Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes

Transkript

1 GODKENDELSE AF KLINISK UNDERVISNINGSSTED DETTE DOKUMENTET BESTÅR AF: 1. GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING 2. GENEREL KLINISK STUDIEPLAN TIL MODUL 12 GENERELLE KRITERIER FOR GODKENDELSE TIL KLINISKE UNDERVISNINGSSTEDER 1 Et klinisk undervisningssted er et ledelsesmæssigt afgrænset område inden for sundhedsområdet eller det sociale område, der af uddannelsesinstitutionen er godkendt som undervisningssted for sygeplejestuderende. Ledelsen på det kliniske undervisningssted er ansvarlig for at sikre rammer og vilkår, som et godkendt klinisk undervisningssted skal leve op til. Godkendelsen af et klinisk undervisningssted gælder for tre år og godkendelsen er skriftlig. Godkendelsen varetages på de tre uddannelsesinstitutioners vegne af den Kliniske Koordinationsenhed (KKE). Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den Kliniske Koordinationsenhed herom. Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, kan uddannelsesinstitutionen trække en godkendelse tilbage. Endvidere kan en godkendelse undtagelsesvis meddeles betinget med henblik på, at det kliniske undervisningssted inden for en nærmere afgrænset periode skal indfri godkendelseskravene. Godkendelsesdokumentet er godkendt i RKU d. 21. november Revideret den Jf. Studieordning for uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje, afsnit 7: Kriterier for godkendelse af klinisk undervisningssteder. 1

2 GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING REDEGØRELSE AF ORGANISATORISKE OG LEDELSESMÆSSIGE FORHOLD Organisatoriske grundlag, rammer og vilkår Betegnelse for det kliniske undervisningssted: (indsæt eventuelt link til hjemmeside) Bispebjerg og Frederiksberg Hospital, Ortopædkirurgisk afdeling M Hjemmesiden: ngen/ Hvem har det ledelsesmæssige ansvar?: Navn: Lise Susan Due Kay Stilling: Ledende oversygeplejerske adresse:lise.due.kay@regionh.dk Hvem har det uddannelsesmæssige ansvar for det område der søges godkendelse til?: Navn:Erik Drejer Stilling:Klinisk underviser adresse:erik.drejer@regionh.dk Redegør for de kliniske vejlederes sygeplejefaglige og pædagogiske kvalifikationer og kompetencer 2 : På afdelingen er der samlet 8 kliniske vejledere, der alle har 1/6 diplomuddannelse som klinisk vejleder. De har både speciale og sygeplejefaglig erfaring, og har været ansat på afdeling M mellem 4 og 15 år. Redegør for samarbejdet mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder: Klinisk underviser er ansat i stabsfunktion til afdelingsledelsen og har ansvar for at tilrettelægge den kliniske undervisning. De kliniske vejledere er ansat i de enkelte afsnit med afdelingssygeplejersken som nærmeste leder. Tilrettelæggelsen af de enkelte forløb, sker som et samarbejde mellem afdelingssygeplejerske, klinisk vejleder og klinisk underviser. Der tilrettelægges med direkte supervision mellem klinisk vejleder og klinisk underviser i forhold til behovet for det enkelte forløb. Der planlægges og afholdes undervisning for de kliniske undervisere. Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 3 den kliniske vejleder har til rådighed til planlægning af det kliniske forløb og samarbejdet med den tilknyttede underviser: De kliniske vejledere er alle ansat på 37 timer ugentlig arbejdstid. De har foruden vejlederfunktionen også funktion som basissygeplejersker og deltager også i vagter. Der allokeres tid til den enkelte studerende med udgangspunkt i den enkelte studerendes behov, svarende til 4-6 timer pr. uge. Samarbejdet med den tilknyttede underviser er primært til interne prøver. Ved yderligere behov, formidles samarbejdet af klinisk underviser. Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 4 den kliniske vejleder har til rådighed sammen med den studerende: Som udgangspunkt er klinisk vejleder til rådighed for den studerende i hele sin arbejdstid. Der planlægges med følgeskab i vagter samt planlægning af indholdet i den kliniske undervisning, hvis vejlederen ikke er direkte til stede. Redegør for pædagogiske og faglige kvalifikationer for de sygeplejersker den kliniske vejleder evt. uddelegerer den kliniske undervisning til: 2 Minimumskravet for godkendelse er en sygeplejeuddannelse og en 1/6 diplomuddannelse. 3 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 4 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 2

3 Hvert sengeafsnit har inden for plejen ansat sygeplejerske. Der er stor spredning på anciennitet og på efter og videreuddannelser. Delegering foregår fra den sygeplejerske der har ansvaret for patientplejen til den/de patienter den studerende er tilknyttet. Opfølgning mv. foregår sammen med klinisk vejleder Redegør for ansvarsfordeling mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder i forhold til klinisk undervisning og vejledning/bedømmelse ved intern prøve, herunder deltagelse i studiesamtaler, fastlagt studieaktivitet, ansvar for inddragelse af den studerendes studieplan og Portfolio, herunder Logbog i medicinhåndtering: Klinisk underviser: Planlægger og gennemfører introduktion af alle sygeplejestuderende. Planlægger og afholder klinikker. 4-5 klinikker for studerende på modul 4, 11 og 12. Planlægningen af den fastlagte studieaktivitet samt supervision af kliniske vejledere. Planlægning af intern prøve samt deltagelse og/eller supervision af kliniske vejledere. Deltager i planlægningen af forløb og afholdelse af studiesamtaler med den enkelte studerende og den enkeltes kliniske vejleder. Klinisk vejleder: Planlægning af forløb med den enkelte studerende. Inklusiv tjenestetidsplan/studiedage mv. Deltager og delegere direkte vejledning mv. for den enkelte studerende. Udvælger konkrete patientsituationer og forløb ud fra den enkelte studerendes fokus. Varetager vejledning og eksamination til interne prøver Tværfaglige og tværsektorielle forhold Redegør for de tværfaglige samarbejdsmuligheder, ressourcepersoner, personalegrupper og eksterne institutioner der samarbejdes med: Akut modtagelsen på Bispebjerg og Frederiksberg Hospital: Størstedelen af akut indlagte patienter kommer her fra. For udvalgte hyppige forekomne patientgrupper foretager skadestuen nogle initiale undersøgelse, arrangerer seng med korrekt madras, anlægger intravenøs adgang (drop) og starter smertebehandling med videre. Røntgenafdelingen, Klinisk biokemisk afdeling, Klinisk fysiologisk afdeling, klinisk mikrobiologisk afdeling: Disse afdelinger betjener afdeling M med undersøgelser og analyser. Anæstesiologisk afdeling Z.: Præ-/per- og postoperativt forløb sker i tæt samarbejde med Afdeling Z. Vurdering, behandling og planer for den enkelte patient, sker i tæt tværfagligt samarbejde med, fysioterapeuter, ergoterapeuter, socialrådgiver og ældrekonsulent. I det enkelte afsnit sker der dagligt et tæt samarbejde mellem læger, sygeplejersker, social- og sundhedsassistenter, sygehjælpere og portører. En del patienter har både før og efter udskrivelsen brug for hjælp fra primærsektor. Afdeling M har tætte samarbejdsrelationer til primærsektor. Eksempelvis hospitaler/ambulatorier, distriktspsykiatri/social psykiatri, primær/hospital, psykiatri/hospital, privatpraktiserende læger, sundhedscentre mm.. REDEGØRELSE AF SYGEPLEJEFAGLIGE FORHOLD Borger/patientsituationer og forløb Redegør for typiske borger/patientsituationer og forløb indenfor området, der danner det faglige grundlag for, at studerende kan udvikle kompetencer i relation til læringsudbyttet: Afdeling M diagnosticerer, behandler og plejer, samt genoptræner patienter med brud og ledskader i bevægeapparatet. Endvidere indlægges patienter med ortopædkirurgiske infektioner. For akut indlagte patienter: bliver størstedelen behandlet på grund af hoftebrud og andre læsioner i 3

4 bevægeapparatet. En del patienter med led skader får foretaget kikkertundersøgelse (artroskopi) De planlagte (elektive) patienter behandles for deres slidgigt i hofte, knæ, eller skulder med indsættelse af kunstige led. Der foretager rekonstruktion af korsbånd og kikkertundersøgelse i skulder, albuer, knæ og ankel. Desuden foretager vi udskiftning af tidligere kunstige led, samt fjernelse af skruer og søm. De fleste patienter gennemgår et præ-, per-, og postoperativt forløb. En del udskrives med senere opfølgning i ambulatoriet En del patienter udskrives til fortsat hjælp og genoptræning i primærsektorens regi. REDEGØRELSE AF UDDANNELSESMÆSSIGE FORHOLD Samarbejdsformer og læringsmuligheder 1. Redegør for tilrettelæggelsen af den kliniske undervisning og vilkårene for den studerendes deltagelse (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Gerne med udgangspunkt i studieaktivitetsmodellen) Til planlægningen af den kliniske undervisning bruges de 4 studiesamtaler og den individuelle studieplan. Ved introduktionen gennemgås læringsudbytterne og der introduceres til forberedelse på studiesamtalerne og den individuelle studieplan Der planlægges med 30 timers deltagelse i klinikken og 10 timers forberedelse pr. uge. Der planlægges med få vagter, hvor den studerende følges med sin kliniske vejleder i vagt. Dels for at øge den studerendes indsigt i hele patientforløbet, men også for at øge samværet mellem den studerende og den kliniske vejleder. Klinikker planlægges i samarbejde med underviser fra sygeplejerskeuddannelsen. Der planlægges klinik for hver gruppe studerende. Der reflekteres over sygeplejen m.h.p. at øge samspillet mellem teoretiske og praktiske kundskaber. I den daglige vejledning understøttes denne kobling, ved før - under- og efter vejledning. Dette er individuelt eller med flere studerende i afsnittet. Endelig etableres undervisning til de studerende i afsnittet. Den studerende tilknyttes en eller flere patienter og følger dem i hele deres forløb. Det forventes af den studerende, at den studerende deltager aktivt i den kliniske undervisning og forbereder sig teoretisk til specialet og dagens opgaver. Endelig forventes det at den studerende anvender logbogen for medicinhåndtering og sin port folio 2. Redegør for samarbejdsformer/muligheder mellem den kliniske vejleder og den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Klinisk vejleder og studerende planlægger deres fremmøde sammen. Der planlægges med følgeskab i vagter. Der aftales om indholdet i den kliniske undervisning, hvis vejlederen ikke er direkte til stede. Den studerende følges så med en anden sygeplejerske fra afsnittet. Den studerende har til enhver tid mulighed for at få vejledning og sparring omkring den sygepleje der skal udføres til patienterne 3. Redegør for hvordan den studerendes studiemetoder inddrages i læringsmulighederne (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Fx Portfolio og den individuelle studieplan) Med udgangspunkt i den individuelle studieplan, logbogen for medicinering og portfolio, planlægges forløbet. Ofte laves der planer for hvilke patienter, hvilke fokusområder og hvilken litteratur der læses for hver uge i forløbet. Endelig indgås der aftaler for samarbejdet og evt. samarbejdet med andre sygeplejersker. Studieplanen revideres ved de kommende studiesamtaler (ca. hver 14 dag) 4. Redegør for andre tiltag, der kan understøtte den studerendes faglige læring og udvikling, herunder eventuelle krav/forventninger til den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): For alle studerende tilbydes deltagelse i klinikker (se under punkt 1). De studerende forventes at medbringe egne patientbeskrivelser/oplevelser. 4

5 Alle studerende tilbydes at følge med patienter til operation og andre undersøgelser samt evt. opfølgning i ambulatoriet For modul 11 og 12 tilbydes endvidere sparing med afdelingens ledende og udviklende sygeplejersker. 5. Redegør for hvilke sygepleje- og sundhedsfaglige forsknings- og udviklingsaktiviteter den studerende har mulighed for at forholde sig til, få indblik i eller deltage i (max 200 tegn inkl. mellemrum): Der arbejdes med udvikling og brug af klinisk og administrative vejledninger og instrukser, samt patientforløbeskrivelser for udvalgte patientgrupper. Der er i regionen indført driftsmålsstyring. Hvert afsnit vil ugentligt holde tavlemøde hvor både faglige og administrative driftsmål gennemgås. Der arbejdes tillige med at implementere de vejledninger og instrukser der besluttes regionalt og lokalt. GENEREL STUDIEPLAN TIL MODUL 12 Generel studieplan Den generelle studieplan skal give den studerende mulighed for at udarbejde den individuelle studieplan. Redegør for hvordan det er muligt at opnå modulets læringsudbytte 5 og modulets fast- og planlagte studieaktivitet: Den kliniske undervisning i modul 12 planlægges i 3 akutte afsnit og et elektivt. Hvert afsnit har sine egne patientprofiler og modtage egne patienter fra akutmodtagelsen/ambulatoriet. Plejeforløbene indbefatter præ-per og postoperative forløb, hvor de studerende får mulighed for at følge patienten. De studerende inddrages og vejeldes til at lede plejeforløbene og vejledes til at bruge VIP databasen, kliniske retningslinjer og standarder til at understøtte sygeplejen. Der tilrettelægges med klinikker hvor fokus er sygeplejefaglige problemstillinger der kan bruges til intern prøve.hver studerende får individuel veledning af klinisk sygeplejspecialist til indsamling af emperi. Der introduseres til intern prøve og gives vejledning af klinisk vejleder/klinisk underviser. At søge, sortere, tilegne sig og vurdere praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden med relevans for professionsområdet Den studerende introduceres til at brug VIP databasen fra Insite samt de standarder mv der er knyttet til plejen. Den studerende introduceres til praksis i afdelingen og opfordres til at forholde sig kritisk til egen og afdelingens sygepleje. Der er udfærdiget en vejledende litteraturliste, med materiale der findes i afdelingen. Der planlægges med 2 klinikker hvor konkrete eksempler fra afdelingen debateres At anvende udvalgte analysemetoder ud fra forskellige perspektiver i bearbejdning af generelle og specifikke sygeplejefaglige problemstillinger Sygeplejen tilrettelægges med udganspunkt i patientens situation og understøttes ved brug af sygeplejeprocessen. Vurderinger af patientes sitaution foregår ved indlægelsessamtalen og forskellige screeningsværktøjer(vas, tryksårsscrenning, ernæringsscrening mv.) Endelig tilrettelægges de fleste patientforløb med udgangspunkt i det accelererede operationsforløb. De studerende opfordres til at vurdere sammenhængen mellem dette og inddragelse af patienten samt vurdere retningsliniers betydning for plejen. Der planlægges endvidere med undervisning og vejledning af afdelingens kliniske sygeplejespecialist med fokus på kvalitetssikring, auditmetoder og datadrevet ledelse. At anvende specialiserede dataindsamlingsmetoder knyttet til sygeplejeprofessionen og analysere empiriske data ud fra forskellige teoretiske perspektiver Bliver introduseret til KISO (elektonisk dokumentatin) hvor dataindsamlingen systematiseres og sygeplejeprocessen bruges til planlægning af plejen. Ved klinikker bruges den studerendes indsamling af emperi til analyse med forskellige perspektiver At inddrage kliniske retningslinjer, udviklings- og forskningsarbejde i tilrettelæggelse af pleje og behandling Plejen understøttes via brug af VIP-databasen, smtidig vejledes den studerende i brug af Hospitalets 5 Hvis det enkelte kliniske undervisningssted ikke kan udfolde modulets læringsudbytte kan der samarbejdes med andre afdelinger/sektorer i forhold til at opnå modulets læringsudbytte. 5

6 Intranet (Insite) med bla. Laboratorihåndbog, hygiejenhåndbog, vejledninger fra apotek mv. At lede sygepleje herunder prioritere, koordinere og delegere sygepleje inden for givne rammer og medvirke til at sikre sammenhængende patientforløb og patientsikkerhed i samarbejde på tværs af sektorer og institutioner Den studerende vejledes til at lede hele patientforløbet, med modtagelse, praktisk og administrativ præoperativ sygepleje. Indragelse af patient og pårørende, tværfagligt samarbejdeinklusiv stuegang og udskrivning med indragelse af primærsektor. Der planlægges med undervisning af ledende oversygeplejerske hvor fokus er organiseringen af afdelingen, funktionen som oversygeplejerske og forskellige betydninger af ledelse. Den studerende følges med egen afdelingssygeplejerske med fokus på patientvisitering, morgenkonference og funktionen som afdelingssygeplejerske. Endelig tilbydes den studerende at følge patienten i det perioperative forløb. At samarbejde med patienter og pårørende med respekt for menneskers forskellige værdier, opfattelser og reaktioner i forbindelse med sundhed, sygdom og sygepleje som grundlag for udførelse af professionel omsorg Patientforløbet planlægges med udgangspunkt i patientens situation og skal inddrages i plejen. Dette fordrer kendskab til forskellige reaktioner, kulturelle forskelle, sygdomopfattelser mv. Der er også en del stigmatiserede grupper, der også fordrer specielle hensyn. At redegøre for muligheder og barrierer knyttet til kvalitets- og udviklingsarbejde Ved undervisning med kliniske sygeplejspecialist er dette et af fokusområderne, Sammtidig er den studerende en del af plejegruppen og implenteringen af nye tiltag. Ved indførsel af datadrevet ledelse, vil de studerende også opleve hvilke muligheder og barriere, der kan opstå i personalegrupper og i understøttelse af patientforløbet. At beherske gældende dokumentationspraksis, administrative procedurer samt forholde sig kritisk til kvaliteten af den udførte sygepleje Den studerende introduceres og vejledes til brug af dokumentationsredskabet (KISO), Operationsbookingsystem, bookning i ambulaoriet, medicinadministration mv. Foruden sparring med vejleder inddrages disse også i de afholdte klinikker. At deltage i implementering af resultater fra udviklings- og forskningsarbejde i sygeplejevirksomhed Der arbejdes med udvikling og brug af klinisk og administrative vejledninger og instrukser, samt patientforløbsbeskrivelser for udvalgte patientgrupper. Der er i regionen indført driftsmålsstyring. Hvert afsnit vil ugentligt holde tavlemøde, hvor både faglige og administrative driftsmål gennemgås. Der arbejdes tillige med at implementere de vejledninger og instrukser der besluttes regionalt og lokalt. Gennemførelsen af fastlagt studieaktivitet (hvis det ikke er sket i modul 11) planlægges af den studerende i samråd med klinsk vejelder. Redegør for hvilke elementer fra Logbog i medicinhåndtering, der er mulighed for at deltage i på modulet: Den studerende har mulighed for at deltage i hele medicineringsprocessen. Der tages udgangspunkt i tidligere erfaringer(logbogen) I ledelse af patientforløber er både administration, information til patienten og videregivelse af observationer til stuegang vigtige elementer. Specielt smertebehandling er et vigtigt fokus for alle patienter i Redegør for læringsmulighederne indenfor medicinsk 6 og kirurgisk sygepleje 7 : Alle afsnit er kirurgiske afsnit og den studerende har mulighed for at følge patienterne præ- per- og postoperativt- som beskrevet i : Organisatoriske og læringsmæssige rammer for opnåelse af kompetencer i kirurgisk sygepleje afkortet forløb. 6 Medicinsk sygepleje forstås som: Der skal være patientforløb indenfor medicinsk sygepleje. Der skal være en klinisk sygeplejeske med relevant kompetence, der kan vejlede den studerende indenfor medicinsk sygepleje. 7 Se medsendt bilag til inspiration: Organisatoriske og læringsmæssige rammer for opnåelse af kompetencer i kirurgisk sygepleje afkortet forløb. 6

7 Evaluering og kvalitetsudvikling Redegør for hvordan evalueringer 8 indgår i en fortsat kvalitetssikring af klinisk undervisning, fx drøftelser med ledelsen og andet: Ved afslutning af forløb analyseres de modtagne evalueringsskemaer. (UDEVA). Resultaterne gennemgås med de involverede kliniske vejledere og afdelingssygeplejersker. Endelig bliver generelle problemstillinger taget op i gruppen af afdelingens sygeplejefaglige ledere. Endelig arbejdes der på Bispebjerg og Frederiksberg hospitaler med udvalgte fokusområder initieret og gennemført af netværket for kliniske undervisere og sanktioneret af prægraduat udvalg Udarbejdet af Dato: 2015 Navn (e): Erik Drejer Titel (er): Klinisk underviser adresse (r): erik.drejer@regionh.dk Tlf.: Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den kliniske koordinationsenhed herom. 8 Her tænkes på alle former for evaluering af klinisk undervisning, herunder evalueringer udsendt fra UDEVA og fra uddannelsesinstitutionen. 7