VIDENSKABERNES OG LIDENSKABERNES RUM. Fortolkning af rummenes brug og indhold gennem storytelling

Transkript

1 VIDENSKABERNES OG LIDENSKABERNES RUM Fortolkning af rummenes brug og indhold gennem storytelling

2 FORTÆL UDSTILLINGERNE GENNEM BILLEDER Forstå rummenes historie og betydning Fortæl denne historie gennem 3-4 billeder Upload til Instagram #?? Fremlæg for klassen på storskærm. Fortæl om jeres valg af teknik og komposition som understøttelse for jeres historie

3 PRODUKTET Billederne skal fortælle en sammenhængende historie, der afspejler det eleverne har lært på rundvisningen. Billederne skal gøre brug af interiøret og eleverne må gerne selv optræde på billederne.

4 FORLØBET Kom med den udklædte museumsformidler rundt på en rejse tilbage i tiden, hvor det smukke og skønne forenedes med interessen for videnskabens fokus på præcision og fakta, og hvor familien kom mere i centrum. Besøget starter med en omvisning, hvor eleverne med udgangspunkt i historien om Den vilde greve vil stifte bekendtskab med Danmarks og Europas historie i det sene 1700-tal og det tidlige 1800-tal og høre om ændringer i familiemønstre.

5 FORLØBET FORTSAT Vi vil bevæge os gennem museets nyistandsatte rum, hvor eleverne vil blive præsenteret for historier, der knytter sig til rummene og den tid de repræsenterer. Med udgangspunkt i elevernes nye viden skal de nu skabe et storytellingsprodukt i form af en kort billedserie. Eleverne får her mulighed for at bruge deres viden om billedkomposition og billedteknik, som de har erhvervet gennem billedkunst og dansk.

6 EKSEMPEL PÅ ÉT BESØG Forløbet varer ca. 3. timer. Eleverne ankommer og bliver budt velkommen og dagens indhold præsenteres. Omvisningen starter. Eleverne opfordres selvfølgelig til at stille spørgsmål løbende. Kort pause til madpakker. Eleverne arbejder i grupper af 3-4 personer med udvikling af storyboard og overvejelse af virkemidler og komposition, tage billederne, uploade til Instagram.

7 EKSEMPEL PÅ ÉT BESØG FORTSAT Forløbet slutter med en kort præsentation af hver gruppes billeder, hvor de fortæller om deres valg og resultatet diskuteres. Kort evaluering af dagen. Tak for i dag.

8 EKSAMPEL PÅ FLERDELT BESØG 1. besøg varer ca. 1-2 timer Elever og lærer bydes velkommen Omvisningen starter. Eleverne opfordres selvfølgelig til at stille spørgsmål løbende. Efter omvisningen kan vi diskutere næste besøg og elever og lærer kan stille opklarende spørgsmål.

9 EKSEMPEL PÅ FLERDELT BESØG FORTSAT Eleverne arbejder hjemme på skolen. Eleverne udvikler her et grundigt og velovervejet storyboard. De tænker over modtager, redegører for deres ønsker om brug af teknik, proces, komposition, redigering, udtryk og budskab.

10 EKSEMPEL PÅ FLERDELT BESØG FORTSAT 2. besøg på museet ca. 2-3 timer Eleverne tager nu deres billeder og bearbejder dem på deres smartphones. Billederne uploades til Instagram til et fælles hashtag. Grupperne fremlægger deres billedserie. Fælles diskussion af resultaterne Kort evaluering af forløbet. Tak for i dag.

11 MÅL BILLEDKUNST 3-5. KL. Eleven kan udtrykke ideer og betydninger visuelt. Eleven kan fremstille en digital billedfortælling Eleven har viden om storyboard Eleven har viden om digitale billedmiljøer Eleven kan formidle viden med billeder Eleven har viden om layout og billeders kommunikative funktion indenfor andre fagområder

12 MÅL BILLEDKUNST 7-9. KL. Eleven kan formidle egne projekter med visuelle udtryk Eleven kan planlægge en kommunikativ billedproces fra skitse til færdigt produkt Eleven har viden om afsender og modtagerforhold i billeder Eleven har viden om virkemidler inden for billedfremstilling

13 MÅL HISTORIE 5-6. KL. Eleven kan sammenligne væsentlige træk ved historiske perioder Eleven kan redegøre for samspil mellem aspekter fra dansk og omverdens historie Eleven har viden om konsekvenser af samspil mellem dansk historie og omverden Eleven kan perspektivere egne og andres historiske fortællinger i tid og rum Kanon: stavnsbåndets ophævelse, Københavns bombardement.

14 MÅL HISTORIE 7-9. KL. Eleven kan forklare historiske forandringers påvirkning af samfund lokalt, regionalt og globalt Eleven kan forklare samspil mellem fortid, nutid og fremtid Udvikle elevernes historiske bevidsthed

15 MÅL DANSK 5-6. KL. Eleven kan tilrettelægge processer til fremstilling af faglige produkter alene og i samarbejde med andre Eleven kan udtrykke sig i skrift, tale, lyd og billede i formelle situationer Eleven har viden om synopse, manuskript og storyboard Eleven har viden om tænkeskrivning, brainstorm og mindmap Eleven kan give og modtage respons Eleven kan fremlægge sit produkt for andre Eleven kan revidere sin arbejdsproces frem mod næste produktionsforløb

16 MÅL DANSK 7-9. KL. Eleven kan tilrettelægge proces fra ide til færdigt produkt Eleven kan respondere på forskellige fremstillingsformer Eleven kan deltage aktivt, åbent og analytisk i dialog

17 MÅL SAMFUNDSFAG KL. Eleven kan redegøre for sociale grupper og fællesskabers rolle i socialiseringen Eleven har viden om socialisering og identitetsdannelse Eleven har viden om kultur og kulturbegreber Eleven kan diskutere kulturs betydning for individer og grupper Eleven kan analysere sociale forskelle med begreber om social differentiering