Multimodal læring og læsning. Ved Thomas Illum Hansen, ph.d., docent, videncenterleder

Transkript

1 Multimodal læring og læsning Ved Thomas Illum Hansen, ph.d., docent, videncenterleder

2 Digital multimodalitet (viten.no)

3 Undervisningsmidler fremmer den meget hensigtsbetonede undervisning, de er fantasiforladte, entydige, røvtriste, overpædagogiske i deres hjælpeløshed. Undervisningen bliver sådan set nok bedre, i forhold til faget eller emnet, men hvis det er for livet, skolen skal undervise, så er fattigdommen lige om hjørnet! [ ] Mange moderne undervisningsmidler har, såvidtjeg kender til dem, den bivirkning, at de stiller sig imellem lærer og elev, og tit også mellem stoffet og eleven. Man lærer, men man erfarer ikke, man oplever ikke. Per Højholt 1985

4 Multimodal læring og læsning Læring Indre repræsentation Ydre repræsentation Symbolsk Erkendelse Symbolsk Sproglig Diagrammatisk Erfaring Billedlig Billedlig Genstandsmæssig Oplevelse Sanselig Kropslig Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler

5 Repræsentationsformer

6 Kropslig Gestik/ mimik/ kinæstese Billedlig Visuel/ aud. statisk/dyn. animeret/ ikke-ani. Repræsentationsform Typer Genstandsmæssig Anskuelse/ eksperiment Diagrammatisk Statisk/ dynamisk, 2.dim./ 3.dim. Sproglig Symbolsk Tale/skrift Symbolske skrifttegn Eksempler Hænder i bevægelse som repræsentation af kontinentalpladernes forskydning Oplevelsen af at vippe som en repræsentation af ligningsprincippet Foto, film, maleri, tegnefilm, ikoner, model af by eller af skib Graf, landkort, søjlediagram, flowdiagram, modelskitse Brødtekst, opgavetekst, billedtekst, faktaboks, biografi, dialog Matematisk notation, formler i kemi og fysik Funktion Forankrer forståelsen i enkropslig oplevelse og fornemmelse Forankrer forståelsen i kropslig oplevelse af og interaktionmed genstande Skaber identifikation og konkret billedlighed ved at kombinere flere lighedstræk Skaber præcision og abstrakt lighed ved at isolere enkelte lighedstræk Pakker information. Skaber sammenhæng. Basis i et naturligt hverdagssprog Pakker information. Repræsenterer lovmæssigheder. Basis i et kunstigt sprog

7 Multimodalitet i nyhedsformidlingen

8 Gennem billeder og tegninger ser vi virkeligheden Gennem ordene forstår vi I kraft af fotografierne tror vi på tegningen I kraft af tegningerne forstår vi fotografierne. Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler

9 Multimodalitet i læremidler

10 Brødtekstens funktion Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler

11 Komplementær multimodalitet Hvordan skal modellen læses? Billeder + diagram + skrift Afbilder både tidslige og rumlige forhold (akse, banekurve m.m.) De fire jordkloder afbilder akse og position til forskellige årstider Solen er mindre end Jorden i modellen, men mange gange større ifølge databoks Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler

12 Lærerens modellering Forundring og udfordring Hvordan er sammenhængen mellem model, billedtekst, overskrift, brødtekst og databoks? Hvordan skal verbet betyder forstås? Hvad har Jordens bane og akse med årstider at gøre? Hvilket forhold er der mellem Jordens cyklus, kalenderåret og skudår hvert fjerde år? Hvorfor er solen mindre end jorden? Hvorfor er der fire jordkloder? Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler

13 Multimodal repræsentation Repræsentationsformer Multimodalitet Symbolsk Problematisering Sproglig Udvidelse Diagrammatisk Komplettering Billedlig Forklaring Genstandsmæssig Præcisering Kropslig Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler Konkretisering

14 Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler

15 Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler

16 Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler

17 Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler

18 Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler

19 Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler

20 Multimodalitet i læremidler Faglig langsomlæsning 1. Inddel siden i klynger 2. Stop læsningen ved: Forudsete problemer Tomme pladser Centrale pointer 3. Skab aktive læsere: Stil spørgsmål Tænk højt (modellering) Diskuter 4. Refleksionsspørgsmål: Forundring Udfordring Vurdering

21 Et multimodalt læringsforløb Formidling (Pp-oplæg) Repetition (spil & test) Tilegnelse (Videnssøgning) Fremlæggelse (remediering) Sortering (begrebskort) Anvendelse (fotojagt) Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler

22

23 Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler

24 Læseforståelsesstrategier 1. Førlæsningsstrategi Forberede (skabe forforståelse) Studere (indhold, udtryk, aktiviteter) Foregribe (anvende forforståelse) 4. Uddybningsstrategi (elaborering) Stille spørgsmål Slutte og sammentænke (inferere) Uddrage vigtig information (ekstrahere) 2. Hukommelsesstrategi (memorering) Genlæsning og gentagelse Noter, nøgleord og understregning 3. Organiseringsstrategi Gruppere Etablere læsesti Visualisere (tankekort og diagrammer) Sammenfatte 5. Overvågningsstrategi (metakognition) Tænke højt Læse selektivt Forståelsestjek 6. Efterlæsningsstrategi Evaluere strategi og læringsudbytte Evaluere udtryk, indhold og aktiviteter Overføre og reformulere Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler

25 Konventionelogentydig multimodalitet Kreativogflertydig multimodalitet Type Udvidelse Konkretisering Præcisering Forklaring Komplementering Problematisering Eksempler En model eller illustrationer i fagbog anskueliggør handlingen i en tekst Billedtekst/ diagram over flugtveje præcisereret billede af en flugt Billedtekst forklarer, hvornår en ventileret tagryg anvendes, og hvorfor Billedstribe og tekst supplerer hinanden og gør det muligt at forbinde set og læst Filmklip om social adfærd blandt rotter anskueliggør en web-tekst om storby og socialitet En opgave med en karikaturtegning af en politiker,hvor billedets ironi underminerer politikerens udsagn Funktion Abstrakt konkret: Krop/genstand billede/ diagram konkretiserer sprog/ symbolsk skrift Konkret abstrakt: Diagram/sprog symbolsk skrift præciserer krop/ genstand/ billede Konkret abstrakt: Diagram/sprog symbolsk skrift forklarer krop/ genstand/ billede på en generel måde Læremiddel.dk Nationalt videncenter for læremidler Abstrakt + konkret: Krop/genstand billede/diagram sprog/symbolsk skrift supplerer hinanden Abstrakt >< konkret Krop/genstand billede/diagram sprog/symbolsk skrift udvider hinanden og skaber et nyt, flertydigt udtryk Abstrakt konkret Krop/genstand billede/diagram sprog/symbolsk skrift problematiserer hinanden og skaber et kontrastfyldt udtryk