Pædagogisk tilsyn 2018
|
|
- Sofia Skov
- 4 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Pædagogisk tilsyn 2018 Institutionsnavn: Børnegården Konsulent: Dato for faglig dialog: Deltagere: 1. Sociale relationer positiv voksenkontakt hver dag Begrundelser: Generelt er personalet tilgængelige for børnene både i vuggestuen, Hede Hi og i børnehaven. Dette ses ved at de voksne i vuggestuen fx deler børnene ind i mindre grupper og leger sammen med børnene på gulvet på stuerne. I Hede Hi får børnene tilbudt brød og vand når de ankommer og dette sker på observationsdagen ved et bord uden for, hvor der sætter sig en pædagog og taler med de børn der kommer hen og spiser. I børnehaven inde, er der også meget tilstedeværelse fra personalet side, og dialoger omkring barnets oplevelser og i begge børnehaver høres samtaler om børnenes efterårsferie, som de lige tilbagevendt fra. I vuggestuen observeres også dialoger omkring formiddagsmaden fx hvor de voksne understøtter de enkelte børns fortælling om, hvad de har lavet. Det observeres, at de voksne har et stort kendskab til, hvad børnene har foretaget sig hjemme, og dette anvendes til at hjælpe børnene med deres fortælling. Der er i vuggestuen generelt en opmærksomhed rettet mod børnene og ikke personalet indbyrdes, og det ses at personalet i deres indbyrdes dialoger er optaget af at få vigtig viden omkring fx børnenes aflevering, søvn og øvrige behov, for at kunne arbejde med børnene. På Månestuen er et barn syg og der ventes på at han bliver hentet af sin mor. Dette skaber en anderledes og lidt meropgave, men den indtænkes sammen med de andre børn, som får lov at sidde ved bordet og lege med. Da barnet bliver yderligere utilpas, træt og ked af det, sættes der ord på det, og han løftes op på skødet, alt sammen i dialog og i samværet med de andre børn. På denne måde, kan andre også opleve at der bliver taget hånd om børn som fx græder. Senere ved afhentningen, giver pædagogen en overlevering til mor omkring barnets tilstand. 2. Inklusion og fællesskab børne- og ungefællesskaber til alle Der er generelt gode legemuligheder både inde og ude for både vuggestue- og børnehavebørn. Der er de fleste steder tænkt over legezoner og en let aflæselig indretning, der gør det let for børnene at finde legemuligheder og anvendelse af rummene. I Hede Hi har man fx valgt at indrette de to etager forskelligt, således hænger der udklædningstøj på 1. salen, da personalet fortæller, at alle børn må være på begge etager efter deres legeønsker, betyder denne indretning ingen pædagogisk hindring for børnenes udfoldelses muligheder og muligheder for at lege varietet og også med forskellige legekammerater. Ser man på de forskellige stuer i vuggestuen er der en forskel på indretningen som nok ager udgangspunkt i den konkrete børnegruppe der pt er på stuen. Men regnbuestuen fremstår særlig tom og uden legezoner til børnene, og dette kan undre når man ser de øvrige stuer. På dialogmødet fortalte personalet om, et tema som denne stue lige har haft, med havet og den lige har været udsmykket med alt fra dette. Legezoner er dog 1
2 altid vigtige, da temaaktiviteterne primært foregår om formiddagen og dermed i en begrænset tid af barnets dag i vuggestuen. På mange stuer i vuggestuen leges der sammen med børnene på gulvet, og der bliver generelt alle steder, også i børnehaverne taget kontakt til børn der går alene rundt. Alligevel går en dreng rundt alene meget af tiden i Hede Hi. Efter en konflikthåndtering mellem denne dreng og en gruppe bønr lykkedes det stadig ikke helt at få ham med i en leg uden for. På mødet fortæller pædagogen, at de er særligt opmærksomme på ham og andre der har behov for støtte. De fortæller om mindre legegrupper, som de voksne sammensætter og lader lege inden for for eksempel for særligt at understøtte deres muligheder for at danne relationer. Når man har denne opmærksomhed, på den også slå igennem, på legepladsen og i de konfliktsituationer, som er oplagte muligheder for at arbejde med inklusion i den kontekst barnet selv opsøger. Der ses ellers ikke mange konflikter i observationerne på nogle af matriklerne, men de enkelte der er, observeres et pædagogisk personale der er tæt på børnene, lytter og hjælper dem med at sætte ord på deres følelser. Det ses også, at børnene får teknikker til at sige fra; således får et vuggestuebarn ved bordet lært at sige stop til et andet barn, og det andet barn hjælpes med at modtage. Der ses flere steder artefakter til brug i fællesskabet fx: kalender i Hede Hi med børnenes navne, garderober med billeder af børnene og huse med billeder af børnene og deres familier. Udbredt er det dog, at det ikke er alle børn, der er repræsenteret i disse artefakter. Der mangler navne på kalenderen, da der kun er 35 og der er garderober uden billeder på, og på Månestrålen og Regnbuen mangler der henholdsvis 6 og 2 huse. På Regnbuen afstedkom dette en dialog med ét personale, som fortalte at det var forældrenes ansvar. Da hun yderligere blev spurgt til, hvad det gjorde ved børnene at deres billeder ikke var der, mente hun ikke dette have nogen effekt på dem. På mødet havde vi en dialog omkring formålet med at have disse artefakter. Man kan ikke konkludere, at fordi børnene ikke ser på andres billeder eller efterspørger sit eget, ikke er udtryk for at de mangler dette objekt. I dialogen fortalte pædagogen om vigtigheden af at disse artefakter var til stede, for at understøtte barnet i sin verden både hjemme og i vuggestuen. Dette må man gå ud fra er vigtig for alle børn. Ifh til kalenderen i Hede Hi fortælles det, at det var en studerende der havde stået for at lave denne og at den ikke var blevet opdateret. I de daglige rutiner ses en stor forskel i personalets inddragelse af børnene. Ved frugt i vuggestuen er der en varieret grad af inddragelse af børnene, nogle steder er de med til at hente frugten, andre steder hælder de også selv op, mens de på andre stuer for uddelt glas og får hældt vand op. På Regnbuestuen observeres ved frokost børneinddragelse med at lade børnene dække bord, selv hælde op og selv smøre deres brød. De to af bordene, havde særligt fokus på dette også med inddragelse i form af dialog med børnene. Ved det 3. bord ses en service pædagogik, hvor børnene får tildelt deres mad, og bliver tiltalt med bydeform i forhold til, hvad den voksne vil have dem til fx; spis din mad rejs dig op dette afstedkom en refleksion over, hvordan en stue som er forholdsvis ny skal finde og samstemme pædagogikken både på stuen og med resten af huset. Dette er et pædagogiskarbejde, som også skal faciliteres og understøttes af ledelsen, således at medarbejdere bliver udviklet og kompetent til at udføre opgaven, på sammen niveau som det øvrige personale. I Hede Hi bliver der dækket op til børnene til frokost og de er dermed ikke inddraget i denne proces, refleksionerne over dette, fortæller pædagogen er, at man prioriterer at have mere tid i samlingerne, og at alle børn på skift er dukse efter frokost og inddrages dermed. Derudover vælges børn til enkelte opgaver og børn spørger også om lov til disse, og her arbejdes der meget bevist med at danne relationer og sætte børn sammen i disse opgaver. Anbefalinger: Indretningen bør efterses, både i forhold til legezoner og sproglige læringsmiljøer i vuggestuen, artefakter og billeder med og omkring børn skal ikke være op til forældrelevering eller andet at alle børn får deres billeder og artefakter som fødselsdagskalender med navne skal opdateres, så alle børn er nævnt eller afskaffes. 2
3 Samstemt pædagogik, særligt på regnbuestuen bør der laves en kontrol af, om specielt måltidspædagogikken er i tråd med det ønskede og det øvrige hus. Det anbefales at ledelsen også støtter op om dette, og arbejder med mål for pædagogikken og efterser om alle er i stand til at levere dette, og hvis ikke foretage det nødvendige. 3. Sprogindsatsen muligheder gennem sprog Specielt i vuggestuen ses en opdeling af børnegruppen, således at der arbejdes i mindre grupper og tæt på børnene. Dette giver gode betingelser for dialoger og før Sproglige samtaler med børnene. Det observeres i alle enheder, at personalet er optaget af og interesseret i, hvad børnene har lavet hjemme. På observationsdagene havde det lige været efterårsferie, og personalets kendskab til børnenes ferie og aktiviteter, gjorde dem i stand til at spørge ind til deres fortælling, særligt understøttende er dette i vuggestuen, hvor barnet har begrænset sprog. Men det ses også både sprogstimulerende og inddragende i børnehaverne, hvor personalet gør sig tilgængelig for barnets fortælling, og fx ved formiddagsmad i Hede Hi sidder ved bordet, hvor børnene går til og fra, og taler med dem om deres ferie. I aktiviteterne ses også en stor opmærksomhed på sprog, både i form af dialogisk læsning i vuggestuen, krokodille leg i garderoben, hvor man sætter ord på, at børnene kravler op, hopper ned osv. I en legegruppe på gulvet leges der med lego og pædagogen bruger anledningen til at bygge sammen med børnene og beder børnene finde legoklodser i de farver der skal bruges og der tælles også. Samlingen i Hede Hi på 1. salen er en samling med en leg2 hvor børnene får til opgave at stille sig foran, ved siden af, og bagved hinanden. Det ser ud til at børnene finder legen sjov men de er også koncentreret om at gøre det rigtigt. Et barn som ikke er klar til at deltage, får mulighed for at se på, fra skødet af en voksen, og der dermed også med i samlingen, og har måske mod på at deltage næste gang. I indretningen af miljøerne ses den sproglige opmærksomhed meget forskelligt. Der er nogle steder gode betingelser for børnene at vælge bøger fx hænger disse tilgængeligt og inspirerende på stuerne. Andre steder er disse mindre gunstigt placeret i forhold til de små vuggestuebørn. På dialogmødet blev der vist billeder fra observationerne og vil talte om indretning som en understøttende metode til at lave gode sproglige læringsmiljøer, og at man i institutionerne skal leve op til Københavns kommunes læsepolitik. Ligeledes ses der plakater rundt om, og billeder fra Hede Hi blev vist som refleksionsredskab, og disse plakater fremstår gamle, ikke inspirerende og det sås ikke på observationsdagene, at børnene anvendte disse til dialog er eller lign. I dialogerne med børnene forsøger personalet at forstå barnets intention og fortælling, der ses en interesse i, hvad barnet har lavet og en meget understøttende pædagogisk tilgang i at få barnet til at fortælle disse oplevelser. Personalet spørger og gætter på, hvad barnet vil at fortælle og hjælper med at fortælle, så de andre også kan forstå. Der ses en god dialog og børn som har forventninger om at blive forstået og imødekommet. Der ses også i indretningen en opmærksomhed på bogstaver og tal, og i vuggestuen hænger en uro med bogstaver og i begge børnehaver er der tal og bogstaver i børnehøjde på væggene. I hede Hi er der også en plakat med tal og dyr i antal ud for tallet. En god måde at få den matematiske opmærksomhed ind også. Ved samlingerne i Hede Hi stuen ses en planlægning om at fortælle om sin efterårsferie der virkede noget lang. 17 børn skulle fortælle på skift, hvad deres efterårsferie havde indeholdt og ved nr. 4. sidst var en pige med meget på hjertet, som blev kortet af. De andre børn var rimelig rolige og der var ikke stor uro, men en sitren af venten på at skulle spise. På mødet fortællers der om samlinger der er mere handleorienteret i stueetagen, som den også var på 1. salen. Her laves der en forholdsordleg med børnene, om at stille sig 3
4 2ved siden af bagved foran2 hinanden. Børnene er meget aktive og gode til denne leg, og alle deltager undtagen én, som har behov for at se på, og hun får lov at sidde på skødet og inviteres ind af pædagogen. I børnehaven i Ryesgade, ses også en rigtig god samling med meget svære sange, som børnene er gode til at synge, de underbygges af en dygtig medhjælper der både går foran, ved siden af, og bagved i sangene og lader børnene synger, der hvor hun forventer de kan teksten og synger med på de svære passager. Senere ses aktiviteten fri for mobberi i samme gruppe, denne aktivitet bar præg af repetitionslæring, hvor børnene bliver efterspurgt en særlig viden, ved at spørge dem flere gange. De svarer tilsyneladende forkert flere gange, de får de ikke at vide, men spørges igen og igen, uden det resultat som medhjælperne ønsker. Anbefalinger: I bør se på de sproglige læringsmiljøer og deres indretning og overveje hvorfor der er så stor forskel på indretningen i vuggestuen, og hvad dette gør ved børnene. I bør også have en fælles strategi for videns deling omkring sprog og sprogindsatsen, måske både på tværs i børnehaverne og med vuggestuen og internt i vuggestuen. 4. Forældresamarbejde forældrepartnerskab Samarbejdet mellem forældre og medarbejdere ses som vigtigt, og det prioriteres i dagligdagen. Dette ses også på observationsdagen, hvor forældre afleverer deres børn og får en dialog med personalet. På en vuggestuegruppe var en syg dreng, som ventede på at blive hentet, da dette skete fik mor en god og detaljeret overlevering af pædagogen, der fortalte om hans tilstand og det hun have aflæst hos ham, inden de gik hjem. Personalet fortæller om, hvor vigtigt forældresamarbejde er, og at man altid forsøger at skabe tillid til forældrene og en god dialog. Personalet fortæller også, at det er i den daglige kontakt man giver beskeder om hverdagen og at vigtige informationer gives videre. Der er også et forældreråd og dette deltager aktivt i dialoger og debatter omkring pædagogikken og der har dermed lige været en dialog omkring det at hilse på alle i institutionen, når man kommer og går. Der er også sociale engagementer som for eksempel forældrekaffe og der ses altid et godt fremmøde til disse, det samme ses i de møder som institutionen inviterer til. Der afholdes forældresamtaler planlagt og ud for børnenes trivsel, udvikling og overgange. Forældrene er også altid velkomne til at bede om en samtale og det opleves fra personalets side, at forældrene er rigtig glade for disse samtaler, både de planlagte og dem som foregår ad hoc. 5. Sammenhæng også i overgange Overgangen til skole er velforberedt og i sæt samarbejde med Sortedam sker der flere aktiviteter for de ældste børn. Man besøger skolen en hel dag, hvor der er et særligt program tilrettelagt og der holdes forældremøder, hvor personale fra skole og kkfo deltager for at orientere og svare på spørgsmål. Børnehavens personaler fortæller om samarbejdet som gode metoder som virker sammen med børnene, og på ledelsesniveau samarbejdes der også og der udvikles hele tiden på denne opgave. Der arbejdes også tæt sammen i de to børnehaver og de ældste børn mødes på tværs af ude og inde børnehaverne med målrettet storbørns aktiviteter Der afholdes 5 års samtaler og laves overlevering i KBH barn. Interne overgange er også planlagt med bl.a. møder mellem vuggestue og børnehave både ude og inde. Vuggestuebørnene kommer også på besøg ude i Hede Hi en hel dag, sammen med en kendt pædagog fra vuggestuen, således at de har oplevet dette og kan fortælle om det. 4
5 6. Krav om refleksion og metodisk systematik i den pædagogiske praksis Der fortælles om flere slagsmøder i huset og i Hede Hi, der planlægges og reflekteres på tværs og der afholdes pædagogmøder, hvor indsatser og pædagogik drøftes. På personalemøderne som er fælles med alle, er der systematik på dagsorden og pædagogiske tilgange drøftes, afstemmes og aftales. Man har valgt at benytte sig af faglige fyrtårne, som går forrest med ny viden og særlige opgaver, og efterfølgende deler dette med resten af huset. Disse er også dem som deltager i møder og kurser omkring emnet og personalet giver udtryk for, at dette er metode de godt kan lide og ser meningen med. Så alle ikke skal vide alt på samme tid. Det giver også mulighed for at have enkelte nøglepersoner, som andre kan spørge til råds og blive inspireret af. Institutionen udfylder TOPI og udarbejder sprogvurderinger og på baggrund af disse udarbejdes der handleplaner for børn med behov for støtte og særlig opmærksomhed. Anbefalinger: På trods af den mødevirksomhed som personalet fortæller om eksisterer i huset, mangler der en vidensdeling omkring fx indretning af sproglige læringsmiljøer for børn, og man bør derfor efterse indretningen og skabe en fælles viden eller anden metode til at opgradere både miljøerne og viden omkring disse. Ligeledes anbefales det at arbejde med at udvikle en feed back kultur, både i forhold til eksemplet med arbejdet i børnehaven omkring fri for mobberi og dermed skabe refleksionsrum til justeringer og kollegialvejledning. Den aftalte pædagogik og tiltag skal efterleves og der skal følges op, når dette ikke sker, se afsnittet omkring inklusion og måltidet i en vuggestuegruppe. På denne vuggestuegruppe bør der både arbejdes pædagogisk og ledelsesmæssigt for at få alle med i den sammen pædagogiske retning som det øvrige hus, og at de to pædagogers arbejde understøttes og udbredes. Der bør ikke ses så tydelige forskelle på vuggestuegruppers indretning og metode til at afholde et godt og pædagogiks måltid, på denne måde, bliver barnets mulighed for deltagelse afhængig af stuens opbygning, pædagogik og personale. Metoder med artefakter som billeder, kalender og lignende bør være opdateret og inkludere alle børn, hvis dette ikke er muligt bør anden metode anvendes, da det er institutionens ansvar at alle børn får ens deltagelsesmuligheder. Opfølgning på den faglige dialog Jeg stiller mig gerne til rådighed for en uddybning og gennemgang af rapportens væsentligste punkter, både på et personale- og ledelsesmøde, med henblik på ar arbejde med de udviklingspunker som anbefalingerne peger på. 5
Tilsyn Adashøj-Grantofte: Grantofte vuggestue + udflytter og Adashøj Udflytter observationer: 13/9 8:00 14:00. Sociale relationer
Tilsyn 2018 Adashøj-Grantofte: Grantofte vuggestue + udflytter og Adashøj Udflytter observationer: 13/9 8:00 14:00 Sociale relationer Der arbejdes tæt på børnene i alle 3 enheder og det ses tydeligt, at
Læs mereTilsynsrapport Må Godt Land 2018 Observationer i vuggestue 26/9 Muldvarpen 27/9 og dialogmøde 17/10
Tilsynsrapport Må Godt Land 2018 Observationer i vuggestue 26/9 Muldvarpen 27/9 og dialogmøde 17/10 Sociale relationer Det generelle man møder i både vuggestue og børnehave er pædagogisk personale der
Læs mereTILSYNSRAPPORT 2018, VILLA ROSE observationer 5/9 8:30 11:30 fagligdialogmøde 6/9
TILSYNSRAPPORT 2018, VILLA ROSE observationer 5/9 8:30 11:30 fagligdialogmøde 6/9 Sociale relationer I hele huset er der en ro og tilgængelighed til de voksne, som skaber tryghed og et godt og overskueligt
Læs mereKrav om refleksion og metodisk systematik i den pædagogiske praksis.
Tilsynsrapport Rosengården 2018. observationer 10/9 dialogmøde 12/9 Sociale relationer Personalet fortæller, at man prioriterer nærværet med de enkelte børn og at få lyttet ind til hvad de har oplevet.
Læs mereTilsynsrapport Sociale relationer positiv voksenkontakt hver dag
Tilsynsrapport 2019 Institutionsnavn: Børneflokken Konsulent: Heidi Paaske Dato for faglig dialog: 18/2 2019 1. Sociale relationer positiv voksenkontakt hver dag Begrundelser: I arbejdet med børnene udviser
Læs mereTilsynsrapport 2019 for Hulahophuset
Tilsynsrapport 2019 for Hulahophuset Tilstede: Forældrerepræsentant: Pædagog: Pædagogisk leder: Klyngeleder: Pædagogisk konsulent: Sociale relationer Positiv voksenkontakt hver dag Alle børn har ret til
Læs merePædagogisk tilsyn 2019
Pædagogisk tilsyn 2019 Faglig dialog Sociale relationer - barn/voksenkontakten Inklusion og fællesskab Det sås, at personalet primært orienterede sig mod -og havde fokus på barnet. Det observeres, at det
Læs mereFaglig dialog. Selvregistrering. Sociale relationer - barn/voksenkontakten. Vedligeholdelse af indsats
Selvregistrering Faglig dialog Sociale relationer - barn/voksenkontakten arbejdet med sociale relationer. Dette kommer f.eks. til udtryk ved: Børn og voksne bliver budt godmorgen med smil og øjenkontakt.
Læs mereTilsynsrapport 2019 for Kastaniehuset
Tilsynsrapport 2019 for Kastaniehuset Tilstede: Forældrerådsmanden: Pædagog: Pædagogiskleder: Klyngeleder: Pædagogisk konsulent: Sociale relationer Positiv voksenkontakt hver dag Alle børn har ret til
Læs mereTilsynsrapport 2019 for Kernehuset
Tilsynsrapport 2019 for Kernehuset Tilstede: Forældrerepræsentant: Pædagog: Pædagogisk leder: Klyngeleder: Pædagogisk konsulent: Sociale relationer Positiv voksenkontakt hver dag Alle børn har ret til
Læs mereTilsynsrapport 2019 for Forfatterhuset
Tilsynsrapport 2019 for Forfatterhuset Tilstede: Forældrerepræsentant: Pædagog: Pædagogisk leder: Klyngeleder: Pædagogisk konsulent: Sociale relationer Positiv voksenkontakt hver dag Alle børn har ret
Læs merePejlemærker for pædagogisk kvalitet i dagtilbud 0-18 år (Uddrag fra læreplan)
Pejlemærker for pædagogisk kvalitet i dagtilbud 0-18 år (Uddrag fra læreplan) I 2012 introducerede pædagogisk kvalitetsudvalg i BUF begrebet pejlemærker. Den overordnede tanke er at Københavns Kommune
Læs mereTilpasning af indsats
Sociale relationer - barn/voksenkontakten Tilpasning af indsats I børnehaven ses mange fine samspil og dialoger mellem det enkelte barn og den voksne og mellem grupper af børn og den voksne. De voksne
Læs mereTilsynsramme for de uanmeldte pædagogiske tilsyn for dagtilbud i Rudersdal Kommune
Tilsynsramme for de uanmeldte pædagogiske tilsyn for dagtilbud i Rudersdal Kommune Børnehus: Gøngehuset Dato: 11. april 2014 kl.8-10.30 Tilsynskonsulent: Eva Engedal Børneområdet skal hvert år gennemføre
Læs mereSociale relationer - barn/voksenkontakten. Vedligeholdelse af indsats. Begrundelse Din tekst bør maksimalt fylde 5-10 linjer.
Sociale relationer - barn/voksenkontakten Nedenstående observationer er et udpluk af pointer, der vil være nyttige at arbejde videre med ift. Transformerens pædagogiske praksis inden for nærværende pejlemærke.
Læs mereTilsyn for private daginstitutioner
Tilsyn for private daginstitutioner Tilsyn 2018 Tilsynsrapport for: Børnehaven.com Dato for tilsyn: den 7. november 2018 Deltagere: Kristina Holt, leder Inger Lenau, pædagog Sara Lystlund, pædagogmedhjælper
Læs mereVindsusets pædagogiske pejlemærker
Vindsusets pædagogiske pejlemærker Pejlemærker i Vindsuset. I 2013 indførtes der i købehavns kommune pædagogiske pejlemærker. Hvor læreplanerne mere er det teoretiske redskab, en tanke om hvorfor enkelte
Læs mereSociale relationer - barn/voksenkontakten. Vedligeholdelse af indsats. Begrundelse Din tekst bør maksimalt fylde 5-10 linjer.
Sociale relationer - barn/voksenkontakten Øverst på formularen Vedligeholdelse af indsats I alle observationer ses personaler, som er opmærksomme og imødekommende overfor børnene. I Ellingehus ankommer
Læs mereDato for tilsynsbesøget 21/ i tidsrummet 9,20-11,30
Uanmeldt tilsyn Institution Marthagården Status Selvejende (selvejende/kommunal/privat) Adresse Peter Bangsvej 12 Leder Gitte Friis Normerede pladser 0-3 år 38 Normerede pladser 3-6 år 68 Pædagogisk konsulent
Læs mereTilsynsrapport Børnehuset Arresø
Tilsynsrapport Børnehuset Arresø April 2019 Oplev det rå og autentiske Halsnæs Pædagogisk tilsyn i Halsnæs Kommune Byrådet i Halsnæs Kommune er forpligtet til at føre tilsyn med dagtilbud, jfr. Bekendtgørelse
Læs mereKrone 1 s evaluering af Københavns Kommunes pejlemærker 2015
Krone 1 s evaluering af Københavns Kommunes pejlemærker 2015 Sprogindsatsen muligheder gennem sprog Sammenhæng også i overgange Krav om refleksion og metodisk systematik i den pædagogiske praksis Sprogindsatsen
Læs mereFAGLIG DIALOGGUIDE VED TILSYNSBESØG
KØBENHAVNS KOMMUNE BØRNE- OG UNGDOMSFORVALTNINGEN FAGLIG DIALOGGUIDE VED TILSYNSBESØG I KOMMUNALE OG SELVEJENDE DAGTILBUD 0-5 ÅR JUNI 2017 1 Indhold 1. Sociale relationer 2 2. Inklusion og fællesskab 3
Læs mereSociale relationer. Inklusion og fællesskab. Tilsynsrapport 2017 KKFO Øster Farimagsgade skole. Vedligehold indsats
Sociale relationer Vedligehold indsats Relationsarbejdet bygger på en nærhed og tæt kontakt til børnene som ses tydeligt i miljøet ved observationerne. Børnene kommer og får og giver kram til de voksne
Læs mereVedligeholdelse af indsats. Begrundelse Din tekst bør maksimalt fylde 5-10 linjer.
Vedligeholdelse af indsats Tilstede ved den faglige dialog: Pædagogisk leder, en pædagog, en forældrerepræsentant og pædagogisk konsulent. Observationerne er foretaget i tidsrummet kl. 8-11. Det vurderes,
Læs mereTilsyn i børnehuset Møllevang Puljeinstitution i Slangerup. Uanmeldt tilsyn 2018 Frederikssund kommune
Tilsyn i børnehuset Møllevang Puljeinstitution i Slangerup Uanmeldt tilsyn 2018 Frederikssund kommune 1. Forord Tilsynsrapporten er opbygget således, at læseren på den første side præsenteres for formalia:
Læs merePædagogisk tilsyn specialdagtilbuddet Wagnersvej
Pædagogisk tilsyn specialdagtilbuddet Wagnersvej Institutionsnavn: Wagnersvej Konsulent: Dato for faglig dialog:3.5. 2019 Deltagere: (Pædagog), (Fysioterapeut (Pædagog), (forælder), (Forælder), (pædagogisk
Læs mereInstitution: Stjerneskuddet Orgnr: 37470
Page 1 of 7 1 Selvregistrering År 2018 Er de forsikringsmæssige forhold vedrørende dagtilbuddet afklaret? Lever dagtilbuddet op til Sundhedsstyrelsens vejledning om pludselig opstået spædbørnsdød? cirkulære
Læs mereInstitution: Børnehjørnet Valborg Orgnr: 37335
Page 1 of 7 1 Selvregistrering År 2018 Er de forsikringsmæssige forhold vedrørende dagtilbuddet afklaret? Lever dagtilbuddet op til Sundhedsstyrelsens vejledning om pludselig opstået spædbørnsdød? cirkulære
Læs mereDato for tilsynsbesøget Den 8/ i tidsrummet 9,10-10,30. leder Sophia Gravenhorst deltog i tilsynet.
Uanmeldt tilsyn Institution Dansk Tysk Børnehus Status Privat (selvejende/kommunal/privat) Adresse Mariendalsvej 59 A-B Leder Sophia Gravenhorst Normerede pladser 0-3 år 12 Normerede pladser 3-6 år 44
Læs mereTilsyn Teaterbørn og Helligåndskirkens Børnehave Sociale relationer barn/voksenkontakten. Anbefaling: vedligeholdelse af indsats
Tilsyn Teaterbørn og Helligåndskirkens Børnehave 9.8.20119. Sociale relationer barn/voksenkontakten Anbefaling: vedligeholdelse af indsats Institutionernes arbejde med sociale relationer har grundlag i
Læs mereUanmeldt tilsyn. Udfyldes af konsulenten. Status (selvejende/kommunal/privat) Selvejende Adresse Solbjerg Have 18
Uanmeldt tilsyn Udfyldes af konsulenten Institution Blomsterhaven Status (selvejende/kommunal/privat) Selvejende Adresse Solbjerg Have 18 Leder Jette Blixt Normerede pladser 0-3 år 28 Normerede pladser
Læs mereInstitution: Kastanie Allé Orgnr: 37208
Page 1 of 7 1 Selvregistrering År 2018 Er de forsikringsmæssige forhold vedrørende dagtilbuddet afklaret? Lever dagtilbuddet op til Sundhedsstyrelsens vejledning om pludselig opstået spædbørnsdød? cirkulære
Læs mereVelkommen til vuggestuen i Solskin
Velkommen til vuggestuen i Solskin En ny tid begynder for jeres barn og for jer. Der vil være mange indtryk med nye voksne, nye venner og forventninger børn og voksne imellem. Vuggestuen i Solskin hedder
Læs mereVelkommen i børnehaven
Velkommen i børnehaven I Børnehuset Kogletræet Kære Vi byder dig og din familie velkommen i Børnehuset Kogletræet. Vi glæder os til at lære dig og din familie at kende. Du skal starte på De voksne på stuen
Læs mereSMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring i Torsted
SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring 2015-16 i Torsted Børns lyst og motivation til at lære Læring: Fokus: Samling af børnegrupper. Børn i dagtilbud opnår almen dannelse Inklusion: Fokus:
Læs mereVELKOMMEN TIL MØLLEHUSET
VELKOMMEN TIL MØLLEHUSET Her kan du få svar på dine spørgsmål som ny forælder i Møllehuset Velkommen til Møllehuset Formålet med pjecen her er at besvare de spørgsmål, du som ny forælder måtte have til
Læs mereNotatskabelon til pædagogisk tilsyn med dag- og fritidstilbud
Notatskabelon til pædagogisk tilsyn med dag- og fritidstilbud Institutionsnavn: Blikfang, klynge A Konsulent: Gitte Mikkelsen Dato for faglig dialog: D. 30.8 2019 Deltagere: Trine Lønborg klyngeleder,
Læs mereVærdiarbejde for Børnehuset Krystallen marts 2016.
Værdiarbejde for Børnehuset Krystallen marts 2016. I Børnehuset Krystallen arbejder vi ud fra Delpolitik for Dagtilbud for Vejle kommune: Det er for børn Trivsel og læring i de vigtigste år. Børne- og
Læs mereUanmeldt pædagogisk tilsyn i dagtilbud for 0-5 års området
Uanmeldt pædagogisk tilsyn i dagtilbud for 0-5 års området Periode: Efterår 2018 vinter 2019 Dagtilbud: Solstrålen Daglig leder: Karen Jepsen Dato og tidspunkt: 7. januar 2019 (observationer) samt møde
Læs mereINKLUSION Strategiske pejlemærker
Personalet tilrettelægger de pædagogiske aktiviteter, så der er fokus på relationer mellem børnene og mellem børn og voksne Vi inddeler børnene i forskellige grupper for at børnene lærer hinanden at kende.
Læs mereUanmeldt pædagogisk tilsyn i dagtilbud for 0-5 års området
Uanmeldt pædagogisk tilsyn i dagtilbud for 0-5 års området Periode: Efterår 2018 Dagtilbud: Mariehønen Daglig leder: Signe Dall Krossøy Dato og tidspunkt: 3. januar 2019 Konsulent: Susanne Søholt Hvilke
Læs mereInstitutionsweb - Pædagogisk tilsyn
Institutionsweb - Pædagogisk tilsyn Print Selvregistrering Rediger Faglig dialog Sociale relationer - barn/voksenkontakten Nedenstående observationer er et udpluk af pointer det vil være nyttige at arbejde
Læs mereTilsyn i Dagtilbud Hillerød Kommune Politiske mål (Udfyldes af leder): Institutionens navn: Georgs Vugge
Dato for uanmeldt tilsyn: 29. november 2018 Dato for anmeldt tilsyn: 5. december 2018 Tilsynsførende konsulent: Jette Lund Dagtilbudsrådsrepræsentant/formand for bestyrelse: Carina Maria True Institutionens
Læs mereVuggestuen Himmelblå
Dagtilbudsområdet Rammer for tilsyn 2012 Vuggestuen Himmelblå Tilsyn 2012 Hvordan arbejder I med det politiske mål: Børn i fællesskaber? Refleksion over inklusionsbegrebet Hvad forstår i ved inklusion
Læs mereVelkommen til Annemariegården!
Velkommen til Annemariegården! Annemariegården er en integreret institution med ca. 175 børn i alderen 0-10 år. Vi har tre vuggestuegrupper og tre børnehavegrupper, samt et funktionsopdelt fritidshjem
Læs mereBørnemiljøvurdering (BMV)
Børnemiljøvurdering (BMV) Lovgrundlaget: 30. maj 2006 vedtog folketinget Børnemiljøloven ikrafttrædelses dato 1. august 2009 Formål: BMV en skal sætte fokus på og bidrage til, at børnene har et godt fysisk,
Læs mereMarthagården har driftsoverenskomst med Frederiksberg kommune. Vi arbejder derfor med forvaltningens udmeldinger i forhold til:
Marthagården har driftsoverenskomst med Frederiksberg kommune. Vi arbejder derfor med forvaltningens udmeldinger i forhold til: Effektstyring, Inklusion og Mønsterbryderindsats. Desuden beskriver vi hvordan
Læs mereInstitution: Stakhaven Orgnr: Afsluttet: :54 Page 1 of 6
Institution: Stakhaven Orgnr: 35587 Afsluttet: 06-10-2018 18:54 Page 1 of 6 1 Selvregistrering År 2018 Er de forsikringsmæssige forhold vedrørende dagtilbuddet afklaret? Lever dagtilbuddet op til Sundhedsstyrelsens
Læs mereUanmeldt pædagogisk tilsyn i dagtilbud for 0-5 års området. Periode: Efterår Dato for sidste årlige tilsyn: 18. august 2017
Uanmeldt pædagogisk tilsyn i dagtilbud for 0-5 års området Periode: Efterår 2018 Dato for sidste årlige tilsyn: 18. august 2017 Dagtilbud: Børnehuset Smølferne Daglig leder: Iman El-Faour Dato og tidspunkt:
Læs mereTILSYN Tilsynsnotat. Børnehaven Møllegården
TILSYN 2019 Tilsynsnotat Børnehaven Møllegården 1. FAKTUELLE OPLYSNINGER Anmeldt tilsyn Institution: Børnehaven Møllegården Dato for tilsynet: 14. februar 2019 Deltagere i tilsynsbesøget: Fra institutionen:
Læs mereStrategiske pejlemærker
Personalet tilrettelægger dagens samling med fokus på børnenes mulighed for at fremstå tydeligt for gruppen. Samlinger på alle stuer, hver dag, med gentagelser og præsentation af alle børn. Børnene søger
Læs mereSMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring i Torsted
SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring 2015-16 i Torsted Børns lyst og motivation til at lære Læring: Fokus: Samling af børnegrupper. Børn i dagtilbud opnår almen dannelse Inklusion: Fokus:
Læs merePædagogisk tilsyn 2018, Børnenes Verden
Pædagogisk tilsyn 2018, Børnenes Verden Institutionsnavn: Børnenes Verden Konsulent: Karen Elvira Paludan Dato for faglig dialog: 29. maj 2018 Deltagere: Hanne og Gry (vuggestue), Patricia (børnehave),
Læs mereNotatskabelon til pædagogisk tilsyn med dag- og fritidstilbud
Notatskabelon til pædagogisk tilsyn med dag- og fritidstilbud Institutionsnavn: Vartov Døgn Konsulent: Gitte Mikkelsen Dato for faglig dialog: 10.1 2019 Deltagere: Pædagog Flemming, pæd. leder Fransiska
Læs mereTilsynsrapport. Institution: Yggdrasil Fribørnehave. Dato for tilsyn: 20 marts 2014
Institution: Yggdrasil Fribørnehave Tilsynsrapport Dato for tilsyn: 20 marts 2014 Tilstede ved tilsynsdialogen: Dagmar Knudsen leder. Esben Tøttrup, skolebestyrelsesmedlem. Katarina Dominiak forældrerådsrep.
Læs mereTilsyn i Dagtilbud Hillerød Kommune Politiske mål (Udfyldes af leder): Dato for uanmeldt tilsyn: Institutionens navn: Eventyrhuset
Dato for uanmeldt tilsyn: 28.06.2018 Dato for anmeldt tilsyn: 02.07.2018 Tilsynsførende konsulent: Pia Charlotte Olsen Dagtilbudsrådsrepræsentant/formand for bestyrelse: Institutionens navn: Eventyrhuset
Læs mereFaktaoplysninger. Den integrerede institution Kaskelotten Nøreng Ribe. Telefon Hjemmeside:
1 Indholdsfortegnelse Faktaoplysninger... 3 Indsatsområder april 2014 til Marts 2017... 4 Sprog Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for sprog....
Læs mereInstitution: Firkløveret Orgnr: 37500
Page 1 of 8 1 Selvregistrering År 2018 Er de forsikringsmæssige forhold vedrørende dagtilbuddet afklaret? Lever dagtilbuddet op til Sundhedsstyrelsens vejledning om pludselig opstået spædbørnsdød? cirkulære
Læs mereVelkommen til Småfolket / Regnbuen. Regnbuens vuggestue. Kontakt Områdeleder Laila Hertel Günthel Mail: Telefon:
Kontakt Områdeleder Laila Hertel Günthel Mail: lagu@faxekommune.dk Telefon: 30 51 60 32 Velkommen til Småfolket / Regnbuen Daglig pædagogisk leder Line Stabell Jacobsen Mail: ljaco@faxekommune.dk Telefon:
Læs mereD.I.I. Grøften - Skovbørnehaven Grøftekanten - D.I.I. Anemonen - D.I.I. Skovkanten Dagplejen i Viby - LANDINSTITUTITONEN 2-KLØVEREN INDSATSOMRÅDER
1 2 Sprog 2-kløveren Status og Sammenhæng I forbindelse med kvalitetsrapporten og samtalen var en af de aftalte udviklingspunkter for dagtilbuddet Vestergård: Sprog: Øget fokus på sproget 0-3 års området.
Læs mereInstitution: Grøndalslund Orgnr: 37576
Page 1 of 7 1 Selvregistrering År 2018 Er de forsikringsmæssige forhold vedrørende dagtilbuddet afklaret? Lever dagtilbuddet op til Sundhedsstyrelsens vejledning om pludselig opstået spædbørnsdød? cirkulære
Læs mereAnmeldt tilsyn. Udfyldes af konsulenten. Adresse Finsensvej 83
Anmeldt tilsyn Udfyldes af konsulenten Institution Vuggestuen Evigglad Adresse Finsensvej 83 Leder Anni Juul-Olsen Status (kommunal, selvejende, privat) Privat Normerede pladser 0-3 år 41 Normerede pladser
Læs mereVelkommen til Rising Børnehus
Velkommen til Rising Børnehus Velkommen Personalet i Rising Børnehus vil gerne byde jer og jeres barn velkommen. Vi ser frem til at lære jeres barn at kende og sammen med jer være med til at give barnet
Læs mereReferat fra dialogmøde i Børnehuset Planeten
Referat fra dialogmøde i Børnehuset Planeten Afholdt den 6. september 2016 i Børnehaven Planetens daglige leder, Sus, indledte med at fortælle om målet for mødet. Ledelsen har et ønske om at få en forældregruppe,
Læs mereVelkommen til Børnehuset Spentrup/Tjørnesvinget
Velkommen til Børnehuset Spentrup/Tjørnesvinget Børnehuset Spentrup/Tjørnesvinget er en kombineret institution med 13 vuggestue børn og 37 børnehavebørn. Børnehuset Tjørnesvinget har én vuggestuegruppe
Læs merePejlemærker for pædagogisk kvalitet i Københavns Kommune. DFK` pejlemærker
Pejlemærker for pædagogisk kvalitet i Københavns Kommune DFK` pejlemærker Sociale relationer Alle børn og unge har ret til positiv voksenkontakt hver dag og udsatte børn og unge har et særligt behov for
Læs mereSMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring i Torsted
Afdeling: Malurt Udfyldt af gruppe: Græsrødder Dato: 20-2-2106 SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring 2015-16 i Torsted Børns lyst og motivation til at lære Læring: Fokus: Samling af børnegrupper.
Læs mereDato for tilsynsbesøget 15. november 2016 kl. 8:45 10:15
Uanmeldt tilsyn Udfyldes af konsulenten Institution Marthagården Status (selvejende/kommunal/privat) Selvejende Adresse Peter Bangs Vej 12 Leder Ingrid Fuglseth Jensen Normerede pladser 0-3 år 38 Normerede
Læs mereTilsynsrapport. Uanmeldte tilsyn. Faktuelle oplysninger. Dato for tilsynsbesøget Institutionsbeskrivelse
Center Børn og Unge Hobrovej 110 9530 Støvring Telefon 99 88 99 88 raadhus@rebild.dk www.rebild.dk Tilsynsrapport Journalnr: 28.09.00-K09-8-17 Ref.: Mathilde Egelund Rasmussen Dato: 21-05-2019 Uanmeldte
Læs merePÆDAGOGISK GRUNDLAG FOR DAGINSTITUTIONER
SKABELON PÆDAGOGISK GRUNDLAG FOR DAGINSTITUTIONER Byggeri - en særlig mulighed for nytænkning af den pædagogiske praksis Når en daginstitution skal udvides eller ombygges, opstår der en særlig mulighed
Læs mereAnmeldt tilsyn. Dato for tilsynsbesøg 4. april 2019
Anmeldt tilsyn Institution Dansk Tysk Børnehus Adresse Mariendalsvej 59 A+B Leder Sophia Gravenhorst Status (selvejende/kommunal/privat) Privat Normerede pladser 0-3 år 12 Normerede pladser 3-6 år 44 Pædagogisk
Læs mereSamtidigt lægger vi vægt på, at børnene dannes både i byen på Vesterbro og i naturen med friluftsliv i Utterslevmose.
De 6 pejlemærker for Valdes Børnehus Valdes Børnehus er en integreret institution med 21 vuggestuepladser og 48 børnehavepladser. Vuggestuen har til huse i Valdemarsgade 27 med tilhørende legeplads. Børnehaven
Læs mereTilsynsramme for de planlagte pædagogiske tilsyn i 2012
Tilsynsramme for de planlagte pædagogiske tilsyn i 2012 Børnehus: Kastaniebakken Dato: 11. nov. 2013, kl.10.30-14.00 Tilsynskonsulent:Eva Engedal Hvad har vi fokus på? Institutionens virksomhedsplan og
Læs mereFaglig dialogguide ved tilsynsbesøg i almen- og specialdagtilbud 0-18 år
Pædagogisk tilsyn i KKFO Børneborgen d. 2.6.2014 Tilstede: KKFO leder Nicole Pehrson & Souschef Tina Ong. Pædagogisk konsulent: Jesper Roos Nielsen. Det er ikke et mål at enheder og inst. befinder sig
Læs mereInstitution: Skattesuset Orgnr: 37544
Page 1 of 6 1 Selvregistrering År 2018 Er de forsikringsmæssige forhold vedrørende dagtilbuddet afklaret? Lever dagtilbuddet op til Sundhedsstyrelsens vejledning om pludselig opstået spædbørnsdød? cirkulære
Læs mereUanmeldt pædagogisk tilsyn i dagtilbud for 0-5 års området
Uanmeldt pædagogisk tilsyn i dagtilbud for 0-5 års området Periode: Efterår 2018 Dagtilbud: Frugthaven, børnehaven Daglig leder: Dennis Langelund Clemmensen Dato og tidspunkt: 12. november 2018, fra ca.
Læs mereTilsyn i Dagtilbud Hillerød Kommune Politiske mål (Udfyldes af leder):
Dato for uanmeldt tilsyn: 25.06.2018 Dato for anmeldt tilsyn: 27.06.2018 Tilsynsførende konsulent: Pia Charlotte Olsen Dagtilbudsrådsrepræsentant/formand for bestyrelse: Anders Johnsen Institutionens navn:
Læs mereOvergang fra vuggestue til børnehave
Overgang fra vuggestue til børnehave Til forældre Den Integrerede Institution Den Flyvende Kuffert Nyrnberggade 33 2300 København S Tlf.: 32571706 www.den-flyvende-kuffert.dk 1 Overgang fra vuggestue til
Læs mereVELKOMME TIL NYE MEDARBEJDERE I BØRNEHUSET FRIJSENBORGVEJ
VELKOMME TIL NYE MEDARBEJDERE I BØRNEHUSET FRIJSENBORGVEJ For at få den bedste start som ny medarbejder i Børnehuset Frijsenborgvej, har vi her samlet nogle af de vigtige informationer som er væsentlig
Læs merePædagogisk læreplan Bestyrelsesformand: Ole Tranberg
Pædagogisk læreplan 2015-2017 Børnehaven Sølyst 1 Børnehaven Sølyst April 2015 Leder: Anny Hansen Underskrift: Bestyrelsesformand: Ole Tranberg Underskrift: Børnehaven Sølyst 2 Evaluering Læreplanen Børnehaven
Læs mereFaglig dialog. Selvregistrering. Sociale relationer - barn/voksenkontakten. Tilpasning af indsats
Selvregistrering Faglig dialog Sociale relationer - barn/voksenkontakten Tilpasning af indsats Det vurderes at institutionen har gjort en indsats i arbejdet med sociale relationer: - Der arbejdes med opdeling
Læs mereReferat/konklusioner fra pædagogisk tilsyn 2018
Referat/konklusioner fra pædagogisk tilsyn 2018 Dagtilbuddets navn: Børnehuset Birkebo og Børnehuset Ålykke Dato for afholdt tilsyn: 19.01.2018 Dato for uanmeldt besøg:17.01.2018 Deltagere: Sussi Eva Steenfeldt,
Læs mereBØRNEGÅRDEN RUNDHØJ TLF
BØRNEGÅRDEN RUNDHØJ DEN INTEGREREDE INSTITUTION TLF. 87 13 81 54 07 Velkommen til Børnegården Dagligdagen i vuggestueafdelingen Glade børn. Glade voksne. God stemning. Børnegården Rundhøj er et selvejende,
Læs mereBørnemiljøet Status/sammenhæng Effekt/mål Ydelser/metoder Æstetisk børnemiljø her i Spørring Børnehus
Børnemiljøet Status/sammenhæng Et godt børnemiljø er et miljø, hvor børnene trives, udvikler sig, udfordres og lærer nyt. I et godt børnemiljø er der trygt og rart at være, og børnenes sikkerhed og sundhed
Læs mereUanmeldt pædagogisk tilsyn i dagtilbud for 0-5 års området
Uanmeldt pædagogisk tilsyn i dagtilbud for 0-5 års området Periode: Efterår 2018 Dagtilbud: Børnehuset Frugthaven Vuggestuen Daglig leder: Lene Kirschmeyer Dato og tidspunkt: Onsdag den 17. oktober 2018
Læs merePædagogisk tilsyn efteråret Tryllehytten
Pædagogisk tilsyn efteråret 2017 Tryllehytten I Solrød kommune ser vi det pædagogiske tilsyn som en måde at sikre udvikling og kvalitet på tværs af kommunens dagtilbud. Det pædagogiske tilsyn er dialogbaseret,
Læs merePÆDAGOGISK TILSYN 2016
PÆDAGOGISK TILSYN 2016 Tilsynet udføres af Børne og ungeforvaltningens pædagogiske konsulent, og består af 3 timers observation i institutionen, samt en faglig dialog mellem ledelse, medarbejderrepræsentant
Læs merePædagogisk tilsyn i Bølgen i efteråret 2017
Pædagogisk tilsyn i Bølgen i efteråret 2017 I Solrød kommune ser vi det pædagogiske tilsyn som en måde at sikre udvikling og kvalitet på tværs af kommunens dagtilbud. Det pædagogiske tilsyn er dialogbaseret,
Læs mereKære forældre. Et STORT velkommen til jer forældre og jeres barn skal lyde fra personalet i Digterhuset
Kære forældre. Det handler om at være tryg, ja nu skulle man måske tro, at vi reklamerer for et forsikringsselskab, men det gør vi absolut ikke. Men ordlyden er god nok, for det handler jo netop om, at
Læs mereVelkommen i Østerdalen Skårup Børnehus
Velkommen i Østerdalen Skårup Børnehus Informationsfolder til nye børn og forældre redigeret marts 2016 Hvad er Østerdalen Skårup Børnehus? Skårup Børnehus er et integreret børnehus som del af det kommunale
Læs mereStjernen faglig dialog SOCIALE RELATIONER. (Tilpasning af indsats)
Stjernen faglig dialog SOCIALE RELATIONER (Tilpasning af indsats) Der er siden sidste års KIDS vurdering sket en positiv udvikling i de sociale relationer både i børnehaven og i vuggestuen. Stjernen har
Læs mereReferat fra Midgårds forældrerådsmøde d. 25. marts 2015
Børnehuset Midgård Tølløsevej 4340 Tølløse Referat fra Midgårds forældrerådsmøde d. 25. marts 2015 Deltagere: Poul, Lasse, Ditte, Marlene, Charlotte, Leif, Helle, Rikke, Maria, Jeanita, Dorte og Jeanette
Læs mereUanmeldt pædagogisk tilsyn i dagtilbud for 0-5 års området
Uanmeldt pædagogisk tilsyn i dagtilbud for 0-5 års området Periode: Efterår 2018 Dagtilbud: Påfuglen Daglig leder: Linda Nordam Larsen Dato og tidspunkt:12. oktober (observationer), samt møde med daglig
Læs mere4 blokke hver deres fokus
Struktur og forløb 6.30 9.30 BLOK 1 9.30 12.00 BLOK 2 12.00 14.00 BLOK 3 14.00 17.00 BLOK 4 Morgen Formiddag Middag Eftermiddag HYGGE KREATIVITET UDELIV FRI LEG 4 blokke hver deres fokus BLOK 1 BLOK 2
Læs mereTilsyn i Dagtilbud Hillerød Kommune Politiske mål (Udfyldes af leder): Institutionens navn: Børnehuset Labyrinten
Dato for uanmeldt tilsyn: 29.10.2018 Dato for anmeldt tilsyn: 15.11.2018 Tilsynsførende konsulent: Pia Charlotte Olsen Dagtilbudsrådsrepræsentant/formand for bestyrelse: David Aagaard Institutionens navn:
Læs mereLæreplaner Børnehuset Regnbuen
Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,
Læs mereDen daglige pædagogiske praksis i Børneinstitutionen Frøgården Vuggestueafdelingen.
1 Den daglige pædagogiske praksis i Børneinstitutionen Frøgården Vuggestueafdelingen. 2 Den daglige pædagogiske praksis i Vuggestueafdelingen. I denne folder har vi forsøgt at beskrive vores mål for den
Læs mereVelkommen til vuggestuen Hoppelopperne i Vinding Børnehus.
Velkommen til vuggestuen Hoppelopperne i Vinding Børnehus. Med denne lille forældrepjece vil vi gerne byde jeres barn og jer velkommen i vuggestuen. Vi håber, at nedenstående informationer vil være med
Læs mereDagtilbudsområdet Tilsyn 2013
Dagtilbudsområdet Tilsyn 2013 Børnehuset Petra Deltagere: Pædagoger Anne Thomsen, Marianne Secher, leder Marianne Krogh, dagtilbudschef Jørn Godsk, konsulent Lene Bering Sprogpakken Beskriv hvorledes I
Læs mereDe Kongelige Køer Evaluering af pejlemærkerne 2016
De Kongelige Køer Evaluering af pejlemærkerne 2016 Sprogindsatsen muligheder gennem sprog Sammenhæng også i overgange Krav om refleksion og metodisk systematik i den pædagogiske praksis For at beskrive
Læs mere