Pædagogiske udfordringer - samarbejde om børns overgange
|
|
- Kjeld Hansen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Pædagogiske udfordringer - samarbejde om børns overgange Krav og forventninger til samarbejdet BUF, Område Nørrebro
2 Forord På områdeledermøder de seneste tre år, har ledere fra Nørrebro arbejdet med overgange for at kvalificere arbejdet. På baggrund af disse møder er dette hæfte Pædagogiske udfordringer samarbejde om børns overgange blevet udarbejdet. I foråret 2010 har vi evalueret materialet blandt lederne. Tilbagemeldingen er, at der er generel tilfredshed med materialet og de fleste anvender det, når børnene/de unge skal skifte fra den ene institutionstype til den næste. Der er flere, der kommenterer, at medarbejderne (pædagoger og lærere) skal inddrages mere. Flere skriver også, at der er behov for øget løbende kontakt mellem institutionerne/institutionstyperne. Konklusionen på evaluering er, at bevare materialet som det er med skærpet opmærksomhed på overgange. Overgange i børns liv er vigtige begivenheder. Man går fra at være bland de største af de små, til at være blandt de mindste af de store. Man går fra en tryg og kendt hverdag til noget, der er nyt og spændende, men måske også lidt skræmmende. Der er mange overgange i børns liv. Der er f.eks. overgange fra hjem til vuggestue, overgange fra vuggestue til børnehave, overgange fra børnehave til skole og fritidshjem og der er overgange fra fritidshjem til Klub. Det er vigtigt at vi skaber rammer, der kan være med til at sikre gode overgange. Barnet og forældrene skal forberedes på det ny. De skal have en idé om, hvad der venter dem og hvad der forventes af dem. Erfaringerne fra de tidligere nøglepersoner skal - i samarbejde med forældrene - gives videre til de kommende nøglepersoner på en professionel og tillidsskabende måde. Forældrenes måde at håndtere overgange er central. Man oplever ofte, at forældrenes bekymring er større end børnenes, og den bekymring kan smitte. Derfor er det nære samarbejde med forældrene vigtigt for en god overgang. Men en overgang skal jo heller ikke være totalt umærkelig. Det er jo noget gammelt, der slutter og noget nyt, der begynder. Det skal markeres, at man går i gang med en ny fase af sit liv. Man skal sige farvel til det gamle. Man skal selv klare nogle nye ting, og man har også nogle nye muligheder at administrere. Man skal have hjælp, men man skal udfordres. Vi er alle en del af en Børne- og Ungdomsforvaltning med et 0-18-års-perspektiv. Vi er derfor alle forpligtet til at bidrage og samarbejde til at give rammer for gode overgange. Alle - på begge sider af en overgang - skal derfor tage initiativ til at etablere samarbejde med kollegerne på den anden side. God fornøjelse med inspiration og samarbejde. Med venlig hilsen Søren Thorborg, Områdechef 2
3 Indholdsfortegnelse Forord... 2 Indholdsfortegnelse... 3 Politiske krav og forventninger fra central- og lokalforvaltningen... 4 Minimumskrav for hvem der har ansvaret:... 4 Fælles værdier for det gode tværfaglige samarbejde... 5 Tavshedspligten... 6 Underretning til SOF... 7 Planlægningen af den gode overgang... 8 Fra hjem til vuggestue... 9 Fra vuggestue til børnehave Fra børnehave til skole og fritidshjem Fra fritidshjem til klub Fra skole til ungdomsuddannelse Nyttige links Bilag 1 Tavshedspligtsregler Bilag 1 Tavshedspligtsregler Ansatte i kommunale institutioner Ansatte i selvejende institutioner Ansatte på skoleområdet Personlige oplysninger Private oplysninger Bilag 2 Tomt overdragelsesskema (til inspiration) Bilag 3 Vidensoverdragelsesskema med vejledning Bilag 4 Eksempel på samtykkeerklæring ved skolestart Bilag 5 Oplæg fra konferencen Lotte Schiøttzs oplæg Niels Egelunds oplæg Vibeke Dues oplæg
4 Politiske krav og forventninger fra central- og lokalforvaltningen Det er politisk et krav, at vi har 0-18 års perspektiv i BUF, som er en rød tråd gennem børns liv. Vi skal derfor håndtere overgange pædagogisk mellem de forskellige institutionstyper således, at det dels skaber rammer for en god udvikling for barnet, og dels skaber tryghed hos forældrene. I Område Nørrebro er institutioner og skoler vigtige brobyggere i barnets liv. Gennem en dynamisk og kontinuerlig indsats skal vi arbejde på at skabe en rød tråd i barnets vandringer gennem institutionerne. I Område Nørrebro vil vi i fællesskab arbejde på 0-18 års perspektiv ved at udarbejde en procedure for overgange i Områdets fire områder. Samtlige institutioner og skoler i de enkelte områder skal have kendskab til proceduren der skal tilgodese de lokale behov og forhold. Minimumskrav for hvem der har ansvaret: Den institution der afgiver barnet, har ansvaret for at iværksætte den gode overgang. 4
5 Fælles værdier for det gode tværfaglige samarbejde Københavns Kommunes grundværdier Respekt Ligeværdighed Dialog Tillid Lokalt værdisæt for Nørrebro (Værdisæt udarbejdet på seminaret om overgange 2008, i forbindelse med teatergruppen Absolut Forums interaktive spil om samarbejde). Vær faglig professionel Vær personlig, men ikke privat Vær nysgerrig og lyttende Vær undersøgende og spørgende Vær konkret Vær velforberedt Vær respektfuld omkring andre fagområder Inddrag andre fagpersoner Inddrag barnets / den unges familie Holdning til samarbejde og informationer Vi er én forvaltning og vi skal sikre et flow Vi må have tillid og respekt for hinanden og hinandens faglighed Vi må have tillid til at oplysninger håndteres professionelt og ikke bruges til at stigmatisere eller give forudindtagede billeder Tavshedspligt skal overholdes Vores etik skal altid være i orden begge veje Vi skal lovligt - sikre, at vore kolleger får nødvendige oplysninger, så de ikke starter forfra. Vi skal sikre, at børnenes tarv og udviklingsmuligheder sikres. DERFOR: skal vi inddrage forældrene så tidligt som muligt og dele vores bekymring og undren med dem med henblik på at støtte barnet skal vi kun videregive de oplysninger der er relevante 5
6 Tavshedspligten Hvordan kan vi udveksle oplysninger i et forebyggende, tværfagligt samarbejde? Tavshedspligten skal sikre tilliden mellem borgeren og medarbejdere i det offentlige arbejde Alle relevante oplysninger kan du finde i pjecen Hvad må du sige? fra Socialministeriet. Den kan ikke længere bestilles, men findes på Indenrigs- og socialministeriets hjemmeside: Generelt har fagpersoner fra arbejdspladser, som er en del af kommunen og kommunens forvaltning forholdsvis vide rammer for at dele oplysninger med hinanden. Dog er reglerne for tavshedspligt og samtykke skærpede i forhold til det tværfaglige samarbejde, hvor fagpersoner fra selvejendeinstitutioner, folkeskoler og fritidstilbud deltager i. (Dette gælder også samarbejde med privatskoler og privatpraktiserende sundhedspersoner f.eks. læger og psykologer). (Se bilag 1). Læs også Københavns Kommunes pjece Når du er bekymret for et barn, der er en handlevejledning for tidlig indsats C7D3DF.ashx For alt tværfagligt samarbejde er gældende: inddrag om muligt altid forældrene at der kun udveksles fortrolige oplysninger om børn/unge og deres familier, når det er nødvendigt at der gerne må udveksles generelle oplysninger at der er glidende overgang mellem generelle og fortrolige oplysninger så vær opmærksom på reglerne samtykke er skriftligt, specifikt og tidsbegrænset Bilag 4 er et eksempel på en samtykkeerklæring ved overgang fra børnehave til skole, der kan anvendes (se Bilag 4 Eksempel på samtykkeerklæring ved skolestart) Der ligger en stor opgave i at motivere forældrene til at være åbne overfor den modtagende institution behov for viden om barnets situation og behov. På den måde kan sikres, at institutionen inden modtagelsen kan være forberedt til at yde den støtte og de tiltag, der er behov for. PPR Når PPR er involveret i en sag om et barn, har PPR selv ansvaret for at tage initiativ til at indkalde til netværksmøde. PPR repræsenterer kontinuerlig viden også ved institutionsskifte. Dette gælder al specialpædagogisk bistand af f.eks. talehørelære, psykolog. 6
7 Underretning til SOF Som professionelle har vi skærpet underretningspligt. Har vi kendskab til, at forældre fortier oplysninger, der er vigtige for et barns trivsel og udvikling, har vi pligt til at underrette de sociale myndigheder, der vil tage affære. Sagsbehandleren har bl.a. mulighed for at indkalde til netværksmøder. Hvis det i forbindelse med et barns overgang fra en institutionstype til en anden ikke kan lade sig gøre at få forældrenes samtykke, kan det være nødvendigt at underrette socialcenterets børnefamilieteam. Børnefamilieteamet skal underrettes, hvis det ikke er muligt at videregive oplysning, der sikre barnets eller den unges tarv. Hvis man i institutionen er i tvivl om, hvorvidt det er bekymrende, at forældrene ikke vil underskrive en vidensoverdragelse, er det muligt at henvende sig anonymt til Tværfagligt Rådgivning for at drøfte problemstillingen. tvaerfaglignorrebro@sof.kk.dk 7
8 Planlægningen af den gode overgang (Materialet er udarbejdet under områdernes gruppearbejde på seminaret om overgange 2008 samt på områderledermøder i 2009). I arbejdet med overgange er det naturligvis vigtigt at have opmærksomhed på de forskellige parter: barnet forældrene institutionerne andre samarbejdspartnere sundhedsplejen, forældreorganisationer (f.eks. Brug Folkeskolen på Nørrebro), integrationsmedarbejdere, boligsocialeprojekter Fælles for arbejdet med overgange er gældende, at barnet og den unges resurser og potentialer er væsentlige omdrejningspunkter sammen med den gode historie. Det er vigtigt, at vi har et indgående kendskab til hinanden som institutioner. Dette gør sig både gældende i dialogen og anbefalingerne til forældrene, og når barnet modtages, og relationerne skabes (f.eks. at kunne tale om den forrige institution, kunne navnet på den tidligere institutions leder). For alle overgange gælder det, at personalet og institutionerne har deres individuelle stil og traditioner. Der eksisterer derfor mange forskellige metoder til at gennemføre overgangen. Nogle befinder sig bedst med at udfylde et skema, andre anvender en mere narrativ tilgang. I andre situationer er dialogmøder det mest oplagte. Hver kan vælge sin egen metode. Det kan være hensigtsmæssigt at kommunikere med den modtagende institution om metoden. Dog skal børnehaverne være opmærksomme på, at vidensoverdragelsesskemaet skal anvendes på de børn, der er det skemas målgruppe. (se Bilag 3 Vidensoverdragelsesskema med vejledning) 8
9 Fra hjem til vuggestue Skal der ske i forbindelse med overgangen - minimumskrav: at forældrene inviteres til et besøg i vuggestuen at der lægges op til gensidig dialog med forældrene om barnet at der laves en køreplan for barnets første dage i vuggestuen at barnets stamkort bliver udfyldt, herunder hvem må hente? Kan der ske i forbindelse med overgangen - forslag: Informationer fra forældre til vuggestue, der kan være nyttige: o informationer om barnets start på livet (fødsel, tidligste udvikling m.m.) o er barnet vant til at blive passet? o er barnet vant til at være sammen med andre børn? o afleverings- og afhentningssituationer, o barnets soverytme o specielle kosthensyn, herunder amning o vaccinationskort o foto fra familien og hjemmet til planche Samarbejde med sundhedsplejerske o dialog med forældrene i fællesskab rundvisning i vuggestuen inden start information om dagligdagen, pædagogik og kulturen i vuggestuen præsentere forældrene for personalet barnet får en primær pædagog som samtidigt varetager kontakten til forældrene i indkøringsperioden forældrene får en velkomstfolder og årsplan 9
10 Fra vuggestue til børnehave Skal der ske i forbindelse med overgangen - minimumskrav: vuggestuen er i dialog med forældrene om overgangen til børnehave. o bevidsthed om hvordan der tales om de forskellige børnehavetilbud o om barnet kan rumme f.eks. at komme i udflytterbørnehave, eller om det vil være en god udfordring vuggestuen og/eller forældrene får mulighed for et besøg i børnehaven at der laves en køreplan for barnets første dage i børnehaven Kan der ske i forbindelse med overgangen - forslag: Informationer fra vuggestue til børnehave, der kan være nyttige: o er barnet renligt? o bruger barnet sut? o sover barnet til middag? o små fif der kan støtte barnet overgangssamtaler mellem institutionerne barnets bog præsentationsportfolio 10
11 Fra børnehave til skole og fritidshjem Skal der ske i forbindelse med overgangen - minimumskrav: børnehaven er i dialog med forældrene om overgangen til skole og fritidshjem. o bevidsthed om hvordan der tales om de forskellige skoletilbud (kontra privatskoletilbud) o orientering om regler på området, f.eks. udskudt skolestart og obligatorisk børnehaveklasse børnehaven og/eller forældrene får mulighed for et besøg i børnehaveklassen og fritidshjemmet Vidensoverdragelsesskemaet udfyldes for: (se Bilag 3 Vidensoverdragelsesskema med vejledning) o tosprogede børn der har modtaget sprogstimulering o børn der har deltaget i pædagogisk opfølgning på baggrund af sprogvurdering o børn der af forskellige grunde har påkrævet forældres og/eller pædagogers særlige opmærksomhed o børn der har haft støttepædagog Vidensoverdragelsesskemaerne sendes til fritidshjemmet og skolen senest d. 1. april Kan der ske i forbindelse med overgangen - forslag: Informationer fra børnehave til skole og fritidshjem, der kan være nyttige: o har barnet særlige familieforhold? o hvor selvstændigt er barnet? o kan barnet magte valgmuligheder, eller skal det have hjælp? o kan barnet modtage en kollektiv besked? o kan barnet farver, former, tegne/klippe efter en streg, skrive sit navn? o kender barnet sin adresse og telefonnummer? o hvilke venskabsrelationer og hierarkier er der i børnegruppen? o små fif der kan støtte barnet Venskabsklasse på skolen Barnets bog præsentationsportfolio, kuffert der arbejdes videre med i børnehaveklassen Møde for forældrene i børnehaven med en børnehaveklasseleder og en pædagog fra fritidshjemmet om en generel snak om skoleparathed Individuelle møder om enkelte børn Kulturfestival hvor skolerne præsenterer sig for børnehavebørnene og deres forældre Børnehaverne tilknyttes bestemte skoler Børnehaverne besøger én skole/børnehaveklasse. Det betyder, at alle de kommende skolebørns skoler ikke nødvendigvis besøges. Morgenmadsmøder på skolerne. Forældrene afleverer børnene på skolen, hvor også børnehavernes pædagoger er. Forældrene går på arbejde, hvorefter børn og pædagoger bliver for siden at gå hjem i børnehaven igen. Fritidshjemmet kobler sig på skole i forhold med information osv. Skolerne melder tilbage til børnehaverne vedr. vidensoverdragelsesskemaet 11
12 Fra fritidshjem til klub Skal der ske i forbindelse med overgangen - minimumskrav: fritidshjem og skole er i dialog med forældrene om overgangen til klub. o bevidsthed om hvordan der tales om de forskellige klubtilbud o italesættelse af hvad en klub er fritidshjemmet og/eller forældrene får mulighed for et besøg i klubben Kan der ske i forbindelse med overgangen - forslag: forældremøder - Infoaften i klubberne for forældre og børn information på skolehjemsamtaler lederforummøder mellem fritidshjem, fritidsklub, ungdomsklub og skole fælles aktiviteter mellem fritidshjem og -klub udarbejdelse og distribuering af informationsmateriale 12
13 Fra skole til ungdomsuddannelse Skal der ske i forbindelse med overgangen - lovgrundlag: Ungdommens uddannelsesvejledning (UU) skal sørge for, at eleverne løbende arbejder med individuel uddannelsesplanlægning. UU har ansvar for, at den enkelte elev i 9.- og 10. klasse udarbejder en uddannelsesplan, hvoraf det fremgår, hvilke mål eleven har for uddannelse efter grundskolen eller 10. klasse, og hvilke elementer, der skal indgå for, at eleven kan opnå disse mål. Uddannelsesplanen udarbejdes på baggrund af uddannelsesbogen, og på 10. klassetrin udarbejdes den tillige på baggrund af uddannelsesplanen fra 9. klasse Elevens uddannelsesplan skal være udfærdiget senest 15. marts Ved ansøgning om optagelse på en ungdomsuddannelse medsendes elevens uddannelsesplan Eleverne tilmelder sig en ungdomsuddannelse på nettet Eleverne skal afleverer tilmeldingsskemaet på deres skole senest 15. marts Skolen skal sørge for, at skemaet er korrekt udfyldt, herunder påført elevens karakterer og sender det, med kopi af elevens uddannelsesplan, til den første søgte uddannelsesinstitution. Skolen såvel som UU kan indstille en ansøger til en gymnasial uddannelse til optagelsesprøve. Skolen giver ved ansøgning til de gymnasiale uddannelser oplysning om eventuel optagelsesprøve. 13
14 Nyttige links Vidensoverdragelse 04eecc e79?OpenDocumentwww.brugfolkeskolen.dk Hvad må du sige? Er du bekymret for et barn 7B28726C7D3DF.ashx PPR- Nørrebro Den tværfaglige indsats Brug Folkeskolen på Nørrebro Ungdommens uddannelsesvejledning Integration og mangfoldighed Skolernes hjemmesider Institutionernes hjemmesider findes på 14
15 Bilag 1 Tavshedspligtsregler Ansatte i kommunale institutioner Pædagoger og andre ansatte i kommunale børnehaver, vuggestuer og fritidsklubber, kommunale dagplejere. Som fagperson ansat i kommunens forvaltning eller i en kommunal institution må du videregive både private og personlige oplysninger uden samtykke til andre ansatte i andre kommunale institutioner og kommunens forvaltning, herunder kommunalt ansatte sundhedspersoner. Som ansat i kommunens forvaltning men ikke i en kommunal institution må du give både private og personlige oplysninger til ansatte i sociale institutioner, der udfører opgaver for kommunen, fx selvejende institutioner og ansatte i private institutioner for børn og unge under 18 år. Du må kun give personlige oplysninger til en privatpraktiserende sundhedsperson (fx læge eller psykolog) og til ansatte på folkeskoler, privat- og friskoler og i skolefritidsordninger. Det gælder både hvis du er ansat i forvaltningen eller i en kommunal eller privat institution. (Fra Socialministeriets folder Hvad må du sige?, side 18) Ansatte i selvejende institutioner Pædagoger og andre ansatte i selvejende eller private institutioner for børn og unge under 18 år. Som fagperson ansat i en selvejende eller privat institution for børn og unge under 18 år må du videregive både private og personlige oplysninger uden samtykke til ansatte i kommunens forvaltning. Du må derimod kun videregive personlige oplysninger til ansatte i andre kommunale, selvejende eller private institutioner og til ansatte på folkeskoler, privat- og friskoler og i skolefritidsordninger samt til privatpraktiserende sundhedspersoner. (Fra Socialministeriets folder Hvad må du sige?, side 20) 15
16 Ansatte på skoleområdet Lærere, pædagoger og andre ansatte på folkeskoler, privat- og friskoler og i skolefritidsordninger. En almindelig folkeskole er en selvstændig myndighed. Det betyder, at skolen og dens fritidsordning i denne sammenhæng ikke er en del af kommunen. Private skoler, friskoler og private skolefritidsordninger er private organisationer og er heller ikke en del af kommunen. Som lærer eller pædagog på en skole eller i en skolefritidsordning må du uden samtykke kun videregive personlige oplysninger til fagpersoner uden for skolen eller fritidsordningen. Oplysningerne skal være nødvendige for, at modtageren kan udføre sit arbejde. (Fra Socialministeriets folder Hvad må du sige?, side 24) 16
17 Personlige oplysninger Er oplysninger, der ikke er umiddelbart tilgængelige for andre, som kommer i kontakt med barnet eller den unge og familien. Disse oplysninger kan i nogle tilfælde gives videre til andre. Personlige oplysninger er fx: Familiemæssige forhold. Fx hvem af forældrene der har forældremyndigheden, eller at barnet er adopteret. Økonomiske forhold. Fx at familien får særligt børnetilskud. Barnets eller den unges uddannelsesforhold. Forældrenes arbejds- og ansættelsesforhold. Fx at en af forældrene er arbejdsløs. Forældrenes boligforhold. Fx at der er risiko for, at boligen går på tvangsauktion. CPR-nummer. Sociale problemer, der ikke kan betragtes som store. Fx at barnet er meget overladt til sig selv i hjemmet. Listen er ikke udtømmende. Private oplysninger Er oplysninger om en persons rent private forhold, som bør beskyttes i størst muligt omfang. Derfor bør oplysningerne som udgangspunkt ikke videregives til andre. Private oplysninger er fx: Race, religion og hudfarve. Fx at forældrene er Jehovas Vidner. Politiske og foreningsmæssige forhold. Fx at forældrene er aktive i et bestemt politisk parti eller en bestemt fagforening. Seksuelle forhold. Fx at moren er homoseksuel. Strafbare forhold. Fx at faren er dømt for hæleri. Helbredsforhold og misbrug af nydelsesmidler eller lignende. Fx at en af forældrene eller barnet eller den unge selv har kræft eller har et misbrug af alkohol. At der er store sociale problemer i familien. Fx at forældrene er voldelige over for hinanden, eller at der er indgivet anmeldelse for seksuelt misbrug. Listen er ikke udtømmende. (Fra Socialministeriets folder Hvad må du sige?, side 28) 17
18 Bilag 2 Tomt overdragelsesskema (til inspiration) 1. Barnets navn 2. Barnets cpr-nr 3. Forældres navne Dato: Pædagogens navn: Pædagogens underskrift: 12. Samtykkeerklæring Forældreunderskrift Dato: Underskrift:: 18
19 Bilag 3 Vidensoverdragelsesskema med vejledning 1. Barnets navn 2. Barnets cpr-nr 3. Forældres navne 4. Barnets modersmål 5. Daginstitutionens/ 4aordningens navn, adresse og tlf. nr. 6. Har barnet modtaget sprogstimulering ( 4a) i daginstitutionen indenfor det sidste år? 7. Barnets sociale kompetencer Udfyldes kun for børn med et andet modersmål end dansk. Giv eksempler på hvordan institutionen har understøttet barnets sprogtilegnelse på dansk og hvad barnet især har haft glæde af. Giv eksempler på lege eller aktiviteter, som barnet tager initiativ til at deltage i eller igangsætte. 8. Sproglig udvikling Giv eksempler på, hvordan barnet er blevet understøttet i sin sprogtilegnelse og hvilke aktiviteter barnet især profiterer af. 9. Krop og bevægelse Hvilke aktiviteter har barnet særlig interesse i at deltage i? 19
20 10. Trivsel og livsglæde Giv eksempler på, hvilke aktiviteter, der i hverdagen gør barnet glad 11. Øvrige bemærkninger og barnets helbred Her skrives både pædagogens og forældrenes bemærkninger i forhold til barnets skolestart. I skriver også her om barnet har f.eks. allergi, sukkersyge og om barnet modtager medicin. Dato: Pædagogens navn: Pædagogens underskrift: 12. Samtykkeerklæring Det er vigtigt, at forklare forældrene, hvad formålet med underskrift og udlevering af oplysninger er. Jeg giver mit samtykke til, at ovenstående oplysninger kan videregives til skole og fritidsinstitution, med det formål at lette overgangen for mit barn mellem børnehave/ 4a og skole og fritidsinstitution. Samtykkeerklæringen gælder for et år. Forældreunderskrift Dato: Underskrift:: 13. Navn og adresse på barnets kommende skole 14. Navn og adresse på barnets kommende fritidsinstitution 20
21 Bilag 4 Eksempel på samtykkeerklæring ved skolestart Samtykkeerklæring For at børnehave og skole kan samarbejde om at give mit barn den bedste start i børnehaveklassen, giver jeg tilladelse til at Rådmandsgades Skole og Børnehavens navn udveksler følgende oplysninger om min datter/søn: den sproglige udvikling den motoriske udvikling hvordan nye udfordringer mødes hvordan sociale relationer håndteres samarbejde med PPR/talepædagog samarbejde med de sociale myndigheder Barnets fulde navn Dato og underskrift: Ovenstående samtykke er i overensstemmelse med forvaltningslovens 28 gyldig i et år fra underskriftsdato eller indtil samtykket tilbagekaldes. Rådmandsgades Skole Rådmandsgade København N Telefon Telefax raadmand@ci.kk.dk EAN nummer
22 Bilag 5 Oplæg fra konferencen 2008 Lotte Schiøttzs oplæg Om overgange fra børnehave til skole/fritidshjem, især med henblik på børn/ familier med særlige behov. Lotte Schiøttz lagde vægt på: Lovstof, bekendtgørelse nr. 356 af , dagtilbudloven 4, Proceduren i den specialpædagogiske bistand Inspiration til den indsats der kan ydes Se desuden bilag om overgange udarbejdet af Jette Lentz og Lotte Schiøttz Niels Egelunds oplæg Om hvilke krav og forventninger der er til børns faglige sociale og personlige kompetencer i vore dages videnssamfund. Niels E lagde ud med at undre sig over at: Der jf. Danmarks evalueringsinstitut i 2006, kun er 50% af SFoérne der har en målsætning, 42% har ingen.og så er der 9% hvor lederne svarer ved ikke! Tværfaglige kompetencer efterspørges af arbejdsmarkedet - nævnes i flere love, redegørelser og koncepter, fra folkeskolelov til OECD/PISA, men afspejles ikke tydeligt i Undervisningsministeriet 7 målsætninger i Kvalitet der kan ses. Hvor tid måske rummer en tilbøjelighed til at opprioritere det faglige og nedprioritere de almene personlige kompetencer. SFO en ikke er tydeligt tænkt ind i langt flere sammenhænge. Ifølge Niels Egelund er det oplagt at SFO erne arbejder med de Livsfærdigheder De livsfærdigheder, ungdoms- og erhvervsuddannelser efterlyser, og som skal forberede mennesket til, at møde livets udfordringer, ved at være fleksibel og effektiv. Forud herfor skal der opbygges delkompetencer f.eks.: Kommunikation/ samarbejde/ problemløsning/ brug af tal og informationsteknologi / kreativitet. Niels Egelund mener der er et stort uudnyttet potentiale ved, at styrke integration mellem dagpasning og skole. F.eks. ved, at samtænke pædagog- og læreuddannelsen, og lægge dagtilbuddene ind under undervisningsministeriet. Ligeledes mener Niels Egelund, at lærere og pædagoger sammen har mange kompetencer der kan komplettere hinanden. Det vil dog kræve rimeligt ensartede løn- og arbejdsforhold, og fælles grund- og efteruddannelse vil være meningsgivende. 22
23 Vibeke Dues oplæg Om overgang fra hjem til vuggestue. Når barnet har fået anvist en plads i vuggestuen opfordres alle familier til at komme på besøg, inden de starter. Her kan familien sammen med en af pædagogerne aftale, hvordan indkøringen skal foregå, samt få svar på de spørgsmål, som de nu engang må have. Ved dette besøg er det vigtigt, at vi som ansatte lytter til familiens og ikke mindst til barnets rutiner og behov, samt udmelder hvad vi kan imødekomme hos os. Når barnet starter, har det stor betydning, at familien føler sig velkommen, når de træder ind i vuggestuen. Derfor hænger der bl.a. en velkomsthilsen på barnets plads eller på døren ind til stuen. Derudover giver vi os god tid til at spørge ind og lytter til ex. hvordan barnets fødsel er gået og til de første måneder, og ikke mindst hvordan forældrene har det med at deres barn skal gå i vuggestue. Vi skal udvise stor forståelse for, at det kan være svært at overlade ens barn til nogen, som de ikke kender og har tillid til, men også udstråle, at de roligt kan regne med os og vores erfaring. Derudover skal vi give udtryk for, at erfaringen viser, at det nogle gange er sværere for forældrene end for barnet at starte i vuggestue. Det er vigtigt at gøre børnene trygge, og det gøres kun ved at gøre forældrene trygge. Såfremt familien har behov for at sundhedsplejersken deltager i et møde, er vi selvfølgelig åbne overfor det. De tosprogede familier vil også få mulighed for et møde, hvor en tolk deltager, da det er vigtigt at alle får så god en start som muligt. For at skabe så trygge rammer som muligt og få tillid til hinanden, er det af stor betydning at forældrene er i institutionen de første dage, hvor vi bl.a. kan være i dialog om, hvornår barnet kan begynde at være her alene i flere timer. Efter indkøringen er det vigtigt, at forældrene får at vide, at hvis de i løbet af dagen har behov for at høre, hvordan deres barn har det, må de meget gerne ringe til os. Den daglige dialog har stor betydning for samarbejdet og for barnets trivsel, ved at forældrene fortæller os, ex. hvis barnet ikke har sovet godt eller ikke har spist morgenmad, hvis der sker ændringer i familiens liv, og vi fortæller hvordan dagen er gået, hvad barnet har lavet, og hvordan det har reageret på forskellige aktiviteter. For at få et godt samarbejde er det meget vigtigt, at forældrene oplever, at de kan spørge og undre sig om vores pædagogik, metoder og give utryk for uenigheder, samt at vi altid er åbne og ærlige i samarbejdet. Overgang fra vuggestue til børnehave. Når barnet får anvist en plads i børnehaven bruger vi tid på at tale med både barnet og forældrene om det nye, der skal ske. På den afsluttende forældresamtale taler vi også om, hvilken betydning det får for barnet, at skulle starte på noget nyt i dets liv, om vigtigheden af at børnehaven får kendskab til hvilke rutiner barnet har, fordi det i starten kan være med til at skabe trygge rammer. Vi aftaler også med forældrene, hvad vi siger til børnehaven ved vores besøg med barnet. Såfremt der er behov for et møde mellem forældre, børnehaven og os aftaler vi, hvad der skal drøftes. For at vise barnet at vuggestuen er en del af det, der skal ske, tager vi sammen med barnet og et par af legekammeraterne på besøg i børnehaven. Under besøget tager vi ofte 23
24 billeder, så vi efterfølgende kan tale med barnet om børnehaven. Billederne bliver lamineret, så barnet kan få dem med hjem. De bliver også sat det op i vuggestuen. Vi siger farvel til barnet og familien ved at holde forældrekaffe på stuen, så alle kan tage ordentlig afsked med hinanden. Barnet får også en bog med billeder og tekst af deres vuggestueliv. Ved overgange er det vigtigt, at vi også husker at tage hånd om forældrene, og ikke kun om barnet!!! 24
OVERGANGE MELLEM AFDELINGERNE I SAMUELSGAARDEN
OVERGANGE MELLEM AFDELINGERNE I SAMUELSGAARDEN MÅL FOR OVERGANGE MELLEM AFDELINGERNE - fra vuggestue til børnehave, fra børnehave til fritidshjem og fra fritidshjem til klub. Målet er at overgangen skal
Læs mereLovgrundlag Sprogstimulering til tosprogede småbørn er beskrevet i Dagtilbudsloven 11.
Indledning Med denne information ønsker Børne- og Ungdomsforvaltningen i Københavns Kommune at give et overblik over sprogstimulering til tosprogede småbørn, der ikke går i børnehave og som derfor deltager
Læs mereSamtaler i dagplejen/vuggestuen Ved barnets 2V års alderen tilbydes alle forældre en forældresamtale.
Sammenhængskraft mellem dagpleje eller vuggestue og børnehave i overgangen Overgangsmodellen er obligatorisk. I modellen vil der være mulighed for KAN opgaver til inspiration og som aftales lokalt. Samtaler
Læs mereINDHOLD. 2 Velkommen i skole KÆRE FORÆLDRE EN GOD SKOLESTART PARAT TIL SKOLEN? UNDERVISNINGEN I BØRNEHAVEKLASSEN SKOLEFRITIDSORDNINGEN (SFO)
VELKOMMEN I SKOLE 2016 INDHOLD 3 5 6 7 8 10 12 14 15 17 18 21 22 KÆRE FORÆLDRE EN GOD SKOLESTART PARAT TIL SKOLEN? UNDERVISNINGEN I BØRNEHAVEKLASSEN SKOLEFRITIDSORDNINGEN (SFO) SAMARBEJDET MELLEM SKOLE
Læs mereForord s. 3. Familien i Centrum en samarbejdsmodel s. 4. 1. Mål og værdier i Familien i Centrum s. 5. 2. Forløbet i Familien i Centrum s.
Indholdsfortegnelse: Forord s. 3 en samarbejdsmodel s. 4 1. Mål og værdier i s. 5 2. Forløbet i s. 7 3. Om møderne i Familieteamfasen s. 10 4. Indkaldelse og referater s. 10 5. Barnet flytter s. 10 6.
Læs mereUnderretningsguide Hvis du bliver bekymret for et barn eller en ung
Underretningsguide Hvis du bliver bekymret for et barn eller en ung Indholdsfortegnelse 1. OM UNDERRETNINGSGUIDEN Indholdsfortegnelse... Fejl! Bogmærke er ikke defineret.2 Indledning... 3 Underretningsguidens
Læs mereDe Gode Overgange. Børnehave Skole. Skive det er RENT LIV SKIVE.DK
De Gode Overgange Børnehave Skole Skive det er RENT LIV Indledning Forskning i børns liv og udvikling peger på at samarbejdet mellem de voksne omkring barnet, mellem forældre og fagprofessionelle og indbyrdes
Læs merevelkommen i skole 2015
velkommen i skole 2015 indhold 3 5 6 7 8 10 12 14 15 17 18 21 22 Kære forældre En god skolestart Parat til skolen? UNDERVISNINGEN I BØRNEHAVEKLASSEN Skolefritidsordningen (SFO) Samarbejdet mellem skole
Læs mereDen røde tråd i børn og unges liv
Den røde tråd i børn og unges liv Bornholms Regionskommune 2015 Indhold Hvad er Den røde tråd?... 3 Hjernen og Hjertet... 3 Dialogværktøjet:... 3 Sprogvurdering:... 4 TOPI... 4 Overgang... 4 Overgangen
Læs merelø Information til forældre om Sprogvurdering af børn i 3-6 årsalderen Center for Skoler og Dagtilbud
lø Information til forældre om Sprogvurdering af børn i 3-6 årsalderen Center for Skoler og Dagtilbud 1 Vinter 2011/2012 Kære forældre I Fredensborg Kommune lægger vi vægt på børns sproglige udvikling
Læs merePjece. - til forældre til kommende skolebørn i Lærkereden. Skolestart - august 2016
Pjece - til forældre til kommende skolebørn i Lærkereden Skolestart - august 2016 Kære forældre Et ny og spændende kapitel i dit barns liv starter i forbindelse med den kommende skolestart. Der er meget
Læs mereDen Røde Tråd - Dagtilbud
Den Røde Tråd - Dagtilbud Natur og Udvikling Indledning I Halsnæs Kommune ønskes det, at børn og forældre oplever en god overgang mellem kommunens tilbud. Den røde tråd skal sikre en sammenhæng for børn
Læs mereDe gode overgange Dagpleje/vuggestue - børnehave
SKAL OPGAVE: Samtaler i dagpleje/vuggestue. Ved 2½ års alderen tilbydes alle forældre en forældresamtale. Formål: At få afklaret om der er områder hvor der skal være særlig fokus frem mod starten i børnehaven.
Læs merePartnerskabsguide. Favrskov Kommune
Partnerskabsguide Favrskov Kommune 2 3 Forord I Favrskov Kommune ønsker vi, at vores elever får motiverende og lærerig undervisning. Ved at etablere partnerskaber mellem folkeskolerne og forenings-, erhvervs-
Læs mereIndhold. Dagtilbudspolitik 2011-2014 3
Dagtilbudspolitik 2011-2014 Indhold Indledning.................................... 4 Dagtilbudspolitikken i Holstebro Kommune........... 6 Det anerkendende dagtilbud...................... 7 Visioner for
Læs mereDAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 HOLSTEBRO KOMMUNE
DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 HOLSTEBRO KOMMUNE Indhold Indledning 3 Formål for dagtilbud 4 Dagtilbudspolitikken i Holstebro Kommune 5 Det anerkendende dagtilbud 6 Visioner for dagtilbuddene i Holstebro
Læs mereHvad må du sige? Udveksling af fortrolige oplysninger i forebyggende tværfagligt samarbejde om børn og unge
Hvad må du sige? Udveksling af fortrolige oplysninger i forebyggende tværfagligt samarbejde om børn og unge Hvad må du sige? September 2005 Socialministeriet J.nr. 32-15 Layout og sats: paprika Fotograf:
Læs mereDe gode overgange. Børnehave - skole. Samtaler med alle kommende skolebørns forældre afvikles i børnehaven i løbet af efteråret inden skolestart.
Breve til kommende forældre i eget skoledistrikt Tidspunkt: Inden Web-indskrivningen starter. Formål: At byde nye forældre velkomne og fortælle om indskrivningen. Ansvarlig: Skolen. Samtaler i børnehaven
Læs mereVelkommen til Fredensgård Den 1. august 2015 skal du starte i vuggestuen, og vi glæder os rigtig meget til at møde dig og din familie.
Kære Velkommen til Fredensgård Den 1. august 2015 skal du starte i vuggestuen, og vi glæder os rigtig meget til at møde dig og din familie. Vi vil gerne have besøg af jer, inden du starter. Så kan I se
Læs mereSkoleåret 2013 / 2014 Velkommen i skole - børnehaveklasse og skolefritidsordning
1 Skoleåret 2013 / 2014 Velkommen i skole - børnehaveklasse og skolefritidsordning Center for Børn & Kultur 2 Indhold Velkommen i skole!... 3 Hvornår skal mit barn i skole?... 4 Den røde tråd fra daginstitution
Læs mereBrobygning. Handleplan
Brobygning Handleplan Indhold Indledning 4 Lovgrundlaget 4 Brobygning og inklusion 6 Sammenhænge i børns liv at bygge bro mellem børns steder 6 Overgang fra forældre til dagpleje/vuggestue 7 Brobygning
Læs mereSammenhængskraft mellem sundhedsplejen og dagtilbud
Sammenhængskraft mellem sundhedsplejen og dagtilbud Overgangsmodellen er obligatorisk. Sundhedsplejen Sundhedspleje er et tilbud til alle forældre http://kommune.viborg.dk/borger/boern,-unge-og-familie/sundhed/sundhedspleje/spaed-og-smaaboern-0-til-1-aar
Læs mereVision for læring og dannelse - for de 0-18-årige i Svendborg Kommune. Svendborg Kommunes Sammenhængende Børne- og Ungepolitik frem mod 2017
der er gældende for folkeskolen i Svendborg Kommune Vision for læring og dannelse - for de 0-18-årige i Svendborg Kommune Svendborg Kommunes Sammenhængende Børne- og Ungepolitik frem mod 2017 Vision, formål
Læs mereMål og principper for den gode overgang i Aalborg Kommune
1 Mål og principper for den gode overgang i Aalborg Kommune Indledning Med disse mål og principper for den gode overgang fra børnehave til skole ønsker vi at skabe et værdisæt bestående af Fællesskaber,
Læs mereRetningslinjer ved mistanke eller viden om seksuelle overgreb eller vold begået mod børn og unge under 18 år.
Retningslinjer ved mistanke eller viden om seksuelle overgreb eller vold begået mod børn og unge under 18 år. Indledning: Kerteminde kommune har udviklet et beredskab, som dels består af et specialistteam
Læs mereMål og handlinger er Kommunens overordnede Børnepolitik for børn og unge 0-18 år.
og handlinger er Kommunens overordnede Børnepolitik for børn og unge 0-18 år. Børn og unge i vækst - alle børn skal trives i et trygt og sundt miljø med leg og læring. - alle børn skal møde nærværende,
Læs mereforord I dagplejen får alle børn en god start
Små skridt Denne bog tilhører: forord I dagplejen får alle børn en god start Denne bog er til jeres barn, der nu er startet i dagplejen. Den vil blive fyldt med billeder, tegninger og små historier om
Læs mereVelkommen til Børnehuset Spirrevippen
Velkommen til Børnehuset Spirrevippen Rigtig hjerteligt velkommen til vores Børnehus! Her har vi samlet en folder med de vigtigste praktiske informationer om vores Børnehus, så I kan få et indblik i Spirrevippens
Læs mereREGLER OM UNDERRETNINGS- PLIGT
REGLER OM UNDERRETNINGS- PLIGT REGLER OM UNDERRETNINGSPLIGT I dette kapitel beskriver vi indledningsvist reglerne for underretningspligt. Efterfølgende kan du læse mere om, hvordan du og din leder i praksis
Læs mereVelkommen i skole 2011
Velkommen i skole 2011 indhold 3 5 6 7 8 10 12 13 14 15 16 18 20 22 Kære forældre Dit barn skal i skole En god skolestart Parat til skolen? Børnehaveklassen Skolefritidsordningen (SFO) Samarbejdet mellem
Læs mereSådan gør du. Om samarbejde og underretningspligt - når børn, unge og deres forældre har brug for hjælp
Sådan gør du Om samarbejde og underretningspligt - når børn, unge og deres forældre har brug for hjælp 2 1. Tavshedspligt s. 3 2. Sådan arbejder vi med barnet eller den unge og familien s. 6 3. Sådan søger
Læs mereDaginstitution Højvang. Pædagogisk fundament. Metoder og hensigter
Daginstitution Højvang Pædagogisk fundament Metoder og hensigter Velkommen Velkommen til Daginstitution Højvang. Vi er en 0-6 års institution beliggende i den sydøstlige ende af Horsens by. Institutionen
Læs mereIndstilling til pædagogisk - psykologisk vurdering af et SMÅBARN Januar 2015
Indstilling til pædagogisk - psykologisk vurdering af et SMÅBARN Januar 2015 Pædagogisk Psykologisk Rådgivning Rådhusparken 2 2600 Glostrup Tlf. 43 23 65 50 ppr@glostrup.dk Følgende spørgsmål bedes besvaret,
Læs mereIndskolingen på Randers Realskole. børnehaveklasse
Indskolingen på Randers Realskole 1. klasses undervisning - lige fra børnehaveklasse 1 Udvikling med tradition Selvom Randers Realskole er blandt landets største skoler, så fungerer indskolingen i en lille,
Læs mereBeredskabsplan Ved viden eller mistanke om overgreb på børn i Distrikt Bremdal.
Beredskabsplan Ved viden eller mistanke om overgreb på børn i Distrikt Bremdal. Bremdal Dagtilbud, SFO og Skole. Indledning Dette beredskabs- skriv retter sig mod alle medarbejdere og ledere ansat på Bremdal
Læs mereKære samarbejdspartnere og andre relevante personer. Dette dokument er en guide, hvis du skal lave en underretning.
1 Januar 2011 Kære samarbejdspartnere og andre relevante personer. Dette dokument er en guide, hvis du skal lave en underretning. Børn og Unge vil gerne præcisere, at hvis du ved forebyggende og tværfagligt
Læs mereSorø Kommune. Skal der også navn i strømperne? Hvad kan vi forvente af dagpasningen - og de af os?
Sorø Kommune Skal der også navn i strømperne? Hvad kan vi forvente af dagpasningen - og de af os? Start på vuggestue/børnehave Det er helt nyt land, når man for første gang skal aflevere sit barn til pasning
Læs mereLokal samarbejdsaftale. Rådmandsgades Skoles distrikt. Denne lokale samarbejdsaftale er indgået af: Rådmandsgades Skole Cismofytten
Lokal samarbejdsaftale Rådmandsgades Skoles distrikt Denne lokale samarbejdsaftale er indgået af: Rådmandsgades Skole Cismofytten Børnehuset Balder Røde Rose 3 Røde Rose 2 Samuelsgården Bifrost Børneraketten
Læs mereVi lægger særlig vægt på, at kemien mellem jer og dagplejeren er god, og at I har tillid til dagplejeren.
Dagplejen Nærmest hjemme En god begyndelse for barn og forældre Om kort tid skal jeres barn starte i dagpleje. Vi ved, at det sætter mange tanker i gang, når man skal aflevere sit barn til pasning første
Læs mereVærdi- mål- og handlingsgrundlag for det pædagogiske arbejde i Tappernøje Børnehus
Værdi- mål- og handlingsgrundlag for det pædagogiske arbejde i Tappernøje Børnehus Et godt sted at være Tappernøje Børnehus skal være et godt sted at være. Gennem leg og målrettede aktiviteter skal vi
Læs merePersonalepolitisk grundlag
Personalepolitisk grundlag Baggrund Køge Kommune er rammen om en mangfoldighed af opgaver og fagligheder, som ledes af ét byråd valgt af kommunens borgere. Vi er én arbejdsplads med meget forskellige arbejdsvilkår
Læs mereVelkommen. Med denne lille velkomstpjece vil vi give dig og dit barn lidt praktiske oplysninger.
Velkommen VELKOMMEN TIL BØRNEHUSET WIEMOSEN Du og dit barn ønskes velkommen til Børnehuset Wiemosen. Vi glæder os til samarbejdet med jer og håber I vil befinde jer rigtig godt her hos os. Med denne lille
Læs mereKlatretræets værdier som SMTTE
Klatretræets værdier som SMTTE Sammenhæng for alle huse og værdier Ved fusionen mellem Bulderby og Trætoppen i marts 2012, ændrede vi navnet til Natur- og idrætsinstitution Klatretræet. Vi valgte flg.
Læs mereLær det er din fremtid
Skolepolitiske mål 2008 2011 Børn og Ungeforvaltningen den 2.1.2008 Lær det er din fremtid Forord Demokratisk proces Furesø Kommune udsender hermed skolepolitik for perioden 2008 2011 til alle forældre
Læs merePraktikordning for Elever og vejledere på Pædagogisk Assistent Uddannelsen (PAU) ESBJERG
Praktikordning for Elever og vejledere på Pædagogisk Assistent Uddannelsen (PAU) ESBJERG Social og Sundhedsskolen Esbjerg Gjesinglundallé 8, 6715 Esbjerg N www.sosuesbjerg.dk University College Syddanmark
Læs mereOvergang fra hjem til dagpleje/vuggestue/børnehave
OPFØLGNING VED SKIFT OPFØLGNING Overgang fra hjem til dagpleje/vuggestue/børnehave Besøg i personale Ad hoc inddragelse af sundhedsplejerske, talehørekonsulenter mv. i enkelte sager Pædagogisk leder i
Læs mereLov om social service (serviceloven), nr. 1096 af 21. september 2010
Notat Til: Fra: Notat til sagen: Børne - og Familiecentret, skoler og daginstitutioner i Odder Kommune og Tandplejen, private opholdssteder samt Gerda Pedersen, Lise Gammelby, Jørgen Møholt og Mette Lunau
Læs mereInstitutionens navn. Mål- og Indholdsbeskrivelse for SFO
Mål- og Indholdsbeskrivelse for SFO Institutionens navn adresse Indledning Byrådet har siden 1. august 2009 været forpligtet til at fastsætte mål- og indholdsbeskrivelser for skolefritidsordninger, kaldet
Læs mereUNDERRETNING. En vejledning i, Hvordan man i praksis griber det an.
UNDERRETNING. En vejledning i, Hvordan man i praksis griber det an. Allerød kommune Familieafdelingen 2011 1 Indholdsfortegnelse: 1. Baggrunden for Familieafdelingens vejledning om underretningspligt S..3.
Læs mereDAGTILBUD. Velkommen i dagplejen. Information til forældre med børn i dagplejen
DAGTILBUD Velkommen i dagplejen Information til forældre med børn i dagplejen Januar 2016 INDHOLDSFORTEGNELSE: Formål og målsætning.3 Barnets start.3 Dagplejernes faglighed og uddannelse... 3 Pædagogisk
Læs mereTJØRNEGÅRDSKOLEN. Til forældre med børn, der skal i børnehaveklasse til august 2005! Mandag d. 8. november 2004 kl. 19.00
TJØRNEGÅRDSKOLEN ROSKILDE KOMMUNE Dato: 22. oktober 2004 Til forældre med børn, der skal i børnehaveklasse til august 2005! Kære forældre! Tjørnegårdskolen inviterer til informationsmøde på skolen Mandag
Læs mereDer er mange nye ting at huske på når jeres barn begynder i vuggestuen, så derfor har vi samlet en del informationer her.
1 Velkomstfolder til Agtrupvej. Velkommen til Vuggestuen Agtrupvej. Med denne folder vil vi gerne byde jer velkommen i vuggestuen og fortælle jer lidt om, hvad I kan forvente af vuggestuen og hvad vi forventer
Læs mereDen gode overgang. fra dagpleje og vuggestue til børnehave
Den gode overgang fra dagpleje og vuggestue til børnehave Barnet skal ikke føle, at det er et andet barn, fordi det begynder i børnehave. Barnet er stadig det samme barn. Det er vigtigt at blive mødt på
Læs merePårørendepolitik for Børn og unge med handicap
Pårørendepolitik for Børn og unge med handicap Forord: Ny politik styrker samarbejdet Handicaprådet i Aalborg Kommune har opfordret til, at der med udgangspunkt i Aalborg Kommunes overordnede handicappolitik
Læs mereDen gode modtagelse og opstart af flygtningebørn og tosprogede børn
Den gode modtagelse og opstart af flygtningebørn og tosprogede børn VEJLEDENDE PROCEDURE TIL PÆDAGOGER OG DAGPLEJERE I DAGPLEJEN I Middelfart kommune har integration høj prioritet, hvilket bl.a. fremgår
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE 3. PRAKTIKPERIODE
PRAKTIKBESKRIVELSE 3. PRAKTIKPERIODE Samarbejde og udvikling jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet
Læs mereVuggestuegruppen i intgr. Daginstitution Ådalsparken
Velkommen til Vuggestueafdelingen, Blå stue: At starte i vuggestue kan være en stor omvæltning for familien og især hvis det er første gang I stifter bekendtskab med institutionsverdenen. Vi har derfor
Læs mereDen professionelle bekymring på Lyne Friskole
1 Den professionelle bekymring på Lyne Friskole November 2015 Lovgrundlag Dette er lovgrundlaget, der skal sikre, at der tages hånd om børn og unge, der har behov for særlig støtte Underretningspligt Underretningspligt
Læs mereBørn og unges rettigheder
Artikel 2 Vi er alle sammen forskellige, men vi er også alle sammen ens. Vi er nemlig alle sammen mennesker, og har lige ret til at have det godt. Vi har lige ret til at lege og være med til at bestemme.
Læs merePædagogiske læreplaner isfo
Pædagogiske læreplaner isfo Forord Med Pædagogiske læreplaner i SFO er der skabt en fælles kommunal ramme for arbejdet med udviklingen af lokalt baserede læreplaner for skolefritidsordningerne på skolerne
Læs mereOvergang fra børnehave til skole på Sønderbro
Overgang fra børnehave til skole på Sønderbro BØRN OG UNGE Forord Baggrunden for denne pjece er, at det kan være rigtig svært at starte på noget nyt. For barnet der skal i skole kan det være svært at lære
Læs mereServicedeklaration. Pædagogisk Psykologisk Rådgivning. Børn og unge. Århus Kommune
Servicedeklaration Pædagogisk Psykologisk Rådgivning Børn og unge Århus Kommune HVEM HENVENDER PJECEN SIG TIL? HVAD ER PPR? HVOR FINDER JEG PPR? HVAD KAN PPR? HVORDAN INDSTILLES ET BARN TIL PPR? SÅDAN
Læs mereOvergange. i Vinding/Mølholm. området
Overgange i Vinding/Mølholm området 1 FORORD Livet består bl.a. af overgange og udfordringer. Muligheder for at lære nyt. I Vejle Kommune er det besluttet, at der skal være en rød tråd i overgangen fra
Læs mereVelkomstpjece Dagplejen Toubro Børneby
Velkomstpjece Dagplejen Toubro Børneby Velkommen til den kommunale dagpleje Toubro Børneby Dagplejekontorets personale: AfdelingsLeder Birgitte Chalmer Rasmussen Tlf. : 89592572/2750 Mobil: 31544500 Email
Læs mereDesignBørnehuset SanseSlottet
DesignBørnehuset SanseSlottet Vi vil gerne byde jer velkommen i Designbørnehuset SanseSlottet. SanseSlottet er en afdeling af Børnehusene i Vonsild. Vi håber, denne skrivelse kan give jer et lille indblik
Læs mereSKOLESTART 2016 Klar, parat... start! www.albertslund.dk/børn
SKOLESTART 2016 Klar, parat... start! www.albertslund.dk/børn Skolestart 1 Kære børn og forældre At begynde i skolen er en stor begivenhed i et barns og en families liv. De fleste børn ser frem til dagen
Læs mereVelkommen i Dagplejen
Velkommen i Dagplejen 1 Dagplejen er kommunens største daginstitution med 48 dagplejere, 3 deltidsansatte pædagoger, 1 leder og en administrativ medarbejder. Dagplejen arbejder ud fra et anerkendende børnesyn,
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsOrdning
Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsOrdning Formålet med mål - og indholdsbeskrivelsen for skolefritidshjem (SFO) er at give borgerne mulighed for at få indblik i prioriteringerne og serviceniveauet
Læs mereFælles ansvar - fælles indsats VERSION 2.0
Fælles ansvar - fælles indsats VERSION 2.0 Indsatsområder for arbejdet med børn og unge i Hjørring Kommune 2016-2019 Indhold Hvorfor denne publikation? INDLEDNING Hvorfor denne publikation?... 2 Indledning...
Læs merePædagogiske læreplaner. SFO er. Holbæk Kommune.
Pædagogiske læreplaner SFO er Holbæk Kommune. Indholdsfortegnelse: Indholdsfortegnelse:... Forord.... Særlige krav til pædagogiske læreplaner.... Sammenhæng i børnenes hverdag:... Anerkendelse af fritidspædagogikken....
Læs mereOverordnede. Mål og indhold. i SFO i Mariagerfjord Kommune. Skolefagenheden
Overordnede Mål og indhold i SFO i Mariagerfjord Kommune Skolefagenheden Indhold Forord... Side 3 Værdigrundlag... Side 5 Formål... Side 6 Fritidspædagogik... Side 6 Børn er forskellige... Side 8 Læreprocesser...
Læs mereGæstehuset GÆSTEHUSE. DAGPLEJEN Aalborg kommune Stationsvej 5, 9280 Storvorde Tlf. 99823100 www.aksos.dk/dagplejen/
Gæstehuset GÆSTEHUSE DAGPLEJEN Aalborg kommune Stationsvej 5, 9280 Storvorde Tlf. 99823100 www.aksos.dk/dagplejen/ Gæstedagpleje - så står du aldrig uden pasning Når du har valgt en kommunal dagplejer,
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Sammenhængende Børne- og Ungepolitik Fredensborg Kommune 2 Forord Denne sammenhængende børne- og ungepolitik bygger bro mellem almenområdet og den målrettede indsats for børn og unge med behov for særlig
Læs mereI Svenstrup Børnehus arbejdes der med pædagogiske lære planer.
I Svenstrup Børnehus arbejdes der med pædagogiske lære planer. De pædagogiske læreplaner indholder følgende temaer: Personlige kompetencer Sociale kompetencer Sproglige kompetencer Krop og bevægelse Naturen
Læs merePraktikstedsbeskrivelse. Herningvej 35 9210 Aalborg SØ Tlf: 99 82 45 70 Hjemmeside: http://herningvej-skole.skoleporten.dk/sp
Praktikstedsbeskrivelse Praktiksted Institutionstype Herningvej Skole Herningvej 35 9210 Aalborg SØ Tlf: 99 82 45 70 Hjemmeside: http://herningvej-skole.skoleporten.dk/sp DUS (SFO) Børnegruppe Fysiske
Læs mereØdsted-Jerlev Børnehus Førskolepolitik
Ødsted-Jerlev Børnehus Førskolepolitik Forord I Ødsted-Jerlev Børnehus sætter vi stor fokus på førskolearbejdet med de børn, som skal starte i skole det kommende skoleår. Formålet med førskolearbejdet
Læs mereTil forældre og borgere. Roskildemodellen. Tidlig og målrettet hjælp til børn med behov for særlig støtte og omsorg
Til forældre og borgere Roskildemodellen Tidlig og målrettet hjælp til børn med behov for særlig støtte og omsorg Indhold Forord Forord side 2 Roskildemodellen stiller skarpt på børn og unge side 3 At
Læs mereOvergangen, dagpleje, vuggestue/ Børnehave, Sfo, skole, børnene siger farvel til noget kendt, og goddag til noget nyt
Overgangen, dagpleje, vuggestue/ Børnehave, Sfo, skole, klub i landsbyen Sengeløse børnene siger farvel til noget kendt, og goddag til noget nyt Mål: At gøre overgangen nemmere og bedre for børnene, At
Læs mereALLERØD KOMMUNE ET FÆLLES AFSÆT VISION FOR BØRN OG UNGE I ALLERØD KOMMUNE
ALLERØD KOMMUNE ET FÆLLES AFSÆT VISION FOR BØRN OG UNGE I ALLERØD KOMMUNE Forord Denne vision for vores børn og unges liv i Allerød Kommune er resultatet af mange menneskers indsigt og ihærdighed. Startskuddet
Læs mereInklusion i Dagplejen
En folder om inklusionsarbejdet i Dagplejen Holstebro og inspiration til forældrenes bidrag. Dagplejebestyrelsen 2016 Inklusion i Dagplejen Hvad er inklusion? Inklusion handler om at skabe fællesskaber,
Læs mereMælkebøtten - Børn i bevægelse. Velkomstfolder. Mælkebøtten - Børn i bevægelse
Velkomstfolder Mælkebøtten Kære nye forældre! At begynde i børnehave kan give anledning til mange spørgsmål. Derfor har vi valgt, at lave denne velkomstfolder, der giver Jer et generelt indblik i barnets
Læs mereSammenhængende. Børne- og Ungepolitik
Sammenhængende Børne- og Ungepolitik 2 Forord Denne sammenhængende børne- og ungepolitik bygger bro mellem almenområdet og den målrettede indsats for børn og unge med behov for særlig støtte. Lovmæssigt
Læs mereBekendtgørelse om uddannelsesparathedsvurdering, uddannelsesplaner og procedurer ved valg af ungdomsuddannelse
BEK nr 839 af 30/06/2014 (Gældende) Udskriftsdato: 28. maj 2016 Ministerium: Undervisningsministeriet Journalnummer: Undervisningsmin., j.nr. 032.42S.541 Senere ændringer til forskriften BEK nr 1173 af
Læs mereÅbningstider i Havblik
Velkommen I Havblik Åbningstider i Havblik Mandag torsdag: 6.45-16.30 Fredag : 6.45 15.45 Der kan, hvis der er et arbejdsrelateret behov søges om udvidet åbningstid i tidsrummet fra kl. 06.00 6.45. Skema
Læs mereRullende indskoling i Nim Skole og Børnehus
Rullende indskoling i Nim Skole og Børnehus Fællesbestyrelsen i Nim Skole og Børnehus vil hermed ansøge om at indføre rullende indskoling jfr. 34, stk. 3, hvoraf det fremgår, at kommunalbestyrelsen af
Læs mereHandleguide v/bekymrende fravær fra skolen
Februar 2016 Læring i Skolen Handleguide v/bekymrende fravær fra skolen Niels Espes Vej 8 8722 Hedensted T: 7975 5000 www.hedensted.dk 1 Bekymrende fravær Formål For at forhindre længerevarende fravær
Læs mereEn hverdag fyldt med glæde, nærvær og sjov
En hverdag fyldt med glæde, nærvær og sjov Glyngøre Vuggestue og Børnehave Kirkestræde 12, Tlf. 97 10 00 19 1 Vi byder jer velkommen i Glyngøre Børnehave. Vi glæder os til et godt og konstruktivt samarbejde
Læs mereUdkast til Tidlig indsats og inklusion på dagtilbudsområdet Bornholm
Udkast til Tidlig indsats og inklusion på dagtilbudsområdet Bornholm Børn og skole 2010 1 Indledning:...3 Projekter og tiltag i forhold til børn med særlige behov...3 Børne- og ungepolitik Bornholms Regionskommune...3
Læs mereBørn og Unge. MAD- OG MÅLTIDSPOLITIK For dagtilbud i Furesø Kommune
Børn og Unge MAD- OG MÅLTIDSPOLITIK For dagtilbud i Furesø Kommune MAD- OG MÅLTIDSPOLITIK 2 FORORD Denne overordnede Mad- og måltidspolitik for dagtilbud i Furesø Kommune skal medvirke til at skabe gode
Læs mereKærester. Lærermanual Sexualundervisning KÆRESTER LÆRERMANUAL
Kærester Lærermanual Sexualundervisning 1 Kompetenceområde og færdigheds- og vidensmål Dette undervisningsmateriale, der er velegnet til sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab for 7. -9. klassetrin,
Læs mereVelkommen i Dagplejen
Velkommen i Dagplejen Kære Forældre Det sætter mange tanker i gang, når man afleverer sit barn i dagplejen for første gang. Det er vigtigt, at I føler jer trygge og får et godt indblik i, hvad det vil
Læs mereIndstilling til Pædagogisk Psykologisk Rådgivning
Tønder Kommune Børn Skole Pædagogisk Psykologisk Rådgivning 6 Indstilling til Pædagogisk Psykologisk Rådgivning Modtaget på PPR: Sags.nr.: Indstillingen sendes til og drøftes i PPR s team, som består af
Læs mereDagplejen Syd/Øst. Svendborg Kommune
Dagplejen Syd/Øst Svendborg Kommune 1 Velkommen i dagplejen Syd/Øst vi glæder os til samarbejdet. Når dit barn skal starte i dagpleje, er der sikkert mange spørgsmål, som trænger sig på. For at hverdagen
Læs mereVelkommen i Dagplejen Åby
Velkommen i Dagplejen Åby Århus Kommune Dagtilbuddet Gl. Åby En pjece til nye forældre Forældrerådet i Dagplejen Åby vil bidrage med at få etableret en god kontakt mellem dagpleje og hjem. Derfor er der
Læs mereTil. Svalegruppen. Indholdsfortegnelse:
Indholdsfortegnelse: Velkommen til Svalegruppe: 2 Svalegruppens personale: 2 Visitering til Svalegruppen 2 Start i Svalegruppe: 3 Primærpædagogens rolle: 3 Forældresamarbejde 4 Opfølgningssamtale og handleplan:
Læs mereMål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsHjem
Mål- og indholdsbeskrivelse for SkoleFritidsHjem Formålet med mål - og indholdsbeskrivelsen for skolefritidshjem (SFH) i Holstebro Kommune er at give borgerne mulighed for at få indblik i prioriteringerne
Læs merePraktikordning for Elever og vejledere på Pædagogisk Assistent Uddannelsen (PAU) ESBJERG
Praktikordning for Elever og vejledere på Pædagogisk Assistent Uddannelsen (PAU) ESBJERG Social og Sundhedsskolen Esbjerg Gjesinglundallé 8, 6715 Esbjerg N University College Syddanmark Degnevej 16, 6705
Læs mereSPILLEREGLER FOR DET GODE SAMARBEJDE FOR ANSATTE OG FRIVILLIGE PÅ FLYGTNINGEOMRÅDET
SPILLEREGLER FOR DET GODE SAMARBEJDE FOR ANSATTE OG FRIVILLIGE PÅ FLYGTNINGEOMRÅDET Maj 2015 Visioner og beskrivelser af det gode samarbejde i snitfladen mellem frivillig og ansat Evalueres efter max 1½
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Børne- og Ungepolitik Ringsted Kommune Indledning Byrådet i Ringsted har vedtaget en samlet børne- og ungepolitik som gælder alle de kommunale institutioner, der har kontakt med børn og unge samt deres
Læs mereTak til Socialstyrelsen for gennemlæsning og kommentering af underretningsguiden
Underretningsguide Hvad skal du gøre, når du får kendskab til eller grund til at antage, at et barn eller en ung udsættes for fysisk, psykisk eller seksuelt overgreb eller af andre grunde har behov for
Læs mere