Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes

Transkript

1 GODKENDELSE AF KLINISK UNDERVISNINGSSTED DETTE DOKUMENTET BESTÅR AF: 1. GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING 2. GENEREL KLINISK STUDIEPLAN TIL MODUL 12 GENERELLE KRITERIER FOR GODKENDELSE TIL KLINISKE UNDERVISNINGSSTEDER 1 Et klinisk undervisningssted er et ledelsesmæssigt afgrænset område inden for sundhedsområdet eller det sociale område, der af uddannelsesinstitutionen er godkendt som undervisningssted for sygeplejestuderende. Ledelsen på det kliniske undervisningssted er ansvarlig for at sikre rammer og vilkår, som et godkendt klinisk undervisningssted skal leve op til. Godkendelsen af et klinisk undervisningssted gælder for tre år og godkendelsen er skriftlig. Godkendelsen varetages på de tre uddannelsesinstitutioners vegne af den Kliniske Koordinationsenhed (KKE). Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den Kliniske Koordinationsenhed herom. Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, kan uddannelsesinstitutionen trække en godkendelse tilbage. Endvidere kan en godkendelse undtagelsesvis meddeles betinget med henblik på, at det kliniske undervisningssted inden for en nærmere afgrænset periode skal indfri godkendelseskravene. Godkendelsesdokumentet er godkendt i RKU d. 21. november Revideret den Jf. Studieordning for uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje, afsnit 7: Kriterier for godkendelse af klinisk undervisningssteder. 1

2 GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING REDEGØRELSE AF ORGANISATORISKE OG LEDELSESMÆSSIGE FORHOLD Organisatoriske grundlag, rammer og vilkår Betegnelse for det kliniske undervisningssted: (indsæt eventuelt link til hjemmeside) Aleris- Hamlet Hospitaler, Gyngemose Parkvej 66, 2860 Søborg Se venligst Hvem har det ledelsesmæssige ansvar?: Navn: Mette Borre Kjær Stilling: Souschef, sygeplejerske og klinisk vejleder Hvem har det uddannelsesmæssige ansvar for det område der søges godkendelse til?: Navn:Susanne Kuld Hansen Stilling:Sygeplejerske og klinisk vejleder Redegør for de kliniske vejlederes sygeplejefaglige og pædagogiske kvalifikationer og kompetencer 2 : De kliniske vejledere er uddannet klinisk vejleder svarende til en 1/6 diplomuddannelse. Den uddannelsesansvarlige er ansvarlig for det kliniske undervisningsforløb således den studerende får opfyldt læringsmålene. Er endvidere ansvarlig for afvikling af studiesamtaler, refleksions øvelser, interne prøver og undervisning. Den uddannelsesansvarlige har den primære kontakt med uddannelsesstedet, herunder underviseren fra sygeplejeskolen. Redegør for samarbejdet mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder: Klinikstedet råder over 2 kliniske vejledere. Susanne Kuld Hansen er uddannelsesansvarlig og er daglig i dialog med de daglige vejledere. Der er et tæt samarbejde mellem de kliniske vejledere om studiesamtaler, undervisning, refleksionsøvelser og interne prøver. Derudover samarbejdes der med souschefen i forhold til planlægning af fremmøde for den kliniske vejleder og daglige vejledere, så det tilgodeser de studerendes behov for læring, refleksion og undervisning. De kliniske vejledere har et samarbejde med hospitalets øvrige afdelinger med henblik på studiebesøg i de øvrige afdelinger. Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 3 den kliniske vejleder har til rådighed til planlægning af det kliniske forløb og samarbejdet med den tilknyttede underviser: 4 timer Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 4 den kliniske vejleder har til rådighed sammen med den studerende: Den kliniske vejleder er ansat på 32 t/uge, og bruger om muligt alle dagene med de studerende. Redegør for pædagogiske og faglige kvalifikationer for de sygeplejersker den kliniske vejleder evt. uddelegerer den kliniske undervisning til: Afdelingens kliniske vejledere har begge pædagogisk uddannelse sv.t. 1/6 diplomuddannelse og har mange års erfaring i vejledning af sygepleje studerende på alle niveauer. Afdelingen råder desuden over sygeplejersker med mange års erfaring. Flere har efteruddannelse/videreuddannelse i form af intensiv sygepleje, opvågningssygepleje, kardiologisk efteruddannelse, kirurgisk efteruddannelse, kvalitetssikring og dokumentation. 2 Minimumskravet for godkendelse er en sygeplejeuddannelse og en 1/6 diplomuddannelse. 3 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 4 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 2

3 Redegør for ansvarsfordeling mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder i forhold til klinisk undervisning og vejledning/bedømmelse ved intern prøve, herunder deltagelse i studiesamtaler, fastlagt studieaktivitet, ansvar for inddragelse af den studerendes studieplan og Portfolio, herunder Logbog i medicinhåndtering: Den uddannelsesansvarlige er ansvarlig for det kliniske undervisningsforløb således den studerende får opfyldt læringsmålene. Er endvidere ansvarlig for afvikling af studiesamtaler, fastlagt studieaktivitet, refleksions øvelser, interne prøver og undervisning. Den uddannelsesansvarlige har den primære kontakt med uddannelsesstedet, herunder underviseren fra sygeplejeskolen. Tværfaglige og tværsektorielle forhold Redegør for de tværfaglige samarbejdsmuligheder, ressourcepersoner, personalegrupper og eksterne institutioner der samarbejdes med: Der er kun ansat sygeplejersker på sengeafdelingen. Der arbejdes ud fra principperne i primær sygepleje. Vi har dagligt tæt samarbejde med kirurger, anæstesilæger og fysioterapeuter. Diætist ved behov. Sengeafdelingen samarbejder desuden med dagkirurgisk afdeling, operationsgangen/anæstesien/opvågningsafsnittet og ambulatorierne. Af øvrige samarbejdsforhold kan nævnes primær sektor og offentlige sygehuse i forbindelse med overflytning af patienter Eksempelvis hospitaler/ambulatorier, distriktspsykiatri/social psykiatri, primær/hospital, psykiatri/hospital, privatpraktiserende læger, sundhedscentre mm.. REDEGØRELSE AF SYGEPLEJEFAGLIGE FORHOLD Borger/patientsituationer og forløb Redegør for typiske borger/patientsituationer og forløb indenfor området, der danner det faglige grundlag for, at studerende kan udvikle kompetencer i relation til læringsudbyttet: Den studerende vil kunne studere en række patientforløb indenfor rygkirurgi, gynækologi og urologi.. Uddannelsen kendetegnes ved et lærings- og udviklingsmiljø, hvor den studerende, med udgangspunkt i patientens perspektiv, lærer at identificere kliniske problemstillinger og behov samt opnår kompetencer til at udføre professionel sygepleje. Sygepleje (situationer i sygeplejen) retter sig generelt mod: Varetagelse af grundlæggende behov Kirurgisk/Medicinsk behandling og sygepleje Akutte kritiske situationer Rehabilitering Forebyggelse og sundhedsfremme Lindrende pleje og behandling REDEGØRELSE AF UDDANNELSESMÆSSIGE FORHOLD Samarbejdsformer og læringsmuligheder 1. Redegør for tilrettelæggelsen af den kliniske undervisning og vilkårene for den studerendes deltagelse (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Gerne med udgangspunkt i studieaktivitetsmodellen) Den studerende yder sygepleje til udvalgte patienter først under vejledning senere selvstændigt (med 3

4 vejleder som sparringspartner). Den studerende har altid patienter sammen med den kliniske vejleder/daglig vejleder og indgår ikke i normeringen. 2. Redegør for samarbejdsformer/muligheder mellem den kliniske vejleder og den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Bedside vejledning, før og eftervejledning og struktureret vejledning efter behov 3. Redegør for hvordan den studerendes studiemetoder inddrages i læringsmulighederne (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Fx Portfolio og den individuelle studieplan) Den studerende udarbejder den individelle studieplan efter første studiesamtale, og i samarbejde med den kliniske vejleder evalueres og revideres denne i løbet af modulet. 4. Redegør for andre tiltag, der kan understøtte den studerendes faglige læring og udvikling, herunder eventuelle krav/forventninger til den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Vi forventer at den studerende er motiveret, opsøgende, engageret og velforberedt. Deltager i afdelingens 15 faglige minutter og selv bringer emner op til debat. At hun/han medvirker i refleksioner over kliniske problemstillinger og deltager i implementering af nye tiltag. 5. Redegør for hvilke sygepleje- og sundhedsfaglige forsknings- og udviklingsaktiviteter den studerende har mulighed for at forholde sig til, få indblik i eller deltage i (max 200 tegn inkl. mellemrum): Vi arbejder med kvalitetssikring ud fra den danske kvalitetsmodel. Aleris Hamlet Privathospitaler er akkrediteret efter den Danske Kvalitets Model senest i januar Vi arbejder løbende med kvalitetssikring indenfor forskellige områder af sygeplejen, blandt andet medicinafstemning, udskrivelseskriterier og telefonisk kontakt til alle patienter efter udskrivelse. Med udgangspunkt i patienttilfredshedsundersøgelser bliver tilrettelæggelse af behandlings- og sygepleje forløb løbende evalueret og ændret/justeret. Der planlægges intern undervisning og temadage for både læger, sygeplejersker og fysioterapeuter. GENEREL STUDIEPLAN TIL MODUL 12 Generel studieplan Den generelle studieplan skal give den studerende mulighed for at udarbejde den individuelle studieplan. Redegør for hvordan det er muligt at opnå modulets læringsudbytte 5 og modulets fast- og planlagte studieaktivitet: På Aleris-Hamlet Privathospital er der et blandet kirurgisk sengeafsnit med plads til 29 patienter. Sengeafsnittet modtager kvinder, mænd og børn til elektive operationer indenfor ortopædkirurgi, rygkirurgi, øre-, næse-og halskirurgi, overvægts kirurgi, gynækologi, urologi, mave/tarmkirurgi og plastikkirurgi. På dagkirurgisk afsnit er der 14 pladser med et dagligt flow på ca. 20 patienter. Der er hovedsageligt tale om korttidsindlagte patienter i accelereret patientforløb. Det betyder der dagligt er et stort patientflow. De studerende vil hovedsageligt møde patienter indenfor rygkirurgi, gynækologi og urologi. Der lægges op til, at den studerende kan følge patienterne i mange forskellige dele af det samlede patientforløb med henblik på at opleve og erfare betydningen af tværfaglighed i tilrettelæggelsen og gennemførelsen af patientens forløb. Den studerende vil på modul 12 have fokus på sygeplejerskens koordinerende og ledende funktioner, 5 Hvis det enkelte kliniske undervisningssted ikke kan udfolde modulets læringsudbytte kan der samarbejdes med andre afdelinger/sektorer i forhold til at opnå modulets læringsudbytte. 4

5 herunder dokumentation, evaluering og kvalitetsudvikling. Redegør for hvilke elementer fra Logbog i medicinhåndtering, der er mulighed for at deltage i på modulet: De studerende vil få en gennemgang af medicinrum, medicinopbevaring af den medicin ansvarlige sygeplejerske. Afdelingens procedurer omkring medicin og de hygiejne ved medicin håndtering gennemgås og vi arbejder med disse under hele modulet. De studerende får under vejledning mulighed for at arbejde med alle dele af medicineringsprocessen medicinordination (ud fra standard medicin pakker og administration af pn medicin, til mundlige ordinationer fra kirurger og anæstesilæger), dispensering (doseringsæsker, medicin til subcutan eller i.v. administration herunder kvalmestillende, smertestillende og antibiotika), medicinadministration (stillingtagen i samarbejde med sygeplejerske /læge til hvorvidt patient kan være selvadministrerende, delvis selvadministrerende, ikke selvadministrerende, udlevering af doseringsæske og vejledning af patient, hjælpe patient med indtagelse af medicin, samt observation af patient og medicindokumentation (dokumentation i medicinjournalen af den faste medicin samt pn medicin Redegør for læringsmulighederne indenfor medicinsk 6 og kirurgisk sygepleje 7 : At søge, sortere, tilegne sig og vurdere praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden med relevans for professionsområdet Dette læringsudbytte opnår du ved, at du i din dagligdag bruger D4infonet, som er Aleris Hamlets kvalitetsmappe, hvor der ligger kliniske retningslinjer der danner grundlaget for sygeplejen. De studerende skal også indhentet relevant litteratur til at belyse en sygeplejefaglig problemstilling, der skal drøftes på 15 faglige minutter. Den studerende vil ligeledes stilles overfor øvelsen at skulle argumentere for sin sygepleje ud fra viden. At anvende udvalgte analysemetoder ud fra forskellige perspektiver i bearbejdning af generelle og specifikke sygeplejefaglige problemstillinger Dette læringsudbytte opnår du ved at anvende f.eks. smertescreening med VAS. Du får mulighed for at forholde dig kritisk til metoden, hvilken forskning og/eller udviklingsarbejde ligger der bag ved begrebet VAS. Findes der andre metoder der vil være lige så gode for patienten. Du får mulighed for at forholde dig til de kliniske retningslinjer, og hvordan du kan bruge dem i din sygepleje. At anvende specialiserede dataindsamlingsmetoder knyttet til sygeplejeprofessionen og analysere empiriske data ud fra teoretiske perspektiver Dette læringsudbytte opnår du ved at anvende f.eks. sygeplejeprocessen som overordnet ramme for den sygepleje du yder, sammen med forskellige teoretiske vinkler, der kan hjælpe dig med at forstå patientsituationer på flere måder. At inddrage kliniske retningslinjer, udviklings- og forskningsarbejder i tilrettelæggelsen af pleje og behandling Dette læringsudbytte opnår du ved at inddrage kliniske retningslinjer i din pleje af patienterne f.eks. anvende standard plejeplaner i plejen af patienterne. At have fokus på hygiejne politikker, vejledning ved indgift af medicin mm. At lede sygeplejen herunder at prioritere, koordinere og delegere sygeplejen inden for givne rammer og medvirke til at sikre sammenhængende patientforløb og patientsikkerhed i samarbejdet på tværs af sektorer og institutioner Dette læringsmål opnår du ved at planlægge din egen dag, således at du sikrer sammenhængende forløb for dine patienter fra indlæggelse til udskrivelse, herunder kontakt til primær sektor. Du træner at prioritere 6 Medicinsk sygepleje forstås som: Der skal være patientforløb indenfor medicinsk sygepleje. Der skal være en klinisk sygeplejeske med relevant kompetence, der kan vejlede den studerende indenfor medicinsk sygepleje. 7 Se medsendt bilag til inspiration: Organisatoriske og læringsmæssige rammer for opnåelse af kompetencer i kirurgisk sygepleje afkortet forløb. 5

6 dine plejeopgaver og at uddelegere til dine kollegaer under hensyntagen til kompetencer. Du vil deltage i udarbejdelsen af arbejdsseddel. Der er mulighed for at følge den koordinerende sygeplejerskes arbejde. At samarbejde med patienter og pårørende med respekt for menneskers forskellige værdier, opfattelser og reaktioner i forbindelse med sundhed, sygdom og sygepleje som grundlag for udførelse af professionel sygepleje Dette læringsudbytte opnås ved en kulturel og religiøs forståelse. Ved at anerkende forskelligheder og inddrage disse som en ressource i sygeplejen til patienten. At se de pårørende og anvende dem som ressource i patientens forløb også efter udskrivelsen. Ved at være opmærksom på forskellige måder at reagere på hos patienter, og at kunne yde sygepleje til de patienter, der f.eks. er utrygge og angste. At redegøre for muligheder og barrierer knyttet til kvalitets- og udviklingsarbejde Dette læringsudbytte opnås ved at have fokus på hvordan man implementerer nye tiltag i en afdeling, hvilke udfordringer, der kan være. Hvordan gøres det nye tiltag som en ny del af afdelingens kultur. At beherske gældende dokumentationspraksis, administrative procedurer samt forholde sig kritisk til kvaliteten af den udførte sygepleje Dette læringsudbytte opnår du at anvende EPJ, hvor du dokumenterer dine sygeplejehandlinger således, at både du og dine kollegaer kan følge op og ændre sygeplejehandlinger afhængig af evalueringen. At deltage i implementering af resultater fra udviklings- og forskningsarbejde i sygeplejevirksomheden Dette læringsudbytte kan du opnå ved at anvende standarder for sygepleje målrettet. Ved at deltage i eventuelle projekter ex. Ved ændring og justering af instrukser. Hvordan sikres implementering, så man når i hus. Evaluering og kvalitetsudvikling Redegør for hvordan evalueringer 8 indgår i en fortsat kvalitetssikring af klinisk undervisning, fx drøftelser med ledelsen og andet: Den kliniske vejleder og souschefen gennemgår de studerendes evalueringer efter hvert modul med henblik på fortsat udvikling og kvalitetssikring af lærings og studiemiljøet i de enkelte afsnit. Evalueringerne indgår i tilrettelæggelsen og afvikling af fremtidig klinisk undervisning. De kliniske vejledere formidler evalueringerne til afdelingens øvrige personale. Udarbejdet af Dato: Navn (e): Susanne Kuld Hansen Titel (er): Sygeplejerske og klinisk vejleder adresse (r): susanne.kuld.hansen@aleris-hamlet.dk 8 Her tænkes på alle former for evaluering af klinisk undervisning, herunder evalueringer udsendt fra UDEVA og fra uddannelsesinstitutionen. 6

7 Tlf.: Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den kliniske koordinationsenhed herom. 7