Evaluering af Kandidatuddannelsen i Pædagogisk filosofi, forår 2010

Transkript

1 Evaluering af Kandidatuddannelsen i Pædagogisk filosofi, forår 2010 I forårssemesteret 2010 blev der udbudt undervisning i følgende to moduler indenfor kandidatuddannelsen i pædagogisk filosofi: : Aktuelle pædagogiske og pædagogisk-filosofiske teorier/retninger og. I alt var der 50 tilmeldte til modulerne og af dem besvarede 18 evalueringsskemaet, dette giver en svarprocent på 36,0%. Desuden er besvarelserne opdelt på de to moduler således, at der på : Aktuelle pædagogiske og pædagogisk-filosofiske teorier/retninger er 8 besvarelser ud af de 19 tilmeldte, hvilket giver en svarprocent på 42,1%. På var der 10 besvarelser fra de 31 tilmeldte, hvilket giver en svarprocent på 32,3% (jf. tabel 6.1). Tabel 8.1 Svarprocent, Pædagogisk Filosofi Besvarelser Tilmeldte Svarprocent ,1% ,3% for Pædagogisk Filosofi ,0% for kandidatuddannelserne ,7% Modulerne er blevet udbudt både i Århus og i København, men de er dog sammenlagt i evalueringerne. Som det fremgår af tabnes nederste række er der også medtaget et for kandidatuddannelserne. Dette er gennemsnittet for samtlige evalueringer fra kandidat- og suppleringsuddannelserne i foråret Det skal påpeges, at dette gennemsnit dækker over store variationer, hvorfor der skal tages højde for dette i tolkningen af tallene. 1

2 Undervisningens organisering og formidling Vi vil her lægge ud med at se på de studerendes vurderinger af de praktiske og læringsmæssige rammer for undervisningen. For at få en større indsigt i disse rammer, er de studerende blevet stillet spørgsmål angående følgende forhold: Omfanget af praktiske informationer, dialogen mellem studerende og undervisere, formidlingen af stoffet, variationen og dynamikken i forløbet, kontinuitet i modulet, progression i modulet, vejledningens bidrag til læring og samarbejdet om vejledningen. Tabel Omfanget af praktiske informationer Har de praktiske informationer fra underviserne været tilstrækkelige? for Pædagogisk filosofi for kandidatuddannelserne 50,0% 37,5% 0,0% 12,5% 0,0% 0,0% 100,0% ,0% 20,0% 0,0% 20,0% 0,0% 0,0% 100,0% ,6% 27,8% 0,0% 16,7% 0,0% 0,0% 100,0% ,7% 47,7% 7,5% 10,1% 2,2% 0,8% 100,0% Tabel Dialogen mellem studerende og undervisere Har der været en god dialog mellem studerende og undervisere? for Pædagogisk filosofi for kandidatuddannelserne 62,5% 37,5% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% ,0% 30,0% 0,0% 10,0% 0,0% 0,0% 100,0% ,1% 33,3% 0,0% 5,6% 0,0% 0,0% 100,0% ,3% 37,8% 8,9% 7,0% 1,2% 0,8% 100,0% Tabel Formidling af stoffet Er stoffet blevet formidlet tydeligt og forståeligt? for Pædagogisk filosofi for kandidatuddannelserne 85,7% 0,0% 0,0% 14,3% 0,0% 0,0% 100,0% ,0% 30,0% 0,0% 10,0% 0,0% 0,0% 100,0% ,6% 17,6% 0,0% 11,8% 0,0% 0,0% 100,0% ,3% 46,6% 8,0% 8,0% 2,2% 1,0% 100,0%

3 Tabel Variation og dynamik i forløbet Har undervisningens forskellige elementer - forelæsning, gruppearbejde/ øvelser og fælles diskussioner -skabt variation og dynamik i forløbet? for Pædagogisk filosofi for kandidatuddannelserne 25,0% 25,0% 12,5% 37,5% 0,0% 0,0% 100,0% ,0% 40,0% 0,0% 30,0% 10,0% 0,0% 100,0% ,2% 33,3% 5,6% 33,3% 5,6% 0,0% 100,0% ,7% 40,2% 13,3% 12,9% 4,0% 3,0% 100,0% Tabel Kontinuitet i modulet Har der været kontinuitet i modulet? for Pædagogisk filosofi for kandidatuddannelserne 50,0% 12,5% 12,5% 12,5% 12,5% 0,0% 100,0% ,0% 20,0% 0,0% 10,0% 10,0% 0,0% 100,0% ,6% 16,7% 5,6% 11,1% 11,1% 0,0% 100,0% ,9% 41,6% 9,9% 10,1% 3,2% 1,4% 100,0% Tabel Progression i modulet Har der været progression i modulet? for Pædagogisk filosofi for kandidatuddannelserne 62,5% 25,0% 0,0% 12,5% 0,0% 0,0% 100,0% ,0% 20,0% 10,0% 10,0% 0,0% 0,0% 100,0% ,1% 22,2% 5,6% 11,1% 0,0% 0,0% 100,0% ,1% 40,9% 10,9% 9,7% 2,8% 1,6% 100,0% Spørgsmålene angående vejledningens bidrag til oparbejdelse af læringsmål (Tabel 8.2.7) og angående samarbejdet omkring vejledningen (Tabel 8.2.8) er kun blevet stillet til de studerende, der har modtaget vejledning. På denne uddannelse gælder dette 18 af de studerende (85,7%), der har udfyldt evalueringsskemaet (jf. Tabel 1.4). 3

4 Tabel Vejledningens bidrag til læring Har vejledningen bidraget til, at du har oparbejdet de læringsmål, som studieordningen beskriver? for kandidatuddannelserne 30,0% 40,0% 10,0% 20,0% 0,0% 100,0% ,9% 44,3% 11,4% 5,4% 3,0% 100,0% Størstedelen af de studerende på Pædagogisk idehistorie mener at vejledning i nogen har bidraget til en oparbejdelse af læringsmål, de resterende svar fra de studerende fordeler sig på i høj og hverken Tabel Samarbejdet om vejledningen Har samarbejdet om vejledningen fungeret godt (enighed om "spillereglerne", overensstemmelse mellem for kandidatuddannelserne 30,0% 40,0% 10,0% 20,0% 0,0% 100,0% ,8% 37,4% 8,1% 8,1% 3,5% 100,0% Størstedelen af de studerende på Pædagogisk idehistorie mener at samarbejdet om vejledningen har fungeret godt i enten en høj i nogen. Fagligt indhold og niveau For at få indsigt i de studerendes oplevelse af undervisningens faglige dimensioner, er de blevet bedt om at forholde sig til undervisningens faglige indhold og niveau. Det har de gjort ved at besvare spørgsmål angående følgende aspekter af undervisningen: Undervisningens faglige niveau, omfanget af anbefalet litteratur og undervisningsmaterialets faglige niveau. Tabel Undervisningens faglige niveau Hvordan vurderer du undervisningens faglige niveau? for Pædagogisk filosofi for kandidatuddannelserne For højt Tilpas For lavt 12,5% 75,0% 0,0% 12,5% 100,0% % 100% 0% 0% 100% ,6% 88,9% 0,0% 5,6% 100,0% ,5% 87,2% 6,1% 2,2% 100,0%

5 Tabel Omfanget af anbefalet litteratur Hvordan vurderer du omfanget af litteraturen til de enkelte undervisningsgange? For højt Tilpas For lavt for Pædagogisk filosofi for kandidatuddannelserne 12,5% 75,0% 0,0% 12,5% 100,0% % 90% 0% 0% 100% ,1% 83,3% 0,0% 5,6% 100,0% ,4% 76,3% 5,9% 1,4% 100,0% Tabel Undervisningsmaterialets faglige niveau Hvordan vurderer du undervisningsmaterialets faglige niveau? for Pædagogisk filosofi for kandidatuddannelserne For højt Tilpas For lavt 12,5% 75,0% 0,0% 12,5% 100,0% % 100% 0% 0% 100% ,6% 88,9% 0,0% 5,6% 100,0% ,5% 89,3% 3,8% 1,4% 100,0%

6 Læringsudbytte Afslutningsvis er de studerende blevet bedt om at vurdere deres læringsudbytte. I denne forbindelse er de blevet bedt om at forholde sig til følgende: Formidlingen af modulets læringsmål, hvorvidt de har sat sig ind i modulets læringsmål, omkring relationen mellem modulets mål og undervisningens indhold, hvorvidt undervisningen har ledt til en oparbejdelse af læringsmålene, hvorvidt undervisningen har bidraget med nye perspektiver i modulets fagområde, hvorvidt de er blevet i stand til at analysere og løse opgaver inden for fagområdet, hvorvidt undervisningen har kvalificeret dem til deres videre studieforløb, hvorvidt undervisningen har forberedt dem til eksamen og om eksamensformen passer til modulet. Tabel Formidling af modulets mål Er modulets læringsmål blevet formidlet på en tydelig og forståelig måde? for Pædagogisk filosofi for kandidatuddannelserne 25,0% 37,5% 25,0% 12,5% 0,0% 100,0% ,0% 50,0% 10,0% 10,0% 0,0% 100,0% ,8% 44,4% 16,7% 11,1% 0,0% 100,0% ,0% 45,2% 12,5% 9,9% 1,4% 100,0% Tabel Kendskab til målene med modulet Har du sat dig ind i modulets læringsmål? for Pædagogisk filosofi for kandidatuddannelserne 25,0% 75,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% ,0% 70,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% ,8% 72,2% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% ,1% 50,2% 4,0% 4,2% 0,6% 100,0%

7 Tabel Relationen mellem modulets mål og undervisningens indhold Har undervisningens indhold været relateret til modulets læringsmål? for Pædagogisk filosofi for kandidatuddannelserne 62,5% 25,0% 0,0% 12,5% 0,0% 100,0% ,0% 60,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% ,0% 44,4% 0,0% 5,6% 0,0% 100,0% ,3% 43,1% 11,2% 4,8% 0,6% 100,0% Tabel Undervisningens rolle i oparbejdelsen af læringsmål Har undervisningen ledt til, at du har opnået de læringsmål, som studieordningen beskriver? for Pædagogisk filosofi for kandidatuddannelserne 25,0% 62,5% 12,5% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% ,0% 50,0% 0,0% 10,0% 0,0% 0,0% 100,0% ,3% 55,6% 5,6% 5,6% 0,0% 0,0% 100,0% ,9% 56,3% 9,9% 6,8% 0,6% 2,6% 100,0% Tabel Undervisningens bidrag med nye perspektiver i modulets fagområde Har undervisningen bidraget til, at du nu ser nye perspektiver i modulets fagområde? for Pædagogisk filosofi for kandidatuddannelserne 62,5% 25,0% 0,0% 12,5% 0,0% 0,0% 100,0% ,0% 50,0% 10,0% 10,0% 0,0% 0,0% 100,0% ,4% 38,9% 5,6% 11,1% 0,0% 0,0% 100,0% ,6% 35,7% 7,1% 5,0% 1,0% 1,6% 100,0%

8 Tabel Evne til at analysere og løse opgaver inden for fagområdet Har undervisningen bidraget til, at du bliver i stand til at analysere og løse opgaver og problemer inden for fagområdet? for Pædagogisk filosofi for kandidatuddannelserne 50,0% 37,5% 0,0% 12,5% 0,0% 0,0% 100,0% ,0% 40,0% 10,0% 10,0% 0,0% 0,0% 100,0% ,4% 38,9% 5,6% 11,1% 0,0% 0,0% 100,0% ,3% 52,9% 8,7% 6,3% 1,4% 1,4% 100,0% Tabel Kvalificering til videre studieforløb Har undervisningen kvalificeret dig til dit videre studieforløb? for Pædagogisk filosofi for kandidatuddannelserne 75,0% 12,5% 0,0% 12,5% 0,0% 0,0% 100,0% ,0% 60,0% 0,0% 10,0% 0,0% 0,0% 100,0% ,0% 38,9% 0,0% 11,1% 0,0% 0,0% 100,0% ,7% 42,5% 5,9% 4,9% 1,4% 1,6% 100,0% Tabel Undervisning som forberedelse til eksamen Har undervisningen forberedt dig til eksamen? for Pædagogisk filosofi for kandidatuddannelserne 37,5% 25,0% 25,0% 12,5% 0,0% 0,0% 100,0% ,0% 20,0% 10,0% 20,0% 0,0% 0,0% 100,0% ,4% 22,2% 16,7% 16,7% 0,0% 0,0% 100,0% ,5% 41,3% 14,4% 10,0% 3,2% 2,6% 100,0% Det afsluttende spørgsmål, der går på, om eksamensformen passer til modulet (Tabel 8.4.9), er kun stillet til de studerende, der har aflagt eksamen på modulet. For denne uddannelse omfatter dette 17 af de studerende (81,1%), der har udfyldt evalueringsskemaet (jf. Tabel 1.5). 8

9 Tabel Eksamensformens egnethed Mener du, at eksamensformen passer til modulet? for kandidatuddannelserne 77,8% 11,1% 0,0% 11,1% 0,0% 100,0% ,8% 33,2% 7,0% 2,8% 1,3% 100,0% Da der er færre end syv besvarelser på modulet Pædagogisk idehistorie er tallene omskrevet til tekst for at sikre de studerendes anonymitet. De studerende på Pædagogisk idehistorie mener at eksamensformen enten i høj hverken passer til modulet. 9