Mastrupvej Støvring

Transkript

1 Center Børn og Unge Hobrovej Støvring Telefon Tilsynsrapport Journalnr: K Ref.: Mathilde Egelund Rasmussen Dato: Uanmeldte tilsyn Faktuelle oplysninger Institutionens navn og adresse Kontraktholder Børnehaven Spiren Mastrupvej Støvring Mona Christensen Dato for tilsynsbesøget Tilsynsførende konsulent Mathilde Egelund Rasmussen Institutionsbeskrivelse Aktuelt børnetal Mariehøns (mindstegruppen) 13 børn, 1 pædagog (til spisning følger en vuggestuepædagog med en mindre børnegruppe af de største vuggestuebørn) Køkkendame hjælper lidt til her. Pindsvinene (mellemgruppe) 14 børn, 2 pædagoger Uglerne (størstegruppen) 17 børn, 2 pædagoger. Der er også ansat støttepædagog på fuldtid. Pædagogisk personale. pædagoger, pæd. medhjælpere, o.a. Øvrige beskrivelser, grupper, opdeling o.a. Børnehaven er funktionsopdelt. Dvs. at børnene bevæger sig rundt i hele huset. Kl. 11 bliver der holdt samling hver dag i grupperne. Efter frokost kommer børnene typisk på legeplads. Side 1 af 11

2 Konsulentens evaluering Da der er tale om et uanmeldt tilsyn, beskrives det der er muligt at opleve, på det givne tidspunkt, under de givne omstændigheder. Umiddelbare indtryk/stemning Umiddelbare indtryk/stemning: Voksen barn relationer Hvordan inddrages læreplanerne i hverdagen? Hvordan inddrages institutionens fysiske rum? Hvordan bruges digitale hjælpemidler i de pædagogiske processer? De fysiske rammer Indeklima Indretning Jeg kommer på tilsyn en fredag formiddag. Det er en særlig dag, da børnehaven fylder 40 år. Dette skal fejres med fælles samling kl og senere forældrekaffe, hvor børnehaven bliver pyntet op. Jeg bliver taget godt imod af et imødekommende personale med åbenhed. Jeg fornemmer en god og afslappet stemning blandt børnene i huset. Børnene har gang i forskellige lege ved små legestationer. En voksen sidder ved et kreativitetsbord og støtter børnene i deres aktiviteter og har nogle hyggelige samtaler med børnene. Legeplads Hygiejne Nogle andre bøn sidder med deres madkasser ved nogle borde i et alrum og får formiddagsmad. Voksen barn relationer: Jeg ser flere eksempler på omsorg i relationerne. F.eks. sætter en voksen sig ned ved et barn og taler roligt til ham og støtter ham i en tegneaktivitet. Et andet eksempel er, at et barn henvender sig til en voksen, som bukker sig ned, kigger barnet i øjnene og lytter opmærksom til barnet. Barnet fortæller, at en anden pige er ked af det, og den voksne handler på det og går med pigen hen til det andet barn. Dette vidner om at børnene har empati for hinanden og at den voksne støtter op om det. En voksen finder noget modellervoks frem, som hun laver sammen med børnene. Hun sidder roligt med en større nysgerrig børneflok, og lader alle komme til. Side 2 af 11

3 De voksne har en anerkendende tilgang til børnene og jeg har ikke hørt nogle strenge irettesættelser. Jeg oplever en afslappet atmosfære, hvor de voksne samarbejder om dagens gøremål. Hvordan inddrages læreplanerne i børnehaven: Følgende beskriver jeg nogle eksempler på hvordan jeg ser, at de pædagogiske læreplaner inddrages i hverdagen. De pædagogiske læreplaner udgør følgende seks temaer: Alsidig personlig udvikling Sociale kompetencer Sproglig udvikling Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier Børnehaven er indrettet med legestationer. Børnene har ikke faste stuer, men de er inddelt i grupper. I grupperne bliver holdt daglig samling og spist frokost mm. Børnehaven er indrettet med små legeområder, hvilket giver et lege - lærings- og trivselsmiljø. Rummene fremstår åbne, og der er nogle små kroge. Jeg kan observere, at de voksne har fordelt sig rundt ved legestationerne. Der er en voksen i et spilleområde, hvor hun sidder og spiller med nogle børn. I alrummet/kreativitetsrummet sidder en voksen og tegner og laver modellervoks med en gruppe børn. I et andet område leger nogle drenge i et område med dinoasuer og lignende. Her sidder også en voksen og laver nogle kreativitetsaktiviteter med børnene. En gruppe børn er ude, hvor der også er en voksen med. Side 3 af 11

4 Ved hvert rum eller aktiviteter ser jeg tegn på læreplanstemaer, men også ved de daglige rutiner. Følgende dykker jeg ned i nogle eksempler på pædagogisk læring (læreplanstemaer); Rum og mellemgang (kreativitet og fantasi sociale kompetencer): Her foregår leg for de største. Der er nogle spændende kasser med biler, maskiner, dyr, bondegård, dinosauers, magneter og der er en bilbane. Jeg observerer, at børnene har gang i nogle gode lege og virker fordybet. De bruger materialerne på kryds og tværs. Stort motorikrum (krop og bevægelse). Her er der en gruppe af de større piger, som leger fangeleg og hygger sig. De har pulsen oppe og jeg observerer bevægelsesglæde. I motorikrummet er der et målebånd, så børnene kan måle sig. (matematisk bevidsthed og alsidig personlig udvikling). En gruppe af de mindste børn er ude (de, som skal sove). Her er der en voksne ude ved børnene og børnene får brugt deres kroppe aktivt. Stort lego-bord (finmotorik og kreativitet). I rummet med spil og lignende findes et stort legobord som fast inventar, hvor der er god plads til at stå/sidde rundt om. Der er også flere borde her, hvor man kan spille og tegne. Her sidder der en voksen med en børnegruppe og spiller kragespil. Jeg fornemmer en god stemning og læring. Den voksne er anerkendende og lader alle børn komme til. Hun støtter børnene i deres spilleevner og i at være fastholdende. Der bliver ryddet op efter spillet, så de kan komme i gang med næste Side 4 af 11

5 aktivitet, hvilket danner børnene og giver et organiseret miljø. I spilrummet er der flere redskaber som giver matematisk læring. F.eks. er der er en kugleramme og en stor kasse med plus plusser. Endvidere robuste træpuslespil i forskellige sværhedsgrader. Hylderne er åbne og tilgængelige for børnene. Tal er udstillet på væggen. I alrummet er der rullende kasser, f.eks. med magneter. Der findes også en krog med duplokoldser, hvor der er en madras til at lege på. Finmotorik (krop og bevægelse) I et andet rum i den anden ende af huset er der er et spændende kreativitetsrum med en masse materialer, f.eks. maling, karton og perler. Her bliver finmotorik og kreativtet styrket. Matematisk læring (alsidig personlig udvikling og kulturelle værdier) En voksen gennemgår uret langsomt ift. Hvornår der skal være samling. Rollelege (sociale kompetencer, alsidig personlig udvikling, sprog og kultur): I et rum med en stor åbendør findes et dukkeområde. Her er et stort dukkehus, barbiedukker og andre materialer. Endvidere er der et rollelegsområde, hvor der er et køkken med materialer, et bord med stole i børnehøjde, dukker og en madras. Dukkerne har forskellig hudfarve, hvilket kan give bevidsthed om mangfoldighed. Der er endnu en lille krog hvor der er nogle ponyer på en hylde. Natur og naturfænomener: Der er udstillet billeder af børn, som har lært om naturens processer Side 5 af 11

6 med forklaringer. Udstillingerne er i børnehøjde og det er dokumentation på at man f.eks. Følger en hvidtjørn (igennem årstiderne) På legepladsen er en stor indhegnet køkkenhave, hvilket kan være med til at danne børnene ift. Natur og kost. Sproglig udvikling (og sociale kompetencer): Der er udstillet rim og remser på væggene. I huset er en Læsekrog, hvor børnene kan sidde afslappet og læse. Her er der en stor madras i god kvalitet og bøger er udstillet på væggen. Jeg ser to piger, som sidder og benytter læseområdet. Kl. 10 er der fællessamling, da Spiren fylder 40 år. Hele institutionen deltager i samlingen. En voksen styrer samlingen på en konkret og anerkendende måde. For at fejre fødselsdage, bliver der sunget 3 sange, og børnene får lov til at være med til at bestemme instrumenter i fødselsdagssangen. Der bliver også sunget happy birthday på engelsk og til sidst buggi vuggi, hvor kroppen bliver brugt. Samlingen foregår uden problemer og alle børn ser ud til at hygge sig. Alle voksne deltager aktivt på en positiv måde. Samlingen er afstemt, den er ikke for lang og ikke for kort. Både vuggestue børn og børnehave deltager. Efter samling bliver der pyntet op til fødselsdag og der bliver bagt boller. Der dufter godt af boller i huset og børnene hjælper glædeligt med at pynte op. Forældrene er inviteret til forældrekaffe, boller, frugt når de henter deres børn. Sang og fællesskab styrker også sproget, hvilket jeg så til den store fællessamling. Endvidere udvikles sproget gennem boglæsning, læringstemaer, samtaler og også sang og musik. Side 6 af 11

7 Her ses et eksempler på at der foregår samtale om noget aktuelt: En voksen sidder og laver perler med en gruppe børn. Der foregår nogle hyggelige samtaler. Bl.a. Om VM i håndbold. Eksempel på personlige samtale. Du kan godt lide den sang. Synger du den også med mor og far? Barn; Ja. Alfabetet hænger på væggen med tegninger og forklaringer, hvilket også styrker de største til at få bevidsthed om sprog og bogstaver. Alsidig personlig udvikling: KL. 11 skal børnene rydde op og der bliver grupperne (aldersopdelte) samlet inden de skal spise. Her bliver navne råbt op, hvilket giver børnene en følelse af at være en del af et fællesskab. Denne daglige begivenhed virker til at give en god struktur på dagen og børnenes dannelse. Samling: Der bliver sunget en social sang. Alle børn bliver nævnt i sangen. Der bliver snakket lidt om dagen. F.eks. At Spiren holder fødselsdag. Det virker til, at der generelt bliver taget kognitive emner op, såsom antal børn, årstid, ugedage osv. Det bliver en lidt kort samling, da der har været en samling tidligere. Børnene skal ligge sig ned og få lidt ro. Der kommer ro på børnene. Børnene bliver hen af vejen bedt om at gå hen og finde deres madpakker. Frokost Til frokost falder der sig en god ro om børnene og de er i gang med at spise. Der er afdæmpede hyggelige samtaler ved bordet. De voksne opfordrer børnene til selv at hjælpe til. F.eks. kan du hjælpe med at bære mælken ned. Side 7 af 11

8 Inklusion: Der er et værelse til børn, som har brug for særlige indsatser. Den særlige indsats foregår i de øvrige børnefællesskaber og rutiner i institutionen. Hvordan inddrages institutionens fysiske rum? Børnehaven består af et stort køkken/alrum, hvor der findes små legekroge. Der er forskellige åbne rum i børnehaven som børnene bevæger sig rundt ved. Der er store vinduer og også i loftet, så der kommer masser af lys ind. Børnene har en stor garderobe med god plads til at have sine egne ting. Der er rigelig plads til børnene. Der er et stort og rummeligt badeværelse, som støder op til. Her er halvdøre og en børnevask i børnehøjde. De voksne kan supervisere børnene og de kan få privatliv ved toiletbesøg. Toilettet er praktisk at komme til, både fra legeplads og indefra. Æstetik i rummet: Alle børnene er udstillet med billede i rammer og med fødselsdagsdato. Børnenes kreationer er udstillet og der er små billeder på væggen ved læseområdet. Der er udstillet alfabet og tal. Endvidere er der udstillet billede af alle de voksne, hvor de smiler sødt, hvilket virker indbydende og trygt for børn og familier. Hvordan bruges digitale hjælpemidler i de pædagogiske processer: Side 8 af 11

9 Jeg er nysgerrig efter hvordan digitale hjælpemidler bliver brugt for denne aldersgruppe? Indeklima Børnehaven fremstår ren og velholdt. De mindre halvåbne rum kan give plads og ro til fordybelse. Der er en god akustik og der kommer masser af lys ind. Der dufter godt af mad fra køkkenet og køkkenets placering tæt på det hele giver stemning. Der er stort motorikrum som benyttes til leg og bevægelse. Hygiejne Børnehaven fremstår ren. Også på badeværelserne. Legeplads: Legepladsen virker rummelig, stimulerende og sikker. Der er et indhegnet område til vuggestue, som kan blive brugt til de helt små vuggestuebørn. Der er gode bakker og naturområder. Der er fliser til at køre med scooter og cykler på. Legehuse, gynger mm. Endvidere er der rør til at kravle ind i og have forskellige lege. I midten er et stort indhegnet område til en stor køkkenhave. Der er også et område med klatrestativer til de største børn. Der er faldunderlag under de store stativer. Side 9 af 11

10 Evaluering Anbefalinger til institutionen Temaer til drøftelse: Natur og trivsel: Jeg observerede plastiskblomster i børnehaven. Hvilke overvejelser ligger der bag at anvende plastikblomsterne og ikke levende planter? Digital dannelse: Hvordan bliver der arbejdet med digital dannelse? Sprog: Hvordan og hvor meget læser i med børnene? Træner de store skolebørn at skrive deres navne? Leg og læring (jf. Den styrkede læreplan) Hvordan støtter pædagogerne op om børnenes lege? Kunne man kigge lidt på rollelegsområdet. Er der den nødvendige plads og materialer til at være i en god rollelegsleg? Har i udklædningstøj? Hygiejne: Hvordan sikrer I jer at alle børn får vasket hænder og bliver der tørre borde af før og efter frokost? Henstillinger Indeklima Ligesom i vuggestuen var solen meget skarp og stod skarpt ind af vinduerne på en smuk vinterdag. Hvilke overvejelser ligger der i, at I ikke har gardiner til at skærme for solen? Drøftet i personalegruppen, dato. Evt. kommentarer Drøftet i forældrebestyrelsen, dato. Evt. kommentarer Side 10 af 11

11 Skemaet returneres efter drøftelserne i respektive fora til tilsynsførende konsulent. Opfølgning Tilsynsrapporten vil blive inddraget i det årlige anmeldte tilsyn, med deltagelse af bestyrelse, ledelse og medarbejderrepræsentanter for samtlige dagtilbud i kontraktområdet. Side 11 af 11