OVERSIGT OVER PROCES SKOLEREFORM I HOVEDPUNKTER PÅ HUMLEBÆK SKOLE!

Transkript

1 OVERSIGT OVER PROCES SKOLEREFORM I HOVEDPUNKTER PÅ HUMLEBÆK SKOLE! 1. BEKYMRINGER OG FORSLAG I FORBINDELSE MED REFORM SYNLIGGØRES. BEHANDLES PÅ PRM 2. HVORDAN SER EN SKOLEDAG UD FOR VORES ELEVER MED DEN NYE REFORM? BEHANDLES PÅ PRM OG I ELEVRÅD 3. ARBEJDE MED ORGANISERING AF EN LÆRERARBEJDSDAG. BEHANDLES PÅ PRM 4. PERSONALEARBEJDSPLADSER, HVOR, HVORDAN? BEHANDLES PÅ PRM 5. LEDELSEN UDARBEJDER FORSLAG TIL ORGANISERING AF SKOLEDAG/ ARBEJDSDAG PÅ BAGGRUND AF TILBAGEMELDINGERNE PÅ DE 3 OVENSTÅENDE MØDER. FORSLAGENE FREMLÆGGES OG DISKUTERES PÅ PRM OG PÅ SKOLEBESTYRELSESMØDE 6. MARTS 6. SKOLENS LEDELSE HOLDER MØDE MED NYE SKOLEPÆDAGOGER. 7. MARTS 7. SKOLEPLAN FREMLÆGGES FOR FORÆLDRE OG BØRNE- OG SKOLEUDVALGET OG PRÆSENTERES FOR SKOLENS FORÆLDRE MAJ MÅNED 8. ARBEJDE MED INDHOLD I DEN UNDERSTØTTENDE UNDERVISNING I DIALOG MED PÆDAGOGER. DEADLINE 1. JUNI PROCESSEN TILRETTELÆGGES I ET SAMARBEJDE MED OMRÅDELEDER

2 Kortfattet stemningsbillede fra Humlebæk skole. Generel god stemning mellem ledelse og lærerne. Der er en konstruktiv tilgang til vores diskussioner fra lærernes side. De udviser både ansvar og engagement på trods af deres bekymringer Lærerne har en generel bekymring om forholdet mellem undervisning og forberedelse. Jeg opfatter det som en positiv bekymring, da den udspringer af et ønske om at levere god undervisning Lærerne er bekymret for, om der er penge til etablering af arbejdspladser, da skolens økonomiske situation med stort underskud i år, gør, at skolen ikke har råd til hverken renovering eller indkøb af inventar. Der er stadig en vrede rettet mod det centrale niveau, da man opfatter arbejdstidsaftalen, som en mistillid til deres arbejdsindsats. Denne opfattelse understøttes af, at der fra politisk hold ikke er afsat midler til indretning af arbejdspladser. Vi har et godt samarbejde med områdeledelsen, og der er en god kemi mellem ledelse på skole og institutioner.

3 Nedenstående bilag med beskrivelser af Humlebæk skoles grundlag og reformens mål har dannet grundlaget for vores diskussioner

4 Hvad er målet med reformen? A

5 VELKOMMEN TIL HUMLEBÆK SKOLE Vi lever i en verden i konstant udvikling og forandring. Der stilles andre og højere krav til vores faglige og personlige kompetencer i de jobs, vi varetager. Ikke mindst de personlige kompetencer bliver et vigtigt parameter for, hvordan vi klarer os i livet. Evnen til at skabe positive relationer, at sætte sin viden i spil på tværs af fag og kultur samt evnen til at skabe resultater sammen med andre, der ikke ligner en selv, er allerede vigtige nøglefærdigheder. Evnen til at stille sig op foran andre og kommunikere sin viden og budskaber klart og præcist er også en vigtig kompetence. Det stiller nye krav til os som skole, til vores undervisning og pædagogik. Vi kan derfor ikke bare kopiere den undervisning, vi selv kender fra vores skoletid. Vi skal fortsat basere vores undervisning på grundlæggende faglige færdigheder. Solide læse-, skrive-, og regnefærdigheder er vigtigere end nogensinde og skal prioriteres højt, men vi skal mere end det. Vi skal sikre, at vores elever forlader skolen med en rygsæk fyldt med viden og personlige kompetencer, der sætter dem i stand til at bidrage til samfundets udvikling og skabe sig et godt liv.

6 Vision for Humlebæk skole "Lad talentet blomstre" Humlebæk skole vil være blandt de bedste til at uddanne fagligt dygtige elever med personlige og sociale kompetencer, der sætter dem i stand til at skabe sig et godt og meningsfyldt liv i en verden i konstant forandring. Vores elever skal forlade skolen grundglade med en rygsæk fyldt med viden, værktøjer og mod på livet. Vi fokuserer på den enkeltes styrker og talenter og giver eleverne succesoplevelser i et positivt og forpligtende fællesskab, der skaber personligheder med værdier. Vi vil være en skole præget af engagement, ambitioner og handlekraft, der drives af glæden ved at skabe trivsel og udvikling for vores elever og viljen til at gøre en forskel for alle.

7 Stærke grundlæggende færdigheder læse, skrive, regne Stærke IT og mediekompetencer samt godt kendskab til forskellige faglige arbejdsmetoder Faglige Kompetencer Stærke sproglige kompetencer med hovedvægt på engelsk God kulturforståelse med stor viden om den verden, vi lever i

8 Ansvarlige At tage "pligten" på sig Stå ved sine handlinger At sætte mål for sig selv Respekt for omgivelser Indrestyrede Samarbejdsdygtige At bringe sin viden i spil At skabe resultater med andre At indgå kompromisser At kunne arbejde med alle Innovative Initiativrige Undersøgende Handlekraftige Problemløsende Iderige Forandrings- og frustrationsrobuste Håndtering af konflikter, nederlag og usikkerhed At kunne agere i nye rammer Evne til at se ud på den anden side at et "problem" Personlige Kompetencer Relationsstærke Høflige Anerkendende Den gode kammerat At kunne skabe stærke netværk At kunne navigere i forskellige sociale sammenhænge Kommunikationsstærke At formulere egne holdninger At formidle egen viden for andre Evne til at lytte til andre Personlig integritet At kende egne grænser At tro på egne evner At turde gå mod strømmen At turde handle i overensstemmelse med egne værdier Empatiske Evne til at sætte sig i andres sted Anerkendelse af andre holdninger Tolerance

9 Børn trives i et på en gang roligt, positivt og dynamisk undervisningsmiljø Alle børn har styrker og talenter Børn lærer mere, når de mødes med høje og tydelige forventninger til deres arbejde og opførsel Børn motiveres, når de de kender målene for undervisningen Skolens pædagogiske dogmer Børn motiveres af, at de voksne er engagerede i deres læring og resultater Alle børn har brug for at blive anerkendt, som dem de er Børn lærer mere, når de får kontinuerligt feedback på resultater og arbejdsindsats Børn blomstrer og får lyst til at lære, når de oplever succeser

10 Konkrete eksempler på organisering af skoledag på baggrund af diskussioner

11 Eksempel på elevskema 3. Klassetrin Eksempel: elevskema 3. klassetrin med 26 lektioner Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Fredag Elevpauser - aktiviteter Elevpause med tilbud om planlagte aktiviter Understøttende aktiviteter/lektiecafe/"flipped" classroom/elevsamtaler Opsamling og farvel krav til 3 timer pr uge inkl. idræt

12 Eksempel på lærerarbejdsdag for lærer på 8. klassetrin med udgangspunkt i 35 timer tilstedeværelse