Workshop: Akademisk idegenerering

Transkript

1 Workshop: Akademisk idegenerering Humaniora, Arts Anders Hjortskov Larsen

2 ANDERS HJORTSKOV LARSEN, Cand. Public Arbejder med: JournalisBk og sociale medier Faglig formidling Undervisningsudvikling

3 Program Akademisk arbejdsproces og faglige problemer Idegenerering Videreudvikling af egne ideer frem mod problemformuleringer Pentagonmodellen Udkast til tekst om jeres egne undersøgelsesideer

4 Den akademiske undersøgelsesproces Arbejdet foregår ikke lineært Processen kan ikke styres fuldstændig Der vil løbende opstå nye erkendelser Ideudvikling og skrivning foregår ofte i samspil med andre

5 Den akademiske undersøgelsesproces Ikke sådan Men sådan

6 Practical problem vs. research problem (efter Booth, Colomb & Williams: The Craft of Research) Praktisk problem: Udspringer af omstændigheder i verden. Løsningen er en ændring af noget i verden. Videnskabeligt problem: Udspringer af manglende viden eller forståelse. Løsningen er en bedre forståelse af verden.

7 Jeres bidrag til faget Små sten til videnskabens store hus 7

8 Brug af viden i opgaven Vidensrefererende: Emneorienteret Fortællende om alt hvad man ved Forholder sig til overskriften/emnet Er skriverbaseret Vidensbrugende: Formålsorienteret Problemundersøgende Udvælger selektivt og behandler information Er læserrettede

9 Idegenerering Udfyld så meget du kan på idegenereringsarket

10 Nonstopskrivning Skriv i et på forhånd fastsat tidsrum Skriv hele tiden (gentag evt. en sætning eller skriv overskriften igen og igen) Undgå at være kritisk ret ikke undervejs Bearbejd teksten efterfølgende Husk at nonstopskrivning i udgangspunktet kun er til eget brug.

11 Problemformulering

12 Speeddating Rejs jer op, mød 3 af de andre og forklar dit projekt (1 min per person X 2) Når jeg siger Nu skal I skifte til en anden person

13 Problemformuleringens funktioner En hjælp i vejledningen Hjælp til litteratursøgningen Styrepind for dispositionen (afgør, hvad der skal med i hvilken rækkefølge)

14 Problemformuleringens funktioner Gør det nemmere at skrive en konklusion Gør det tydeligt for dig selv og læseren, hvad opgaven vil gøre og hvorfor og hvordan.

15 3 typer af problemformuleringer Hvad beskrivelse: Beskrivende, undersøgende, problemidentificerende, diagnosticerende, klassificerende Hvorfor forståelse: Forklarende, forstående, fortolkende Hvordan løsning (vurdering, diskussion): Problemløsende, normativ, handlingsanvisende, vurderende

16 Perspektiver på afgrænsning Spatial Relational Temporal Analytical Personal Ethical (Practical) - Hine, Kendall & boyd (2009)

17 Gode råd til problemformulering Formuler spørgsmålet åbent Lav problemformuleringen så konkret, som muligt Problemformuler højt ift. Blooms taksonomi Udfyld videnshul Skriv problemformuleringen kort og tydeligt markeret i teksten

18 Analyse Opgavens pentagon Problemformulering Fremgangsmåde Teori/metode Formål Empiri

19 Problemformulering Sæt dig sammen med en, som du ikke sidder ved siden af Udform en problemformulering for én af jer, som er ny Diskuter i plenum

20 Akademisk projekt Akademisk skrivning Akademisk idégenerering Akademisk feedback

21 Akademisk feedback 26. oktober i Viby og 27. oktober i Herning Du skal medbringe et to- siders handout i 6 eksemplarer. Du må også medbringe en poster eller en grafisk præsentation. Du skal have printet, før du kommer. Du skal give feedback til de øvrige i din gruppe, og du skal forberede fem minubers oplæg om dit eget projekt.

22 Hovedformål: Akademisk feedback At I giver konstruktiv feedback til jeres med- ATU er, så de får styrket deres projekter - både i forhold til undersøgelse, argument og formidling. At I får styrket jeres egne evner til at gøre andre bedre gennem konstruktiv feedback.

23 Studiemetro.au.dk