DIMITTENDUNDERSØGELSE 2014, 2015 OG 2016

Transkript

1 DIMITTENDUNDERSØGELSE 2014, 2015 OG 2016 Rapport for DET TEKNISK-NATURVIDENSKABELIGE FAKULTET Masteruddannelser AALBORG UNIVERSITET UDARBEJDET AF

2 FORORD Baggrund og formål Som et led i den kontinuerlige kvalitetssikring og udvikling af Aalborg Universitets (AAU) uddannelser, udarbejdes der én gang årligt dimittendundersøgelser for de uddannelser, som står overfor selvevaluering det følgende år. AAU s kvalitetssikringspolitik foreskriver, at alle uddannelser indenfor en treårig periode skal have gennemført dimittendundersøgelsen. Hvert tredje år samles resultaterne for de ordinære uddannelser til en overordnet institutionsrapport for hele universitetet, hvori det bl.a. vil være muligt at sammenligne fakulteterne på tværs. For masteruddannelserne vil der i år blive lavet to fakultetsrapporter for henholdsvis Det Samfundsvidenskabelige Fakultet og for Det Teknisk- Naturvidenskabelige Fakultet. Årsagen til at der ikke laves rapporter for Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet og Det Humanistiske Fakultet er, at der har været meget få masteruddannelser tilknyttet disse fakulteter i denne turnusperiode (1 masteruddannelse for SUND og 2 masteruddannelser for HUM). Dimittendundersøgelsen 2014, 2015 og 2016 Dimittendundersøgelsen 2014, 2015 og 2016 er udarbejdet og gennemført af Karrierecentret, AAU, i samarbejde med AAU s fire fakulteter. Denne rapport er udarbejdet af Karrierecentret, AAU, og indeholder resultater for Det Teknisk- Naturvidenskabelige Fakultet - masteruddannelserne. Besvarelserne i rapporten udgøres udelukkende af masterdimittender, der har afsluttet deres masteruddannelse på AAU. Formålet med rapporten er at give fakultetet særlig nyttig viden om baggrunden for dimittendernes valg af netop denne masteruddannelse, hvad masteruddannelsen har betydet for deres jobfunktioner, herunder hvilke jobfunktioner de varetager, samt hvordan de vurderer uddannelsens arbejdsmarkedsrelevans. Arbejdsmarkedsrelevansen dækkes bl.a. af hvilket fagligt udbytte dimittenderne vurderer, at masteruddannelsen har givet dem, hvilke kompetencer de har tilegnet sig gennem masteruddannelsen versus hvilke kompetencer, de har oplevet, er blevet efterspurgt på arbejdsmarkedet samt hvilke kompetencer, de har brug for i deres daglige arbejde. Herudover hvorvidt dimittenderne vurderer, at andre i arbejdsmæssig sammenhæng har forståelse for samt drager nytte af de kompetencer, de har tilegnet sig gennem masteruddannelsen. Datagrundlag for Dimittendundersøgelsen 2014, 2015 og 2016 for masteruddannelserne Dimittendundersøgelsen for master-og diplomuddannelserne er udført som en spørgeskemaundersøgelse, og i: 2014 blev den udsendt til 233 dimittender, som afsluttede deres uddannelse i årene , altså 2, 3 og 4 år gamle dimittender. I alt besvarede 159 dimittender spørgeskemaet, hvilket giver en samlet svarprocent på % (155 stk.) gennemførte hele spørgeskemaet og 2 % (4 stk.) besvarede kun delvist blev den udsendt til 53 dimittender, som afsluttede deres uddannelse i årene , altså 2, 3 og 4 år gamle dimittender. I alt besvarede 26 dimittender spørgeskemaet, hvilket giver en samlet svarprocent på % (25 stk.) gennemførte hele spørgeskemaet og 2 % (1 stk.) besvarede kun delvist blev den udsendt til 614 dimittender, som afsluttede deres uddannelse i årene , altså 2, 3 og 4 år gamle dimittender. I alt besvarede 335 dimittender spørgeskemaet, hvilket giver en samlet svarprocent på % (305 stk.) gennemførte hele spørgeskemaet og 5 % (30 stk.) besvarede kun delvist. Datagrundlag for Det Teknisk-Naturvidenskabelige Fakultet - masteruddannelserne Specifikt for Det Samfundsvidenskabelige Fakultet - masteruddannelserne dimitterede der i perioden teknisk-naturvidenskabelige mastere, som har haft mulighed for at deltage i dimittendundersøgelsen ud af disse 102 master-dimittender valgte at deltage i undersøgelsen, hvilket giver en svarprocent på 52. Grundlaget for fakultetsrapportens resultater stammer udelukkende fra data indhentet gennem spørgeskemaundersøgelsen. På grund af manglende kontaktoplysninger på nogle udenlandske Side 1

3 dimittender har disse ikke kunnet deltage i undersøgelsen, hvorfor de desværre ikke er repræsenteret i datamaterialet. Det er vigtigt at være opmærksom på, at master- og diplomstuderende adskiller sig fra andre studerende ved, at uddannelsen følges på deltid og oftest parallelt med et (fuldtids)job. Beskæftigelsessituationen for master- og diplomstuderende er således i sagens natur anderledes end for andre studerende, da de fleste er i beskæftigelse under uddannelsen. Derfor er der også formuleret andre spørgsmål for dimittender fra master- og diplomuddannelserne, i forhold til blandt andet beskæftigelse, end for de øvrige uddannelser. Det er ikke alle master- og diplomstuderende, der starter på uddannelsen med en reel hensigt om at gennemføre alle moduler og om at gå til afsluttende eksamen. En master- og diplomuddannelse følges som udgangspunkt på deltid. Enkelte master- og diplomuddannelser kan følges på fuld tid, mens andre masterog diplomuddannelser giver mulighed for at følge enkelte fag eller enkelte moduler fra uddannelsen, hvis den studerende ikke ønsker at tage en hel master- og/eller diplomuddannelse. Spørgeskemaet er kun udsendt til master- og diplomstuderende, der har færdiggjort en hel master- og/eller diplomuddannelse og er gået til afsluttende eksamen. Studerende, der ikke er dimitteret, er således ikke medtaget i denne undersøgelse. Samtidig skal det bemærkes, at det er uvist, hvorvidt de studerende, der ikke har haft mulighed for at deltage i undersøgelsen, er faldet fra, fordi de har opnået de kundskaber, de ønskede eller af andre årsager. Definitioner Diagrammerne viser procentvise fordelinger på afgivne gyldige svar (N/n), dvs. ekskl. Ved ikke -svar og ubesvarede. Ved nogle af spørgsmålene har dimittenderne haft mulighed for at afkrydse flere kategorier/parametre, hvorfor værdierne i disse diagrammer ikke giver 100 %. Kontakt Ved yderligere forespørgsler bedes I rette henvendelse til nedenstående: Bettina Spleth Bazuin Projektleder for Surveyenheden Tlf bsb@adm.aau.dk Vivi Fog Wogensen Projektmedarbejder i Surveyenheden Tlf viw@adm.aau.dk Side 2

4 INDHOLD 1 Adgangsgrundlag for masteruddannelsen Hvad var dit adgangsgrundlag for din masteruddannelse? Hvad var grunden til, at du tog en masteruddannelse? Var du i beskæftigelse under din masteruddannelse? Er du stadig beskæftiget i samme virksomhed? Nuværende jobsituation Hvad er din nuværende jobsituation? Nuværende job Jobbets rammer Hvordan er den faglige sammenhæng mellem din masteruddannelse og dit nuværende job? Hvad er dit ansættelsesforhold i dit nuværende job? I hvilken region ligger din arbejdsplads? Inden for hvilken sektor er din nuværende arbejdsplads? Hvilken type virksomhed er du beskæftiget i/ejer du? (Ansatte i den private sektor) Hvilket område arbejder du primært indenfor? (Ansatte i staten) Hvilket område arbejder du primært indenfor? (Ansatte i regioner) Hvilket område arbejder du primært indenfor? (Ansatte i kommuner) Hvor mange ansatte er der i den virksomhed, institution eller organisation, du er ansat i/ejer? Jobbets indhold Hvilke jobfunktioner bruger du primært din arbejdstid på? Jobfunktioner fordelt efter sektor Ledighed Vurdering af uddannelsens kvalitet og anvendelighed Fagligt udbytte og tilrettelæggelse Hvordan vurderer du det faglige niveau på masteruddannelsen? Hvordan vurderer du det faglige udbytte af de anvendte undervisningsformer på masteruddannelsen? Hvordan vil du foretrække, at masteruddannelsen tilrettelægges? Angiv venligst hvilke elementer, du vil anbefale, blev integreret i din uddannelse? Kompetencer Hvilke af disse kompetencer har du i nogen/høj grad fået styrket gennem din masteruddannelse? Hvilke af disse kompetencer har du i nogen/høj grad oplevet, er blevet efterspurgt på arbejdsmarkedet? Hvilke af disse kompetencer kræves i nogen/høj grad i din jobfunktion? Styrkede og efterspurgte kompetencer Kompetencegab (Procentvise forskelle mellem styrkede og efterspurgte kompetencer) Styrkede kompetencer og kompetencer, som kræves i jobfunktionen? Kompetencegab (Procentvise forskelle mellem styrkede kompetencer og kompetencer, som kræves i jobfunktionen) I hvor høj grad er du enig i følgende udsagn om, hvilken betydning din masteruddannelse har haft for din karriere og løn? I hvor høj grad er du enig i følgende udsagn om, hvilken betydning din masteruddannelse har haft for din karriere og løn? Fordelt på de dimittender, der stadig er i samme job og de dimittender, der har skiftet job efter endt masteruddannelse I hvor høj grad mener du, at andre har forståelse for/drager nytte af de kompetencer, du har erhvervet dig gennem din masteruddannelse? Side 3

5 6 Datagrundlag Samlet status Dimittendårgange Side 4

6 1 ADGANGSGRUNDLAG FOR MASTERUDDANNELSEN Hvad var dit adgangsgrundlag for din masteruddannelse? Hvad var dit adgangsgrundlag for din masteruddannelse? Det Teknisk-Naturvidenskabelige Fakultet (N=52) Jeg var kandidat fra AAU 25% Jeg var bachelor fra et andet universitet 25% Jeg havde en anden adgangsgivende eksamen 23% Jeg var professionsbachelor 15% Jeg var kandidat fra et andet universitet 8% Jeg var bachelor fra AAU 4% 0% 5% 10% 15% 20% 25% Andre adgangsgrundlag for masteruddannelsen er bl.a. erhvervserfaring, realkompetencevurdering, diplomuddannelser, akademiuddannelser samt ingeniørskoler. Side 5

7 1.1.2 Hvad var grunden til, at du tog en masteruddannelse? Hvad var grunden til, at du tog en masteruddannelse? (Sæt gerne flere krydser) Det Teknisk-Naturvidenskabelige Fakultet (N=50) Personlig udvikling 80% Mulighed for nye jobfunktioner 66% Opnåelse af specifikke værktøjer (f.eks. it, sprog, forretningsforståelse el. lign.) Overbygning på min kandidat- /bachelorgrad 40% 44% Ønske om jobskifte 30% Manglende kendskab til specifikke områder inden for jobbet 20% Ønske om "omskoling" 16% Ønske om højere løn 12% Ønske om færdigheder, der ikke har direkte jobmæssig relevans 12% Nødvendigt for at få/fastholde et arbejde 10% Ønske fra arbejdsgiver 8% Andet 4% 0% 20% 40% 60% 80% Side 6

8 1.1.3 Var du i beskæftigelse under din masteruddannelse? Var du i beskæftigelse under din masteruddannelse? TEKNAT masterdimittender i beskæftigelse (N=42) Ja 98% Nej 2% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Er du stadig beskæftiget i samme virksomhed? Er du stadig beskæftiget i samme virksomhed? 39% Ja 61% Nej TEKNAT masterdimittender i beskæftigelse (N=41) Side 7

9 2 NUVÆRENDE JOBSITUATION Hvad er din nuværende jobsituation? Hvad er din nuværende jobsituation? Det Teknisk-Naturvidenskabelige Fakultet (N=52) Jeg er i arbejde (herunder iværksættere, barsel, orlov, job med løntilskud, deltidsansættelser o. lign.) 100% Jeg er ledig Jeg er under uddannelse (Ph.d. eller lign.) 0% 20% 40% 60% 80% 100% Side 8

10 3 NUVÆRENDE JOB 3.1 JOBBETS RAMMER Hvordan er den faglige sammenhæng mellem din masteruddannelse og dit nuværende job? Hvordan er den faglige sammenhæng mellem din masteruddannelse og dit nuværende job? TEKNAT masterdimittender i beskæftigelse (N=50) Jobbet ligger inden for uddannelsens traditionelle fagområde 52% Jobbet ligger uden for uddannelsens traditionelle fagområde, men kræver generelle/faglige kompetencer fra min videregående uddannelse 32% Jobbet kræver ikke generelle/faglige kompetencer fra min uddannelse, men kræver generelle akademiske kompetencer 14% Der er ingen faglig sammenhæng mellem uddannelsen og mit nuværende job 2% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% Side 9

11 3.1.2 Hvad er dit ansættelsesforhold i dit nuværende job? Hvad er dit ansættelsesforhold i dit nuværende job? TEKNAT masterdimittender i beskæftigelse (N=52) Fastansat 88% Jeg er iværksætter/selvstændig Projektansat/tidsbegrænset ansat 6% 6% Andet, skriv gerne Ansat med løntilskud Ansat i vikariat 0% 20% 40% 60% 80% 100% I hvilken region ligger din arbejdsplads? I hvilken region ligger din arbejdsplads? (Hvis der er tale om en større arbejdsplads med flere afdelinger, bedes du angive, hvor du fysik er placeret) TEKNAT masterdimittender i beskæftigelse (N=50) Region Midtjylland 32% Region Nordjylland 28% Region Syddanmark 16% Øvrige udland 12% Region Hovedstaden 6% Region Sjælland 4% Norden (ekskl. Danmark, men inkl. Færøerne og Grønland) 2% Europa (ikke Norden) 0% 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% Side 10

12 3.1.4 Inden for hvilken sektor er din nuværende arbejdsplads? Inden for hvilken sektor er din nuværende arbejdsplads? Selvejende institutioner indplaceres efter deres primære finansieringskilde - f.eks. rubriceres universiteter og gymnasier under "Stat". TEKNAT masterdimittender i beskæftigelse (N=51) Privat (herunder også iværksætter) 57% Stat 25% Kommune 8% Region 8% Interesseorganisation 2% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% Side 11

13 3.1.5 Hvilken type virksomhed er du beskæftiget i/ejer du? (Ansatte i den private sektor). Hvilken type virksomhed arbejder du i? (Sæt gerne flere krydser) Privatansatte TEKNAT masterdimittender (N=28) Produktion og fremstilling (industri) IT-virksomhed Konsulent-, analyse- og rådgivningsvirksomhed Anden Alternativ energi (f.eks. biogas, vind-, bølge- og solenergi, mv.) Servicevirksomhed Fabrikationsvirksomhed inden for bygge- og anlægsbranchen Transport Medicoteknisk virksomhed Informations og kommunikationsvirksomhed Handels- og detailvirksomhed (inkl. butik) Finansiel virksomhed Anden virksomhed ikke relateret til bygge- og anlægsbranchen Anden virksomhed relateret til bygge- og anlægsbranchen Terapeutisk virksomhed Råstofudvinding Rådgivningsvirksomhed Reklame- og markedsføringsvirksomhed Medievirksomhed (TV, radio, forlag, avis, etc.) Medicinalvirksomhed Kultur og turisme Idrætsklub, -center o. lign. Forsyningsvirksomhed Entreprenørvirksomhed Bygge- og anlægsvirksomhed 4% 4% 4% 4% 4% 7% 18% 14% 14% 11% 25% 32% 0% 10% 20% 30% 40% Andre virksomhedstyper er logistik, telekommunikation, sundhed samt material handling supplier. Side 12

14 3.1.6 Hvilket område arbejder du primært indenfor? (Ansatte i staten). Hvilket område arbejder du primært indenfor? (Sæt gerne flere krydser) Statsansatte TEKNAT masterdimittender (N=13) Undervisning på anden videregående uddannelsesinstitution 38% Administration/forvaltning 31% Undervisning på universitet/handelshøjskole 31% Forskning på universitet/handelshøjskole 23% Andet 15% Undervisning i gymnasieskolen 15% Kultur/medier 8% Anden forskning/udvikling Kommunikation (fx kommunikations-/pr- /informationsmedarbejder) Ansættelse i staten med relation til bygge- og anlægsbranchen 8% 8% Anden undervisning Andet område indbefatter systemadministration og IT. 0% 10% 20% 30% 40% Side 13

15 3.1.7 Hvilket område arbejder du primært indenfor? (Ansatte i regioner). Hvilket område arbejder du primært indenfor? (Sæt gerne flere krydser) TEKNAT masterdimittender ansat i regionen (N=4) Social- og sundhed (på institutionsniveau, f.eks. hospitaler) 100% Administration/forvaltning Ansættelse i regionen med relation til bygge- og anlægsbranchen Uddannelse og undervisning Social- og sundhed (på forvaltningsniveau) Kommunikation (fx kommunikations-/pr- /informationsmedarbejder) Erhverv og udvikling Andet 0% 20% 40% 60% 80% 100% Side 14

16 3.1.8 Hvilket område arbejder du primært indenfor? (Ansatte i kommuner). Hvilket område arbejder du primært indenfor? (Sæt gerne flere krydser) Kommunalt ansatte TEKNAT masterdimittender (N=4) Anden administration/forvaltning Social, sundhed/omsorg (på forvaltningsniveau) 75% 75% Social, sundhed/omsorg (på institutionsniveau - f.eks. plejehjem) 25% Børn og unge (på forvaltningsniveau) Beskæftigelse/integration (på institutionsniveau - f.eks. jobcenter) Teknik, by og miljø Erhverv/udvikling Kultur og fritid (på forvaltningsniveau) Ansættelse i kommunen med relation til byggeog anlægsbranchen Kultur og fritid (på institutionsniveau - f.eks. museer) Børn og unge (på institutionsniveau - f.eks. skoler) Kommunikation (fx kommunikations-/pr- /informationsmedarbejder) Beskæftigelse/integration (på forvaltningsniveau) Andet 0% 20% 40% 60% 80% Side 15

17 3.1.9 Hvor mange ansatte er der i den virksomhed, institution eller organisation, du er ansat i/ejer? Hvor mange ansatte er der i den virksomhed, institution eller organisation, du er ansat i/ejer? (Hvis du er ansat i en virksomhed med flere afdelinger, angiv da det samlede antal ansatte i Danmark) TEKNAT masterdimittender i beskæftigelse (N=50) 251-mere end 1000 ansatte 64% ansatte 24% 1-50 ansatte 12% Ved ikke 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% Side 16

18 3.2 JOBBETS INDHOLD Hvilke jobfunktioner bruger du primært din arbejdstid på? Hvilke jobfunktioner bruger du primært din arbejdstid på? (Sæt gerne flere krydser) TEKNAT masterdimittender i beskæftigelse (N=50) Ledelse og organisation 58% Projektledelse Konsulent- og udviklingsopgaver Analyse og/eller evaluering Produktudvikling/innovation IT (projektledelse, support, udvikling, implementering, mv.) 42% 38% 36% 34% 34% Strategisk kommunikation og formidling 22% Planlægning Forskning Salg Kvalitetsudvikling HR/personale Administration og sekretariatsfunktioner Økonomi- og regnskabsfunktioner Uddannelses- og undervisningsopgaver Rådgivning/vejledning Andre jobfunktioner, angiv hvilke: Markedsføring/reklame 16% 16% 14% 14% 14% 12% 10% 10% 10% 8% 6% Tekstproduktion Formidling og kommunikation (TV, radio, forlag, avis, PR, etc.) 2% 2% Oversættelse og tolkning Kunde-/borgerservice Kulturformidling 0% 20% 40% 60% Side 17

19 3.2.2 Jobfunktioner fordelt efter sektor Hvilke jobfunktioner bruger du primært din arbejdstid på? (Sæt gerne flere krydser) Privat/interesseorganisation (N=29) Offentlig (ansatte i stat, region og kommune, N=21) Ledelse og organisation Projektledelse Analyse og/eller evaluering Produktudvikling/innovation Konsulent- og udviklingsopgaver IT (projektledelse, support, udvikling, implementering, mv.) Salg Strategisk kommunikation og formidling Rådgivning/vejledning HR/personale Administration og sekretariatsfunktioner Planlægning Kvalitetsudvikling Markedsføring/reklame Forskning Andre jobfunktioner Økonomi- og regnskabsfunktioner Uddannelses- og undervisningsopgaver Tekstproduktion Oversættelse og tolkning 38% 45% 29% 41% 29% 38% 38% 38% 35% 33% 5% 21% 17% 29% 5% 14% 14% 14% 14% 10% 10% 24% 10% 19% 7% 5% 7% 29% 3% 14% 3% 19% 24% 5% 59% 57% Kunde-/borgerservice Kulturformidling Formidling og kommunikation (TV, radio, forlag, avis, PR, etc.) 5% 0% 20% 40% 60% Side 18

20 4 LEDIGHED Der er ingen ledige TEKNAT masterdimittender. Side 19

21 5 VURDERING AF UDDANNELSENS KVALITET OG ANVENDE- LIGHED 5.1 FAGLIGT UDBYTTE OG TILRETTELÆGGELSE Hvordan vurderer du det faglige niveau på masteruddannelsen? Hvordan vurderer du det faglige niveau på masteruddannelsen? Det Teknisk-Naturvidenskabelige Fakultet (N=50) For højt 2% Tilpas 88% For lavt 8% Andet niveau 2% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% De masterdimittender, der har angivet andet niveau, beskriver niveauet som svingende mellem fagene. Side 20

22 5.1.2 Hvordan vurderer du det faglige udbytte af de anvendte undervisningsformer på masteruddannelsen? Hvordan vurderer du det faglige udbytte af de anvendte undervisningsformer på masteruddannelsen? (N=50) Højt Middel Lavt Ved ikke/ikke anvendt undervisningform Projektarbejde 70% 24% 6% Forelæsning 60% 30% 8% 2% Gæsteforelæsning 46% 38% 4% 12% Vejledning 44% 38% 18% Casearbejde/øvelser 26% 58% 14% 2% Workshops 22% 40% 6% 32% Feltarbejde 20% 24% 4% 52% Laboratorieøvelser 8% 14% 8% 70% % 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Side 21

23 5.1.3 Hvordan vil du foretrække, at masteruddannelsen tilrettelægges? Hvordan vil du foretrække, at masteruddannelsen tilrettelægges? (Sæt gerne flere krydser) Det Teknisk-Naturvidenskabelige Fakultet (N=50) Jeg er tilfreds med måden masteruddannelsen er tilrettelagt på 58% Fjernundervisning og seminarer (f.eks. weekend) 38% Skræddersyet forløb (Et sådant forløb er integreret i de daglige arbejdsopgaver og tilrettelagt efter individuelt valg, således det passer til tid og sted). 20% Samlet afrundet forløb 16% Aftenundervisning 8% Enkeltfag i dagtimerne 4% Andet, angiv hvilket: 2% Fjernundervisning 2% 0% 20% 40% 60% Side 22

24 5.1.4 Angiv venligst hvilke elementer, du vil anbefale, blev integreret i din uddannelse? Angiv venligst hvilke elementer, du vil anbefale, blev integreret i din masteruddannelse? (Sæt gerne flere krydser) Det Teknisk-Naturvidenskabelige Fakultet (N=50) Flere gæsteundervisere fra erhvervslivet 38% Flere konkrete cases i undervisningen 26% Mere metode 26% Bedre karrierevejledning (om mulighederne på arbejdsmarkedet) 24% Mere projektsamarbejde/opgaveløsning med andre virksomheder/organisationer 24% Mere problemorienteret undervisning 24% Flere praktiske opgaver og redskabsfag (f.eks. sprog, regnskab, formidling, IT) 18% Ingen forslag til forbedringer 12% Mere projektsamarbejde/opgaveløsning med min egen arbejdsplads 12% (Mere) undervisning i projektledelse 12% Andet, angiv hvilket: 10% En højere grad af tværfaglighed i uddannelsen 10% Mere projektarbejde 6% 0% 10% 20% 30% 40% Andet kategorien udgør mere opgaveløsning med hjælp, mindre gruppearbejde, bedre forelæsere, vejledere med bedre metodiske kompetencer på de første semestre og et større fokus på økonomi. Side 23

25 5.2 KOMPETENCER Hvilke af disse kompetencer har du i nogen/høj grad fået styrket gennem din masteruddannelse? Hvilke af disse kompetencer har du i nogen/høj grad fået styrket gennem din masteruddannelse? (Sæt gerne flere krydser) Det Teknisk-Naturvidenskabelige fakultet (N=50) Teoretisk viden inden for mit fagområde 84% Evnen til at analysere 78% Metodiske færdigheder inden for mit fagområde 70% Evnen til at tilegne mig ny viden 58% Evnen til at arbejde problemløsende 48% At kunne arbejde kreativt og innovativt 46% Evnen til at formidle skriftligt 46% Evnen til at arbejde projektorienteret 36% Evnen til at formidle mundtligt 34% Praktisk viden inden for mit fagområde 30% Evnen til at arbejde tværfagligt Evnen til at samarbejde på tværs af faggrupper 24% 28% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Side 24

26 5.2.2 Hvilke af disse kompetencer har du i nogen/høj grad oplevet, er blevet efterspurgt på arbejdsmarkedet? Hvilke af disse kompetencer har du i nogen/høj grad oplevet, er blevet efterspurgt på arbejdsmarkedet? (Sæt gerne flere krydser) Det Teknisk-Naturvidenskabelige fakultet (N=50) Evnen til at arbejde problemløsende 66% Evnen til at arbejde projektorienteret 66% Evnen til at formidle mundtligt 66% Evnen til at analysere 66% At kunne arbejde kreativt og innovativt 64% Evnen til at formidle skriftligt 62% Praktisk viden inden for mit fagområde 60% Evnen til at samarbejde på tværs af faggrupper 58% Evnen til at arbejde tværfagligt 58% Metodiske færdigheder inden for mit fagområde 56% Teoretisk viden inden for mit fagområde 52% Evnen til at tilegne mig ny viden 50% 0% 20% 40% 60% 80% Side 25

27 5.2.3 Hvilke af disse kompetencer kræves i nogen/høj grad i din jobfunktion? Hvilke af disse kompetencer kræves i nogen/høj grad i din jobfunktion? (Sæt gerne flere krydser) Det Teknisk-Naturvidenskabelige fakultet (N=50) Evnen til at analysere 82% Evnen til at arbejde problemløsende 78% Evnen til at formidle skriftligt 72% Evnen til at formidle mundtligt 72% Praktisk viden inden for mit fagområde 72% Metodiske færdigheder inden for mit fagområde 72% Teoretisk viden inden for mit fagområde 66% Evnen til at samarbejde på tværs af faggrupper 64% Evnen til at arbejde tværfagligt 62% At kunne arbejde kreativt og innovativt 60% Evnen til at tilegne mig ny viden 60% Evnen til at arbejde projektorienteret 60% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% Side 26

28 5.2.4 Styrkede og efterspurgte kompetencer Kompetencer, der er styrket og efterspurgt i nogen/høj grad Efterspurgte; Det Teknisk-Naturvidenskabelige Fakultet (N=50) Styrkede; Det Teknisk-Naturvidenskabelige Fakultet (N=50) Evnen til at arbejde problemløsende 48% 66% Evnen til at arbejde projektorienteret 36% 66% Evnen til at formidle mundtligt 34% 66% Evnen til at analysere 66% 78% At kunne arbejde kreativt og innovativt 46% 64% Evnen til at formidle skriftligt 46% 62% Praktisk viden inden for mit fagområde 30% 60% Evnen til at samarbejde på tværs af faggrupper 24% 58% Evnen til at arbejde tværfagligt 28% 58% Metodiske færdigheder inden for mit fagområde 56% 70% Teoretisk viden inden for mit fagområde 52% 84% Evnen til at tilegne mig ny viden 50% 58% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Side 27

29 5.2.5 Kompetencegab (Procentvise forskelle mellem styrkede og efterspurgte kompetencer). Kompetencegabet (Procentvise forskelle mellem styrkede og efterspurgte kompetencer) Det Teknisk-Naturvidenskabelige Fakultet (N=50) Teoretisk viden inden for mit fagområde 32% Metodiske færdigheder inden for mit fagområde 14% Evnen til at analysere 12% Evnen til at tilegne mig ny viden 8% Evnen til at formidle skriftligt -16% At kunne arbejde kreativt og innovativt -18% Evnen til at arbejde problemløsende -18% Evnen til at arbejde tværfagligt -30% Praktisk viden inden for mit fagområde -30% Evnen til at arbejde projektorienteret -30% Evnen til at formidle mundtligt -32% Evnen til at samarbejde på tværs af faggrupper -34% -40% -30% -20% -10% 0% 10% 20% 30% 40% Side 28

30 5.2.6 Styrkede kompetencer og kompetencer, som kræves i jobfunktionen? Kompetencer, der er styrket og kompetencer, som i nogen/høj grad kræves i jobfunktionen Nødvendige; Det Teknisk-Naturvidenskabelige Fakultet (N=50) Styrkede; Det Teknisk-Naturvidenskabelige Fakultet (N=50) Evnen til at analysere Evnen til at arbejde problemløsende Evnen til at formidle skriftligt 48% 46% 82% 78% 78% 72% Evnen til at formidle mundtligt Praktisk viden inden for mit fagområde Metodiske færdigheder inden for mit fagområde 30% 34% 72% 72% 72% 70% Teoretisk viden inden for mit fagområde 66% 84% Evnen til at samarbejde på tværs af faggrupper Evnen til at arbejde tværfagligt 24% 28% 64% 62% At kunne arbejde kreativt og innovativt Evnen til at tilegne mig ny viden 46% 60% 60% 58% Evnen til at arbejde projektorienteret 36% 60% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Side 29

31 5.2.7 Kompetencegab (Procentvise forskelle mellem styrkede kompetencer og kompetencer, som kræves i jobfunktionen). Kompetencegabet (Procentvise forskelle mellem styrkede kompetencer og kompetencer, som kræves i jobfunktionen) Det Teknisk-Naturvidenskabelige Fakultet (N=50) Teoretisk viden inden for mit fagområde 18% Evnen til at tilegne mig ny viden -2% Metodiske færdigheder inden for mit fagområde -2% Evnen til at analysere -4% At kunne arbejde kreativt og innovativt -14% Evnen til at arbejde projektorienteret -24% Evnen til at formidle skriftligt -26% Evnen til at arbejde problemløsende -30% Evnen til at arbejde tværfagligt -34% Evnen til at formidle mundtligt -38% Evnen til at samarbejde på tværs af faggrupper -40% Praktisk viden inden for mit fagområde -42% -50% -40% -30% -20% -10% 0% 10% 20% Side 30

32 5.2.8 I hvor høj grad er du enig i følgende udsagn om, hvilken betydning din masteruddannelse har haft for din karriere og løn? I hvor høj grad er du enig i følgende udsagn om, hvilken betydning din masteruddannelse har haft for din karriere og løn? (N=49) I høj grad enig I nogen grad enig I mindre grad enig Slet ikke enig Jeg har fået flere og andre opgaver som følge af min masteruddannelse 39% 18% 27% 16% Min masteruddannelse har resulteret i et jobskifte for mig 33% 6% 22% 39% Min masteruddannelse har haft betydning for, at jeg er avanceret internt på min arbejdsplads 27% 31% 20% 22% Min masteruddannelse har betydet, at jeg har fået en lønstigning 18% 22% 24% 35% % 20% 40% 60% 80% 100% Side 31

33 5.2.9 I hvor høj grad er du enig i følgende udsagn om, hvilken betydning din masteruddannelse har haft for din karriere og løn? Fordelt på de dimittender, der stadig er i samme job og de dimittender, der har skiftet job efter endt masteruddannelse I hvor høj grad er du enig i følgende udsagn om, hvilken betydning din masteruddannelse har haft for din karriere og løn? Masterdimittender med samme job, som under uddannelsen (N=25) I høj grad enig I nogen grad enig I mindre grad enig Slet ikke enig Jeg har fået flere og andre opgaver som følge af min masteruddannelse 32% 16% 36% 16% Min masteruddannelse har haft betydning for, at jeg er avanceret internt på min arbejdsplads 32% 28% 20% 20% Min masteruddannelse har betydet, at jeg har fået en lønstigning 16% 24% 24% 36% Min masteruddannelse har resulteret i et jobskifte for mig 12% 32% 56% % 20% 40% 60% 80% 100% Side 32

34 I hvor høj grad er du enig i følgende udsagn om, hvilken betydning din masteruddannelse har haft for din karriere og løn? Masterdimittender som har skiftet job efter uddannelsen (N=16) I høj grad enig I nogen grad enig I mindre grad enig Slet ikke enig Min masteruddannelse har resulteret i et jobskifte for mig 50% 13% 13% 25% Jeg har fået flere og andre opgaver som følge af min masteruddannelse 44% 19% 19% 19% Min masteruddannelse har betydet, at jeg har fået en lønstigning 19% 19% 19% 44% Min masteruddannelse har haft betydning for, at jeg er avanceret internt på min arbejdsplads 19% 25% 25% 31% % 20% 40% 60% 80% 100% Side 33

35 I hvor høj grad mener du, at andre har forståelse for/drager nytte af de kompetencer, du har erhvervet dig gennem din masteruddannelse? I hvor høj grad mener du, at andre har forståelse for/drager nytte af de kompetencer, du har erhvervet dig gennem din masteruddannelse? (N=49) I høj grad I nogen grad I mindre grad Slet ikke Ledelsen drager nytte af de kompetencer, jeg har fået gennem min masteruddannelse 33% 43% 12% 12% Mine kolleger drager nytte af de kompetencer, jeg har fået gennem min masteruddannelse 22% 53% 22% 2% Ledelsen har forståelse for, hvad min masteruddannelse har givet mig af kompetencer 22% 47% 14% 16% Mine kolleger har forståelse for, hvad min masteruddannelse har givet mig af kompetencer 8% 59% 29% 4% % 20% 40% 60% 80% 100% Side 34

36 6 DATAGRUNDLAG Samlet status Samlet status Det Teknisk-Naturvidenskabelige Fakultet (N=102) Gennemført (n=49) 48% Nogen svar (n=3) 3% Ingen svar (n=50) 49% 0% 10% 20% 30% 40% 50% Dimittendårgange Hvilket år afsluttede du din masteruddannelse? Det Teknisk-Naturvidenskabelige Fakultet (N=52) 60% 50% 52% 40% 30% 20% 10% 17% 15% 12% 4% 0% 2010 (n=9) 2011 (n=8) 2012 (n=27) 2013 (n=6) 2014 (n=2) Side 35