Praktikstedsbeskrivelse/uddannelsesplan Jf. bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog med virkning fra 1.

Transkript

1 Praktikstedsbeskrivelse/uddannelsesplan Jf. bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som pædagog med virkning fra 1. August 2007 Generel info om praktikstedet/tilknytningsinstitution Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr. og By: Tlf.nr.: Institutionens Hjemmeside adr.: Institutionsleder: Kommunal: x Privat: Regional: Uddannelsesansvarlig: Nørremarkens Fritidscenter Finlandsvej Vejle hendu@vejle.dk Henrik Duvald Henrik Duvald Institutionstype/foranstaltning: Antal børn/unge/voksne Aldersgruppe Antal stuer/afdelinger Åbningstid Ansatte: (pædagogiske faggrupper, andre faggrupper) år 5 afdelinger Man-fre 13-22, søn 15-22, ferier og skolefridage Pædagoger Uud. klubassistenter Praktikvejlederens kvalifikationer: (Klik på firkanten og sæt x) Pædagog: x Praktikvejlederuddannelse PD modul i praktikvejledning: Diplomuddannelse Andet/ andre uddannelser: 1

2 Formål: jf. lovgrundlag. Dagtilbudsloven Karakteristik af brugergruppen: Beskrivelse af den/de aktuelle børne-/brugergruppe. Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor Børn/unge i alderen år, fordelt på følgende afdelinger. Fritidsklub, 2 Ungdomsklubber, Pigeklub, Seniorklub (18-25 år og Motorcrossbane Relations pædagogik Det fælles 3. Selvkontrol Forebyggende pædagogisk arbejde Anerkendende pædagogik Struktureret pædagogik. Arbejdsforhold: Forventes den studerende at arbejde alene? Ved bekræftelse: hvor meget og hvordan? Den studerende i 2.3. praktik indgår i normeringen. Den studerende kan arbejde alene i aktiviteter, men er aldrig alene på arbejde. Øvrige oplysninger: Særligt for trainee institutioner: Mulighed for erhvervsarbejde ved siden af studiet: Her traineens mulighed for at få vikar arbejde, samt få erhvervserfaring ved siden af studiet. EXSTRAS: Særlige kvalifikationer som Der må påregnes aftenarbejde 2 x ugentligt, 3 søndage, samt udgående arbejde i forbindelse med arrangementer og events i Vejle Kommune X X x 2

3 Traineen ønskes at tilegne sig parallelt med grunduddannelsen: Det kan være AKT kurser; Didaktisk kursus for børnehaveklasseledere; Medicinkursus? Førstehjælp? Andet! Uddannelsessamarbejde: Andre tilbud som ansættelsesstedet vil kunne indgå, i samarbejde med i en uddannelsesplan 3

4 Uddannelsesplan for de 3 praktikperioder Jf. bilag 7 i bekendtgørelsen (periodens faglige kompetencemål) Praktikperiode 1 på 1. semester Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Vi modtager studerende i alle 3 praktikperioder. Vi forventer at modtage en aktiv, tydelig, engageret og undrende studerende, som deltager i den daglige pædagogiske praksis samt diverse relevante møder. Er der særlige arrangementer og aktiviteter som den studerende skal deltage i? Tryg sommer, Vejle By Night, Ung-Fest Vejle, sidste skoledag, Spot Light Den studerendes arbejdsplan: Bliver planlagt i fællesskab med den studerende, vejleder og afd. leder. Andet: Der er gode muligheder for sport, ude liv, musik, motor cross og kreative aktiviteter Angivelse af relevant litteratur: Michael Husen: Det fælles 3. Om fællesskab og værdier i det pædagogiske arbejde Marianne Grønbæk: Vækst Modellen vejen til den gode samtale P.O Wikstrøm: Situationel handlingsteori Kriminalitetsforebyggelse Rune Kappel: Selvkontrol. Helle M. Brynaa: Hvem styrer orkestret? Kriminalitetsforebyggelse der virker Jesper Juul: Relationspædagogik Bent Madsen: Socialpædagogik og Inklusionens pædagogik 4

5 praktikvejledning: Hvordan og hvornår gives der vejledning? Én gang ugentligt i institutionen. 1-2 timer, aftales fra gang til gang. mentorvejledning: Den studerende kan have sparring med hele personalegruppen og har en fast praktik vejleder. kontakt til uddannelsesinstitution: (herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring/problemer i praktikforløbet) Vejleder kontakter altid først den studerende og derefter Jelling Seminarium, såfremt der stadig er problemer. 5

6 Praktikperiode 2 på 3. semester Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Kompetencemål for 2. praktikperiode A) Indgå og bidrage i tilrettelæggelsen og organiseringen af det daglige pædagogiske arbejde B) Deltage i udviklings, - og forandringsprocesser C) Planlægge, gennemføre, dokumentere og evaluere pædagogiske processer D) Dokumentere og formidle pædagogisk praksis E) Begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen og praktikstedets praksis. Centrale kundskabs og færdighedsområder for 2. praktikperiode a) Pædagogisk praksis som samfundsmæssig institution og offentligt anliggende b) Institutionel omsorg, opdragelse og udvikling c) Institutionaliseringens betydning for brugere og udøvere af pædagogisk praksis i lyset af de kulturelle og samfundsmæssige vilkår. d) Praktikstedets organisation, kultur og ledelse e) Internt og eksternt samarbejde. f) Magt og etik i den institutionelle ramme Er der særlige arrangementer og aktiviteter som den studerende skal deltage i? Tryg sommer Vejle By Night Ung Fest Vejle Jelling Musik Festival Sidste skoledag Den studerendes arbejdsplan: Der må påregnes aftenarbejde 2 x ugentligt, 3 søndage, samt udgående arbejde i forbindelse med arrangementer og events i Vejle Kommune 6

7 Andet: Angivelse af relevant litteratur: Michael Husen: Det fælles 3. Om fællesskab og værdier i det pædagogiske arbejde Marianne Grønbæk: Vækst Modellen vejen til den gode samtale P.O Wikstrøm: Situationel handlingsteori Kriminalitetsforebyggelse Rune Kappel: Selvkontrol. Helle M. Brynaa: Hvem styrer orkestret? Kriminalitetsforebyggelse der virker Jesper Juul: Relationspædagogik Bent Madsen: Socialpædagogik og Inklusionens pædagogik praktikvejledning: Hvordan og hvornår gives der vejledning? Én gang ugentligt i institutionen. 1-2 timer, aftales fra gang til gang. mentorvejledning: kontakt til uddannelsesinstitution: (herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring/problemer i praktikforløbet) Den studerende kan have sparring med hele personalegruppen og har en fast praktik vejleder. Vejleder kontakter altid først den studerende og derefter Jelling Seminarium, såfremt der stadig er problemer. 7

8 Praktikperiode 3 på 6. semester Den studerendes Arbejdsplan: Planlægges i fællesskab med vejleder/leder/studerende Andet: Den studerende skal påregne aftenarbejde 2 gange i ugen samt 3 søndage. Desuden deltage ved særlige arrangementer såsom Vejle By Night, Ung Fest Vejle, Jelling Musik Festival, sidste skoledag, spotlight mm. Angivelse af relevant litteratur: Michael Husen: Det fælles 3. Om fællesskab og værdier i det pædagogiske arbejde Marianne Grønbæk: Vækst Modellen vejen til den gode samtale P.O Wikstrøm: Situationel handlingsteori Kriminalitetsforebyggelse Rune Kappel: Selvkontrol. Helle M. Brynaa: Hvem styrer orkestret? Kriminalitetsforebyggelse der virker Jesper Juul: Relationspædagogik Bent Madsen: Socialpædagogik og Inklusionens pædagogik kontakt til uddannelsesinstitutionen: ( herunder en kort beskrivelse af hvordan institutionen forholder sig, hvis der er bekymring/problemer i praktikforløbet). Er der særlige forventninger til den studerendes forudsætninger? Vejleder kontakter altid først den studerende og derefter Jelling Seminarium, såfremt der stadig er problemer/bekymringer. Faglige kompetencemål for 3. praktikperiode Målet for den 3. praktikperiode er, at den studerende kan a) Beherske den pædagogiske praksis og 8

9 bidrage til udvikling og fornyelse af den pædagogiske profession b) Yde en målrettet indsats i forhold til en valgt målgruppes behov c) Redegøre for, hvordan teoretisk og praktisk viden om en målgruppe kan kvalificere grundlaget for pædagogisk virksomhed generelt. d) Skabe viden gennem deltagelse i, analyse af, og refleksion over praksis på baggrund af (videnskabs) teoretiske forudsætninger og metodiske færdigheder e) Redegøre for egen professionsidentitet og forholde sig til professionens handlegrundlag og udvikling. Centrale Kundskabs- og Færdighedsområder: Den pædagogiske profession a) Professionens arbejdsområder og opgavefelt. b) Pædagogiske handleformer og pædagogiske metoder. c) Professionens vidensformer, faglige kernebegreber og terminologi, herunder det videnskabelige grundlag og videnskabelige metoder. d) Sammenhængen mellem den samfundsmæssige moderniseringsproces og professionens historiske og kulturelle udvikling. e) Professionsbevidsthed og identitet. f) Den pædagogiske professions faglige bidrag til løsning af tværprofessionelle opgaver praktikvejledning: Hvordan og hvornår gives der vejledning? Én gang ugentligt i institutionen. 1-2 timer, aftales fra gang til gang. mentorvejledning: Den studerende kan have sparring med hele personalegruppen og har en fast praktik vejleder. 9

10 Uddannelsesplan for Specialiserings-praktikken Praktikperiode 3 på 6. semester I mindst halvdelen af tiden skal den studerende i den tredje praktikperiode arbejde med et af nedenstående specialiseringsområder: På følgende blanket beskriver institutionen konkrete specialiseringsmuligheder Specialiseringsområder: Hvilke(n) specialiseringsområde(r) findes i jeres institution (Klik på firkanten og sæt x) Børn og unge x Mennesker med nedsat funktionsevne Mennesker med sociale problemer x Linjefagsområder: Hvilke linjefagsområder er der i særlig grad fokus på i institutionen? Prioriter med 1,2,3 hvis det er muligt. (Klik på firkanten og skriv 1,2 og 3) Sundhed, krop og bevægelse Udtryk, musik og drama Værksted, natur og teknik

11 BESKRIVELSE AF PRAKTIKINSTITUTIONENS SPECIALISERINGS- MULIGHEDER Den studerende har mulighed for at arbejde med følgende centrale kundskabsog færdighedsområder i relation til sin specialisering. BØRN OG UNGE a) Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser. Beskriv hvilke punkter man kan arbejde med i institutionen og hvorledes. b) Børn og unges livsbetingelser og trivsel, herunder omsorgssvigt og mobning, i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår. c) Inklusion og eksklusion. e) Børne- og ungekultur, leg og aktiviteter. f) Brugerinddragelse og rettigheder, herunder samarbejde med og vejledning af forældre og andre pårørende samt fagpersoner. g) Udsatte børn og unge samt børn og unge med særlige behov for pædagogisk støtte og indsats. h) Forebyggende arbejde og 11

12 interventionsformer. i) Love, konventioner og regler af særlig betydning for børn, unge og deres pårørende. j) Pædagogiske læreplaner og sprogvurderinger i dagtilbud. nej k) Skolestart og fritidsordning. Overgang fra daginstitution til skole. 12

13 MENNESKER MED NEDSAT FUNKTIONSEVNE a) Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser. b) Brugeres livsbetingelser og trivsel i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår. c) Funktionsnedsættelse og livsmuligheder. Beskriv hvilke punkter man kan arbejde med i institutionen og hvorledes. d) Inklusion og eksklusion. e) Omsorg, magt og relationsdannelse. f) Samarbejde med brugere, pårørende og professionelle. g) Aktiviteter og udfoldelsesmuligheder for brugergruppen. h) Brugerinddragelse og rettigheder. i) Love, konventioner og regler af særlig betydning for brugergruppen, herunder centrale handicappolitiske målsætninger. j) Kompensationsmuligheder. k) Kommunikative processer og alternative kommunikationsformer. 13

14 MENNESKER MED SOCIALE PROBLEMER a) Menneske-, lærings- og udviklingssyn i relation til konkrete didaktiske og metodiske overvejelser. Beskriv hvilke punkter man kan arbejde med i institutionen og hvorledes. b) Brugeres livsbetingelser og trivsel i relation til kulturelle, institutionelle og samfundsmæssige vilkår. c) Inklusion og eksklusion. d) Omsorg, magt og relationsdannelse. e) Opsøgende arbejde og interventionsformer. f) Aktiviteter og udfoldelsesmuligheder for brugergruppen. g) Brugerinddragelse og rettigheder. h) Love, konventioner og regler af særlig betydning for brugergruppen. i) Misbrug og psykiske lidelser. j) Truede familier, sorg og krise. 14

15 15