Profil for institutionsleder af FGU-Nordsjælland med hovedsæde i Frederiksværk

Transkript

1 Profil for institutionsleder af FGU-Nordsjælland med hovedsæde i Frederiksværk Opgaven På trods af bestræbelser fra mange engagerede professionelle har næsten unge under 25 år ikke en ungdomsuddannelse og er heller ikke i hverken uddannelse eller job. Med Folketingets beslutning om at etablere Forberedende Grunduddannelse sættes nye høje ambitioner for den forberedende indsats. Etableringen af den nye uddannelse skal tage udgangspunkt i de unge og derfor reducere kompleksiteten, styrke sammenhængen og løfte den samlede kvalitet i uddannelsesindsatsen for målgruppen. Aftalepartierne ønsker dermed at fremme, at de unge møder et sammenhængende og målrettet forløb med klar progression for derefter at kunne påbegynde og gennemføre en ungdomsuddannelse eller komme i beskæftigelse. (kilde: Aftale om nye veje, Folketinget, oktober 2017). Målet er, at 90 % af de unge har en ungdomsuddannelse, inden de er 25 år, og de øvrige 10 % skal være godt på vej til at få en ungdomsuddannelse eller have fast tilknytning til arbejdsmarkedet. Med etablering af FGU-Nordsjælland med hovedsæde i Frederiksværk får unge under 25 år i Halsnæs, Frederikssund, Gribskov, Hillerød, Allerød, Egedal, Rudersdal og Furesø Kommuner gode muligheder for at gennemføre lige præcis det spor på FGU, som bringer den unge et stort skridt nærmere enten en ungdomsuddannelse eller en solid, varig beskæftigelse. I Lov om institutioner om forberedende grunduddannelse er lederens opgave beskrevet således: Institutionens leder har ansvaret for den daglige ledelse af institutionen og er ansvarlig for institutionens virksomhed over for institutionens bestyrelse. Stk. 2. Institutionens leder varetager sin daglige ledelse af institutionen således, at 1) uddannelsen tilrettelægges og gennemføres i overensstemmelse med gældende regler, 2) de undervisningsmæssige forhold er forsvarlige, 3) bestyrelsens godkendte budget overholdes, 4) institutionens virksomhed i øvrigt er i overensstemmelse med bestyrelsens beslutninger og retningslinjer og 5) ledelsen af hver af de skoler, der hører til institutionen, kan sikre den fornødne pædagogiske kvalitet i undervisningen. (jf. 24) Faglig Profil Relevant uddannelsesbaggrund og erfaring med ledelse på strategisk niveau Indgående erfaring med arbejdet med ungdomsuddannelse og det forberedende område Erfaring med retningsangivelse i organisationsudvikling og kulturforandring Erfaring med ledelse af ledere Indgående kendskab til kvalitetssikring og udvikling i en uddannelsesinstitution Erfaring med arbejde med professionelles læring og udvikling Erfaring med strategisk anvendelse af ressourcer

2 Kendskab til arbejdsmarkedet, herunder øje for den løbende udvikling i arbejdsmarkedets behov for arbejdskraft Har viden om og forståelse for lovgivningen samt bevillings- og styringsprincipper på FGU-området, herunder vilkårene for statsligt selvejende institutioner Har viden om og forståelse for udvikling af uddannelsernes indhold og kan sikre udvikling af institutionens pædagogiske didaktiske grundlag Retningsangivelse i en kompleks forandringsproces, hvor opgaver og overføres fra produktionsskoler og VUC er til FGUinstitutionen Kommunikative evner både i tale og skrift. Du skal være en synlig repræsentant og evne at sætte FGU-uddannelsen på dagsordenen både internt og eksternt. Forretningsforståelse i forhold til drift af en uddannelsesinstitution. Personlig profil Har høj kompleksitetsforståelse, tænker i helheder og sammenhænge og kan agere i og håndtere dilemmaer Udstrakte erfaringer med og evner til samarbejde i et miljø bestående af ildsjæle Har gode kommunikationskompetencer og kompetencer til at drive involverende udviklingsprocesser Er velafbalanceret og robust, åben for andres ideer og giver plads til professionel uenighed Samarbejdsevner, som vil blive sat i spil i institutionen, men også i forhold til de fire kommunale parter; det lokale erhvervsliv, faglige organisationer og andre uddannelsesinstitutioner. Har gode relationskompetencer. Evner til at skabe høj trivsel hos ledere og. Vilkår Stillingen er på fuld tid med start den 1. marts Ansættelsesforholdet er uden øvre arbejdstid. Ansættelse sker på individuel kontrakt og den samlede løn aftales med bestyrelsen. Ledelseskompetencer for FGU-institutionsledere og pædagogiske ledere Ledelseskompetence Institutionsleder Pædagogiske ledere Strategi Kan udvikle strategi ud fra forståelse af FGUinstitutionens samfundsmæssige og uddannelsesmæssige rolle. Kan sikre, at strategien skaber mening og retning for institutionen/skolerne Kan involvere bestyrelsen i strategiske beslutninger Kan arbejde med strategiudvikling og implementering i samarbejde med overordnet og sideordnet ledere og skabe sammenhæng på egen skole Kan få strategien til at give retning for medarbejderne og forankre den i praksis 2

3 og kan identificere strategiske samarbejdspartner. Kan omsætte strategi til indsatser/handleplaner og eksekvere Pædagogisk ledelse Kan omsætte strategi til strategiske indsatsområder/handlepla ner og lede på indsatser/planer. Kan eksekvere Kan sikre udvikling af FGU-institutionens pædagogiske didaktiske grundlag. Kan lede pædagogiske ledere med fokus på kvalitet i uddannelserne og pædagogisk didaktisk udvikling Kan skabe rammer for anvendelse af SPS og kompenserende midler Kan medvirke til udvikling og implementering af FGU institutionens pædagogiske didaktiske grundlag ud fra lokale forhold og handleplaner. Kan sikre en høj pædagogisk standard og kvalitet indenfor eget ansvarsområde. Kan spare med om deres undervisning og medvirke til pædagogisk refleksion Kan udvikle og styrke undervisningen med sammenhæng mellem teori og praksis, og støtte arbejdet med helhedsorienteret undervisning og sproglig opmærksomhed Kan understøtte udvikling af faglige prøver, og sikre en undervisningskultur med løbende evaluering og feedback Kan sikre optimal anvendelse af SPS og kompenserende midler 3

4 Driftsledelse Fag-faglig ledelse Personaleledelse Kan foretage en overordnet økonomisk styring og prioritering af FGU-institutionens samlede ressourcer Har økonomiforståelse og systemkendskab og kan sikre en effektiv organisering af institutionen Kan forstå lovgivningen samt bevillings- og styringsprincipperne på FGU-området, herunder vilkårene for statsligt selvejende institutioner. Har indsigt i nationale og lokale uddannelsespolitiske dagsordener herunder også kendskab til FGU målgruppen Har kendskab til den kommunale ungeindsat og det lokale arbejdsmarked (brancher), og forstår fagfaglige problemstiller Kan skabe rammer for højest mulig kvalitet i uddannelser Kan sætte mål for og vurdere de pædagogiske (og administrative) lederes ledelsesindsats, udvikling og samarbejde Kan motivere og give ledelsesmæssig opbakning til ledere og nærmeste Kan delegere til pædagogiske (og Har økonomiforståelse og systemkendskab og kan udvikle driften Kan sikre en effektiv ressourceudnyttelse i eget ansvarsområde Kan forstå lovgivningen samt bevillings- og styringsprincipperne på FGU-området, og kan omsætte lovene og bekendtgørelsernes indhold til konkret praksis Har kendskab til den kommunale ungeindsats og det lokale arbejdsmarked (brancher) og kan forstå det faglige indhold i uddannelsens tre spor, uddannelsesbekendtgørelser og hvilke krav, der stilles til undervisningen Kan sikre at medarbejderne har en høj faglighed Kan sætte mål for og vurdere medarbejdernes indsats, udvikling og samarbejde Kan motivere og give ledelsesmæssig opbakning og kan delegere til medarbejderne Kan understøtte og omsætte kompetenceudviklingsinitiat iver i eget ansvarsområde 4

5 administrative) ledere samt nærmeste Kan delegere til Ledelse af team Procesledelse/samarbe jde Forandringsledelse Kan arbejde strategisk med institutionsudviklingsaftal er for kompetenceudvikling af institutionens Kan skabe og lede et velfungerende ledelsesteam med klare mål, helhedsorienterede beslutninger, koordinering og fokus på FGUinstitutionen som en sammenhængende organisation Kan sikre helhederne i komplekse processer Kan sætte retning og sikre en sund samarbejdende kultur, videndeling og understøtte trivsel og skabe relationer. Kan navigere i krydsfeltet mellem forskellige aktører og interessenter. Kan opbygge netværk med eksterne aktører (bestyrelse, kommunale interessenter, arbejdsmarkedets parter, UVM, øvrige FGUinstitutioner, andre uddannelsesinstitutioner mv.) Kan opstille visioner og sættemål for forandringer i FGU-institutionen Kan skabe en klar retning og klare rammer for lærerteams Kan lede så teamet tager fælles ansvar for undervisningen og bruger hinanden som sparingspartnere Kan samarbejde på tværs af FGU-institutionen og håndtere tværgående samarbejdsprocesser med fokus på både proces og resultat/kvalitet. Kan sætte retning og sikre en sund samarbejdende kultur, videndeling og understøtte trivsel og skabe relationer i eget ansvarsområde. Kan opbygge relationer og samarbejde tæt med den kommunale ungeindsats, virksomheder, det lokale erhvervsliv (brancher) og uddannelsesinstitutioner mm. Kan opstille visioner for forandringer i eget ansvarsområde og sikre omstillingsparathed i forbindelse med nye 5

6 Kommunikation Kan forklare politiske og organisatoriske beslutninger (etableringen af FGU) og gøre dem meningsfuldt for hele institutionen Kan skabe et fælles kultur, der sætter retning for omstilling af de forskellige (undervisnings)kulturer til en ny fælles (undervisnings)kultur. Kan få forandringer gennemført gennem pædagogiske (og administrative) ledere Kan kommunikere med alle niveauer og interne og eksterne interessenter Kan føre en ligeværdig dialog Kan sikre profilering af FGU-tilbuddet over for målgruppen af unge, den kommunale unge indsats, virksomheder og andre aktører. opgaver og nye samarbejdsformer Kan forklare politiske og organisatoriske beslutninger (etableringen af FGU) og gøre dem meningsfulde for medarbejderne. Kan lede undervisernes omstilling fra forskellige undervisningskulturer til en ny fælles undervisningskultur Kan få forandringer gennemført gennem Kan oversætte og have en dialog med medarbejderne om væsentlige emner og budskaber Kan føre en ligeværdig dialog 6