Side 1 af 10. Undervisningsbeskrivelse. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni, 2019 Niels Brock Innovationsgymnasium hhx Samfundsfag C Janus Wolff Christianen (til januar 2019) herefter Christian Peter Stolt 1r - (j18plr21shx) Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Politik og demokrati (Grundforløb) Velfærdssamfundet - udfordringer og løsninger? Sociologi Økonomi og globalisering Side 1 af 10

2 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Politik og demokrati (Grundforløb) Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: Kapitel 6, 7 og 8 i Samf C din samfundsfagsbog af Maria B Bundgaard m.fl (2017) ibog ,4 ns Supplerende: Larsen og Cordsen, Løkke om skatteudspil: HK'erne får mest ud af det, DR 28/8 2017: sidste besøgt : Detektor den 31/8 om skatteudspil Freedom in the world 2017: sidst besøgt Research til besøg på ungdommens folkemøde: diverse artikler relateret til forskellige politiske emner. Det politiske barometer til vurdering af partierne: Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid 8 moduler af 100 minutter Kompetencer, læreplanens mål, progression Elever har trænet flg. Faglige mål : anvende og kombinere viden og kundskaber om sociologi, politik, økonomi til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer, herunder erhvervsmæssige problemer, og diskutere løsninger herpå anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge Side 2 af 10

3 Nyt Kernestof: Politik politiske partier i Danmark og politiske ideologier politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene. Metode kvantitativ og kvalitativ metode. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Klassen har været på ekskursion til ungdommens folkemøde, hvor de udførte forskellige forberedte kvalitative interview og efterfølgende behandlede og præsenterede for klassen. Del af grundforløbet Side 3 af 10

4 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Velfærdssamfundet - udfordringer og løsninger? Indhold Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: Kapitel 9 i Samf C din samfundsfagsbog af Maria B Bundgaard m.fl (2017) ibog ,5 ns Supplerende: Per Bang Thomsen: Det Hvide Hus advarer mod nordisk socialisme : Levestandarden i USA er højere end i Danmark, Dr.dk, 28. OKT Sidst besøgt 3/ Film: 9z mod kina, del 3. Produceret af DR2 i Sidst besøgt 3/ Herudover har eleverne lavet individuel research på PISA resultater og undersøgt reaktioner på udsendelsen. Lauridsen, Villy: Hvorfor smadrer de velfærdsstaten?, uddrag af kronik i Arbejderen 6/ Befolkningens aldersfordeling 1960, 2017 og 2060, Statistisk Tiårsoversigt 2017 Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid 8 moduler Kompetencer, læreplanens mål, progression Eleverne har trænet flg. Faglige mål og fagligt indhold anvende og kombinere viden og kundskaber om sociologi, politik, økonomi til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer, herunder erhvervsmæssige problemer, og diskutere løsninger herpå anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre undersøge grundlæggende økonomiske sammenhænge med inddragelse af erhvervsmæssige forhold og diskutere aktuelle samfundsøkonomiske prioriteringer behandle problemstillinger i samspil med andre fag Side 4 af 10

5 demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog. Repeteret Kernestof er: Politik politiske partier i Danmark og politiske ideologier politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng Nyt kernestof: Økonomi og erhvervsliv velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund Metode kvantitativ og kvalitativ metode. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Vekslende arbejdsformer. Særforløb om konkurrencestaten med udgangspunkt i DR2 udsendelsen om 9z mod Kina og nyeste PISA resultater Afsluttende eksamensforberedende øvelse. Retur til forside Side 5 af 10

6 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Indhold Sociologi Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: Luk samfundet op!: Brøndum, P. & Hansen, T.B. 2. udg kapitel: Samfund og individ (s , 26 ns.). SAMF C - din samfundsfagsbog af Maria B Bundgaard m.fl (2017) ibog - Følgende afsnit er anvendt: 3.1 Livsformsteorien (2,1 ns.) 3.2 Kulturforskelle og livsnormer (1,2 ns.) 3.3 Forskellige livsstile (2,0 ns.) 4.1 Levevilkår (2,4 ns) 4.2 Lighed og ulighed (3,7 ns) 4.3 Social arv (2,3 ns) Kernestof i alt 39,7 ns. Supplerende stof: Ambrosius, Thomas: Studerende hårdt ramt af stress i hverdagen (Artikel, Metroxpress d ) Christensen, Louise G.: Det grænseløse arbejde gør os syge (Artikel, Kristeligt Dagblad d ) Østergaard, Tine G.: Vi springer ud i ekstremsport som aldrig før (Artikel, Berlingske Tidende d ) Richter, Lise: Kroppen er den sidste instans, hvor vi kan opleve en form for kontrol (Artikel, Information, d ) En vej - to verdener (1:4). Video, 43 minutter. Udgivet af DR i Tilgået på: 1&page=1&pageSize=6&search=titel:%20En%20vej%20- %20to%20verdener&orderby=title&SearchID=d77d3a77-2f25-428d bb295e8b1d2d&index=1 Bourdieu-spillet: Omfang Anvendt uddannelsestid: 11 moduler af 100 minutter Side 6 af 10

7 Særlige fokuspunkter Kompetencer, læreplanens mål, progression Eleverne har trænet følgende faglige mål og fagligt indhold - anvende og kombinere viden og kundskaber om sociologi, politik, økonomi til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer, herunder erhvervsmæssige problemer, og diskutere løsninger herpå - anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer - undersøge sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale og kulturelle mønstre - demonstrere viden om fagets identitet og metoder - formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge - formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler - formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber - argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog. Repeteret Kernestof er: Metode - kvantitativ og kvalitativ metode. Politik - politiske partier i Danmark og politiske ideologier - politiske deltagelsesmuligheder, rettigheder og pligter i et demokratisk samfund, herunder ligestilling mellem kønnene. Økonomi og erhvervsliv - velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund Nyt kernestof: Sociologi - identitetsdannelse og socialisering - sociale og kulturelle forskelle. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Vekslende arbejdsformer. Der er udført sociologiske analyser med afsæt i pensum baseret på elevernes egne kvalitative og kvantitative data. Afsluttende eksamensforberedende øvelse. Side 7 af 10

8 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 Indhold Økonomi og globalisering Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof: SAMF C - din samfundsfagsbog af Maria B. Bundgaard m.fl (2017) ibog - Følgende afsnit er anvendt: 7.3 Den Europæiske Union (1,0 ns) 10.1 Hvad er økonomi? (1,8 ns) 10.2 Det økonomiske kredsløb (1,2 ns) 10.3 Penge og renter (1,8 ns) 10.4 Økonomiske mål (2,0 ns) 10.5 Økonomisk politik (1,8 ns) Samfundsfag C af Mads Beyer m.fl. (2017) ibog - Følgende afsnit er anvendt: 8.4 Zygmunt Bauman (0,8 ns) 19.1 Økonomisk globalisering (3,1 ns) 19.2 Kulturel globalisering (1,5 ns) 19.3 Politisk globalisering (4,8 ns) 19.4 Årsager til globaliseringen (1,2 ns) 19.5 Globaliseringens konsekvenser (6,1 ns) 20.4 Det indre marked (3,2 ns) Brexit (0,8 ns) Stigende EU-skepsis i mange lande Kernestof i alt 30,1 ns. Supplerende stof: Hickey, Walt: The Global Economy In 17 Beautiful Maps. Artikel, Business Insider d. 27/ ?r=US&IR=T SWOT-model over velfærdsstaten Folketingets EU-oplysning: De danske EU-forbehold: Informations valgtest til Europa-Parlamentsvalget 2019: Video: Dr.dk: Krasnik møder UKIP og sociologen Anthony Giddens (8 min). 5c a60ddcdc6271 Side 8 af 10

9 Video: Dr.dk: Økonomisk uro efter Brexit (3 min) samt Økonomiske konskvenser af Brexit i Danmark (3 min): Video: Dr.dk: Clement i Storbritannien (2:3, Det splittede land) (28 min): Video: Folketinget.dk - Hvad bestemmer EU? (5 min): Video: Folketinget.dk - EU s historie (6 min): Omfang Særlige fokuspunkter Anvendt uddannelsestid 8 moduler af 100 minutter Kompetencer, læreplanens mål, progression Elever har trænet følgende faglige mål: - anvende og kombinere viden og kundskaber om sociologi, politik, økonomi til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer, herunder erhvervsmæssige problemer, og diskutere løsninger herpå - anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere samfundsmæssige problemer - undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold - undersøge grundlæggende økonomiske sammenhænge med inddragelse af erhvervsmæssige forhold og diskutere aktuelle samfundsøkonomiske prioriteringer - behandle problemstillinger i samspil med andre fag - demonstrere viden om fagets identitet og metoder - formulere samfundsfaglige spørgsmål og indsamle, kritisk vurdere og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge - formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer med brug af digitale hjælpemidler - formidle faglige sammenhænge på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af faglige begreber - argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag og indgå i en faglig dialog. Repeteret kernestof er: Sociologi: sociale og kulturelle forskelle. Politik: politiske partier i Danmark og politiske ideologier Side 9 af 10

10 politiske beslutningsprocesser i Danmark i en global sammenhæng Økonomi og erhvervsliv velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilsamfund Metode kvantitativ og kvalitativ metode. Nyt kernestof: Økonomi og erhvervsliv det økonomiske kredsløb, økonomiske mål og økonomiske styringsinstrumenter globaliseringens og EU s betydning for den økonomiske og erhvervsmæssige udvikling i Danmark. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Vekslende arbejdsformer. Der er udført kvantitativ databehandling og økonomiske analyser baseret på elevernes undersøgelser af prisforhold på danske varer sammenlignet med udenlandske varer på Wish.com/AliExpress.com. Eleverne har desuden udarbejdet taler og podcasts for at træne faglig, mundtlig formidling. Forløbet er afsluttet med et fokus på Brexit for at anskueliggøre og perspektivere sammenhængen mellem politik, demokrati, sociale forhold og økonomi i en globaliseret verden. Afsluttende eksamensforberedelse. Side 10 af 10