Indledning og baggrund Mission Vision It i den pædagogiske praksis It i arbejdet med inklusion... 4

Transkript

1 Indhold Indledning og baggrund... 2 Mission... 2 Vision... 3 It i den pædagogiske praksis... 3 It i arbejdet med inklusion... 4 It i arbejdet med: At lære at lære... 4 It i dokumentationsarbejdet... 5 Forventningsafstemning... 5 Det forventes af ledelsen:... 6 Det forventes af det pædagogiske personale:... 6 Det forventes af forældrene:... 6 Det forventes af arbejdet med børnene:... 6 Evaluering... 7 Ønsker for videreudvikling

2 Indledning og baggrund I det følgende vil Dagtilbud Hørnings it-og mediestrategi blive beskrevet. Herunder, hvordan it vil blive inddraget i den pædagogiske praksis som et effektivt arbejdsredskab. Der er der blevet nedsat et it-udvalg, hvor der er repræsenteret en pædagogisk medarbejder fra hvert hus, og som er repræsentativt for hele 0-6 års området, så it og digitale medier bliver en fast del af hele Dagtilbud Hørning. Det overordnede ledelsesmæssige ansvar for arbejdet med it i dagligdagen, ligger hos Dagtilbudsledelsen It og mediestrategien tager afsæt i, at det samfundsparadigme vi alle lever i, ikke længere er statisk og forudsigeligt, men er omskiftelig og nuanceret. Vores børn skal være omstillingsparate og være robuste i mødet med de udfordringer og forandringer, der er i en globaliseret verden, på den bedst mulige måde. Fleksibilitet og tilpasning af færdigheder til omverdens krav, bliver en forudsætning for at skabe udvikling og succes for såvel den enkelte som for vores fælles fremtid. Det er nødvendigt, at børnene kan navigere i en digital verden, hvor kvalifikationskravene konstant ændrer sig. Vores børn skal lære at lære ; de skal kunne give sig selv og deres omverden feedback, de skal kunne søge information og de skal kunne ligge strategier for at løse de udfordringer de møder. Derfor vil en del af Dagtilbud Hørnings it-strategi fokusere på it som en naturlig del af børns leg og læring i daginstitutioner. Det er her og i hjemmet, at børnene gør sig de første erfaringer med it og digitale medier. Mange børn starter deres digitale færd allerede inden de er fyldt to år. Det er derfor betydningsfuldt, at det både er vuggestue og børnehave, der i samarbejde implementerer digitale medier og redskaber. Børn bliver ofte betegnet som digitale indfødte. De er født ind i en verden, hvor den digitale teknologi og de digitale medier er en helt naturlig del af deres hverdag, og de kan ikke forestille sig en virkelighed uden dem. Denne udvikling udfordrer det pædagogiske arbejde i dagtilbuddet, som skal forholde sig kvalificeret til, hvilken betydning dette har for arbejdet med børnene, og hvilke nye pædagogiske potentialer, der kan være med til at skabe læringsmiljøer i dagtilbuddet, hvor it og digitale medier bliver anvendt varieret. It skal være et naturligt redskab i den pædagogiske praksis, med fokus på at lære at lære og inklusion. Mission At vi bruger it som en del af vores pædagogiske praksis til at skabe det gode børneliv for det enkelte barns trivsel, udvikling og læring. 2

3 Vision Vi ønsker at udbrede og opkvalificere brugen af it og digitale medier i vores pædagogiske praksis, såvel som i dokumentationen. Dagtilbuddets it-strategi er klar og kendt for personale og forældre. Læring gennem it bliver en naturlig del af læringsmiljøet for alle børn og det pædagogiske personale. Forældres mulighed for medansvar for barnets brug af it implementeres. Kommunikation og samarbejde med forældrene optimeres. Læringskulturen skaber muligheder for en løbende kompetenceudvikling, hvor børn og medarbejdere gensidigt udnytter hinandens potentialer, på tværs af dagtilbuddet. Dagtilbuddets ledelse har i samarbejde med it-udvalget, fokus på en løbende kompetenceudvikling på it- og medieområdet, for ledelsen og det pædagogiske personale. It i den pædagogiske praksis I Dagtilbud Hørning ser vi særlige potentialer i at inddrage digitale medier, hvor børn får mulighed for at arbejde med udvikling og læring herunder udvikle løsningsorienterede strategier, understøtte deres sproglige udvikling og begrebsdannelse, og evnen til at kunne samarbejde med de andre børn. It er ikke et mål i sig selv, men et middel i det pædagogiske arbejde. Det overordnede formål med pædagogisk it er at skabe optimale læringsforhold for alle børn således, at børnene lærer nye sider af it som en naturlig del af lege-og læringskulturen, på samme måde som andre redskaber inddrages. Arbejdet med it i Dagtilbud Hørning skal bidrage til, at børnene trods deres forskellige vilkår, får mulighed for en mere lige adgang til forskellige former for it. Brugen af it og digitale medier kræver, at det pædagogiske personale tager et aktivt til - og fravalg af medie og metode. Når den eksisterende pædagogik og læring suppleres med it-støttende aktiviteter, forudsættes det derfor, at den pædagogiske medarbejder på en kompetent måde, har indsigt i et bredt udvalg af digitale medier, og kan rammesætte aktiviteter. Med de nye teknologier har vi fået unikke muligheder for at skabe læringsmiljøer, hvor børnene kan arbejde kreativt udfoldende, reflekterende og producerende. Børnene skal kunne agere som aktive deltagere frem for passive konsumenter. De kan blive i stand til at vælge it til og fra som redskab, i deres aktive processer. It skal være understøttende i arbejdet med at etablere børnemiljøer, som udfordrer børnenes naturlige nysgerrighed, og lysten til at lære. 3

4 It i arbejdet med inklusion I det pædagogiske arbejde med inklusion, er nogle af de afgørende hjørnesten for succes, at der skabes et miljø, hvor alle har mulighed for deltagelse alt efter kompetencer, og at der skabes et fysisk miljø som tilgodeser, at alle kan blive aktive deltagere. Ved hjælp af forskellige digitale medier, kan der opbygges et miljø, hvor en given børnegruppe i fællesskab kan lave forskellige former for interaktive opgaver og lege. Det giver mulighed for at skabe et fælles fokus, ved eksempelvis at skalere forundringsbare elementer op og samtale omkring dette. Såvel som en bog, et puslespil eller en togbane kan være et fælles tredje, kan givne digitale medier også bruges som det fælles fokuspunkt, når det pædagogiske formål er at inkludere de børn, som har særlige forudsætninger. Det enkelte barn bliver en synlig del af gruppen, og både gruppen og barnet kan opleve en gensidig social forståelse. It bliver her brugt i den pædagogiske praksis, som et værktøj til at styrke fællesskaberne mellem børnene. Ved at bringe skiftende børn i fokus, som medskabere af dokumentationen, opstår en mulighed for at andre forældre forholder sig til andre børn end lige dem som de plejer. It i arbejdet med: At lære at lære I det pædagogiske arbejde med At lære at lære 1 skal det være en selvfølgelighed, at inddrage it. Det kan fastfryse et visuelt øjebliksbillede af, hvor et givent barn er i forhold til den del af udviklingen, som er i fokus. Via it kan der eksempelvis gemmes en digital læringshistorie, en spilløsning eller en dokumentationssøgning, og bruge disse som sammenligningsgrundlag, når det pædagogiske personale ønsker at dokumentere en læringsproces. Der skal være fokus på barnets progression, og om barnet udvikler sine kompetencer, frem for fokus på den aktuelle kunnen. Når børn skal lære at give sig selv og andre en løsningsorienteret feedback, kan it bruges som middel til eksempelvis opgaveløsninger, læringsvandringer og en række dokumentationsformer. It er ikke et mål i sig selv, men endnu et middel i det pædagogiske arbejde. Det overordnede formål med pædagogisk it er at skabe optimale læringsforhold for alle børn således, at børnene lærer nye sider af it som en naturlig del af lege og læringskulturen på samme måde som andre redskaber inddrages. Arbejdet med it i dagtilbuddet skal bidrage til, at børnene trods deres forskellige vilkår får mulighed for en mere lige adgang til forskellige former for it. Brugen af it og digitale medier kræver, at det pædagogiske personale tager et aktivt til - og fravalg af medie og metode 1 At lære at lære jvf. Visible learning af James Nottingham 4

5 I Skanderborg Kommune er det pædagogiske personale ved at dygtiggøre sig inden for teorierne om At lære at lære, hvilket betyder at den fortløbende implementeringsproces danner rammerne for, hvordan it bliver en del af det pædagogiske arbejde med At lære at lære. It i dokumentationsarbejdet Med inddragelse af it i det pædagogiske dokumentationsarbejde, giver det nye potentialer for at inddrage børnene i processen, og det giver også forældrene et nuanceret indblik i hvad vi laver og hvorfor vi gør som vi gør. Endvidere kan det enkelte barn sættes i fokus ved at medskaber af dokumentationen. Konkret består den pædagogiske dokumentation af langt mere end billeder. Der kan nu inddrages små film, videooptagelser, lydoptagelser og barnets digitale bog. Flere af de nævnte medier kan eksempelvis indgå i ferniseringen af et færdigt forløb, i fortællinger fra dagligdagen, i lærerplansdokumentationen osv. Det giver nye muligheder for, at børnene kan evaluere og få feedback på egne og fælles oplevelser, samtidigt med at det giver forældrene mulighed for at følge med og blive inddraget i barnets progression. I det mere interne pædagogiske dokumentationsarbejde, som handler om at dokumentere og/eller fastfryse et øjebliksbillede af konkrete børns udvikling, fremskridt, læring, kompetencer, udfordringer og særlige behov, kan pædagogen benytte it til at indsamle og bearbejdeviden om barnet. Eksempelvis: Digitale læringshistorier Læringshistorier er en alsidig metode der indfanger børns individuelle og gruppebaserede læreprocesser i små historier, som ideelt set både er meningsfulde for børnene, og som også giver pædagogerne vigtig viden at handle på i forhold til at følge op på børnenes interesser og kompetencer. Barnets digitale bog Formålet med barnets bog er, at der gennem hele barnets institutionstid indsamles dokumentation der fortæller om barnets udvikling, læring og kompetencer og stjernestunder. Børns skabende udtryk Børnenes egne produkter kan også anvendes som dokumentation. For at dokumentere børnenes læring, skal børnenes forskellige udtryk suppleres med fotos, læringsfortællinger osv., som beskriver hvilken læreproces, der har ligget til grund for barnets produkt. Forventningsafstemning Det kræver en målrettet og fokuseret indsats af alle parter at implementere it som værende en naturlig og umiddelbar del af hverdagen i den pædagogiske praksis. For at det skal være effektivt og brugbart, er der 5

6 forskellige instanser der skal vedstå deres ansvar i processen- nu og fremadrettet. Endvidere er det altafgørende blandt det pædagogiske personale, at alle opsøger viden og opkvalificerer sine kompetencer inden for it, vidensdeling og bartnets tilgange til de digitale medier. Ligesom det bliver et krav, at fremtidige ansættelser, skal have it-kundskaber. Forældre bliver gennem dialogen og informationer på nettet modtagere af den digitale produktion og formidling, som børnene i dagtilbuddet er medskabere og producenter af. Det skal være med til at sikre et ejerskab for forældre, at de oplever en større deltagelse og indsigt i deres børns liv. Det forventes af ledelsen: Ledelsen understøtter arbejdet med it, og er selv aktive it-brugere i faglige sammenhænge. Ledelsen skal sikre ressourcer til opkvalificering af personale og udstyr. Ledelsen holder sig opdaterede inden for viden om pædagogisk arbejde med it. Forventnings-kommunikation til personale og forældre. Det forventes af det pædagogiske personale: Alle pædagogiske personaler tilegner sig fortløbende viden om digitale læringsformer. Rammesætte aktiviteter knyttet til it og digital dannelse. Arbejde med bevidst inddragelse af it til stimulering af børns sociale og faglige udvikling. Have kendskab til, at anvendelse af it og medier rummer muligheder for at stimulere et barns udvikling, trivsel og læring. Være aktive i vidensdeling med sine kolleger i huset og i de andre huse. Gennem den pædagogiske praksis skal det pædagogiske personale arbejde med, at børn bliver medskabere af egne digitale produktioner og dokumentation. Det forventes af forældrene: At motivere og understøtte børnenes udvikling til at være borgere i et digitaliseret samfund. At de bruger intranettet og opsøger viden om brugen af it i institutionen. At de skal understøtte børnenes naturlige nysgerrighed for it og digitale medier Det forventes af arbejdet med børnene: At de bliver aktive deltagere i deres egen hverdag Børnenes initiativer skal følges med respekt, så de kan lære at vælge it til og fra som redskab De bruger de teknologiske kompetencer de enten har eller tilegner sig 6

7 Evaluering I Dagtilbud Hørning er det endnu helt nyt at inddrage it og digitale medier, i det pædagogiske arbejde. Vi står over for en implementeringsfase, hvor it skal blive en fast del af arbejdet med inklusion, At lære at lære og ICDP. Det pædagogiske personale skal, i samarbejde med ledelsen, finde frem til de bedste metoder til at inddrage it i dagligdagen. Den fortløbende implementeringsproces skal evalueres i Dagtilbuddets it-udvalg, og på de fælles personalemøder og husmøder. Ønsker for videreudvikling Som nævnt i ovenstående er samfundet ikke længere statisk og ensporet. Der sker hele tiden en udvikling og der kommer nye Da implementeringsfasen er helt ny, vil der løbende komme ønsker for videre udvikling og nye tiltag. Dette kan både ses i form af opkvalificering af personale, større kendskab til, hvilke programmer der kan være fordelagtige og tilgodeser børnene både i det pædagogiske arbejde med og i dokumentationen. På nuværende tidspunkt kunne nye ønsker for hardware ekspempelvis være: Interaktive skærme til afkrydsning når børnene kommer og går. Go pro kameraer Vidensbrønd / smartboard Derudover er der også pædagogiske områder, hvor det vil være fordelagtigt at anvende it på samme måde som vi gør det i dag med inklusion og at lære at lære. Det kan eksempelvis være: Udvikle på barnets digitale bog. Formålet med barnets bog er, at der gennem hele barnets institutionstid indsamles dokumentation, der fortæller om barnets udvikling og dets potentialer og talenter. Opnå viden om ICDP 2, og specificere hvorledes it kan indgå i dette arbejde. Klargøre de bedste læringsmiljøer omkring ICDP arbejdet.. 2 ICDP er en forkortelse af International Child Development Program. Programmet er udviklet i Norge af professorerne Henning Rye og Karsten Hundeide. 7