REFERAT. Uddannelsesudvalg for Psykomotorikuddannelsen. 7. maj 2019

Transkript

1 REFERAT Uddannelsesudvalg for Psykomotorikuddannelsen Københavns Professionshøjskole 7. maj 2019 Til stede: Afbud: Mødeleder Referent: Ghita Felding Jensen (Hillerød Kommune), Kamilla Nørtoft (KU), Anne Margrethe Pallesen (KP), Steen Schytte Olsen (KP), Ingrid Arild Jensen (KP), Ditte Marie Post (DAP), Berit Yvonne Andersen (substitut for Sanne Goksøyer, SOSUH), Tenna Fischer Bech (KP) Christian Geister Olsen (DAP), Katrine Hornum-Stenz (KP), Jesper Lundby Jensen (KU), Sanne Goksøyer (SOPU) Anne Margrethe Pallesen (KP) Tenna Fischer Bech (KP) Psykomotorikuddannelsen Institut for Terapeut- og Jordemoderuddannelser Det Sundhedsfaglige Fakultet Campus Nordsjælland Carlsbergvej Hillerød Kp.dk 1. Godkendelse af dagsorden Godkendt 2. Status på udpegning til uddannelsesudvalget samt valg af formand 3. KP s strategiske retning samt PMU-handleplaner Bilag 1: Chef- og lederseminar Anne Margrethe Pallesen orienterede kort om status på uddannelsesudvalgets medlemmer. Vi forventer at få studerende med efter sommerferien. Udvalget vælger Ghita Felding som formand. Det går stærkt med fusionen, der sker meget på uddannelserne, og niveau 3-lederne har travlt med strategier, studieordninger m.v. Københavns Professionshøjskole har valgt en strategisk retning, der skal løfte kvaliteten af undervisningen. På PMU er der stor fokus på at realisere krav til studerende ift. deltagelse, mødepligt, opmærksomhed og engagement. Handleplaner for PMU: PMU (og SPL) deltager i et pilotprojekt med mødepligt 1. studieår. Gælder pr. 1. september Der er nedsat en arbejdsgruppe, som udarbejder og evaluerer. Der foregår lige nu optagelsessamtaler, hvor kommende studerende bliver informeret. Derudover er der en studiestartsprøve. Stærke arbejdsfællesskaber/stærke studerende/laboratorier i praksis: Peer-to-peer. Hhv. undervisere/studerende giver hinanden feedback. Side 1 af 5

2 Ny studieordning fokuserer på tidlig professionsidentitet for at fastholde den studerende og mindske frafald. Stærke arbejdsfællesskaber: Strategisk handleplan udvikling af digital undervisning og kompetencer hos underviserne. Der udarbejdes konkrete handleplaner. Laboratorier i praksis: Steen er med i en arbejdsgruppe ift. til simulation og benyttelsen af Praksis- og Innovationshuset. Der er stadig mange systemer (Tidligere UCC og Metropol), som skal integreres. (klik for at åbne billedet i nyt vindue) PMUs handleplan for uddannelsen 2020: PMU fortsætter med denne plan, hvor der er fokus på frafald, nøgletal m.v. Denne gennemgås ved næste UU-møde. 4. Forsknings- og udviklingsprogrammer (materiale eftersendes) Tidl. Metropol havde fokus på ekstern finansiering af forskningsprojekter. UCC arbejdede på en anden måde. Institut for Terapeut- og Jordemoderuddannelser (ITJ) har indstillet to programmer. Hvilken samfundsudfordring adresserer vi? 1) Graviditet, fødsel og familiedannelse 2) På kanten af arbejdsmarkedet Man kan som forsker blive tilknyttet et andet forskningsprogram. Kamilla spørger til interessen for forskningssamarbejde med eks. universiteter. Fondene er mere opmærksomme på forskning, som er Side 2 af 5

3 praksisnært. Gode muligheder for ansøgninger på tværs af institutioner. Det er bestemt af interesse for KP. 5. Følgegruppen for Psykomotorikuddannelsen, herunder teknologiprofil for uddannelsen Bilag 2: Pejlemærker sundhedsuddannelsernes teknologifokus Bilag 3: Teknologiprofil - Opgavebeskrivelse Bilag 4: Teknologiprofil - procesplan En rapport fra EVA viser, at der mangler fokus på teknologi i uddannelsen. Drøftelse: Teknologi er ikke nødvendigvis noget, der er strøm til. Det kan være et koncept, en ramme, en sensor og lignende. Vi kan begynde at tænke anderledes, også i praksis, ift. teknologi. Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) har i 2018 opstillet fem pejlemærker for udviklingen af relevante teknologikompetencer på de ni sundhedsuddannelser på professionshøjskolerne: Den sundhedsprofessionelle anvender teknologi sikkert og kompetent i sin praksis. Den sundhedsprofessionelle understøtter borgerens teknologianvendelse. Den sundhedsprofessionelle omstiller sig til teknologiske forandringer. Den sundhedsprofessionelle indgår i teknologisk innovation. Den sundhedsprofessionelle reflekterer etisk og kritisk over teknologianskaffelse og -anvendelse. Sundhedsuddannelserne skal, som led i sektorprojektet Teknologi i sundhedsprofessioner og -praksis udarbejde professionsspecifikke teknologiprofiler. Forventes udarbejdet i september Ghita tilbyder at sende deres definition på teknologi. 6. Læringsbarometret Undervisningsministeriet har udarbejdet et spørgeskema, LEARN, til alle studerende for at belyse forskellige elementer. PMU ligger højt i evalueringen. Det eneste barometer, hvor PMU ligger i bunden er, Konstruktiv feedback. Det kan tænkes, at PMUstuderende har store forventninger om at få personlig, individuel feedback ift. en anden slags feedback. Det vil der blive arbejdet med. Resultater af undersøgelsen sendes til udvalgsmedlemmer efter dette møde. 7. Status på studieordning 2019 Bilag 5: Rammer og indhold for to fælles uger 2. studieår Bilag 6: Forløbsbeskrivelse for det tværprofessionelle forløb FYS og SPL skal pga. fusionen have fælles studieordning, derfor er de øvrige sundhedsuddannelsers studieordninger også revideret. Uddannelsesudvalget har haft ny studieordning i høring og sendt kommentarer hertil. Side 3 af 5

4 Bilag 7: Koncept for fælles faglig uge Studieordning er p.t. i høring hos dekanen, hvorefter direktionen skal godkende den 12. juni Nyt i studieordning 2019: Tværprofessionelt program: På tværs af alle sundhedsuddannelserne vil der blive etableret to fælles uger på 2. studieår, hvor de studerende samarbejder med en eller flere uddannelser om en konkret tværprofessionel aktivitet. Ugerne er en del af de tværprofessionelle elementer, som de studerende på sundhedsuddannelserne skal deltage i gennem deres uddannelse. I den fælles uge ved studiestart på 1. semester arbejder de studerende på tværs af uddannelserne med faglige emner i et tværprofessionelt perspektiv. På Campus Nordsjælland. I de to fælles uger på 2. studieår arbejder de studerende tværprofessionelt med udgangspunkt i et relevant fagligt tema med innovation som metode/model/proces. PMU har valgt at det skal ligge på 3. semester. Nuværende 3. semester valgfag udbydes ikke længere. I stedet udbydes to valgelementer monofagligt på PMU. Der orienteres om disse på næste møde. Fire faglige spor: PMU har valgt ulighed i sundhed I det tværprofessionelle forløb på 5. semester bringer de studerende i en innovativ proces deres forskellige professionsfagligheder i spil i et tværprofessionelt samarbejde om en udfordring stillet af praksis. 10 ECTS, syv uger. SUND på Campus Nord. Uge 49, efterår Der afsættes timer til en koordinator på det tværprofessionelle program. Prøver: En lille opjustering af antallet af prøver. Prøver på 4. og 6. semester er med ekstern censur. Vedr. mødepligt spørger Ghita til, hvorfor man ikke benytter samme procentdele som SPL? 100 procents fremmøde. Arbejdsgruppen vedr. mødepligt kan evt. drøfte formuleringen, så den bliver ensartet for alle uddannelser. Uddannelsesudvalget indstiller studieordningen til godkendelse. Side 4 af 5

5 Endelig version efter godkendelse fra direktionen sendes til udvalget. 8. Datoer for efterårets møder Efterårets mødedatoer koordineres med ny formand og sendes ud efterfølgende. Møderne kommer til at ligge primo september og i november. 9. Eventuelt Udvalget ønsker tydeligere præsentation af uddannelsessteder/praktiksteder. Side 5 af 5