Midtvejsevaluering af. Skolerne i Bevægelse
|
|
- Troels Mathiasen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Midtvejsevaluering af Skolerne i Bevægelse et skoleprojekt, støttet af Haderslev i Bevægelse Professionshøjskolen University College Syd Jesper von Seelen, Videncenter for Sundhedsfremme
2 Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse... 2 Indledning... 3 Baggrund for projektet... 3 Rapportens opbygning og mål... 3 Evalueringens design og metoder... 4 Design... 4 Forbehold... 5 Evalueringens resultater... 6 Generelt... 6 Kommunikation... 6 Undervisningsform... 7 Udbytte... 7 Perspektivering... 8 Præsentation af data Skolernes svar på spørgeskema Trailerførernes fokusgruppeinterview Litteraturliste
3 Indledning Baggrund for projektet Baggrunden for dette projekt er i projektbeskrivelsen beskrevet på følgende måde: Idræt i skolen blev i 2004 evalueret af Danmarks Evalueringsinstitut (EVA), og den rapport, der efterfølgende blev udarbejdet, giver en række anbefalinger til aktørerne i og omkring idrætsfaget i skolen (idrætslærerne, ikke-idrætslærerne, skoleledelsen, skolebestyrelsen, de kommunale forvaltninger, Undervisningsministeriet). Anbefalingerne er givet som bud på hvordan der kan ske en kvalitetsudvikling af faget. Fra andre undersøgelser ved vi, at rigtig mange børn ikke lever op til Sundhedsstyrelsen anbefalinger vedrørende fysisk aktivitet for børn og unge (mindst 60 minutter pr. dag). Endelig har Sundheds- og Indenrigsministeriet i 2007 iværksat projekt Gang i Danmark, som Haderslev deltog i med projektet Haderslev i Bevægelse. Nærværende projekt tager udgangspunkt i fysisk aktivitet, sundhedsfremme og forebyggelse af livsstilssygdomme på grund af fysisk inaktivitet. Ved at sætte fokus på fysisk aktivitet og bevægelse for børn i skolerne på nuværende tidspunkt, vil der være en væsentlig synergieffekt at score i og med at der i det omgivende samfund for tiden er så megen positiv opmærksomhed omkring og fokus på sundhed og fysisk udfoldelse. Projektet er blevet til i nært samarbejde med - og med økonomisk støtte fra Sundhedsudvalget, Haderslev Kommune, der i alt støtter med kr. i 2007, kr. i 2008 og kr. i Rapportens opbygning og mål Formålet med denne midtvejsevaluering er at synliggøre de muligheder for forbedringer der måtte være, inden projektet for alvor starter op i efteråret Evalueringen omfatter efter aftale med Haderslev kommune følgende områder: Evaluering af trailernes skolebesøg i pilotfasen i foråret 2008 med udgangspunkt i indhentede tilbagemeldinger fra skolerne. Evt. forslag til ændringer i forhold til trailernes indhold på baggrund af brugerreaktioner. 3
4 Der udarbejdes en skriftlig evaluering, som forelægges arbejdsgruppen senest medio juni 2008, således at trailerførerne kan nå at indbygge evt. foreslåede ændringer i forløbene i skoleåret 2008/2009 Rapporten er opbygget således, at de mest iøjnefaldende resultater præsenteres efter en redegørelse for valg af metode og evalueringsdesign. Til sidst er data fra både spørgeskemaerne og interviewet præsenteret. Det er som læser således muligt at drage sine egene konklusioner ud fra de indsamlede data. Evalueringens design og metoder Design Det oprindelige evalueringsdesign bestod af fire fokusgruppeinterview med fire forskellige skoler samt et fokusgruppe interview af de fire trailerførere. På trods af skolernes forpligtelse til at deltage i evalueringen viste det sig, at skolerne ikke kunne finde overskud til dette midt i eksamenstiden. Derfor blev evalueringsdesignet ændret og alle deltagende skoler fik tilsendt et spørgeskema. Ud over spørgeskemaet blev det planlagte fokusgruppeinterview med de fire trailerførerne gennemført. Før spørgeskemaet blev udarbejdet fik trailerførerne mulighed for at komme med ideer til områder der var interessante at spørge ind til. Det resulterede i, at der blev spurgt til trailerens indhold, trailerførernes undervisningsform, kommunikation i hele projektfasen og deltagernes forventninger foruden de spørgsmål der tog afsæt i projektets målbeskrivelse. Projektets målbeskrivelse var sammen med trailerførernes input baggrund for spørgeskemaet. Projektet har følgende mål: 1. at flere skolebørn bliver fysisk aktive 2. inspiration og kompetenceudvikling af lærere og pædagoger 3. at give børn så positive oplevelser med kropslige udfoldelser, at det fører til en øget og varig udnyttelse af de frivillige foreningers gymnastik- og idrætstilbud 4. at øge velvære gennem forøget fysisk aktivitet i frikvartererne og i SFO-tiden. 4
5 5. at modvirke fedmetendensen blandt skolebørn Desuden er det vigtigt at notere sig, at Fælles Mål ifølge projektbeskrivelsen skal være afsættet for trailernes aktiviteter. I spørgeskemaet til skolerne er der spurgt til målsætning nummer 1, 2 & 4. Målsætning nummer 3 & 5 har skolerne ingen mulighed for at vurdere på efter et så kort forløb. Designet og metoderne i denne evaluering er baseret på to primære litteraturkilder: Kvale (1994) og Krogstrup (2006). Forbehold Med de valgte metoder bør man, inden man tolker på de indsamlede data, være opmærksom på de forbehold metoderne medfører. En af fordelene ved at bruge spørgeskemaet som metode er, at det muliggør inddragelsen af mange personer i dataindsamlingsprocessen. En ulempe er, at det ikke er muligt at stille opklarende spørgsmål på samme måde som under et interview. Man er altså som fortolker af den indsamlede data mere afhængig af troværdigheden af respondenterne ved en spørgeskemaundersøgelse. Ved et interview er det muligt at tjekke sandheden eller styrken af et udsagn ved at stille opklarende og uddybende spørgsmål. Man skal som læser således være opmærksom på, at blot otte skoler har besvaret spørgeskemaet. Besvarelserne er lavet af en enkelt person ude på skolen. Det betyder, at en enkelt eller to personer, der er meget positivt eller negativt indstillet overfor projektet, kan farve det samlede billede. 5
6 Evalueringens resultater Følgende er en opsummering af evalueringens mest iøjnefaldende resultater. Generelt I evalueringens åbne spørgsmål om forslag til forbedringer bliver der kun givet et forslag: flere trailere. At ingen skoler stiller andre forslag til forbedringer må tolkes som en indikation af et velfungerende projekt med få behov for justeringer. Alle 8 skoler svarer, at skolernes forventninger til projektet er blevet indfriet. Til spørgsmålet om elevernes opfattelse af aktiviteterne bliver der givet udelukkende positive tilbagemeldinger. Disse tilbagemeldinger passer fint med trailerførernes fornemmelse af, at der generelt er blevet taget vældigt godt imod projektet ude på skolerne. Det er i den korte periode projektet er kørt, ifølge institutionerne, endnu ikke lykkedes at gøre en forskel i den daglige praksis. Kombineret med trailerførernes følelser af i en del tilfælde at have fungeret som underholdning, tegner der sig et billede af en indsats der spreder glæder, men endnu ingen længerevarende forandring. Om denne forandring af institutionernes praksis vil blive opnået, når projektet har kørt noget længere, kan der ikke siges noget ud om ud fra de indsamlede data. De indsamlede data kan dog give anledning til en diskussion af, hvilke virkemidler trailerførerne kan gøre brug af for at opnå den ønskede effekt på institutionernes praksis. Kommunikation Der er stor tilfredshed med mængden og indholdet i den tilgængelige information både fra skolernes og trailerførernes side. Skolerne peger således ikke på noget, de mener kan optimere kommunikation. Trailerførerne fremhæver i flere omgange vigtigheden af, at skolerne og lærerne forstår projektets formål og deres egen rolle. Netop den, i nogle tilfælde, manglende forståelse fra skolernes side for hvad projektets mål er, kan være en mulig forklaring på den manglende effekt på skolerne daglige praksis. 6
7 Forslag til optimering: Direkte kontakt mellem trailerførerne og Kurt så logistikken bliver lettere for alle parter. Skolernes og lærernes roller skal fremstå så tydeligt som muligt, når skolerne siger ja til projektet. Trailerførerne bør være opmærksomme på risikoen for, at indsatsen bliver underholdning frem for undervisning og gøre sig de nødvendige overvejelser inden mødet med skolerne og lærerne. Trailerførerne fremhæver også værdien af, at formålet bliver gentaget flere gange over for skolerne, så lærerne ikke er i tvivl om, hvad det er, der skal foregå. Undervisningsform Der er blandt trailerførerne enighed om, at undervisningsformen har en stor betydning for skolernes udbytte. Dog er der forskelle mellem de enkelte trailere mht. hvilken undervisningsform, der giver det bedste udbytte. Skolerne selv er meget tilfredse med udbyttet, hvilket kunne tyde på, at trailerførernes valg omkring undervisningsform har været hensigtsmæssige. Det er vigtigt, at trailerførerne forbliver opmærksomme på undervisningsformens betydning for skolernes udbytte. Forslag til optimering: En af skolerne forslår at skolerne kan udveksle gode ideer og undervisningsmateriale. Trailerførerne fremhæver, at det er det funktionelle og det praktiske, der skaber glæde ude på institutionerne. I dette arbejde er udleveringen af skriftligt og let tilgængeligt materiale en god ide. Udbytte Skolerne nævner inspiration og nye ideer som det mest almindelige udbytte. Et uddybende spørgsmål til hvilke mere specifikke kompetencer der er blevet udviklet, giver kun få svar. På samme måde svarer skolerne (på nær en) også nej til, om trailerens besøg har været med til at ændre praksis på skolerne. Tre skoler nævner, at de forventer, at trailernes 7
8 besøg på længere sigt, kan være med til at ændre praksis. Skolernes svar passer fint med trailerførernes fornemmelse af, at indsatsen nogle gange drukner lidt i lærernes mange andre opgaver og at det er svært at komme under overfladen. Trailerførerne giver udtryk for, at det bliver interessant at se de institutioner igen, der har haft traileren én gang. Dette giver mulighed for at følge op på, om lærerne og pædagogerne har taget nogle af aktiviteterne til sig ind i den daglige undervisning. Forslag til optimering: Både trailerførernes og skolernes svar peger i retning af, at en opfølgende indsats kunne være med til at bidrage til et bedre udbytte for skolerne. Trailerførerne bør i planlægningsfasen overveje, om en del af indsatsen skal ligge nogle uger / måneder efter det første besøg. Det kunne muligvis være en ide at oprette et kommunalt netværk af idrætslærer der har benyttet trailerne. Alle svar fra spørgeskemaerne og et meningskondenserende referat af fokusgruppeinterviewet kan ses sidst i rapporten. Perspektivering I evalueringskontrakten står der, at evalueringen af det kommende skoleår omfatter: Slutevaluering af projektet på baggrund af brugerundersøgelse. Undersøgelsens form aftales med Skoleforvaltningen inden iværksættelse Skriftlig evaluering bilagt dokumentation forelægges arbejdsgruppen senest 1. august 2009 Den skriftlige evaluering udformes med henblik på, at den primære målgruppe er politikere i Udvalget for Børn og Familie og politikere i Sundhedsudvalget Slutevalueringen vil således blive en effektvurdering i modsætning til denne rapport, der har haft som sin primære funktion at få mulige justeringer bragt til overfladen. Skal en effekt af projektet dokumenteres, kan det være en fordel at lave en baseline inden 8
9 projektet går i gang. Det vil derfor være anbefalelsesværdigt, at evalueringsdesign er aftalt med skoleforvaltningen så tidligt i projektet som muligt. 9
10 Præsentation af data Du kan her læse alle svar fra spørgeskemaerne og læse et meningskondenserende referat af fokusgruppeinterviewet. Skolernes svar på spørgeskema Skolerne fik i første omgang 8 dage til at besvare spørgsmålene. Dagen efter deadline havde 4 skoler besvaret. To remindere gav yderligere 4 besvarelser. I alt 12 skoler har deltaget i projektet i foråret Svarene her er præsenteret ordret som de er skrevet af skolerne. Besvarelserne kom fra: Bevtoft Skole Favrdalskolen SFO Gram Skole Hammelev skole Povlsbjergskolen Simmersted Skole Starup Skole Vonsbæk Skole Besvarelserne fordelte sig på følgende trailere: Lege: 3 MBU: 1 Atletik (A): 2 Redskab (Re): 2 1. Beskriv med egne ord de væsentligste erfaringer du har gjort dig omkring besøget af traileren. 10
11 Traileren er en god inspirationskilde som vi skal blive gode til at bruge (MBU) Når tingene er der, så bruges de. Der var gode brugsvejledninger til aktiviteterne (lege) Grundet diverse omstændigheder blev traileren kun brugt i børnehaveklassen og i skolens SFO. Traileren blev hovedsageligt brugt sammen med besøget af Marga som besøgte skolen to gange. Besøgene gav nogle gode og sjove timers leg og aktivitet, som også gav inspiration til idrætstimerne og legepladsen (lege). Det har været rigtig godt og Allan Højmark er en dygtig om kompetent trailerfører. Trailerens indhold er meget inspirerende at bruge og eleverne synes det er rigtig interessant (A). Det var rigtig godt. Allan kom med mange gode input med hensyn til atletik undervisning med såvel store og små elever. Traileren var fyldt med mange spændende ting, som var motiverende at bruge i undervisningen (A). Inspiration til hvordan man kan bygge hvert spring op med diverse forøvelser samt små appetitvækkere i form af lege / konkurrencer (Re). Både for lærerne og eleverne har det været godt med inspiration udefra til nye og anderledes aktiviteter i idrætstimerne (Re). 2. Har du et billede af elevernes aktivitetsniveau under traileraktiviteterne? Hvis ja, hvordan er dette niveau i forhold til den normale idrætsundervisning? Ingen forskel i aktivitetsniveau mellem normale og trailer-aktiviteter (lege). Godt, men ikke anderledes end i den normale idrætsundervisning (lege). Når noget er nyt og pakket ind på en anden måde; kan det være med til at tænde andre lys end de sædvanlige (lege). Det er lige lidt mere interesseret og aktive (A). Aktivitetsniveauet var højere end normalt. Eleverne var mere tændte. Nyt ansigt og nye materialer (A). Niveauet er højere hos samtlige elever og vedvarende gennem hele timen. Rigtig mange fik sved på panden (Re). 11
12 Elevernes aktivitetsniveau under traileraktiviteterne har været højt og på niveau eller højere i forhold til den normale idrætsundervisning (Re). 3. Er der forskelle på aktivitetsniveauet mellem drenge og piger? Hvis ja, hvilken? Nej, alle der var med gik op i det (lege). Nej (lege). Nej (leje). Nej (A). Nej (A). Nej (Re). Nej (Re). 4. Er der forskelle på aktivitetsniveauet mellem idrætsstærke og idrætssvage elever? Hvis ja, hvilken? Nej. Alle deltog uanset evne og formåen (lege). Ja. De idrætssvage havde et mindre højt aktivitetsniveau (lege). Nej (lege). Nej (A). Nej, men de idrætssvage var måske mere motiverede. Måske var der her noget, hvor de kunne klare sig (A). Man kan hurtigt se hvem der går til gymnastik, men ingen forskel at se på aktivitetsniveauet (Re). Bortset fra naturlig tilbageholdenhed i starten af de idrætssvage elever har der ikke været forskel (Re). 5. Har I på skolen fået nye ideer og inspiration under forløbet? Hvis ja, hvilke? 12
13 Vi ved nu, hvad traileren indeholder og at vi kan bruge Pia som yderligere inspirationskilde (MBU). Inspiration og genopfriskning af gamle kendte lege (lege). God introduktion til nye lege (lege) De voksne der har deltaget i legetimerne har meldt tilbage, at der var mange gode lege og aktiviteter, som nogle ville bruge igen. Der blev ikke sat navn på aktiviteterne (lege). ja hvis man havde de samme redskaber (lege). Det har været godt at få nye ideer og alternativer til det vi plejer at undervise i. Ja, vi fik som omtalt nye ideer til at angribe atletik undervisningen. Bl.a. løbe og koordinationsøvelser, kasteøvelser samt spring øvelser (A). Da skolen hverken har rullebrætter, faldskærm eller airtrackt har det hele været nyt for os. De små lege har været gavnlige og kan sagtens indgå i den videre undervisning (Re). Ja, ny inspiration til opvarmning (Re.) 6. Hvilke specifikke kompetencer/færdigheder, du har fået udviklet? Hukommelsen (lege). Det er for tidligt at udlede det (A). Mest omkring løb og koordination (A). Forøvelser til diverse spring, samt modtagning (Re). 7. Har besøget af traileren medført ændring af praksis af skolens idrætsundervisning på jeres skole? Hvis ja, hvilke? Nej ikke endnu, men forhåbentlig på sigt (MBU). Nej (lege). 13
14 Nej. Ikke umiddelbart, men børnehaveklasselederen har fået inspiration (lege). Nej (lege). Det tror jeg det kommer til. Ja, vi kører atletikforløb i flere klasser netop nu (A). Ikke på nuværende tidspunkt, eftersom vi ikke har de redskaber traileren indeholder. Dog er ønsket om nye redskaber blandt lærerne stort (Re). Da vi netop har afsluttet traileren er det svært at svare på indtil videre (Re). 8. Hvordan mener du, at elevernes oplevelser med aktiviteterne været? God og positiv (lege). Sjovt for dem at prøve noget nyt (lege). God kombination af individuelle lege og holdlege (lege). De havde det sjovt og var aktive (lege). Eleverne har været interesserede og engagerede. Udvist større vilje og havde det generelt sjovt og hyggeligt (lege). De har fundet det spændende og interessant (A). Fremgår af det øverste. Fint (A). Generelt meget positivt Det har været anderledes og alle har mere eller mindre været på lige fod (Re). Det har klart været en positiv oplevelse for eleverne (Re). 9. Er det din opfattelse, at traileren har haft indflydelse på elevernes fysiske aktivitet i frikvartererne? Hvis ja, hvilken? Nej (lege). Nej (lege). Det har det ikke. Trailerens indhold bruges ikke i frikvartererne (A). Ved jeg ikke (A). Nej (Re). 14
15 10. Er der sammenhæng mellem Fælles Mål og trailernes aktiviteter? Ja, Pia refererede til Fælles Mål under introduktionskurset (MBU). Ja. God ide med brugsvejledning (lege). Der er klare sammenhænge (A). Ja (A). 11. Har du gode ideer til optimering af udstyret i traileren? At skolerne kan hjælpe hinanden med undervisningsmateriale. (MBU) Nej (lege). Der kan ikke være mere i atletiktraileren. men måske bør der indkøbes en til, da vi alle gerne vil have den på det samme tidspunkt (A). Ikke bedre end Allan. Han har stor kompetence på området (A). 12. Har du haft den nødvendige information omkring projektet? Hvis nej, hvilken information har du manglet? Ja (lege). Ja (lege). Ja (lege). Ja (A). Ja (A). Ja (Re). God information og kommunikation med instruktørerne (Re). 15
16 13. Har du gode ideer til optimering af kommunikationen mellem kommunen og skolen? Kommunikationen har været god (MBU). Nej (lege). Nej (A). Nej (A). 14. Har deltagelse i projektet svaret til dine forventninger? Ja, det havde selvfølgelig været rart med MBU-traileren i inde-ugerne så vi havde fået arbejdet med traileren. Introkurset var super (MBU). Ja det vi fik brugt (lege). Ja (lege). Ja (A). Ja helt bestemt (A). Ja (Re). Projektet har som minimum været hvad man har turdet håbe på (Re). 14A. Kan du nævne eksempler på forventninger, du har fået indfriet? Indhold og form og præsentationen for eleverne (lege). Vi har fået mange nye og spændende redskaber at bruge, som vi aldrig på skolen ville have haft mulig for at benytte/købe (A). Nye ideer og input (A). Opstilling af redskabsbaner og ideer til forøvelser (Re). Gode indspark og nye ideer udefra (Re). 14B. Kan du nævne eksempler på forventninger, du ikke har fået indfriet? 16
17 Nej (lege). Nej (A). Nej (A). Mere alm. redskaber såsom hest og buk var ikke inddraget. Disse har skolen til rådighed, så noget opmærksomhed omkring disse kunne være oplagt. Kan ikke huske om vi fik muligheden for at inddrage dem, men nu var vi jo så optaget af de nye redskaber, at det ikke blev til noget (Re). 15. Har du forslag til, hvordan hele projektet kan forbedres? Nej, Jeg syntes at nu er det op til skolerne at komme i gang med anvendelsen af trailerne i det kommende skoleår (MBU). Nej. Fungerer fint (lege). Vi fik som nævnt ikke benyttet traileren i det omfang som det kunne ønskes. Dels blev der flyttet nogle arrangementer og en tværfaglig uge som ramlede sammen med den periode hvor vi havde traileren til rådighed. I en travl hverdag har det heller ikke fungeret optimalt mht. brugen af traileren i frikvartererne; hvem stiller op, og får pakket sammen? (lege) Flere trailere flere dygtige undervisere (lege). Ingen lige nu. Hvor jeg kun har afprøvet atletik (A). Nej (A). Trailerførernes fokusgruppeinterview Interviewet holdte sig inden for den planlagte ramme på 30 minutter. Alle fire trailerfører var til stede. Interviewet var bygget op således, at trailerførerne i første omgang selv nævnte de områder, de mente var vigtige at få frem i en evaluering. Derefter blev der spurgt ind til de områder, der nævnes i projektets målbeskrivelse. 17
18 Det følgende meningskondenserende referat er ikke skrevet således at emnerne optræder i den rækkefølge de blev nævnt i interviewet. Referatet er skrevet for at skabe et overblik over de erkendelser og erfaringer, der kom til overfladen undervejs. Citaterne er ikke 100 % ordret transskriberede fra interviewet, men ganske lidt omskrevet for at undgå for meget talesprog. Kommunikation Intern Der er stor tilfredshed med den interne kommunikation. Trailerførerne føler sig velinformeret og har den information de behøver. Der er stor tilfredshed blandt trailerførerne med den opbakning omkring projektet, de modtager fra rådhuset. Der er enighed om, at det vil være en god ide, hvis trailerførerne har et direkte nummer til Kurt, så man kan sikre sig, at traileren også er der, hvor trailerføreren mener, at den er. Ekstern Selvom skolerne allerede er godt informeret, er det vigtigt, at det bliver endnu tydeligere for skolerne, hvad trailernes formål er. Især bør ønsket om at bidrage til lærernes kompetencer og at trailerne fungerer som inspiration for lærerne stå så tydeligt som muligt. Det er vigtigt, at skolerne ikke ser trailerne som et cirkus, der kommer til byen, der lige kan underholde et par uger. Det er også vigtigt, at informationen sendes videre til de lærere, der skal være med, så lærerne ved, hvad de kan forvente og ikke møder op til gymnastik i nederdel og stiletter. Pointe med at det er vigtigt, at skolerne forstår, hvad målet med projektet er, kommer til overfladen adskillige gange under interviewet. Undervisningsform Det er vigtigt, at vi overvejer formen, når vi tager ud og underviser. Man kan opleve, at vores indsats får karakter af underholdning frem for undervisning, hvis det er os der underviser børnene. Nogle gange er der for få lærer til stede. 18
19 Det er forskelligt for de enkelte trailere, hvordan det fungerer bedst. Allan (atletik) vil prøve at lave et rent lærekursus uden børn, mens Helen (gymnastik) oplever, at det fungerer bedst, når der er børn med, som lærerne kan øve modtagninger på. Der er enighed blandt trailerførerne om, at man bør være opmærksom på denne risiko for, at traileren bliver til et omrejsende cirkus der i nogle dage kan underholde. Hvordan man bedst opnår at nå ind til lærerne, virker til at være afhængig af, hvilken trailer der er tale om. Jeg kan mærke, at det de er meget interesseret i og med atletik er noget organisatorisk. De vil gerne have værktøjer til, hvordan man laver atletik med 40 elever. Så jeg sidder mange timer og laver små laminerede ark, der skal lægge ud. Når de får det så er de super glade for det. Der bliver givet udtryk for, at det konkrete, funktionelle og let tilgængelige er et hit ude på skolerne. Til spørgsmålet om, hvor vidt det ville være en fordel at målrette trailerne efter nogle specifikke klassetrin opstår en kort dialog omkring sammenhængen mellem trinmålene og de aktiviteter trailerne tilbyder. Det er ikke muligt at lave en konklusion på denne diskussion. Forventninger Trailerførernes forventninger til projektet har passet fint med de opgaver, de er blevet stillet overfor. Der er enighed blandt trailerførerne om, at deres forventninger til de ressourcer skolerne sætter af til projektet, ikke er blevet indfriet. Min forventning har været, at der ville blive brugt flere ressourcer på projektet ude på skolerne. Jeg føler ikke, at skolerne har været villige til at give de ressourcer, vi egentlig havde regnet med Et citat alle trailerførerne kunne tilslutte sig. 19
20 Trailerførerne oplever bl.a. at institutionerne ikke følger op på de aktiviteter, der er lagt op til, men blot venter til næste gang, der er besøg fra trailerføreren. Skolernes udbytte På nogle skoler har der været stor aktivitet omkring trailerne. På andre skoler har trailerne ikke været åbnet, med mindre en trailerfører har været på besøg. Der er på samme måde stor forskel på lærernes reaktion på besøgene. Nogle lærer/pædagoger har svært ved at se mulighederne i dagligdagen med de ideer der præsenteres. Andre lærer/pædagoger ser fint mulighederne. Der er enighed blandt trailerførerne om, at skolernes udbytte er klart bedst, når der er mange af de lærer til stede, der kan få gavn af trailerens indhold. Der er meget stor forskel på lærernes baggrund og det giver rigtig god bonus under kurset, når de rutinerede lærer der måske har sin daglige gang i den frivillige idræt, kan være med på kurset og hjælpe resten af lærerkollegiet. Det betyder meget, om der er en ildsjæl ude på skolen, der vil skubbe i den rigtige retning Trailerførerne har oplevet, at en del undervisere ikke har kigget i materialet, i den periode traileren har været på skolen, hvilket i sagens natur gør det svært at give konstruktiv kritik, som trailerførerne kan arbejde videre med. 20
21 Litteraturliste Kvale, Steinar (1994). Interview en introduktion til det kvalitative forskningsinterview. København: Hans Reitzels forlag. Krogstrup, Hanne Kathrine (2006). Evalueringsmodeller. 2. udg. Aarhus: Academica 21
Idræt i folkeskolen et spring fremad
Idræt i folkeskolen et spring fremad Ideer til idrætslærere DANMARKS EVALUERINGSINSTITUT Idræt er folkeskolens vigtigste bevægelsesfag, og idrætslærerne sætter fysisk aktivitet og glæden ved at lege og
Læs mereEvalueringsnotat - Ungdomsskolen
Dato 171215 Dok.nr. 176539-15 Sagsnr. 15-13597 Ref. memn Evalueringsnotat - Ungdomsskolen Indhold Evaluering af mål 1: 3 nye ungdomsklubber etableres i Tistrup, Næsbjerg og Ansager (evaluering udsat)....2
Læs mereerfaringer og anbefalinger fra SKUD, udviklingsarbejdet 2009-2010
PROJEKTOPGAVE I IDRÆT erfaringer og anbefalinger fra SKUD, udviklingsarbejdet 2009-2010 af Pia Paustian, University College Syddanmark og Det nationale videncenter KOSMOS Sådan laver du projektopgave i
Læs mereChristianshavns Gymnasium. Evaluering af grundforløbet i skoleåret 2014-2015
Christianshavns Gymnasium Evaluering af grundforløbet i skoleåret 2014-2015 Hensigt Hensigten med evalueringen er at få et helhedsbillede af 1.g-elevernes opfattelse af og tilfredshed med grundforløbet
Læs mereMidtvejsevaluering læringsforsøg 2013/2014
Midtvejsevaluering læringsforsøg 2013/2014 Titel Skole Mål (Læringsforsøgets titel) Låsby Skole Læringsforsøgets helt overordnede formål er inklusion i/fra 0.klasse = At eleverne fra specialklasserækken
Læs mereTIPS TIL SAMARBEJDET OM SAMTALEGUIDEN
Samtaleguiden 36 Samtaleguiden er lavet primært til unge, der ryger hash. Som vejleder, mentor m.fl. kan du bruge Samtaleguiden som et fælles udgangspunkt i samtalen med den unge. Du kan dog også blot
Læs mereForældreperspektiv på Folkeskolereformen
Forældreperspektiv på Folkeskolereformen Oplæg v/ personalemøde på Hareskov Skole d. 23. januar 2014 Tak fordi jeg måtte komme jeg har glædet mig rigtig meget til at få mulighed for at stå her i dag. Det
Læs mereModel for arbejdet mod en sundhedsfremmende arbejdsplads
Model for arbejdet mod en sundhedsfremmende arbejdsplads FOA Fag Og Arbejde Projektansvarlig politiker: Gina Liisborg køkken & rengøringssektoren Projektleder: Lea Groth-Andersen November 2005 1 2 Indholdsfortegnelse
Læs mereTør du tale om det? Midtvejsmåling
Tør du tale om det? Midtvejsmåling marts 2016 Indhold Indledning... 3 Om projektet... 3 Grænser... 4 Bryde voldens tabu... 6 Voldsdefinition... 7 Voldsforståelse... 8 Hjælpeadfærd... 10 Elevers syn på
Læs mereEvaluering af udviklingsprojekter om en længere og mere varieret skoledag
Evaluering af udviklingsprojekter om en længere og mere varieret skoledag Kommune: Skive Kommune Involverede skoler i projektet: Aakjærskolen, Skive Kommune Evalueringsrapporten er udarbejdet af: Ove Jensen,
Læs mereValgfag i UKC Halsnæs - rapport på baggrund af spørgeskemaundersøgelse
Valgfag i UKC Halsnæs - rapport på baggrund af spørgeskemaundersøgelse I forbindelse med udvikling af Unge- og Kulturcentrets valgfagstilbud til børn og unge i Halsnæs Kommunes 6. - 9. klasser, blev der
Læs mereTrænings vejledning - Målmand Copyright Sten Jensen 2009. Trænings vejledning til målmand : Sten Jensen 51 30 78 38 1
Trænings vejledning til målmand : Sten Jensen 51 30 78 38 1 Indholdsfortegnelse : Forord side 3-5 Områder målmænd bør trænes i side 6 Grundlæggende teknik målmænd side 7-9 De 10 trænerbud side 10 Planlægning
Læs mereEt oplæg til dokumentation og evaluering
Et oplæg til dokumentation og evaluering Dokumentations modeller: -KUBI Side 1 af 6 Et oplæg til dokumentation og evaluering...1 Dokumentations modeller: -KUBI...1 KUBI - modellen )...3 Indledning...3
Læs mereUndervisningsmiljøvurdering
Undervisningsmiljøvurdering 2014 Rejsby Europæiske Efterskole november 2014 1 Undervisningsmiljøvurdering November 2014 Beskrivelse af processen for indsamling af data I uge 39-40 har vi gennemført den
Læs mereKom godt fra start. - inklusion af børn med autismespektrumforstyrrelse i folkeskolen. Dorthe Holm
Kom godt fra start - inklusion af børn med autismespektrumforstyrrelse i folkeskolen Dorthe Holm Tekst: Dorthe Holm, pædagogisk vejleder, børnehaveklasseleder v/ Centerklasserne Højvangskolen, d.holm@pc.dk
Læs mereteknikker til mødeformen
teknikker til mødeformen input får først værdi når det sættes ift. dit eget univers Learning Lab Denmarks forskning i mere lærende møder har vist at når man giver deltagerne mulighed for at fordøje oplæg,
Læs mereLæringsmå l i pråksis
Læringsmå l i pråksis Lektor, ph.d. Bodil Nielsen Danmarks Evalueringsinstitut har undersøgt læreres brug af Undervisningsministeriets faghæfter Fælles Mål. Undersøgelsen viser, at lærernes planlægning
Læs mereFRAFALDSANALYSE BEDRE FASTHOLDELSE - hovedpointer fra DBTU s frafaldsundersøgelse.-
FRAFALDSANALYSE BEDRE FASTHOLDELSE - hovedpointer fra DBTU s frafaldsundersøgelse.- Bordtennis en svingdørsidræt? Næ nej, den egenforståelse kan vi godt gøre op med. Frafaldsanalysen viser, at 70% af de
Læs mereVÆRKTØJER TIL KERNEFORTÆLLING
Formål og værdier VÆRKTØJER TIL KERNEFORTÆLLING KERNEFORTÆLLING At have nogenlunde styr på foreningens/aftenskolens formål og værdier er på mange måder helt grundlæggende og en forudsætning for megen anden
Læs mereTegn på læring sådan gør I
Tegn på læring sådan gør I 1 2 3 Tegn på læring sådan bruger I materialet At sætte ord på læring sådan gør I At evaluere læring sådan gør I 4 Redskaber sådan holder I fokus 5 Cases sådan kan det gøres
Læs mereBørn med særlige behov: Hvad har vi gjort for at inkludere dem i fællesskabet.
Evaluering læreplaner Spirerne 2009 2011. Udarbejdet marts 2012. Temaerne: Barnets alsidige personlige udvikling, sprog og natur og naturfænomener. Læringstema: Fri for mobberi. Status: Tiltag. Intern
Læs mere2. Kom evt. med andre handlingsforslag som jeres diskussion har inspireret til.
Sådan gik det til fælles forældremøde den 26. oktober! I alt ca. 100 forældre og medarbejdere mødte frem for at drøfte resultatet af den store forældretilfredshedsundersøgelse, som gennemførtes i august
Læs mereEvaluering af Handicappolitikken 2008-2012 - Gentofte kommune
Evaluering af Handicappolitikken 2008-2012 - Gentofte kommune Sammenfatning Juni 2012 Finn Kenneth Hansen CASA Evaluering af Handicappolitikken 2008-2012 - Gentofte kommune Sammenfatning Juni 2012 Finn
Læs mereL Æ R I N G S H I S T O R I E
LÆRINGS HISTORIE LÆRINGS HISTORIE Kom godt i gang Før I går i gang med at arbejde med dokumentationsmetoderne, er det vigtigt, at I læser folderen Kom godt i gang med værktøjskassen. I folderen gives en
Læs mereSlutevaluering af. Skolerne i bevægelse et skoleprojekt støttet af Haderslev i Bevægelse
Slutevaluering af Skolerne i bevægelse et skoleprojekt støttet af Haderslev i Bevægelse Konklusioner og anbefalinger Professionshøjskolen University College Syd Mette Munk, Videncenter for Sundhedsfremme
Læs mereFra udfordring til forankring. - Inspiration til proces og metode
Fra udfordring til forankring - Inspiration til proces og metode p Indledning Udfordring Analyse Handlingsplan Indsats Evaluering Forankring Fra udfordring til forankring - Inspiration til proces og metode
Læs merePAU-elev Afsluttende evaluering af praktikken
PAU-elev Afsluttende evaluering af praktikken Praktik i afd.: Sirius. Praktikperiode: 1. praktikperiode. Generelt: 1. 2. 3. 4. 5. Hvordan har jeg oplevet mit første besøg i afdelingen før praktikstart?
Læs mereIntroduktion til mundtlig eksamen: projekt med mundtlig fremlæggelse
Introduktion til mundtlig eksamen: projekt med mundtlig fremlæggelse Agenda: Procedure for mundtlig eksamen med mundtlig fremlæggelse af projekt De kritiske spørgsmål Mundtlig eksamen i praksis mundtlig
Læs mereMatematik på mellemtrinnet. Kort om evalueringen
Matematik på mellemtrinnet Kort om evalueringen Kort om evalueringen Danmarks Evalueringsinstitut, EVA, har i en evaluering set på arbejdet med at udvikle elevernes matematikkompetencer på grundskolens
Læs merePortfolio og formativ evaluering i matematikundervisningen
Projekttitel: Portfolio og formativ evaluering i matematikundervisningen Ansøgning om ressourcer til kompetenceudvikling inden for formativ evaluering i matematik undervisningen. Dette er en ansøgning
Læs mereKlatretræets værdier som SMTTE
Klatretræets værdier som SMTTE Sammenhæng for alle huse og værdier Ved fusionen mellem Bulderby og Trætoppen i marts 2012, ændrede vi navnet til Natur- og idrætsinstitution Klatretræet. Vi valgte flg.
Læs mereSå er det atter tid for en årsberetning og der er nok, at berette om... men stort set altsammen af positiv karakter
Årsberetning 2013-14 AVGIF gymnastik Så er det atter tid for en årsberetning og der er nok, at berette om... men stort set altsammen af positiv karakter Vi er takket være vores 29 kompetente og succesfulde
Læs mereTips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF
Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Den afsluttende prøve i AT består af tre dele, synopsen, det mundtlige elevoplæg og dialogen med eksaminator og censor. De
Læs mereSign of safety SOS. Pædagogisk dag 26. marts 2013
Sign of safety SOS Pædagogisk dag 26. marts 2013 Hvad er Signs of safety? Bekymringer Undtagelse Se ske mål Der er en metode der skal læres, derfor skal I arbejde i mindre grupper Det er målet med i dag
Læs mereKlart på vej - til en bedre læsning
FORLAG Lærerguide til LÆSEKORT Klart på vej - til en bedre læsning Af Rie Borre INTRODUKTION Denne vejledning er udarbejdet til dig, der gerne vil gøre din undervisning mere konkret og håndgribelig for
Læs mereEvaluering Opland Netværkssted
Evaluering Opland Netværkssted November 2015 1 Indholdsfortegnelse Indhold Evalueringsrapportens struktur... 3 Intro til spørgeskemaundersøgelsen... 3 Antal brugere gennem Oplands første år... 3 Evaluering
Læs mereEvaluering af KidSmart
Evaluering af KidSmart Evaluering af KidSmart En KidSmart-computer er en computer, der henvender sig særligt til de 3-6årige. På computeren findes flere forskellige læringsprogrammer, der styrker bl.a.
Læs mereINSPIRATION TIL LÆRERE
INSPIRATION TIL LÆRERE Sæt fokus på trivsel og fravær med udgangspunkt i det, der virker! Ulovligt fravær kan handle om manglende trivsel i klassen, på holdet eller på uddannelsen. Appreciative Inquiry
Læs mereKjellerup Skole Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på skolen. Resultat. Spørgeskemaundersøgelse
Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på skolen Resultat Spørgeskemaundersøgelse -Min mening om undervisningsmiljø og trivsel på skolen -en undersøgelse blandt elever på. 1.-10. klassetrin 1 Min
Læs mereBilag 1 - Projektbeskrivelse
Bilag 1 - Projektbeskrivelse Undervisningsevaluering og virkningsevaluering af MED-grunduddannelsen Parternes Uddannelsesfællesskab (PUF), som består af KL, Danske Regioner og Forhandlingsfællesskabet,
Læs mereIndholdsfortegnelse. 2.Fokusgruppeinterviews.3. 3.Kodeks 5
Indholdsfortegnelse 1.Refleksion...2 2.Fokusgruppeinterviews.3 3.Kodeks 5 Side 1 af 5 1. Refleksion over proces Til det opstartsseminariet i Viborg den 18. september fik vi en masse gode input med hjem
Læs mereSammenhænge mellem produktionsskoler og erhvervsskoler. Byg bedre broer for eleverne
Sammenhænge mellem produktionsskoler og erhvervsskoler Byg bedre broer for eleverne Sammenhænge mellem produktionsskoler og erhvervsskoler Byg bedre broer for eleverne Hæftet bygger på EVA s evalueringsrapport
Læs mereSpørgsmål til forældrene samt forældrenes svar til forældremødet d. 28/10.-2015
1. Spørgsmål til forældrene samt forældrenes svar til forældremødet d. 28/10.-2015 Konflikter er en del af det at være forældre og barn altså menneske Det er OK at sige: NEJ! Det er OK at sige: det bestemmer
Læs mereDette notat tager som nævnt udgangspunkt i besvarelserne fra de træningspavilloner og udendørs aktivitetsområder, der har deltaget i evalueringen.
Notat NIRAS A/S Åboulevarden 80 Postboks 615 DK-8100 Århus C Lokale- og Anlægsfonden TRÆNINGSPAVILLONER OG UDENDØRS AKTIVITETS- OMRÅDER Telefon 8732 3232 Fax 8732 3200 E-mail niras@niras.dk CVR-nr. 37295728
Læs mereBRUGERUNDERSØGELSE BORGERENS MØDE MED REHABILITERINGSTEAMET LEJRE KOMMUNE 2014
BRUGERUNDERSØGELSE BORGERENS MØDE MED REHABILITERINGSTEAMET LEJRE KOMMUNE 2014 1 Om rapporten Denne rapport præsenterer resultater fra en spørgeskemaundersøgelse blandt de borgere, der i perioden den 1.
Læs mereKøbenhavns åbne Gymnasium Elevudsagn fra spørgeskemaundersøgelsen i 2q
Københavns åbne Gymnasium Elevudsagn fra spørgeskemaundersøgelsen i 2q 1.7 Overraskelser ved gymnasiet eller hf! Er der noget ved gymnasiet eller hf som undrer dig eller har undret dig? 20 Det har overrasket
Læs mereEvaluering af Madværksteder Evaluering af Madværksteder
Evaluering af Madværksteder Evaluering af Madværksteder i Engskovskolens SFO, Holbæk Kommune December 2014 1 Evaluering af Madværksteder 2 Madværksteder I foråret 2014 har Holbæk Kommune og Madkulturen
Læs mereNyhedsbrev. Tilbageblik på et fantastisk skoleår. Artikler af særlig interesse:
Juni 2009 Nyhedsbrev Artikler af særlig interesse: ForældreIntra2 Profilanalyse Tilbageblik på et fantastisk skoleår Indhold: Tines leder side 1 ForældreIntra side 2 Profilanalyse side 3 Datoer side 4
Læs mereBilag 6: Transskription af interview med Laura
Bilag 6: Transskription af interview med Laura Interviewet indledes med, at der oplyses om, hvad projektet handler om i grove træk, anonymitet, at Laura til enhver tid kan sige, hvis der er spørgsmål,
Læs mereSpørgsmål og svar til forsøgsprogrammet om modersmålsbaseret undervisning
Spørgsmål og svar til forsøgsprogrammet om modersmålsbaseret undervisning Generelle spørgsmål og svar Kan skolen selv bestemme, hvilken klasse der skal modtage indsatsen? Nej. Det er i forsøgsprogrammet
Læs mereBrøndby Kommune. Medarbejdertrivselsundersøgelse 2008
Brøndby Kommune Medarbejdertrivselsundersøgelse 2008 Høj tilfredshed og stor fastholdelsesgrad drevet af glæde ved de nærmeste forhold ved arbejdet 1.950 medarbejdere deltog fin svarprocent på 75 totalt,
Læs mereTilsynserklæring for Ådalens Privatskole 2015
1. Indledning Denne tilsynserklæring er udarbejdet af tilsynsførende Lisbet Lentz, der er certificeret til at føre tilsyn med frie grundskoler. Vurderingerne i erklæringen bygger på data, som jeg har indsamlet
Læs mereEvaluering af klinikophold med fokus på diabetes for MedIS og medicinstuderende på 2. semester 23.04.2015 til 30.04.2015
Evaluering af klinikophold med fokus på diabetes for MedIS og medicinstuderende på 2. semester 23.04.2015 til 30.04.2015 Antal tilbagemeldinger: 140 ud af 161 mulige 1: Oplevede du, at personalet i klinikken
Læs mereOpsamlingsbesøg Der er afsat 2 dage til opsamling/evaluering og fremtidssikring i hvert børnehus.
Legepilot projekt. Børneinstitution Abildgård har etableret et projekt som er funderet i fælleslege i uderummet med særligt fokus på legepladsen. Det pædagogiske fokus har sit afsæt i bevægelsesglæde og
Læs merePolitik for den attraktive arbejdsplads. i Gentofte Kommune
Politik for den attraktive arbejdsplads i Gentofte Kommune Indhold personalepolitik 1. Indledning: Gentofte Kommune, landets mest attraktive kommunale arbejdsplads 4 1.1. Forankring i MED-systemet 5 1.2.
Læs mereGør din tid som seniormedarbejder i ældreplejen i Faxe Kommune til en god tid
Baggrund for og beskrivelse af projektet har en hel del medarbejdere, der allerede er fyldt 50 år. Vi har haft dette projekt i ældreplejen, da vi har et ønske om at blive en attraktiv arbejdsplads, også
Læs mereDEN OFFENTLIGE KOMMUNIKATIONSINDSATS; PLIGT ELLER MULIGHED? DEN SURE PLIGT
DEN OFFENTLIGE KOMMUNIKATIONSINDSATS; PLIGT ELLER MULIGHED? Der kommunikeres meget i det offentlige. Der er love og regler for hvad der skal siges til offentligheden i hvilke situationer. Der er lokalplaner,
Læs mereBLIV VEN MED DIG SELV
Marianne Bunch BLIV VEN MED DIG SELV - en vej ud af stress, depression og angst HISTORIA Bliv ven med dig selv - en vej ud af stress, depression og angst Bliv ven med dig selv Copyright Marianne Bunch
Læs mereEvaluering af aktiviteter i Helsingør Ferieby 2013. v/ Sara Lea Rosenmeier, Rådgivende Sociologer ApS
Evaluering af aktiviteter i Helsingør Ferieby 2013 v/ Sara Lea Rosenmeier, Rådgivende Sociologer ApS Formål og opdrag Evalueringen gennemført for FolkeFerieFonden Arbejdsmarkedets Feriefond støtter FolkeFerieFondens
Læs merePRAKSIS SOM INSPIRERER
PRAKSIS SOM INSPIRERER Tema 2 Samarbejde på tværs Anbefalingerne til Samarbejde på tværs er lavet på baggrund af samtaler med ledere og medarbejdere fra jobcenter Mariagerfjord, Thisted og Aalborg samt
Læs mereSlutevaluering læringsforsøg 2013/2014
Slutevaluering læringsforsøg 2013/2014 Titel Skole Mål (Læringsforsøgets titel) Morten Brørup Skolen At der gennem digital redidaktisering skabes flere og andre deltagelsesmuligheder end i en analog læringskontekst
Læs mereKOM GODT FRA START. inklusion af børn med autismespektrumforstyrrelse i folkeskolen
KOM GODT FRA START inklusion af børn med autismespektrumforstyrrelse i folkeskolen KOM GODT FRA START - inklusion af børn med autismespektrumforstyrrelse i folkeskolen Af Dorthe Holm, pædagogisk vejleder,
Læs mereLejrskolen. en autentisk lejrskole gav en kick-start. Af Birthe Mogensen, lærer, og Birgitte Pontoppidan, lektor
Lejrskolen en autentisk lejrskole gav en kick-start Af Birthe Mogensen, lærer, og Birgitte Pontoppidan, lektor 14 Lejrskolen er et eksempel på et forsøgsskoleinitiativ, der blev udviklet i et gensidigt
Læs mereMan skal have mod til at være sig selv! Interview med Rasmus Møller. Forældre med handicap i DHF
Forældre med handicap i DHF Man skal have mod til at være sig selv! Interview med Rasmus Møller Rasmus Møller er lærerstuderende, benamputeret og far til August på 3 år. Og Rasmus og hans kone venter en
Læs mereKasper Boye Midtvejsevaluering - Slutevaluering, fordele og ulemper Oplæg om evaluering og eksamen
Kasper Boye Midtvejsevaluering - Slutevaluering, fordele og ulemper Oplæg om evaluering og eksamen Disposition 1. Midtvejsevalueringen 2. Slutevalueringen 3. Eksamen 1. Midtvejsevalueringen Form 1. Studerende:
Læs mereRegionsmøde for kredsbestyrelsen i Region Midt,
Regionsmøde for kredsbestyrelsen i Region Midt, Onsdag d.10.4,2013 Mødested: Patienthotellet, Kl.9-15 Mødelokalet på 7. Lille Mikkelsgade 2 8800 Viborg. Referent: Ann-.Birgitte Ordstyrer: Liselotte Tilstede:
Læs mereSamspillet GIV PLADS TIL ALLE LÆRERVEJLEDNING TIL INDSKOLINGEN DEL DINE FIDUSER
DEL DINE FIDUSER GIV PLADS TIL ALLE LÆRERVEJLEDNING TIL INDSKOLINGEN Samspillet 9 ud af 10 forældre mener, at debat om børnenes trivsel og problemer i klassen er det vigtigste indhold på et forældremøde.
Læs mereGenerelle oplysninger. Studie på Aarhus Universitet: Uddannelsesvidenskab BA. Navn på universitet i udlandet: Reykjavik University.
Generelle oplysninger Studie på Aarhus Universitet: Uddannelsesvidenskab BA Navn på universitet i udlandet: Reykjavik University Land: Island Periode: Fra: 25. august 2013 Til: 16. december 2013 Udvekslingsprogram:
Læs mereKlasse Situation Observation 3. klasse Før spillet. Der bliver spurgt ind til hvad børnene
Bilag 1 - Feltobservationer I dette bilag findes Feltobservationer, noteret under folkeskoleelevernes spilforløb. Disse feltobservationer er fremstillet i en skematisk opstilling, hvis første kolonne tydeliggør
Læs mereSkriftlig beretning til årsmøde i DGI Sønderjylland 2016!
Skriftlig beretning til årsmøde i DGI Sønderjylland 2016! Solen skinner udenfor lige nu, og der er så småt begyndt at komme knopper på træer og buske og forårsblomsterne begynder at stå i fuldt flor. Jeg
Læs mereHolbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i.
Holbæk Danner Skole Holbæk Danner Skole er navnet på den fælles retning som kommunens folkeskoler bevæger sig i. Holbæk Danner Skole integrerer de politiske ambitioner som er udtrykt i Byrådets Børne og
Læs mereInterview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt?
Interview gruppe 2 Interviewperson 1: Hvad hedder i? Eleverne: Anna, Fatima, Lukas Interviewperson 1: Hvor gamle er i? Eleverne: 15, 16, 15. Interviewperson 1: Jeg ved ikke hvor meget i lige har hørt,
Læs mereAftalen indeholder også et afsnit om indsatsområder for 2015 og 2016. Her er der aftalt:
Haderslev Idrætsråd Nyhedsbrev juni 2015 Vi har indgået en samarbejdsaftale med Haderslev Kommune Det er nu et par måneder siden vi sidst har givet lyd fra os men det betyder bestemt ikke at vi har ligget
Læs mereEvaluering Kursus: Pleje af patient med IV adgang, infusionsterapi og IV medicinering
Evaluering Kursus: Pleje af patient med IV adgang, infusionsterapi og IV medicinering Regionshospitalet Viborg Viborg HR-afdelingen Uddannelse Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse...2 1. Indledning...3
Læs mereTOVHOLDER GUIDE BEDRE TIL ORD, TAL OG IT
TOVHOLDER GUIDE BEDRE TIL ORD, TAL OG IT INTRODUKTION TIL GUIDEN Din kommune er blevet udvalgt til at være med i projektet Bedre til ord, tal og IT. Du får denne guide, fordi du har en bærende rolle i
Læs mereInformationsfolder til dagplejer og vuggestuer
Informationsfolder til dagplejer og vuggestuer Indholdsfortegnelse Hvad er Hej skal vi tumle? Hvem står bag Hej skal vi tumle? Hvorfor skal vi tumle? Hej skal vi tumle? Følesansen Muskelledsansen Vestibulærsansen
Læs mereGode lønforhandlinger
LEDERENS GUIDE TIL Gode lønforhandlinger Sådan forbereder og afholder du konstruktive lønforhandlinger Sæt løn på din dagsorden Du er uden sammenligning medarbejdernes vigtigste kilde til viden om, hvordan
Læs mereEvaluering af Hvidovre Kommunes talenthold 2013-2014. Forfatterlab; Science; Innovation og Design; Engelsk; Matematik
Evaluering af Hvidovre Kommunes talenthold 2013-2014 Forfatterlab; Science; Innovation og Design; Engelsk; Matematik Juli, 2014 Indledning Hvidovre Kommunes etablering af talenthold indgår som en del af
Læs mereDet der giver os energi
værktøj 1 Det der giver os energi - og det der dræner os for energi værktøj 1 1 Indhold 3 Introduktion 4 Formålet med dette værktøj 4 Arbejdsgruppens forberedelse 5 Processen trin for trin Arbejdsmiljøsekretariatet
Læs mere- og forventninger til børn/unge, forældre og ansatte
Trivselsplan - og forventninger til børn/unge, forældre og ansatte I Vestsalling skole og dagtilbud arbejder vi målrettet for at skabe tydelige rammer for samværet og har formuleret dette som forventninger
Læs mereSpotkurser DGI Midtjylland Gymnastik & Fitness
Spotkurser DGI Midtjylland Gymnastik & Fitness Har din forening brug for lidt ny inspiration? Har I købt nye redskaber og mangler inspiration til brugen af dem? DGI Midtjylland Gymnastik & Fitness tilbyder
Læs mereMidt i Sund Zone OKTOBER 2012
Midt i Sund Zone en status halvvejs i projektets levetid OKTOBER 2012 Ulighed i sundhed Begrebet social ulighed i sundhed bruges til at beskrive det forhold, at sundhedsrisici og sygelighed er skævt fordelt
Læs mereResume af projektbeskrivelse Kroppen på Toppen -i børnehøjde
Resume af projektbeskrivelse Kroppen på Toppen -i børnehøjde Projektet går ud på at alle børn (0-6 årige) i Aalborg Kommunes institutioner skal have Kroppen på Toppen ved at få mere fysisk aktivitet, flere
Læs mereSund mad. giver hulahop. i kroppen
Sund mad giver hulahop i kroppen AF Karen Eriksen ernæringsfaglig medarbejder i Fødevarestyrelsen. indledning Mad er meget mere end indholdet af fedt, kulhydrater og vitaminer. Det er selvfølgeligt vigtigt,
Læs mereBirgit Irene Puch Jørgensen HVERDAGENS HELTE WWW.AUTISMEFILM.DK
Birgit Irene Puch Jørgensen HVERDAGENS HELTE WWW.AUTISMEFILM.DK UNDERVISNINGSMATERIALE HVERDAGENS HELTE Lærervejledning og pædagogisk vejledning til Hverdagens helte 4 - om autisme Et undervisningsmateriale
Læs mereUndersøgelse af undervisningsmiljøet på Flemming Efterskole 2013
Undersøgelse af undervisningsmiljøet på Flemming Efterskole 2013 1.0 INDLEDNING 2 2.0 DET SOCIALE UNDERVISNINGSMILJØ 2 2.1 MOBNING 2 2.2 LÆRER/ELEV-FORHOLDET 4 2.3 ELEVERNES SOCIALE VELBEFINDENDE PÅ SKOLEN
Læs mereStrategi for Folkeskole 2014Folkeskolestrategi 20142014
Strategi for Folkeskole 2014Folkeskolestrategi 20142014 Sagsnummer: 480-2014-97805 Dokumentnummer: 480-2015-1021 Afdeling: Skole og Dagtilbud Udarbejdet af: Hanne Vogelius Indhold Forord... 2 Indledning...
Læs mereMed Jesus i båden -2
Med Jesus i båden -2 Jesus redder Mål: At opmuntre børnene. Vi fortæller dem, at Jesus kender den situation, de befinder sig i. Vi fortæller dem, at Jesus hører dem og hjælper dem, når de kalder på ham.
Læs mereSåledes også med efteruddannelseskurser til voksne, i arbejdsmarkedsuddannelserne
Indledning v. Jørgen Brogaard Nielsen, Undervisningsministeriet Om amukvalitet og kvalitetsarbejde. Verdens første evaluering: Skabelsesberetningen, om aftenen på den 6 dag: Gud så alt, hvad han havde
Læs merea) Formanden: Der er kommet trafikoptegninger på Rungstedvej. På Stolbergsvej sker der også noget.
Referat Emne: Skolebestyrelsen Sted: Skolens kontor Dato: Tirsdag d. 3.12.13 kl. 18.30 21.00 Deltagere: Tina Buhl, Hans Henrik Heidesleben, Klaus Kolberg, Jens Christian Britze, Frederik Thalbitzer, Per
Læs mereINTRODUKTION TIL LØSNINGSFOKUSERET SAMTALE
INTRODUKTION TIL LØSNINGSFOKUSERET SAMTALE 1. INGREDIENSERNE I ET VELLYKKET SAMARBEJDE - virksomme faktorer i behandlingen 2. PARTNERSKAB MED KLIENTEN - løsningsfokuserede samtaleprincipper 3. KONTRAKTEN
Læs mereTæt forældresamarbejde gavner undervisning og fritid
Tæt forældresamarbejde gavner undervisning og fritid Af Orla Nielsen i samtale med Lena Isager I flere klasser på Beder skole støtter forældrene op om skole-hjemsamarbejdet og deltager i traditionsrige
Læs mereFokusområde Matematik: Erfaringer fra PISA 2012
Fokusområde Matematik: Erfaringer fra PISA 2012 Lena Lindenskov & Uffe Thomas Jankvist Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet, Campus Emdrup 15 16 januar 2015 Hvad vi bl.a. vil
Læs mereKærester. Lærermanual Sexualundervisning KÆRESTER LÆRERMANUAL
Kærester Lærermanual Sexualundervisning 1 Kompetenceområde og færdigheds- og vidensmål Dette undervisningsmateriale, der er velegnet til sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab for 7. -9. klassetrin,
Læs mereInterview med drengene
Interview med drengene Interviewer: Julie = J og Michelle = M. Interviewpersoner: Christian = C og Lasse = L. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 J: Hvad er det I
Læs mereTENNISSPORTENS DAG ARRANGØRMANUAL Denne korte manual giver et overblik over, hvad I som klub kan gøre for at optimere jeres Tennissportens
TENNISSPORTENS DAG ARRANGØRMANUAL Denne korte manual giver et overblik over, hvad I som klub kan gøre for at optimere jeres Tennissportens Dag-arrangement. Manualen er delt op tre i afsnit om henholdsvis
Læs mereRådhus 2015. Direktionen. Udviklings- og effektiviseringsstrategi for administrationen
Udviklings- og effektiviseringsstrategi for administrationen Rådhus 2015 Projektbeskrivelse Direktionens udviklings- og effektiviseringsstrategi har til formål at effektivisere den administrative drift
Læs mereHandleplan for elever, hvor der er iværksat særlige indsatser eller støtte
Handleplan for elever, hvor der er iværksat særlige er eller støtte NOTAT 19. september 2013 I forbindelse med arbejdet med inklusion i Frederikssund kommunes skoler, er det besluttet at der på alle kommunens
Læs mereSFO NYT MAJ og JUNI 2016
SFO NYT MAJ og JUNI 2016 FÆLLES Sommerferien nærmer sig og som allerede meldt ud ser sommerferien således ud Uge 26 er vi i vores egen SFO i Lynge i det Gl. Hus Uge 27 har vi sampasning med Engholm og
Læs mereUndervisningsvejledning 0.-2. klasse
Undervisningsvejledning 0.-2. klasse I forbindelse med den årlige trivselsdag har jeres skole tilmeldt sig Call me og Red Barnets kampagne Min skole Min ven. Det betyder, at hver klasse på skolen skal
Læs mere