Dansk som andetsprog Læreplan og karakterstatistik. Sune Weile, fagkonsulent dansk stx/hf

Transkript

1 Dansk som andetsprog Læreplan og karakterstatistik Sune Weile, fagkonsulent dansk stx/hf

2 Program Ankomst og frokost Velkomst og introduktion til faget Dansk som andetsprog A v. fagkonsulent Sune Weile, UVM Skriftlighed i DSA v. Søren Cardel Lindskrog, Københavns VUC Mundtlighed i DSA v. Maren Mette B. Larsen, VUC Aarhus Pause med kaffe og kage Spørgsmål til oplægsholderne, erfaringsudveksling og diskussion om fremtidens Dansk som andetsprog A Flersprogede praksisser på gaden og i klassen v. Pia Quist, Københavns Universitet

3 Om faget Udbydere: Udbydes på hf-enkeltfag som forsøgsfag. Modtagere: Undervisningen skal tage udgangspunkt i et fagligt niveau svarende til dansk som andetsprog, niveau D, (almen voksenuddannelse) og dansk trin 2 samt 10.-klasseprøven i dansk. I undervisningen indgår de faglige kompetencer i et samspil inden for og på tværs af de tre stofområder, det sproglige, det litterære og det mediemæssige stofområde. (Jf. læreplanen 3.1) Aftagere: Videregående uddannelser.

4 Fagets identitet og formål 1.1 Identitet Fagets kerne er dansk sprog, litteratur og kommunikation. I arbejdet med dansk sprog og dansksprogede tekster i en mangfoldighed af genrer og medier forbindes sprog, kultur, historie, æstetik og kommunikation. Det er karakteristisk, at de litterære, de sproglige og de kommunikative aktiviteter indgår i et tæt samspil i både den receptive og den produktive dimension af faget. Faget henvender sig til kursister, der har et andet aktivt modersmål end dansk. 1.2 Formål Faget tjener på en gang et dannelsesmæssigt og et studieforberedende formål. I et praksis- og anvendelsesorienteret arbejde med fiktive og ikke-fiktive tekster i alle medier, skærpes kursistens kritisk-analytiske sans for at afdække teksternes betydning. Dermed bidrager faget til både at udvide kursisternes dannelseshorisont og at styrke deres evne til at håndtere informationer, gå bag om ordene og forstå deres indhold og nuancer. Kritisk-analytisk sans og gode sproglige færdigheder fremmer kursisternes muligheder for at forstå og aktivt indgå i det danske samfund forstået som et moderne, demokratisk, globalt orienteret samfund.

5 Læreplansjusteringer Følgegruppen fremlagde i en rapport i november 2012 deres anbefalinger til læreplansjusteringer. Generelle anbefalinger: Følgegruppens primære konklusion og anbefaling til Ministeriet for Børn og Undervisning er på baggrund af rapportens undersøgelser og overvejelser at der opretholdes et tilbud om faget Dansk som andetsprog på hf, helst ved at gøre det til et permanent fag i fagrækken på hf. At visiteringen til DSA-holdene struktureres yderligere og kvalificeres med henblik på at danne mere sikre skøn om kursisters udbytte af uddannelsen. At der gøres en indsats for at udvikle og dele undervisningsmaterialer til DSA-hf. At skolerne sikrer at DSA-hf-lærerne til enhver tid har de fornødne specifikke kompetencer i andetsprogsdidaktik. At læreplanen opdateres ift. justeringen på hf i 2010.

6 Læreplansjusteringer faglige mål Følgegruppen anbefaler At der tilføjes følgende punkt under listen Kursisterne skal kunne : Forstå og beherske de vigtigste udtaleregler i dansk Justering i læreplanen beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatikkens og stilistikkens grundbegreber herunder forstå og beherske de vigtigste udtaleregler i dansk

7 Læreplansjusteringer faglige mål Følgegruppen anbefaler At der tilføjes følgende punkt under listen Kursisterne skal kunne : Foretage sprogsammenligninger og reflektere over egen sprogindlæring Justering i læreplanen foretage sprogsammenligninger og reflektere over egen sprogindlæring

8 Læreplansjusteringer - kernestof Følgegruppen anbefaler At Udtale tilføjes til delområderne, så første punkt herefter hedder: Udtale, ordforråd, idiomatik, semantik, morfologi og syntaks Justering i læreplanen udtale, ordforråd, idiomatik, semantik, morfologi og syntaks

9 Læreplansjusteringer - kernestof Følgegruppen anbefaler At det særlige forløb, og gerne flere, med fokus på tosprogethed fastholdes. Justering i læreplanen et forløb om mundtlighed med udgangspunkt i begreberne førstesprog og andetsprog

10 Læreplansjusteringer - kernestof Følgegruppen anbefaler Mht. Værker: At formuleringen om værker ændres, så bestemmelsen heriblandt ét værk fra tiden før 1900 udgår Justering i læreplanen En del af opdateringen til hf læreplanen

11 Læreplansjusteringer - kernestof Følgegruppen anbefaler Mht. Værker: At ét af de fem litterære værker bør kunne erstattes af et ekstra medieværk Justering i læreplanen mindst fem værker indenfor kategorierne roman, drama, novellesamling, digtsamling og ræsonnerende prosa. Værkerne skal have en historisk og genremæssig spredning. Et af de fem litterære værker kan erstattes af et ekstra medieværk.

12 Læreplansjusteringer - kernestof Følgegruppen anbefaler At der lempes på krav til læsningen af kanonforfattere, fx så kravet er at eleverne skal stifte bekendtskab med mindst to forfattere fra hver af disse grupper: Gruppe 1 (Ludvig Holberg, Adam Oehlenschläger, N.F.S. Grundtvig, Steen St. Blicher, H.C. Andersen) Gruppe 2 (Herman Bang, Henrik Pontoppidan, Johannes V. Jensen, Martin Andersen Nexø, Tom Kristensen) Gruppe 3 (Karen Blixen, Martin A. Hansen, Peter Seeberg og Klaus Rifbjerg) Justering i læreplanen Det har ikke været muligt at efterkomme anbefalingen.

13 Læreplansjusteringer skriftlig eksamen Følgegruppen anbefaler At tiden til gruppearbejdsdelen forlænges fra 1,5 time til 2 timer. At tiden til den individuelle skrivedel forlænges fra 4,5 time til 5 timer. Justering i læreplanen Det har ikke været muligt at ændre på eksamensformen.

14 Året der gik Karakterstatistik fra sommer 2013 Foreløbige statstik hf var på 5,01 og for dsa 3,06 Omkring elever aflagde prøve i det ordinære hf-sæt. Omkring 190 aflagde prøve i dsa-sættet (knap 30% bestod ikke prøven)

15 Foreløbig karakterfordeling dsa HF 2013 DSA 2013

16 Opgavefordeling dsa i % 2013 Introducerende artikel - opgave 1 Analyserende oplæg - opgave 2 Argumenterende artikel - opgave 3 55,7 33,5 10,8 2013

17 Spørgsmål?