Indholdet af LTU s virksomhedsplan 2011 har været drøftet både i bestyrelsen og MEDudvalget i løbet af december 2010.

Transkript

1 LTUs Virksomhedsplan 2011(version ) En overgangsvirksomhedsplan fra skoleåret 2009/2010 til den kommende 2-årige virksomhedsplan, der skal være gældende for kalenderårene Indledning Specielt for LTU bør det bemærkes at der pga. af ledelsesskift medio 2009(nyt ledelsesteam var først på plads pr. d. 1/5, 2010) aldrig blev udarbejdet en virksomhedsplan for skoleåret Derfor er det aftalt med Børne- og Frtidsforvaltningen at LTU ikke skal forholde sig til de to første punkter i den centralt udsendte Skabelon til tillægget til Virksomhedsplan 2010/2011. Dvs. punkterne Initiativer fra virksomhedsplan 2010, som videreføres i 2011 & Initiativer fra virksomhedsplan 2010, som ikke videreføres til 2011, men der i mod primært skal kigge fremad med udgangspunkt i punktet Nye initiativer, blandt andet som følge af budget eller aktuelle centrale/decentrale udfordringer. Indholdet af LTU s virksomhedsplan 2011 har været drøftet både i bestyrelsen og MEDudvalget i løbet af december Initiativer med udgangspunkt i Børne- og Fritidsforvaltningens virksomhedsplan 2011 (med udgangspunkt i nedenstående punkter) B & F Tværgående indsatsområder: Kommunen og Civilsamfundet Rummelighed i dagtilbud, skole og klub(vha. modellen SAL) B & F Skoleafdelingen: Skoleudviklingsproces udarbejdelse af ny skolestrategi Rummelighed og inklusion(inkl. modellen SAL) Læsepolitik Øget inklusion specialområdet støtte til enkeltintegration i folkeskolen B & F Fritids- og Idrætsafdeling: Motion og bevægelse i det offentlige rum Klub Lyngby SSP handlingsplan klasse, kommunen & civilsamfundet Med udgangspunkt i 10.klasses deltagelse i projektet Kommunen & Civilsamfundet (marts 2010), undersøges muligheden for at gentage et lignende forløb i 2011, hvor 10.klasselever vejledte ældre medborgere i de mange muligheder på internettet fx Hotmail, Google Street View, Facebook mm. At der afvikles et projekt hvor mindst en af 10.klassecenterets linjer optræder som vejledere i forhold til fx ældre borgere og de mange muligheder der findes i den virtuelle verden Afdækning af hvilke linjer der ønsker at/kan indgå i ovennævnte projekt 1

2 Etablering af kontakt(er) til udvalgte mindre grupper/institutioner indenfor fx den ældre målgruppe evt. via den kommunale tovholder for projektet Fastsættelse af rammer for projektet/projekterne Opfølgning: Løbende opfølgning ved den daglige ledelse af 10.klasse i forhold til igangsætning af projekter, samt gennemførsel af evaluering efter hvert gennemført projekt. Tids- & aktivitetsplan: Der satses primært på at gennemføre projekter i oktober/november SAL Systemisk Analyse af Læringsmiljø 10.klassecenteret har valgt et 2-årigt forløb i samarbejde med LTK-konsulent Anne Leopold. Skoleåret 2010/11 bliver dels brugt til opstart/indførelse af SAL i 10.klasse & M3/M4, dels fortsat implementering af SAL i 10. klasse & M3/M4. På lidt længere sigt vil det også være relevant at sprede SAL-tænkningen til Ungdomsskolen. At der ved opstarten af skoleåret 2011/12 kan etableres en praksis for at Systemisk Analyse af Læringsmiljøet er en del af arbejdsgrundlaget når den ansatte møder en elev i problemer. Færdiggørelse af uddannelsen til SAL-tovholdere(i alt 4 lærere/ledere) 3 planlagte arbejdsmøder i de etablerede SAL-team i løbet af foråret 2011 Aftaler om udmøntning af indsatsområdet i skoleåret Opfølgning: Implementering af SAL evalueres løbende dels i 10.klasses pædagogisk udvalg & pædagogisk råd, dels ved møder mellem ledelsen og de uddannede tovholdere, samt en aftalt møderække mellem ledelsen & skoleafdelingens ansvarlige SAL-konsulenter. Tids- & aktivitetsplan: Forår 2011 implementering, kommunal uddannelse og løbende evaluering Efterår 2011 fortsat implementering samtidig med at SAL er en synlig del af den daglige praksis. Endvidere fortsættes med løbende evaluering 2.3 Fremtidens skole i LTK Ledelsen har i 2010 deltaget i LTKs Skoleudviklingsprojekt Fremtidens skole i LTK, og vil i 2011 forsætte sin deltagelse i arbejdet frem mod udarbejdelsen af en række anbefalinger, der skal danne grundlag for den politiske vedtagelse af en ny skolestrategi for LTK. At ledelse, lærere, forældre og elever v. LTU bidrager bedst muligt til den fortsatte proces. I første omgang ved at ledelse samt indbudte lærere, forældre og elever deltager i den afsluttende konference om Fremtiden skole i LTK, januar

3 Dernæst ved at LTU som organisation bidrager til den efterfølgende udmøntning af den nye skolestrategi for LTK Afhængig af den politiske proces der følger efter skoleudviklingskonferencen i januar Læsepolitik på LTU På LTU er der i 2010 ansat en læsevejleder med henblik på at opstarte læsevejlederfunktionen på LTU samt påbegyndelse af en diplomuddannelse til Læsevejleder. Foråret 2010 blev brugt på funktionsafklaring, læsevejlederens rolle i forhold til linjeteam og faglærere, samt planlægning af køreplan for implementering af læsetest og læsevejlederlokale: I første uge af skoleåret bliver eleverne testet af læsevejlederen og klassens dansklærer. Efterfølgende retter klassens dansklærer læstetesten, og giver resultaterne til læsevejlederen. Læsevejlederen danner et overblik over generelle læsevanskeligheder på årgangen. Ledelsen og læsevejlederen afholder et møde, hvor resultaterne drøftes, samt hvilke tiltag der skal iværksættes. Efterfølgende afholder læsevejlederen møde med hvert enkelt linieteam og faglærere. På dette møde gennemgås resultaterne af testen, og elever med brug for støtte fremhæves. At elever som læsevejleder og lærere finder egnede til særlig hjælp/støtte, kontaktes med tilbud om ekstra hjælp til læsning. Tilbuddet formidles også telefonisk til hjemmet inden første skole/hjem samtale, og tilbuddet tages op til samtalen. At de udvalgte elever tilbydes at deltage 2 timer ugentligt på et af de to x-dansk hold, som oprettes med henblik på læsning. Timerne ligger uden for de obligatoriske timer, og tæller med i elevens samlede antal ugentlige lektioner. At den i 2010 udarbejdede Køreplan for implementering af læsetest & efterfølgende læsekurser evalueres og justeres med henblik på opstarten af det nye skoleår august Opfølgning: Den samlede indsats evalueres efter i alt 1½ års praksis ved udgangen af Tids- & aktivitetsplan: Forår 2011 primært læsekurser for de elever der i samråd med deres forældre, har ønsket at tage i mod tilbuddet. Medio 2011 evaluering af indsatsen i skoleåret August 2011 opstart af nyt skoleår med udgangspunkt i den justerede køreplan for læsetest & læsekurser Efterår 2011 igangsætning af nye læsekurser Ultimo 2011 evaluering af indsatsen 3

4 2.5 Inkluderende 10.klassesforløb på LTU Et forsøgsprojekt som i første omgang er etableret med henblik på skoleårene & Målgruppen for det nye tiltag er elever der har afsluttet det 9. skoleår i et af Lyngby-Taarbæk kommunes specielundervisningstilbud, og som ønsker at afslutte folkeskolen med et 10.klassesskoleår. Her tænkes primært på elever fra Heldagsskolen Fuglesanggård og Sorgenfriskolen samt div. gruppeordninger med det 9. skoleår, der som udgangspunkt skal tilbydes et Inkluderende 10.klassesforløb på Lyngby-Taarbæks 10. klassecenter, hvis de ønsker at fortsætte deres skolegang i 10.klasse. Tiltagets rammer vurderes at kunne inkludere op til 4 elever pr. skoleår, inden for målgruppen. Tiltagets ressourcer tillægges primært som ekstra lærerressource på 10. klassecenterets linje TEK10, således at ressourcen er synlig og ikke mindst effektiv i forhold til at støtte om op de ca. 2-4 elever pr. skoleår der ventes at benytte tiltaget. Det faglige indhold på TEK10 er i 10.klasse-folderen( ) beskrevet således: Linjen indeholder praktisk arbejde, og foregår i samarbejde med en erhvervsskole. Det betyder, at undervisningen en gang om ugen foregår på erhvervsskolen. Her vil du kunne afprøve forskellige fag, og blive undervist af undervisere fra erhvervsskolen. Samtidig deltager en lærer fra 10. klassecentret i forløbet på erhvervsskolen. På den måde kan I bedre planlægge undervisningen tilbage på 10. klassecentret, så du opnår de færdigheder, der skal til for at gennemføre en teknisk erhvervsfaglig uddannelse. At visitationsprocessen i et samarbejde mellem LTU, UU-Nord og de skoler/afdelinger der evt. skal afgive elever, fungerer så godt at alle elever & forældre inden for den potentielle målgruppe, føler sig godt informeret og vejledt, inden de træffer et valg for det evt. 10. skoleår At ovennævnte visitationsproces fører til at antal på 2-4 elever pr. skoleår, der vælger at benytte tilbuddet og efterfølgende også gennemfører deres 10. skoleår med et udbytte, der gør dem i stand til at starte på den ønskede ungdomsuddannelse efter 10. klasse Oplysning i samarbejde med UU-Nord, om tilbuddets indhold til relevante elever og deres forældre Fortsat udvikling af tilbudets form og indhold i et samarbejde mellem ledelse, de tilknyttede lærere, forældre og elever Opfølgning: Løbende evaluering frem mod en slutevaluering af forsøgsprojektet ved dets udløb medio 2012 Tids- & aktivitetsplan: Medio 2011 evaluering af forsøgsprojektet i skoleåret August 2011 opstart af nyt skoleår med udgangspunkt i justeringen af linjens form og indhold Medio 2012 slutevaluering af forsøgsprojektet med henblik på evt. at gøre tilbuddet permanent 4

5 2.6 Udendørs aktivitets- & sundhedsplads for unge Med udgangspunkt i B & Fs indsatsområdet Motion og bevægelse i det offentlige rum vil LTU undersøge muligheden for en evt. etablering af en udendørs aktivitets- & sundhedplads for unge(fx beliggende på LTUs område i den nuværende Atriumgård). Målsætning/ At det undersøges om det kan være relevant at medtænke en udendørs aktivitets- & sundhedplads for unge inden for det overordnede indsatsområde Motion og bevægelse i det offentlige rum Ultimo 2011 gøres der status på ovennævnte undersøgelse. 2.7 Ny Klubstruktur i LTK Ledelsen skal i første omgang deltage i den kommunale arbejdsgruppe der med deadline d. 1/3 2011, skal udarbejde et forslag til en ny klubstruktur der skal træde i kraft pr. d. 1/ Ledelsen vil i den forbindelse primært have fokus på den udvikling af ungdomsklubområdet, der skal sammentænkes med ungdomsskolen. At LTU bidrager med kompetencer og visioner til udarbejdelse af den bedst mulige klubstruktur for flest mulige unge i LTK I første omgang ved at ledelsen aktivt deltager i den nedsatte kommunale arbejdsgruppe frem mod at et forslag til en ny klubstruktur kan afleveres til det politiske niveau primo marts 2011 Dernæst ved at LTU både ledelse & medarbejder - deltager aktivt i den efterfølgende udmøntning af den nye klubstruktur i LTK frem mod en fuld implementering pr. d. 1/ Afhængig af den politiske proces der følger efter arbejdsgruppens aflevering af det udarbejdede forslag til en ny klubstruktur i LTK. 2.8 SSP-handlingsplan for LTK Ledelsens deltagelse i det kommunale SSP-udvalg i samt sin fortsatte deltagelse i udvalgets arbejde i 2011 har og vil også fremadrettet have det fokus, at være med til at sikre implementeringen af den kommunalt vedtagne SSP-handlingsplan(gældende fra d. 1/ til d. 1/8 2012). At LTU i samarbejde med det øvrige skolevæsen, i sær sikrer at de indsatsområder i SSP-handlingsplanen der direkte berører skoleområdet, bliver implemeteret bedst muligt indenfor skoleområdet At LTU ved deres bidrag til udarbejdelsen af en ny klubstruktur sikrer at det indtænkes hvordan det nye klubtilbud bedst muligt kan indgå i den generelle SSP forebyggelse 5

6 At sørge for at SSP-handlingsplanen bliver fremlagt og drøftet på et skoleledermøde i starten af 2011 At SSP-handlingsplanen bliver kendt lokalt på LTU, og især at den udarbejdede LTK SSP-enkeltsagsguide bliver præsenteret og drøftet på et pædagogisk rådsmøde når den færdige enkeltsagsguide foreligger fra SSP. Løbende evaluering dels internt, dels eksternt ved ledelsens deltagelse i de kvartalsmæssige møder i det kommunale SSP-udvalg 2.9 Børn- & Unge på Tværs i LTK Børn- og Unge på Tværs(BUT) sætter fokus på tidlig opsporing af udsatte børn og unge, og på hvordan der i indsatsen over for disse koordineres og samarbejdes på tværs af faggrænser. Dette med henblik på at styrke sammenhæng og kontinuitet omkring det enkelte barn/den enkelte unge og familien. Derudover sætter BUT fokus på at styrke den generelt forebyggende indsats, således at der også på strategisk niveau bliver arbejdet med at forebygge mistrivsel hos børn og unge og på at skabe nogle rammer, som kan rumme de børn og unge, som er udsatte. BUT omfatter en fælles forståelsesramme, som understøtter at vi nemmere kan tale sammen på tværs. BUT giver redskaber, der systematiserer opsporingsarbejdet. BUT beskriver Lyngby- Taarbæks faste samarbejdsstruktur, hvor fagpersonerne anvender samme metoder og arbejdsredskaber som grundlag for koordineringen af det tværfaglige samarbejde. Lyngby-Taarbæk Kommunes Børn og Unge på Tværs/BUT er udarbejdet i og har været gældende fra d. 15. november 2010, når det handler om det tværfaglige/tværsektorielle arbejde. BUT skal supplere/understøtte det arbejde, der allerede gøres i de enkelte enheder. At LTU internt & eksternt er med til at bakke op omkring nedenstående kommunale mål: Sikre en tidlig, aktuelt behovsafstemt og sammenhængende indsats over for udsatte børn og unge i Lyngby-Taarbæk Kommune. Sikre at denne indsats samtidig er både effektfuld for barnet/den unge og effektiv ud fra en kommunal økonomisk betragtning. At BUT og især samarbejdsmodellen og handleinstrukser - bliver præsenteret yderligere samt drøftet på et pædagogisk rådsmøde, med henblik på fremadrettet at blive en del af den daglige praksis på LTU Ledelsen deltager i de kvartalsmæssige møder i det tværfaglige ledelsesteam Løbende evaluering dels internt, dels eksternt ved ledelsens deltagelse i det tværfaglige ledelsesteam. 6

7 3. LTU deltager der ud over i flg. eksterne arbejdsområder 3.1 Ungepakken i LTK Ledelsen har i 2010 deltaget i den kommunalt nedsat arbejdsgruppe vedr. Ungepakken, og har i den forbindelse budt ind på at være en del af den fremtidige udmøntning af de kommunale tiltag under Ungepakken primo 2011 og frem(ingen afklaring pr. d. 22/ ). 4. Initiativer med udgangspunkt i interne fokusområder 4.1 Modtageklasserne på LTU(M3/M4) Der har været udbudt Modtageklasser på Lyngby Taarbæk Ungdomsskole siden Eleverne er gennem tiden blevet henvist til tilbuddet fra henholdsvis LTKs Skoleafdeling, Jobcenter & Fritidsafdeling. I 2010 har været på at genbeskrive beskrive Modtageklassens(M3/M4) indhold & økonomiske ramme, med det formål fortsat at gøre tilbuddet attraktivt for Skoleafdelingen, Jobcentret & Fritidsafdelingen samt eventuelt også fra andre kommuner. At gøre M3/M4 så attraktivt for interne & eksterne samarbejdspartnere at tilbuddet kan vokse til og på længere sigt fastholde, en størrelse på elever, og således gøre tilbuddet mere alsidigt og fleksibelt for alle indskrevne elever. Udnytte den eventuelle større elevvolumen i M3/M4 til yderligere at målrette undervisningen i dansk for tosprogede i forhold til den enkelte elev Fortsat udvikling af det pædagogsisk læringsmiljø i M3/M4 ved både i forhold til elever og lærere, at fokusere på de mange muligheder i det daglige og strategiske samarbejde med LTUs 10.klassescenter Løbende evaluering af tilbuddet, dels ved statusmøder med interne & eksterne samarbejdspartnere(inkl. den kommunale tosprogskonsulent), dels ved årlige TUS & MUS samtaler med Modtageklassernes lærere. 4.2 Lyngby Taarbæk Ungdomscenter Med udgangspunkt i mandatet fra både LTUs MED-udvalg & bestyrelse fra starten af 2010, ønskes der fortsat fokus på anmodningen til Børne- & Ungdomsudvalget(via Børne- & Fritidsforvaltningen) om et officielt navneskift fra Ungdomsskole/10.klassecenter til Ungdomscenter dvs. Lyngby Taarbæk Ungdomscenter(LTU). At ønsket om ovennævnte navneskift bliver imødekommet politisk i løbet af 2011 Fornyet henvendelse til Børne- & Fritidsforvaltningen med ønsket om at ovennævnte navneskift bliver behandlet politisk i løbet af

8 Fokus på at ovennævnte navneskift kan træde i kraft ved næste skoleårs start(primo august 2011), eller senest ved årsskiftet(primo 2012), fx ved overgangen til en evt. ny klubstruktur i LTK. 4.3 Visionen om LTU I 2011 skal ledelse & medarbejdere fortsætte med at I-tale-sætte visionen om LTU Visionen om at LTU som organisation på alle (kommunale)niveauer kan inddrages/kontaktes i forhold til problemstillinger/emner indenfor uddannelse, kultur & fritid med relevans for de årige i Lyngby Taarbæk Kommune. Udarbejdet på vegne af Ledelsesteamet v. LTU Kenneth Brandt Skoleleder 8