for Kandidatuddannelsen i International marketing AAU Aalborg. Formålet med rapporten er at give den enkelte uddannelses ledelse et indblik i konkrete resultater, der kan være nyttige for dem ift. videreudvikling/justering af uddannelsen. Det gælder f.eks. dimittendernes vurdering af uddannelsens kvalitet og relevans i forhold til arbejdsmarkedets krav og forventninger, dimittendernes søgemønstre efter endt uddannelse og deres nuværende beskæftigelse. Samtlige uddannelser på Det Samfundsvidenskabelige Fakultet får lignende rapporter inden for en treårig periode, hvorefter der udformes en samlet fakultetsrapport. Den næste samlede fakultetsrapport udformes i efteråret Datagrundlag for Dimittendundersøgelsen 2016 Dimittendundersøgelserne for alle AAU s ordinære uddannelser er udført som en spørgeskemaundersøgelse, og i 2016 blev den udsendt til 2676 dimittender, som afsluttede deres uddannelse i årene , altså 2, 3 og 4 år gamle dimittender. I alt besvarede 1491 dimittender spørgeskemaet, hvilket giver en samlet svarprocent på % (1447 stk.) gennemførte hele spørgeskemaet og 2 % (44 stk.) besvarede kun delvist. Datagrundlag for Kandidatuddannelsen i International marketing Specifikt for Kandidatuddannelsen i international marketing dimitterede der i perioden kandidater, hvoraf 60 har haft mulighed for at deltage i dimittendundersøgelsen ud af disse 60 kandidater valgte at deltage i undersøgelsen, hvilket giver en svarprocent på 45. Grundlaget for rapportens resultater stammer udelukkende fra data indhentet gennem spørgeskemaundersøgelsen. På grund af manglende kontaktoplysninger på nogle udenlandske dimittender har disse ikke kunnet deltage i undersøgelsen, hvorfor de desværre ikke er repræsenteret i datamaterialet. 1 Bachelorer, som har holdt pause undervejs i deres uddannelse kan imidlertid optræde som respondenter, som nu har taget en kandidatgrad på AAU. Disse dimittender indgår i rapporten for kandidatuddannelserne og ikke i rapporterne for bacheloruddannelserne. Side 1

3 Definitioner Diagrammerne viser procentvise fordelinger på afgivne gyldige svar (N/n), dvs. ekskl. Ved ikke -svar og ubesvarede. Ved nogle af spørgsmålene har dimittenderne haft mulighed for at afkrydse flere kategorier/parametre, hvorfor værdierne i disse diagrammer ikke giver 100 %. Kontakt Ved yderligere forespørgsler bedes I rette henvendelse til nedenstående: Bettina Spleth Bazuin Projektleder for Surveyenheden Tlf bsb@adm.aau.dk Vivi Fog Wogensen Projektmedarbejder i Surveyenheden Tlf viw@adm.aau.dk Side 2

4 INDHOLD 1 VEJEN TIL FØRSTE JOB FRA DIMISSION TIL FØRSTE JOB OVERVEJELSER OM JOBMULIGHEDER M.M JOBSØGNING STUDIEJOBBETS, PRAKTIKFORLØBETS OG PROJEKTSAMARBEJDETS BETYDNING NUVÆRENDE JOBSITUATION FØRSTE JOB NUVÆRENDE JOB JOBBETS RAMMER JOBBETS INDHOLD VURDERING AF UDDANNELSENS KVALITET OG ANVENDELIGHED UDDANNELSENS ANVENDELIGHED TILEGNEDE OG EFTERSPURGTE KOMPETENCER OPLYSNINGER OM IVÆRKSÆTTERE/SELVSTÆNDIGE OPLYSNINGER OM FULDTIDSUDDANNELSE LEDIGHED DATAGRUNDLAG Side 3

5 1 VEJEN TIL FØRSTE JOB FRA DIMISSION TIL FØRSTE JOB 1.1 OVERVEJELSER OM JOBMULIGHEDER M.M Hvornår og i hvilken grad gjorde du dig overvejelser om, hvilket job din uddannelse skulle føre til? Før uddannelsens start (N=27) Hvornår og i hvilken grad gjorde du dig overvejelser om, hvilket job din uddannelse skulle føre til? Undervejs i uddannelsen (N=27) Hvornår og i hvilken grad gjorde du dig overvejelser om, hvilket job din uddannelse skulle føre til? Umiddelbart før jeg dimitterede (N=27) Side 4

6 1.1.4 Hvornår og i hvilken grad gjorde du dig overvejelser om, hvilket job din uddannelse skulle føre til? Umiddelbart efter jeg dimitterede (N=27) Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Universitetets fælles informationsmateriale (N=27) Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Universitetets centrale studievejledning (N=27) Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Karrierecentret (N=27) Side 5

7 1.1.8 Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Uddannelsens eget informationsmateriale (N=27) Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Uddannelsens egne studievejledninger (N=27) Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Information via undervisere (N=27) Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Information via Netværkscenteret/AAU-innovation/SEA (N=27) Side 6

8 Hvordan vurderer du universitetets information om erhvervs- og karrieremuligheder? Karrieredage på uddannelserne (N=27) Side 7

9 1.2 JOBSØGNING Hvornår påbegyndte du din aktive jobsøgning? (N=27) Hvor lang tid gik der fra dimission, til du fik dit første job? (N=26) Side 8

10 1.2.3 Hvornår påbegyndte du din aktive jobsøgning? Krydset med: Hvor lang tid gik der fra dimission, til du fik dit første job? Jeg fik job, før jeg var færdig med uddannelsen 0-3 måneder 4-6 måneder 7-9 måneder måneder måneder Over 2 år I alt Inden påbegyndelsen af speciale/hovedopgave/ba -projekt Inden afleveringen af speciale/hovedopgave/ba -projekt Efter bestået afsluttende speciale/hovedopgave/ba -projekt 66,7% 25,0% 25,0% - 0,0% 0,0% 33,3% 26,9% 0,0% 25,0% 0,0% - 25,0% 0,0% 0,0% 7,7% 0,0% 50,0% 75,0% - 75,0% 100,0% 66,7% 57,7% Jeg har ikke søgt job 33,3% 0,0% 0,0% - 0,0% 0,0% 0,0% 7,7% I alt Side 9

11 1.2.4 Hvad var efter din mening afgørende for, at du fik dit første job (herunder job med løntilskud)? (N=26) Hvad var efter din mening afgørende for, at du fik dit første job (herunder job med løntilskud)? Andet: I have relevant language skils Vacation season is when they need people Jeg kunne snakke dansk Side 10

12 1.2.6 Hvor stor betydning har følgende forhold, når du beslutter/besluttede om du vil søge en bestemt stilling eller ej? - Jobbets geografiske placering: (N=27) Hvor stor betydning har følgende forhold, når du beslutter/besluttede om du vil søge en bestemt stilling eller ej? - Jobbets fagområde (f.eks. sundhed, miljø): (N=27) Hvor stor betydning har følgende forhold, når du beslutter/besluttede om du vil søge en bestemt stilling eller ej? - Hvilken sektor jobbet er tilknyttet (f.eks. kommune, stat, den private sektor): (N=27) Hvor stor betydning har følgende forhold, når du beslutter/besluttede om du vil søge en bestemt stilling eller ej? - Karrieremulighederne i jobbet: (N=27) Side 11

13 Hvor stor betydning har følgende forhold, når du beslutter/besluttede om du vil søge en bestemt stilling eller ej? - Mulighederne for at kunne forfremmes/stige i stillingshierarkiet inden for en overskuelig tidshorisont: (N=27) Hvor stor betydning har følgende forhold, når du beslutter/besluttede om du vil søge en bestemt stilling eller ej? - Gode muligheder for at forene arbejde og familie-/fritidsliv: (N=27) Hvor stor betydning har følgende forhold, når du beslutter/besluttede om du vil søge en bestemt stilling eller ej? Lønniveauet: (N=27) Side 12

14 Hvad har størst betydning i forhold til jobbets fagområde når du søger/da du søgte arbejde? (N=27) Hvor lang tid bruger du/er du villig til at bruge på transport dagligt (tur/retur) for at komme på arbejde? (N=27) Er du flyttet til en anden kommune eller landsdel i forbindelse med studiets afslutning, jobsøgning mv.? (N=27) Side 13

15 Er/var du villig til at flytte for at få arbejde? (N=20) Hvilke udfordringer oplever du/har du oplevet i forbindelse med din jobsøgning? (Sæt gerne flere krydser) (N=27) Side 14

16 2 STUDIEJOBBETS, PRAKTIKFORLØBETS OG PROJEKT- SAMARBEJDETS BETYDNING Har du haft studiejob sideløbende med din uddannelse? (N=27) Hvor mange timer om ugen har du i gennemsnit haft studiejob i undervisningsperioden? (N=19) Vurderer du, at dit studiejob har forlænget dit studium? Fordelt efter type af studiejob. (N=19) Side 15

17 2.1.4 Har du været i praktik i en virksomhed/organisation i løbet af din uddannelse? (N=27) Har du lavet projekt i samarbejde med en virksomhed/organisation i løbet af din uddannelse? (N=27) Har du efterfølgende fået arbejde i den virksomhed/organisation, hvor du havde studiejob? (N=19) Har du efterfølgende fået arbejde i den virksomhed/organisation, hvor du var i praktik? (N=24) Har du efterfølgende fået arbejde i den virksomhed/organisation, som du samarbejdede med? (N=18) Side 16

18 2.1.9 Har du været på et udlandsophold i løbet af din uddannelse? (N=27) Hvor lang tid gik der fra dimission, til du fik dit første job? Fordelt efter studieaktiviteter Studiejob Praktik Projektsamarbejde Side 17

19 Udlandsophold Side 18

20 3 NUVÆRENDE JOBSITUATION Hvad er din nuværende jobsituation? (N=27) Side 19

21 4 FØRSTE JOB Har du efter endt uddannelse haft andre job end dit nuværende? (N=22) Har du forud for dit nuværende job været iværksætter/selvstændig på fuldtid? (N=8) Hvor søgte du job? (N=12) Side 20

22 4.1.4 I hvilken region lå din første arbejdsplads? (N=12) Side 21

23 4.1.5 Hvor søgte og hvor fik du dit første job? Søgte job; International marketing (N=12) Fik job; International marketing (N=12) Region Nordjylland 50% 50% Region Midtjylland 17% 42% Region Hovedstaden 25% Region Syddanmark 8% 25% Europa (ekskl. Norden) 25% 25% Region Sjælland 17% Øvrige udland 17% Norden (ekskl. Danmark, men inkl. Færøerne og Grønland) 8% 0% 10% 20% 30% 40% 50% Side 22

24 5 NUVÆRENDE JOB 5.1 JOBBETS RAMMER Hvor søgte du job, før du fik dit nuværende job? (N=22) I hvilken region ligger din arbejdsplads? (N=22) Side 23

25 5.1.3 Hvor søgte og hvor fik du dit nuværende job? Søgte job; International marketing (N=21) Fik job; International marketing (N=22) Region Nordjylland 50% 73% Region Midtjylland 9% 36% Europa (ekskl. Norden) 23% 32% Region Hovedstaden 5% 23% Region Syddanmark 9% 14% Region Sjælland 14% Norden (ekskl. Danmark, men inkl. Færøerne og Grønland) 5% 9% Øvrige udland 9% 0% 20% 40% 60% 80% Side 24

26 5.1.4 Hvad er ansættelsesforholdet i dit nuværende job? (Hvis du har mere end et job samtidig, bedes du besvare ud fra det job, du mener, er mest relevant i forhold til din uddannelse) (N=22) Hvor mange ansatte er der i den virksomhed, institution eller organisation, du er ansat i? (N=22) Hvad er din ugentlige arbejdstid i dit nuværende job? (N=22) Inden for hvilken sektor er din nuværende arbejdsplads? (N=22) Side 25

27 5.1.8 Hvilken type virksomhed arbejder du i (Privatansatte)? (N=21) Side 26

28 5.1.9 Hvilken type virksomhed arbejder du i? (Privatansatte) Andet: Food trading Grossit Fødevare- indkøbe og eksport Fødevareproduktion HR Ejendomsmæglerbranchen Real Estate Hvilket område arbejder du primært inden for? (Ansatte i Kommune) (N=1) Side 27

29 5.2 JOBBETS INDHOLD Hvilke jobfunktioner bruger du primært din arbejdstid på? (N=22) Side 28

30 5.2.2 Hvilke jobfunktioner bruger du primært din arbejdstid på? Andet: Warehouse Production Quality assurance Side 29

31 5.2.3 Hvilke jobfunktioner bruger du primært din arbejdstid på? Fordelt efter sektor Offentlig (Ansatte i Stat, region og kommune) Side 30

32 Privatansatte Side 31

33 5.2.4 Hvad er din nuværende stillingsbetegnelse? Eksport sales EXPORT ASSISTANT Export Sales Coordinator International marketing manager IT Broker / sales Junior brand manager Markedsanalytiker Markedskoordinator Marketing specialist Marketing specialist Marketingkoordinator Produktionsansvarlig Projektleder Sales assistant Sales Support Sales/Export Manager Senior Marketing Manager Specialist Vendor Manager I hvilken virksomhed/organisation er du ansat? AGITO Medical A/S CM Food A/S Color Line A/S Danske Bank, Global service Lithuania Epoka A/S Fabryo Corporation Fjerritslev Tryk Green Click Media Kohberg Bakery Group A/S N/A Nowaco A/S NWL Denmark ApS PHARMA NORD ApS Realmedia Network Sanistål A/S Shtrak Ltd Wolturnus A/S zentuvo Norge AS Aalborg CSP A/S Side 32

34 5.2.6 Ligger dit nuværende job inden for akademisk overenskomst/akademisk stillingskategori? (N=22) Hvordan er den faglige sammenhæng mellem din uddannelse og dit nuværende job? (N=22) Jobbet ligger også i forlængelse af (N=19) Side 33

35 6 VURDERING AF UDDANNELSENS KVALITET OG AN- VENDELIGHED 6.1 UDDANNELSENS ANVENDELIGHED I hvilken grad har din uddannelse rustet dig til dit arbejdsliv? (N=27) Side 34

36 6.2 TILEGNEDE OG EFTERSPURGTE KOMPETENCER Hvilke af disse kompetencer har du tilegnet dig gennem dit studium? (N=27) Side 35

37 6.2.2 Beskriv med dine egne ord de tre vigtigste og mest anvendelige kompetencer, som du har med dig fra dit studium. It is difficult to define only three competences. As I marked in the previous question, all of the listed competences are very important for my current job. But if I have to specify only three, they will be problem-solving, analytical thinking and project management. Communication, Research and interpersonal cultural awareness, problem solving skills, general business understanding Gruppearbejde network, language skills, cooperations skills (teamwork) working in a team gaining new knowledge independently project-based learning team work WORK EXPERIENCES CULTURAL UNDERSTANDING THEORETICAL UNDERSTANDING Research Group work Theoretical Background Ability not to lose integrity and persistence, being goal oriented. Improve skills ---sales. Communications. Market analysis. Culture analysis Analytical thinking, ability to work in a team, getting knowledge about the different ways in which I can approach a business case/problem Marketing Kommunikation Analyse Stole på egne færdigheder Analyse Evne til at tilegne sig ny viden Jeg kan arbejde problemorienteret Jeg kan gå struktureret til værks Jeg har den rette teoretiske forståen Side 36

38 Problem solving, Group work and Positive attitude Research skills Time management Business understanding Project oriented work, understanding of danish workplace, market research and analysis Problem Solving skills Ability to meet deadlines Enhance public speaking Working in teams Analytical thinking Quantitative reasoning Teoretisk tankegang. Metodisk tankegang i forhold til datahåndtering og projekt arbejde. Fremmed kultur forståelse. Structured work Strategic planning Problem solving 1.teamwork 2.communication skills 3.Research IT skills, Communication, Problem solving Analyse og evaluering Problemstilling Samarbejde på tværs af kultur. analytical skills, problem solving attitude, teamwork Side 37

39 6.2.3 Hvilke af disse kompetencer har du i nogen/høj grad oplevet er blevet efterspurgt på arbejdsmarkedet? (N=27) Side 38

40 6.2.4 Hvilke fremmedsprog, har du oplevet, er blevet efterspurgt på arbejdsmarkedet? (N=18) Hvilke fremmedsprog, har du oplevet, er blevet efterspurgt på arbejdsmarkedet? Andet: Russian Danish danish DANISH Danish & Nordic languages Russian to a very high extent Japanese and Danish Danish Danish Danish Only Danish Norsk Har fremmedsprog, eksempelvis krav om engelskkundskaber, haft en afgørende betydning i forhold til hvilke job, du søger/har søgt? (N=27) Side 39

41 6.2.7 Kompetencer, der er tilegnet og efterspurgt i nogen/høj grad Efterspurgte; International marketing (N=27) Tilegnede; International marketing (N=27) Fremmedsprogsfærdigheder Evnen til at formidle mundtligt Evnen til at arbejde struktureret og overholde deadlines Evnen til at tilegne mig ny viden Evnen til at analysere Generel forretningsforståelse Evnen til at arbejde selvstændigt Relevant praktisk viden inden for mit fagområde Evnen til at formidle skriftligt Evnen til at arbejde problemløsende At kunne arbejde kreativt og innovativt IT-færdigheder Generel kulturforståelse Evnen til arbejde projektorienteret Evnen til at arbejde tværfagligt Evnen til at samarbejde på tværs af faggrupper Relevant teoretisk viden inden for mit fagområde Relevant viden om projektledelse Relevante metodiske færdigheder inden for mit fagområde 37% 37% 33% 33% 22% 19% 19% 15% 7% 67% 74% 63% 89% 63% 92% 56% 100% 56% 96% 52% 81% 52% 96% 52% 67% 48% 82% 41% 96% 77% 49% 89% 92% 74% 63% 93% 82% 81% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Side 40

42 6.2.8 Kompetencegabet (forskel mellem andel af i nogen/høj grad tilegnede og efterspurgte kompetencer) International marketing Relevante metodiske færdigheder inden for mit fagområde Relevant teoretisk viden inden for mit fagområde 74% 74% Relevant viden om projektledelse 67% Evnen til arbejde projektorienteret Generel kulturforståelse Evnen til at arbejde problemløsende Evnen til at arbejde tværfagligt 59% 56% 55% 52% Evnen til at tilegne mig ny viden Evnen til at arbejde selvstændigt Evnen til at samarbejde på tværs af faggrupper At kunne arbejde kreativt og innovativt Evnen til at analysere Evnen til at formidle skriftligt Generel forretningsforståelse Evnen til at arbejde struktureret og overholde deadlines Evnen til at formidle mundtligt 44% 44% 44% 40% 40% 34% 29% 29% 26% Relevant praktisk viden inden for mit fagområde IT-færdigheder 15% 12% Fremmedsprogsfærdigheder 7% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% Side 41

43 6.2.9 Angiv venligst hvilke 5 parametre, du mener, kunne have rustet dig bedre til at imødekomme de krav, der stilles på arbejdsmarkedet? (N=27) Side 42

44 Angiv venligst hvilke 5 parametre, du mener, kunne have rustet dig bedre til at imødekomme de krav, der stilles på arbejdsmarkedet? Andet: More cultural exposure More IT Skills Undervisning i ikke akademisk formidling. Career counselling is a MUST Har du yderligere kommentarer til, hvordan uddannelsen bedre kunne have rustet dig til at imødekomme de krav, der stilles på arbejdsmarkedet? I loved the most lectures with examples of the business world - more practical advice and how the theory meets the real business. Another thing that I find very useful is different approaches in problem-solving. How to identify the problem and how to find the solution in order to reach specific business goal and also how to measure the results. Currently, the biggest problem in business in general that I see is that most people do not know how to track their results, how to measure them and how to analyze them. AAU kører med i gruppearbejde, og selvfølgelig arbejder man i teams i virksomheder, men man arbejder mere selvstændigt, og det lærer man ikke meget af på AAU. Der skal de prøve at se lidt mod Aarhus, hvordan man gør det der, og tage lidt af det ind, så man både lærer gruppearbejde og selvstændigt arbejde. UNDERSTANDING THE JOB MARKET IN DK FOR INTERNATIONAL STUDENTS, INTER-ORGANIZATIONAL KNOWLEDGE Focusing on more IT Skills used in the market (ex. Microsoft Dynamicx AX & CRM) Focusing on new and majorly used social media Marketing platforms (Ex. Facebook, Twitter, Youtube..etc. and theorizing them) They should have stressed the importance of Danish. We knew that it is important and started studying it as soon as possible but no one really warned us exactly how difficult it is going to be to find a job in our area in Denmark without perfect Danish. Now I am close to finishing the language classes but I am still not perfect and don't think that the companies are okay with that. More advice how the Danish influences our chances to find job after graduation would have been great. Uddannelsen skulle skære lidt ned på det teoretiske og istedet fokusere på det mere kl konkrete. F.eks mere excel, mere bogføring, InDesign m.m 1. Learning about company environments / processes. 2. Learn how to use internship experiences, and apply the when job searching 3. Implement independent career councelling as standard for job market prepearation. Side 43

45 Contacts. Foreign students like us, who do not have strong connection in Denmark do not get jobs due to lack of networks. Furthermore, despite being fluent in English language, most jobs do not take us as successful candidates because of our limited Danish language skills. Universities should select students who have graduated with average of 10 and above and recommend them to companies and help them to find jobs in their field because they have worked hard to achieve that grade! Otherwise, there is no value of the grade achieved! Undervisning i IT systemer blev aldrig dybdegående pga. modulets længde, hvor der derimod blev brugt mere tid på metodevalg. Med bedre viden og erfaring med programmer som SPSS og survey exact (som efterspørges på arbejdsmarkedet) vil jeg både have mere erfaring og bedre tro på at jeg kan påtage mig ansvaret inden for sådanne arbejdsområder. Erfaring frem for teori og metode er efter min mening mere efterspurgt, så derfor kan dette prioriteres bedre - specielt inden for International Marketing hvor analyse og kundeadfærd har så stor betydning for programmet Min erfaring med at arbejde ud fra PBL-Aalborgmodellen gør, at jeg i min beskæftigelse og videre uddannelse er: (N=27) Side 44

46 7 OPLYSNINGER OM IVÆRKSÆTTERE/SELVSTÆNDIGE En dimittend fra kandidatuddannelsen i international marketing er iværksætter/selvstændig. Der er 6-10 andre ansatte i virksomheden, og hans/hendes indkomst suppleres ikke med anden indtægt. Dimittenden har ikke været i andet arbejde i perioden mellem dimission og opstart af egen virksomhed. Side 45

47 8 OPLYSNINGER OM FULDTIDSUDDANNELSE En dimittend fra kandidatuddannelsen i international marketing er i gang med en uddannelse på University College. Dimittenden har været i arbejde i perioden mellem sin dimission fra Aalborg Universitet og opstart af nuværende uddannelse. Side 46

48 9 LEDIGHED Er du aktiv jobsøgende? (N=3) Hvor har du søgt job? (N=3) Side 47

49 9.1.3 Hvorfor mener du, at du i øjeblikket er uden beskæftigelse? (N=3) Hvilke relevante kompetencer mangler du? 1) Basically the professional experience in the field I studied. 2) The digital marketing field (my field of interest) was not spotted on enough during studies as the most trending marketing strategy. Thus, the focus of studying that at AAU was very limited Har du været i job efter endt uddannelse (herunder job med løntilskud, vikariat mv.)? (N=3) Side 48

50 10 DATAGRUNDLAG Samlet status Side 49