Status på KP s strategi, herunder disponering af prioriteringspulje til midler til strategiske initiativer

Transkript

1 Bilag 8.1. INDSTILLING Status på KP s strategi, herunder disponering af prioriteringspulje til midler til strategiske initiativer Til orientering Københavns Professionshøjskole 21. marts 2019 Indstilling Det indstilles, at bestyrelsen tager strategiarbejdet til efterretning, herunder direktionens forslag til disponering af prioriteringspulje til midler til strategiske initiativer. Baggrund Den strategiske retning, Fælles om fremragende undervisning, blev lanceret i november 2018, og efterfølgende har en række tværgående arbejdsgrupper, men også chefer, ledere og medarbejdere lokalt, arbejdet med at omsætte retningen til konkrete handlinger og mål i uddannelser, afdelinger og på tværs af Københavns Professionshøjskole (KP). KP inddrager løbende samarbejdsorganisation, studenterorganisation, uddannelsesudvalg og øvrige relevante eksterne samarbejdspartnere i strategiarbejdet. Dette udviklings- og prioriteringsarbejde er er gennemført frem til 1. marts 2019, hvorefter der vil være fokus på implementering af handlinger (se bilag 8.3). I strategiarbejdet arbejdes der overordnet set med handlinger på to måder. 1. Tværgående handlinger De tværgående handlinger igangsættes af direktionen, og vil være handlinger, som alle eller dele af KP s uddannelser og afdelinger skal arbejde med. Ideer til de tværgående handlinger er blevet til løbende gennem strategiprocessen herunder fra uddannelsernes og afdelingernes strategimøder samt på chef- og lederseminarerne i 2. halvår af Samarbejdet om handlinger på tværs af KP giver mulighed for at sætte nogen fælles forventninger til fremragende undervisning på KP samt på tværs af organisationen og forskellige fagligheder at arbejde med udvikling og implementering herunder tiltrække eksterne midler, udbrede best practice mv. I december 2018 udvalgte direktionen, hvilke tværgående handlinger, der skulle arbejdes videre med i arbejdsgrupper. Arbejdsgrupperne har blandt andet analyseret interne og eksterne erfaringer og hvordan indsatsen bedst kan implementeres på KP. Arbejdsgrupperne har bestået af et direktionsmedlem, chefer, ledere, medarbejdere samt studerende de steder, det er relevant og muligt. Direktionen har på baggrund af afrapporteringer fra arbejdsgrupperne udvalgt og prioriteret 11 tværgående handlinger (Bilag 8.4). Nogle tværgående handlinger vil kræve yderligere foranalyse/forberedelse fx Praksislaboratorier, hvor andre tværgående handlinger vil kunne påbegynde implementering i 2019 fx studenterundervisere, studiestartsprøve og mødedeltagelse på 1. år. Side 1 af 3

2 Direktionen vil i den femårige strategiperiode følge op på disse initiativer ved strategiopfølgninger samt vurdere behov for nye initiativer. Der vil i strategiopfølgningerne indgå konkrete tegn (indikatorer) på realiseringen af den strategiske retnings målbilleder. 2. Lokale handlinger De lokale handlinger igangsættes af den enkelte chef på området i samspil med uddannelsens/afdelingens ledere. I forhold til større handlinger involverer chefen den respektive dekan/direktør - det kunne eksempelvis være en indsats i forhold til at styrke optaget på læreruddannelsen (målbillede: styrket optag) eller en indsats om udvidelse af Sundhedsklinikken som koncept på Institut for Terapeut- og Jordemoderuddannelser (målbillede: mere simulation, flere eksperimenter og afprøvning sammen med praksis). Chefen har ansvar for at involvere områdets medarbejdere samt at relevante uddannelser og afdelinger på tværs af KP involveres i udvikling og implementering af handlinger. Chefen har ligeledes ansvar for at inddrage øvrige relevante samarbejdspartnere mm. herunder lokale studenterråd og uddannelsesudvalg. Udviklingen af lokale handlinger er fokuseret omkring perioden medio december marts Uddannelserne og afdelingerne vil løbende følge op på deres strategiske arbejde herunder konkrete tegn (indikatorer) på, at indsatserne bidrager til realisering af den strategiske retnings målbilleder. Finansiering af den strategiske retning Den strategiske retning implementeres primært som forandringer af praksis på uddannelser og afdelinger og dermed gennem prioriteringer i lokale budgetter. Ikke al udvikling kræver nye investeringer, men tydelige tilog fravalg herunder nye måder at udvikle uddannelser og understøttelsen af dem på. Denne forandring understøttes af gevinstrealiseringsprogrammet, jf. Bilag 9.3. Nogle af de strategiske initiativer forventes at kunne generere eksterne midler til et endnu stærkere løft af KP s strategiske ambitioner for fremragende undervisning. Der vil blive udarbejdet en plan for det videre arbejde med at realisere disse muligheder. Foruden den betydelige omprioritering og optimering af KP s ordinære drift, herunder undervisningens tilrettelæggelse, samt eksterne midler, vil der blive gennemført nogle centrale prioriteringer i det samlede budget. Bestyrelsen godkendte på bestyrelsesmødet d. 11. december 2018, at KP budgetterer med en prioriteringspulje på 10 mio. kr. i henholdsvis 2019 og 2020 til at understøtte nye prioriterede strategiske initiativer. Direktionens disponering af prioriteringspuljen fremgår af bilag 8.2. Handling Bestyrelsens bedes tage status på strategiarbejdet til efterretning herunder direktionens forslag til disponering af prioriteringspuljens understøttelse af nye prioriterede strategiske initiativer. Prioriteringspuljen På baggrund af dette udviklingsarbejde har direktionen prioriteret nogle strategiske initiativer, hvoraf nogle vurderes at skulle understøttes af enten engangsinvesteringer eller løbende drift med henblik på at blive realiseret succesfuldt. Der foreslås følgende disponering af prioriteringspulje til strategiske initiativer. Se også bilag 8.4 for en uddybning af disponering af prioriteringspuljen og de øvrige tværgående handlinger. Side 2 af 3

3 Tabel 1 Disponering af prioriteringspuljle, skøn i mio. kr Tværgående handlinger Stærke studerende 2,55 Styrket brobygning, Studenterambassadører træning og løn 0,2 KP Alumne, digital platform 0,25 Studenterundervisere, træning og løn* 0,7 Campusplan (engangsinvestering) 1,4 Forskning og udvikling i undervisning og praksis 0,4 Tværgående FoU 1) En bedre start på livet og 2) Digital udvikling, kompetencer til udvikling af fokus og indhold 0,4 Laboratorier i praksis 1 Mobile laboratorier - udvikling, fysiske rekvisitter, kompetenceudvikling 1 Stærke arbejdsfællesskaber 3 Docenter med fokus på fremragende undervisning** 3 2. Øvrige prioriterede strategiske handlinger Stærke studerende, Stærke arbejdsfællesskaber og Laboratorier i praksis 3 Øget optag på lærer- og pædagoguddannelsen, særlig sektor- og KP-indsats 1 Pædagoguddannelsen, bedre praktik og praksisfaglighed mv. 2 Udgifter i alt 9,95 *Indsatsen påbegyndes på de uddannelser, der er længst fremme med aktiviteten, med henblik på at opbygge kompetencer og erfaringer med så beskedent budget som muligt. ** Undervisningsdocenter finansieres delvist inden for budget (fx ved omlægning af lektorstilling) og delvist ved en merudgift (lønspænd mellem tidligere stilling og docentstilling samt merudgifter til nye docentstillinger). Det vurderes, at der er et potentiale for medfinansiering ved ekstern finansiering dette undersøges nærmere. Nogle af de strategiske initiativer forventes at kunne generere eksterne midler til et endnu stærkere løft af KPs strategiske ambitioner for fremragende undervisning jf. afsnit Finansiering af den strategiske retning. Der vil blive udarbejdet en plan for det videre arbejde med at realisere disse muligheder, hvilket derfor også vil kunne få betydning for endelig disponering af de ekstraordinære midler. Den videre proces og kommunikation Uddannelserne og afdelingerne vil fokusere på implementeringen af lokale og tværgående handlinger. Bestyrelsen vil få en status på realiseringen af strategien. Bilag Bilag 8.2. Fælles om fremragende undervisning Strategisk retning Bilag 8.3. Tidslinje strategiarbejdet videre arbejde med handlinger Bilag 8.4. Uddybning af tværgående handlinger og disponering af prioriteringspulje 2019 Side 3 af 3

4 Københavns Professionshøjskole 14. november 2018

5 Københavns Professionshøjskole 14. november 2018

6 Københavns Professionshøjskole

7 Bilag 8.3 Tidslinje - Videre arbejde med handlinger 6 feb. Status på direktionsseminar Tværgående handlinger og større lokale handlinger marts Beslutning af tværgående handlinger Beslutning om videreudvikling/implementering af tværgående handlinger herunder rammer, ansvar og tempo samt disponering af prioriteringspulje. Beslutning af større lokale handlinger. JAN Arbejdsgrupper udvikler tværgående handlinger MARTS Chefer ansvarlig for videreudvikling og implementering af tværgående handlinger Uddannelser/afdelinger udvikler lokale handlinger Uddannelser/afdelinger implementerer lokale handlinger Involvering af medarbejdere, samarbejdsorganisation, studenterråd, uddannelsesudvalg m. fl. undervejs i udvikling og implementering Københavns Professionshøjskole

8 Bilag 9.4. NOTAT 21. marts 2019 Uddybning af tværgående handlinger og disponering af prioriteringspulje 2019 Prioriteter Stærke studerende 1. Særlige strategiske indsatser prioriteret i prioriteringspuljen Øget optag på pædagog- og læreruddannelsen *Prioriteringspulje ca. 1. mio. kr. Laboratorier i praksis Bedre praktik og praksisfaglighed mv., Pædagoguddannelsen Tiltagene sigter mod at forbedre de studerendes praktiske, pædagogiske handlekompetencer, at styrke deres studieaktivitet og lære dem at være studerende på en videregående uddannelse. 1. Praksisnær undervisning Målet er implementering af træne-øve-workshops som obligatoriske elementer i undervisningssammenhænge i hele uddannelsen. Herunder kortlægning af hvilke centrale pædagogiske handlekompetencer, der skal være i fokus samt deres placering i uddannelsesforløbet med henblik på progression og sammenhæng. Professionsfeltet skal inddrages som en aktiv samarbejdspartner i kortlægningen af de centrale pædagogiske handlekompetencer. Kompetenceudvikling af udvalgte undervisere, især gennem samarbejde med professionsfeltet. Rekruttering af studenterundervisere til at indgå i praksisrettet træning, undervisning og vejledning af studerende. 2. Øget studieaktivitet og styrkede studiekompetencer De studerende skal mødes med tydeligere forventninger om studieintensitet og studiekompetence. Studieintensiteten støttes af konkrete tiltag, og de studerendes studietekniske færdigheder skal styrkes igennem hele uddannelsesforløbet, da det er en væsentlig forudsætning for den enkelte studerendes faglige udvikling generelt. Der arbejdes med følgende elementer: Styrket koncept for studiegrupper, udvikling af test, som giver den enkelte studerende bevidsthed om egen læringsstil og fagligt niveau, så han/hun målrettet kan opsøge studietekniske tilbud. Herudover integreres almene studietekniske færdigheder som læsehastighed, akademisk skrivning, notatteknik, eksamensfærdigheder og argumentationsteknik som en central del af alle undervisningsforløb. Generelt skal indsatserne supplere initiativerne i den nationale handleplan for pædagoguddannelsen. Ambitionen er, at disse indsatser vil være en række af kvalitative udviklingstiltag, der kan løbe forud for en evt. senere opjustering af timetal gennem ordinær undervisning og studenterundervisere. *Prioriteringspulje ca. 2. mio. kr. Side 1 af 3

9 Prioriteter 2. Tværgående handlinger Systematisk brobygning til gymnasier/hf Tiltrække flere og mere afklarede studerende. Handlinger: Videreudvikling og samtænkning af åbenthus, ambassadørkorps af studerende (kompetenceudvikles, aflønnes), HF-praktik mm. Partnerskaber m. gymnasier og/eller satsninger på udvalgte uddannelsesområder *Prioriteringspulje. Kompetenceudvikling af og løn til studenterambassadører ca. 0,7 mio. kr. KP Alumne Styrke relationen til vores studerende og alumner mph. rekruttering, salg af videreuddannelse, stærkere fællesskaber, bedre muligheder for samskabelse og sociale innovationer til gavn for både alumner og samfundet, fundraising mv. Handlinger: Pilotprojekter med alumneforeninger på tre uddannelser. Stærke studerende *Prioriteringspulje. Udvikling af digital platform 0,25 mio. kr. Mødepligt 1. studieår og studiestartsprøve Mødepligt mhp. øget studieintensitet ved stærkere forpligtende fællesskaber. Handlinger: Implementering af mødepligt (registrering) og normer (herunder sanktioner) for mødedeltagelse på første studieår på udvalgte uddannelser. Studiestartsprøve mhp. styrket optag og tydeligere forventninger til studerende/studieaktivitet. Handling: Implementering af studiestartsprøve på alle uddannelser v. digitalt spørgeskema (frasortering af ikke-aktive studerende) Studenterundervisere og studerende giver hinanden peerfeedback Peerfeedback mhp. at motivere og fastholde studerende, tydeliggøre høje faglige krav og øge studieintensiteten, styrkede faglige fællesskaber. Handling: 1. Systematisk peer feedback som en del af undervisningstilrettelæggelsen på 1. studieår på alle uddannelser. Evt. FoU-projekt. Studenterundervisere mhp. faglige udfordringer til dygtige studerende, mere face-to-face studieaktiviteter for alle studerende mv. Som hovedregel studenterundervisere på alle uddannelser. Kan varetage selvstændige undervisningsopgaver fx holdundervisning og understøtte simulationsaktiviteter. Kompetenceudvikles og aflønnes. Bør supplere ordinær undervisning og ikke erstatte den. *Prioriteringspulje. Kompetenceudvikling af og løn til studenterundervisere ca. 0,7 mio. kr. Indsatsen påbegyndes på de uddannelser, der er længst fremme med aktiviteten, med henblik på at opbygge kompetencer og erfaringer med så beskedent budget som muligt. Bæredygtige og kulturrige campus- og studiemiljøer Strategisk udviklingsplan for KPs fysiske rammer for fremtidens undervisning, den fremtidige lokalisering samt bygningsfysikken og den tilhørende forvaltning som værdiskabende aktiv for undervisningen. Udnyttelsen af de fysiske faciliteter set både i et uddannelses og økonomisk perspektiv. *Prioriteringspulje. Rådgiver på masterplan ca. 1,4 mio. kr. Side 2 af 3

10 Forskning og udvikling i undervisning og praksis Tværprofessionelle samfundsudfordringer: 1. Digital teknologi 2. Den bedste start på livet To større, overordnede tværgående FoU-platforme mhp. hhv. 1) styrke KP indsats inden for professionernes anvendelse af digital teknologi 2) almene praksis i forhold til børn og forældre i tiden før fødslen og frem til skolestart. Og i forlængelse heraf på behovet for særlige indsatser og samspillet mellem almene og særlige indsatser. Handling: Opbygning af viden, Kompetenceudvikling af fagprofessionelle, Implementering, herunder ledelses- og organisationsunderstøttelse. Både grund- og videreuddannelser deltager. *Prioriteringspulje. Kompetencer til udvikling af fokus og indhold ca. 0,4 mio. kr. Nye praksislaboratorier og læringslaboratorier Udbrede læringslaboratorier mhp. en højere grad af varierende undervisningsformer, de studerende trænes i og tilbydes studiemæssige rammer, hvor de kan tilegne sig kompetencer i at gøre og ikke blot at lytte, og der skabes stærke praksisfællesskaber. Handling: Udvikling af en fælles typologi for laboratoriebaseret undervisning på tværs af professionerne. Implementeres i sammenhæng m. indsatser om nye praksislaboratorier og docenter med fokus på fremragende undervisning, se nedenfor. Laboratorier i praksis Udvidelse og etablering af nye praksislaboratorier mhp. øget læring gennem simulation og øget praksistræning, udvikle praksis mv. Handlinger: Udvikling af eksisterende praksislaboratorier på KP (Future Classroom og Sundhedsklinikken), som sikrer større forankring og udbredelse i KPs uddannelser. Udvikling af mobile labs til alle uddannelser (rekvisitter og koncepter mv. (afprøve laboratoriebaseret didaktik i den lokale uddannelseskontekst uden at være afhængig af fysiske faciliteter) Etablering af professionslabs ude i praksis, eksempelvis et dagtilbud, udviklingsskoler eller et minihospital. *Prioriteringspulje. Udvikling af mobile laboratorier (punkt 3), udvikling og fysiske rekvisitter ca. 1,0 mio. kr. Docenter med fokus på fremragende undervisning Ansættelse af docenter med fokus på at styrke undervisningsudviklingen. Handlinger: Ansættelse af op til 10 docenter på institutter el. uddannelser. Docenterne skal lede innovation af udviklingen af undervisningen, arbejde med udvikling af professionsuddannelser, professionsdidaktik og undervisernes kompetencer samt forske i didaktiske forhold i relation til undervisning i professionernes teori og praksis. Arbejdsfællesskaber *Prioriteringspulje. Docenter ca. 3,0 mio. kr. Undervisningsdocenter finansieres delvist inden for budget (fx ved omlægning af lektorstilling) og delvist ved en merudgift (lønspænd mellem tidligere stilling og docentstilling). Det vurderes, at der er et potentiale for medfinansiering ved ekstern finansiering dette undersøges nærmere. Peersupervision for alle medarbejdere og ledelse på KP Styrke arbejdsfællesskabet om kerneopgaven og dermed sikre kvalitet og effektivitet i den fælles opgaveløsning samt en øget trivsel og arbejdsglæde. Handling Fælles koncept for alle medarbejdere m. systematisk, supervision af fagfæller og ledelsesmæssig opfølgning. Didaktisk løft af underviseres og ledelses brug af digitale teknologier i undervisningen og teknologiforståelse Øget meningsfuld undervisning, eksperimenterende læringsmiljøer, viden om digitale muligheder mv. Handling: Bredt kompetenceløft på KP, udvikling af undervisnings- og forberedelseskulturen på KP. Systematisk brug af data i udviklingen. Side 3 af 3