PRAKTIKHÅNDBOG FOR SOCIAL- OG SUNDHEDS- ASSISTENTELEVER I PSYKIATRI / SPECIALPRAKTIKKEN

Transkript

1 PRAKTIKHÅNDBOG FOR SOCIAL- OG SUNDHEDS- ASSISTENTELEVER I PSYKIATRI / SPECIALPRAKTIKKEN Elevens navn: Vejleders navn: Praktikvejleders navn:

2 Kære elev Du bydes velkommen som elev i Ikast-Brande Kommune Vi ønsker, at du skal få en spændende og lærerig praktikperiode med mange gode oplevelser. Denne praktikhåndbog er tænkt som hjælp til dig både i forhold til en løbende vurdering af hvor langt du er nået med målene for din uddannelse og hvordan du kan nå målene. Udover dette vil det enkelte praktiksted sørge for at du får informationer i forhold til dit praktiksted som arbejdsplads. Vi glæder os til at samarbejde med dig, og håber at du vil blive glad for at tage din uddannelse i Ikast-Brande Kommune. Vi er altid åbne for nye tanker og ideer og modtager gerne dine kommentarer i uddannelsesforløbet. Med venlig hilsen De Praktikansvarlige, praktikvejledere og uddannelseskonsulent i Ikast-Brande Kommune

3 Social og sundhedsuddannelsens formål og opdeling Social og sundhedsuddannelsen har som overordnet formål, at eleven gennem skoleundervisning og praktikuddannelse opnår viden og færdigheder inden for følgende kompetenceområder: 1. Praktisk og personlig hjælp 2. Omsorgs- og sygepleje opgaver 3. Sundhedsfremmende og forebyggende aktiviteter 4. Koordination, vejledning og undervisning 5. Aktivitet og rehabilitering Bogen indeholder: Beskrivelse af præstationsstandarder Mål for udvikling af personlige kompetencer Mål for praktikken Kompetencemål for hovedforløbet

4 Taksonomier eller præstationsstandarder, der anvendes i erhvervsuddannelserne: Begynder: Eleven kan løse en opgave og udføre en aktivitet i en kendt situation eller ud fra en kendt problemstilling eller kan udføre en mere kompliceret aktivitet undervejledning. På dette lægges der vægt på personlig kompetence til at sætte sig ind i uddannelsens fundamentale kundskabs- og færdighedsområder og kompetence til at udvikle ansvarlighed og grundlag for fortsat læring. På begynderet grundlægges ligeledes selvstændighed i opgaveløsning. Rutineret : Eleven kan planlægge og gennemføre en opgave eller aktivitet eller løse et problem i en rutinemæssig eller kendt situation og omgivelse, alene og i samarbejde med andre. På dette lægges vægt på den personlige kompetence til selvstændigt at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger og til at kommunikere med andre om løsning heraf. Yderligere lægges vægt på fleksibilitet og omstillingsevne. Avanceret : Eleven kan vurdere et problem, kan planlægge, løse og gennemføre en opgave eller aktivitet eller løse et problem, også i ikke-rutinesituationer - alene eller i samarbejde med andre - under hensyn til opgavens art. På dette lægges vægt på den personlige kompetence til at tage selvstændigt ansvar og vise initiativ samt kompetence til selv at formulere og løse faglige og sociale opgaver og problemer. Yderligere lægges vægt på kvalitetsans og kreativitet. Reference: Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser, nr af 13/12/2007, 29, definition af præstationsstandarder

5 Personlige kompetencer i uddannelsen: Eleven skal gennem undervisningen og praktikuddannelsen udvikle følgende personlige kompetencer: 1. Udviser initiativ, selvstændighed, ansvarlighed og empati, for på den baggrund at kunne møde andre mennesker på en etisk og respektfuld måde og kunne se egen andel i udviklingen af mellemmenneskelige relationer. Avanceret Begynder Rutineret Avanceret Udvikle bevidsthed om egne grænser og respekterer andres (nærhed og distance). Være opsøgende, undrende og spørgende. Vise empati i ord og handling ved at anerkende og prøve at forstå det andet menneske (empati og sympati) Vise respekt for andres sociale og kulturelle baggrund, f. eks. levevis, tro og traditioner. Vise initiativ og engagement i de daglige opgaver.

6 2. Kan yde omsorg for sig selv og andre på en nærværende og professionel måde. Avanceret Begynder Rutineret Avanceret Udvikle bevidsthed om egen formåen i grænseoverskridende situationer. Udvikle evnen til at være opmærksom på andres behov. Give sig selv lov til at være elev. Udvikle evnen til at kunne sige til og fra i forhold til eget kompetenceområde. Præsentabel fremtoning. Uniformsetikette / tøjetikette

7 3. Har forståelse af kommunikationens betydning for at forstå, indgå i og udvikle en professionel praksis. Avanceret Rutineret Avanceret Vise evne til at kommunikerer hensigtsmæssigt, såvel verbalt som nonverbalt. Tale til og med patienten på det, han / hun er på. Udvikle evnen til at lytte og reflektere. Udvikle evnen til at forstå vigtigheden af korrekt og forståelig kommunikation og dokumentation, såvel skriftlig som mundtlig. Kender dialogens betydning ved etablering og vedligeholdelse af relationer mellem mennesker.

8 4. Kan indgå aktivt i samarbejdsrelationer og opgave løsninger ud fra egne fysiske, psykiske, sociale og kulturelle ressourcer Avanceret Rutineret Avanceret Deltage i praksisfællesskabet. Evner at indgå i et samarbejde med borgere, pårørende og kollegaer, der hviler på tillid, respekt, tolerance og forståelse. Være aktiv deltagende i det tværfaglige samarbejde omkring borgeren. Udvise forståelse og respekt for det tværfaglige samarbejde.

9 5. Har indsigt i egne lærings- og motivationsmæssige styrker og udviklingspotentialer. Avanceret Rutineret Avanceret Være bevidst og åben om egen læringsstil. Kende sine egne stærke og svage sider i forhold til praktikmål og personlige kompetencemål. Være bevidst om og udtrykke hvad der hæmmer og fremmer egen læringsparathed. Vise vilje og motivation til at involvere sig i forhold til egen læreproces. Viser interesse og engagement til at søge indsigt i praktikstedets læringsmuligheder.

10 6. Har nysgerrighed, kreativitet og åbenhed og lyst til kontinuerligt at lære og til at indgå i forandringsprocesser 7. Kan håndtere og agere i en social og kulturel mangfoldighed Avanceret Rutineret Avanceret Være åben om, nysgerrig og opsøgende overfor ny læring og udvikling. Udvikler sin faglighed kontinuerligt. Være bevidst om egen selvudvikling. Vise evne til at forstå og bruge forskellige måder at udføre arbejdsopgaver på. Vise evne til at kunne forstå og acceptere forskelligheder. Udvise situationsfornemmelse. Vise evne og mod til at gå fra det kendte og mere trygge til det ukendte og måske grænseoverskridende.

11 8. Har færdigheder i at være aktiv søgende, spørgende og kritisk samt evne til at kunne handle hensigtsmæssigt i uforudsete situationer Avanceret Rutineret Avanceret Udvikle evnen til at undres og sætte spørgsmål ved egne og andres handlinger. Lære sine egne reaktioner i pressede situationer at kende og tage initiativ til at søge støtte og vejledning. Er Omstillingsparat i forhold til læringstilbuddene på praktikstedet. Udvikle evnen til at bevare roen i akutte og uforudsete situationer.

12 9. Kan anvende evaluering og selvevaluering som et redskab i egen lærings- og udviklingsproces. Avanceret Rutineret Avanceret Anvender selvevaluering. Give og modtage konstruktiv kritik. Er bevidst om og udtrykker ønsker og behov om evaluering hvornår og på hvilken måde. Forbereder sig til evalueringssamtale Tager ansvar for at give konstruktiv evaluering ved klinikundervisning.

13 Praktikmål Mål 1 A Eleven kan selvstændigt arbejde sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende i et samarbejde med borgeren og i respekt for borgerens livsudfoldelse og livskvalitet, samt igangsætte, vurdere og vejlede om muligheder der understøtter og styrker borgerens / borgernes selvværd. Rutineret Introduktion /oplæring selvstændighed Selvstændighed Eleven deltager i pleje af borgere, som har behov for støtte, vejledning og rådgivning. Kender kommunens, regionens og frivillige organisationers tilbud Eleven arbejder ud fra sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende principper, f. eks.: Borgerens værdier Helhedspleje, Mestringstanken, Relationsbehandling, Kontaktpersonsystemet, Jeg støttende-/styrkende sygepleje, Pårørendesamarbejde, Miljøterapi, Tværfagligt samarbejde, Det vikarierende håb, Støtte til mestring og sammenhæng, Memsetest. Eleven arbejder ud fra pædagogiske principper i forbindelse med f. eks.:

14 Psykoedukation, Vejledning i forhold til livstilsbetingede sygdomme, Vejlede borgere i hygiejne, Vejlede borgere om sund kost og motion samt principper for hvordan man sammensætter en ernæringsrigtig kost, Vejlede borgerne om beskæftigelse og aktivitet, Forholde sig fagligt til det dilemma, der kan være mellem elevens faglige viden og borgerens opfattelse af livskvalitet.

15 Mål 2 B Eleven kan selvstændigt observere fysiske, psykiske og socialbetingede sygdommes symptomer og vurdere og redegøre for observationer i forbindelse dermed. Mål 3 C Eleven kan identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre og evaluere grundlæggende sundheds- og sygeplejeopgaver hos borgeren med respekt Rutineret Introduktion/ oplæring selvstændighed Selvstændighed Eleven skal vise, at hun kan observere borgerens helhedssituation, herunder inddrage borgerens subjektive oplevelse. Kende borgerens livshistorie i forhold til fysiske, psykiske, sociale og åndelige ressourcer og belastninger. Kende mest almindelige psykiatriske lidelser og symptomer f.eks.: Psykoser, depression, mani, emotionel ustabil personlighedsstruktur, ADHD, demens, spiseforstyrrelser og dobbeltdiagnoser. Identificere borgerens behov, belastninger og ressourcer Vurdere og videregive observationerne mundtligt og skriftligt. I samarbejde med borgeren: vurdere,

16 tilrettelægge, udføre, justere og evaluere grundlæggende sygepleje i relation til: personlig hygiejne, vejrtrækning, kredsløb, temperatur, søvn og hvile, smerter, udskillelse, kost og væskebalance, aktivitet og mobilisering. Deltage aktivt i det tværfaglige samarbejde Mål 2 B og 3 C fortsat Eleven kan selvstændigt observere fysiske, psykiske og socialbetingede sygdommes symptomer og vurdere og redegøre for observationer i forbindelse dermed. Eleven kan identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre og evaluere grundlæggende sundheds- og sygeplejeopgaver hos borgeren med respekt Begynder Introduktion / oplæring selvstændighed Selvstændighed I samarbejde med borgeren vurdere, tilrettelægge og udføre pleje: Medkontaktperson for 1-3 borgere, Miljøterapi, Kommunekation f. eks.: ikke konfronterende, lyttende, gensvar, transaktionsanalyse, Fællesskab og individuelt samvær, Jeg støttende/styrkende sygeplejepleje, Handlingsplaner, Skærmning, Forholdsregler omkring udgang, tvangsforanstaltnin-

17 ger/tvangsforebyggelse, Grænsesætning, nærhed-afstand, Kontinuitet, genkendelighed og struktur, Ansvar og mestring Retningslinjer i forbindelse med f. eks. selvkontrolskema. Kognitiv terapi, Motion, fysisk aktivitet, Bevar barndommen. Børn af psykisk syge. Pårørendesamarbejde.

18 Mål 4 D Eleven kan arbejde sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende i forhold til de almindeligst forekommende infektionssygdomme og institutionsinfektioner. Rutineret Introduktion/ oplæring selvstændighed Selvstændighed Anvende hygiejniske principper på ansvarlig vis og kendskab til praktikstedet procedure omkring hygiejne Håndtering af vasketøj Forebygge infektionssygdomme i borgerens eget hjem - kan observere risici i borgerens omgivelser og tage initiativ til at undgå smittefare Viden om retningslinjer ved AIDS, kemobehandling, stiklæsioner, hepatitis, MRSA m.fl. Kan vejlede og undervise borgere og kollegaer i hygiejniske principper

19 Mål 5 E Eleven kan identificere uhensigtsmæssigheder i miljøet, der har betydning for sundhed og trivsel, samt vurdere og vejlede om hensigtsmæssige miljøvalg i forhold til borgeren og under hensyntagen til arbejdsstedets miljøpolitik. Rutineret Introduktion/ oplæring selvstændighed Selvstændighed Kendskab til kommunens arbejdsmiljøpolitik Kendskab til praktikstedets sikkerhedsrepræsentant. Hvornår kontaktes denne? APV (ArbejdsPladsVurdering) Viden om hensigtsmæssig anvendelse af rengøringsmidler Viden om korrekt håndtering af almindeligt affald Viden om kommunens og praktikstedets ryge- og alkoholpolitik Viden om korrekt håndtering ved destruktion af medicin

20 Mål 6 F Eleven kan selvstændigt og i samarbejde med andre varetage sygeplejemæssige opgaver vedrørende medicinindgift og administration. Begynder Introduktion / oplæring selvstændighed Selvstændighed Kendskab til sundhedsstyrelsens vejledning om Ordination og håndtering af lægemidler. Viden om praktikstedets procedure for medicinadministration -dosering af medicin til tildelte borgere: Observere, vurdere og handle ift. medicinens virkning / bivirkning / interaktion Medicinadministration, per os, injektion, plaster, vagitorier, suppositorier, mikstur, hudmidler, cremer m.fl. Bestilling, modtagelse og opbevaring af medicin. Anvendelse af aflåst medicinboks Udfærdige medicinskemaer i "Care" (it-program) og ajourføre Samarbejdsbogen Kontakt til praktiserende læger, speciallæger mm Viden om eget ansvars- og kompetence

21 Mål 7 G Eleven kan formidle informationer om såvel regionale, kommunale som private servicetilbud herunder relevante love og regler indenfor områder med pleje, omsorg og praktisk hjælp, samt vejlede borgerne i at anvende tilbuddene med respekt for borgerens ressourcer og selvbestemmelsesret. Rutineret Introduktion / oplæring selvstændighed Selvstændighed Kendskab til de eksisterende samarbejdspartnere Kan indsamle viden om hvilke tilbud der er til de tildelte borgere i lokalsamfundet - lovgivning på området (Serviceloven) - vejledere borgere om kommunens og regionens og private støtte- og servicetilbud. - boformer Kendskab til kommunens kvalitetsstandard i forhold til tildelte borgere Viden om visitator opgaver Viden om Sundhedscenter / Dagcenter / Daghjem / Netværksgrupper / Aktivitetscentre, mobilteam, Gerontopsykiatriteams, psykiatrigruppen, bostøtten, Minihøjskolen og Skiftesporet. Viden om specialistfunktioner i kommunen -demens, sundhedsfremme m.m.

22 Mål 8 H Eleven kan arbejde ud fra overordnede målsætninger og lokale værdigrundlag, og voldspolitik samt formulere og vurdere disses betydning for eget uddannelsesforløb og social- og sundhedsassistentens rolle og arbejdsområde, og på den baggrund kunne vejlede borgeren / borgere. Rutineret Introduktion / oplæring selvstændighed Selvstændighed Viden om praktikstedets og Ikast-Brande kommunes værdigrundlag, målsætninger og sundhedspolitik Handle loyalt og respektfuldt med udgangspunkt i praktikstedet værdier og mål Formulere og vurdere hvilken betydning værdigrundlag, målsætning og voldspolitik har for personale og arbejdsområdet. Kende praktikstedets politikker i forbindelse med magtanvendelse, overgreb og vold Kende og arbejde ud fra eget kompetenceområde Udvise konflikt forebyggende adfærd

23 Mål 9 I Eleven kan anvende elektroniske kommunikationssystemer i forhold til informationssøgning, kommunikation, samarbejde, arbejdstilrettelæggelse og dokumentation. Rutineret Introduktion / oplæring selvstændighed Selvstændighed Anvende praktikstedets elektroniske administrative redskaber -sikre nødvendig dokumentation Anvende meddelelsesbog / kalenderbog Telefon, printer og fax (+fotokopiering) Anvende Pc er på praktikstedet Nødkald, alarmsystem Elektronisk arbejdstilrettelæggelse Kendskab til IT-sikkerhed og kommunens hotline Brug af uddannelsesplan via IT Elektronisk kritisk informationssøgning i forbindelse med kliniske retningslinjer, lovgivning m. m

24 Mål 10 J Eleven kan planlægge, vurdere og evaluere vejledningen og samarbejdet med borgere og andre samarbejdspartnere. Rutineret Introduktion /oplæring selvstændighed Selvstændighed Under anvendelse af pædagogiske principper: Identificere behov for vejledning og rådgivning - i forhold til borgere /pårørende - i forhold til kollegaer /samarbejdspartnere Under anvendelse af pædagogiske principper: Planlægge, udføre og evaluere vejledning og rådgivning - i forhold til borgere /pårørende - i forhold til kollegaer /samarbejdspartnere Under anvendelse af pædagogiske principper: Planlægge, udføre og evaluere en undervisnings-situation Redegør for pædagogiske overvejelser i forhold til undervisningssituationen Være ansvarlig og aktivt deltagende i faglige drøftelser og møder

25 Mål 11 K Eleven kan vælge og igangsætte aktiviteter i samarbejde med den enkelte borger eller grupper af borgere med henblik på at vedligeholde, genoptræne og styrke den enkeltes psykiske og fysiske sundhed. Rutineret Introduktion / oplæring selvstændighed Selvstændighed Beskrive og give eksempler på aktiviteter Vælge og iværksætte individuelle aktiviteter med hensyn til borgerens livsform og mestringsevne Vælge og iværksætte aktiviteter i forhold til grupper af borgere Drøfte og involvere øvrige medarbejdere i aktiviteterne Opfølge og evaluere på igangsatte aktiviteter Udarbejde aktivitetsanalyse (se også mål 12) Udviser kreativitet i samarbejde med egne borgere med henblik på at disse bruger egne ressourcer mest muligt i daglige aktiviteter På eget initiativ komme med forslag til relevant træning hos egne borgere og deltager i

26 træningsopgaver i tæt samarbejde med ergoog fysioterapeut I det daglige arbejde bevidst med at vedligeholde og styrke egne borgeres mestringsevne fysisk, psykisk og socialt

27 Mål 12 L Eleven kan indsamle, vurdere og igangsætte sociale, kulturelle og kreative aktiviteter for den enkelte borger eller for grupper af borgere i forhold til de generelle og lokale aktivitetstilbud, samt efterfølgende at reflektere over aktivitetens betydning for borgeren. Rutineret Introduktion /oplæring selvstændighed Selvstændighed Vurdere, forberede og igangsætte sociale, kulturelle og kreative aktiviteter med udgangspunkt i borgerens interesser, livshistorie / ressourcer - i forhold til den enkelte borger - i forhold til en gruppe borgere Udarbejde aktivitetsanalyse (se også mål 11) Kritisk reflekterende over egne aktiviteter Anvende de hverdags-aktiviteter, som dagligdagen giver mulighed for, samt drøfte syn på, hvad aktivitet er.

28 Mål 13 M Eleven kan selvstændigt vurdere, anvende og redegøre for hensigtsmæssige arbejdsbevægelser, personforflytninger og hjælpemidler i forhold til den enkelte borger og egen fysiske formåen. Rutineret Introduktion /oplæring selvstændighed Selvstændighed Kendskab til arbejdsstedets procedure vedrørende arbejds- og forflytningsteknik Anvende viden om hjælpemidler, bestilling og afbestilling Arbejde tværfagligt med ergoog fysioterapeut og forflytningsvejledere i forhold til arbejdsbevægelser, personforflytninger, hjælpemidler og træningsprogrammer Bevidst anvende og begrunde hensigtsmæssige arbejdsbevægelser og medtænke egen fysisk formåen Konflikt og Voldsforebyggelse

29 Mål 14 N Eleven kan arbejde alene og kan tage vare på det fysiske og psykiske arbejdsmiljø i forhold til egen rolle samt støtte og vejlede elever og andre samarbejdspartnere i relation til arbejdsmiljøet og dets betydning, herunder særligt med henblik på forebyggelse af vold på arbejdspladsen. Rutineret Introduktion / oplæring selvstændighed Selvstændighed Kunne tilrettelægge, prioritere og reflektere over egne arbejdsopgaver Kende og reflektere over egne reaktioner i pressede situationer Være bevidst om og have tillid til egen faglighed Støtte samarbejdspartnere i at prioritere arbejdsopgaverne Arbejde opmærksomt og støttende i forhold til kollegaer Forholde sig professionelt til psykisk og fysik belastende opgaver og hente hjælp ved behov

30 Mål 15 O: Eleven kan selvstændigt og i samarbejde med andre at udføre forskellige omsorgsrettede og sygeplejemæssige opgaver, herunder udvikle bevidsthed om og åbenhed over for at indgå aktivt i tværfagligt samarbejde. Rutineret Introduktion / oplæring selvstændighed Selvstændighed Være bevidst om og åben overfor kontaktpersonens opgaver og brugen af døgnrytmeplaner I forhold til social- og sundhedsassistentens kompetenceog arbejdsområder medtænke og koordinere andre faggrupper i samarbejdet. Bidrage med egen faglighed med henblik på at skabe/vedligeholde et godt tværfagligt samarbejde

31 AFSLUTTENDE KOMPETENCEMÅL FOR BÅDE TEORI OG PRAKSIS TRIN 2 7. formidle beslutninger, der er af betydning for borgeren og dennes pårørende samt yde den nødvendige støtte og vejledning på baggrund heraf under hensyntagen til regler om tavshedspligt, 8. alene og i samarbejde med andre tilrettelægge, udføre, reflektere over og udvikle arbejdet med udgangspunkt i det psykiske og fysiske arbejdsmiljø i forhold til gældende regler og lovgivning på området, 9. anvende it-systemer til informationssøgning, kommunikation, samarbejde, arbejdstilrettelæggelse, faglig formidling og dokumentation af eget arbejde, 10. udøve arbejdet som social- og sundhedsassistent i overensstemmelse med de etiske og lovmæssige regler, der følger ansvaret som fag- og myndighedsperson, 11. at identificere, vurdere, tilrettelægge, udføre, evaluere og udvikle grundlæggende sundheds- og sygeplejeopgaver hos borgeren med respekt for dennes ressourcer, livsvilkår, livsform og selvbestemmelsesret, 12. arbejde sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende i forhold til de almindeligst forekommende sygdomme, herunder i forhold til institutionsinfektioner, 13. selvstændigt og i samarbejde med andre varetage sygeplejemæssige opgaver vedrørende medicinindgift og administration samt observere virkningen af den igangsatte behandling med henblik på at yde en kvalificeret sundheds- og sygepleje, 14. planlægge, igangsætte, evaluere og udvikle sociale, kulturelle, fysiske og kreative aktiviteter både for enkeltpersoner og grupper med sigte på borgerens rehabiliteringsproces ud fra en aktivitetsanalyse, alene og i samarbejde med kollegaer og borgere, 15. indhente og formidle informationer om statslige, regionale, kommunale og private servicetilbud, herunder relevante love og regler inden for områder med pleje, omsorg og praktisk hjælp til borgere samt med respekt for den enkeltes ressourcer, livsvilkår, livsform og selvbestemmelsesret, vejlede borgerne i at anvende tilbuddene og 16. selvstændigt arbejde konfliktdæmpende og voldsforebyggende, samt medvirke til at udvikle arbejdspladsen så forebyggelse af vold bliver et fælles ansvar for ledelse og medarbejdere.