Læring og kompetenceudviklingsmetoder. Uddannelsesregion Nord
|
|
- Randi Bjerregaard
- 4 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Læring og kompetenceudviklingsmetoder i klinikken Uddannelsesregion Nord
2 Indholdsfortegnelse 1. OVERSIGT OVER OBLIGATORISKE KOMPETENCEUDVIKLINGSMETODER OG PRØVER I SPECIALUDDANNELSEN FOR PSYKIATRISK SYGEPLEJE LÆRING I KLINISK PRAKSIS HVORDAN OG RAMMER? UDDANNELSESPERIODE 1 KLINISK PSYKIATRISK SYGEPLEJE LÆRINGSMÅL KOMPETENCEUDVIKLINGSMETODE - DIREKTE OBSERVATION REFLEKSIV RAPPORT INTRODUKTION FORMIDLINGSSEANCE UDDANNELSESPERIODE 2 SUNDHEDSPÆDAGOGIK OG FORMIDLING LÆRINGSMÅL UDFØRELSE AF DEN PRAKTISKE DEL AF OBLIGATORISK OPGAVE KOMPETENCEUDVIKLINGSMETODE TILLEMPET 360 GRADERS FEEDBACK PRAKTISK UDFØRELSE AF TILLEMPET 360 GRADERS FEEDBACK REFLEKSIV RAPPORT FORMIDLINGSSEANCE UDDANNELSESPERIODE 3 KVALITETSUDVIKLING SAMT TVÆRFAGLIGT, TVÆRPROFESSIONELT OG TVÆRSEKTORIELT SAMARBEJDE LÆRINGSMÅL KOMPETENCEUDVIKLINGSMETODE CASEBASERET DISKUSSION REFLEKSIV RAPPORT FORMIDLINGSSEANCE PLANLÆGNINGSSAMTALE MED LEDER SKABELON FOR REFLEKSIV RAPPORT RAMME FOR FORMIDLINGSSEANCE REGLER OG RAMMER FOR SAMARBEJDE OM LÆRINGS- OG UDDANNELSESMÆSSIGE PROBLEMSTILLINGER MELLEM EN UDDANNELSESSØGENDE OG ET KLINISK ARBEJDSSTED
3 1. Oversigt over obligatoriske kompetenceudviklingsmetoder og prøver i Specialuddannelsen for Psykiatrisk Sygepleje Uddannelsesperiode 1, klinisk psykiatrisk sygepleje. -Direkte observation. Metode: Direkte observation Dataindsamling Refleksiv rapport Formidlingsseance Uddannelsesperiode 2, sundhedspædagogik. -Tillempet 360 graders feedback. Uddannelsesperiode 3, Kvalitetsudvikling samt tværfagligt, tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde. -Casebaseret diskussion. Klinik klinik Klinik Metode: Feedback og tillempet 360 graders feedback Refleksiv rapport Formidlings seance Metode: Case baseret diskussion Refleksiv rapport Formidlingsseance Fokus: Dataindsamling i psykopatologi, diagnostik og behandling Dataindsamling omkring etiske dilemmaer Undersøge og redegøre for hvilke metoder/instrumenter der anvendes monofagligt og tværfagligt til opsporing af psykopatologiske symptomer. Der dataindsamles omkring psykopatologi, diagnostik og behandling, mono- samt tværfagligt. Med baggrund i det undersøgte omkring psykopatologi, diagnostik og behandling udarbejdes en case. Der udarbejdes løbende refleksiv rapport i klinikken, hvor udvalgte dele af den skal sendes til klinisk vejleder som forberedelse forud for vejledning. Fokus: Praktisk udførelse af obligatorisk opgave 1 Feedback og selvevaluering Sundhedspædagogik og formidling i relation til psykiatrisk sygepleje Planlægge, gennemføre og evaluere på undervisningsforløb med et sundhedspædagogisk sigte. (obligatorisk opgave 1). Udvælge x antal respondenter til at give feedback, og præsentere dem for feedback formen. Det er den uddannelsessøgendes ansvar, at feedbacken bliver konstruktiv. Feedback samtale med vejleder hvori selvevaluering indgår. Der udarbejdes løbende refleksiv rapport i klinikken, hvor udvalgte dele af den skal sendes til klinisk vejleder som forberedelse forud for vejledning. Fokus: Kompleksitet i psykiatrisk sygepleje. Vinklen kan være kvalitetsproblem, dokumentationsbrist eller tværfaglig/tværsektoriel problematik Praktisk udførelse af obligatorisk opgave 2, del 2. Den uddannelsessøgende udvælger 1 case f.eks. journalnotat, standarder, epikrise, logbogsnotat eller lignende og fremsender det i anonymiseret form til klinisk vejleder sammen med 3 formulerede spørgsmål, der ønskes uddybet i dialog med klinisk vejleder. Dette er udgangspunktet for den casebaserede diskussion. Der udarbejdes løbende refleksiv rapport i klinikken, hvor udvalgte dele af den skal sendes til klinisk vejleder som forberedelse forud for vejledning. Prøve: Uddannelsesperiode 1 Prøve: Uddannelsesperiode 2 Prøve: Uddannelses periode 3 Synopsis eksamen Synopsis eksamen Prøven består af 2 dele Intern prøve bedømmes Obligatorisk opgave 1 Del 1 i gruppe bestået/ikke bestået. bedømmes bestået/ikke Del 2 individuelt Bedømmes med intern bestået Obligatorisk opgave 2 bedømmes censor. Bedømmes med intern bestået/ikke bestået censur Bedømmes med intern censur Afsluttende eksamen afvikles i slutningen af uddannelsesperiode 4. Bedømmes efter 7-trinsskalaen. Ekstern censur. 2
4 2. Læring L i klinisk praksis hvordan og rammer? Læring i de kliniske og teoretiske dele er forudsætningen for, at du under din uddannelse udvikler viden, færdigheder og kompetencer på videregående niveau. Uddannelsen er planlagt, så du kontinuerligt veksler mellem bearbejdning af teoretiske og kliniske aspekter af den/de kliniske sygeplejefaglige problemstillinger du arbejder med. Gennem deltagelse i klinisk praksis understøttes din læring i forskellige sammenhænge, hvilket fremmer transfer mellem læringen i det kliniske og det teoretiske rum. Den direkte deltagelse i det kliniske arbejde er derfor en helt central forudsætning for at udvikle nye kompetencer på videregående niveau. Du skal med andre ord deltage i og lede sygeplejen i komplekse patientforløb i egen praksis med progression gennem uddannelsen. Undervejs i dit kliniske uddannelsesforløb vil du indgå i vejledning, evt. i grupper, der faciliteres af en klinisk vejleder. Inden hver vejledning skal du sende et oplæg eller en refleksiv rapport til den kliniske vejleder og evt. andre medlemmer i gruppen. Det forventes, at du er den aktive part og du har ansvar for at sende oplæg/refleksive rapport inden for den aftalte tidsramme. Samarbejde, peer-læring og feedback, hvor du inddrages i egen - og evt. peerbedømmelse udgør den pædagogiske ramme for vejledningen. Det er den kliniske vejleders ansvar at bedømme klinikken bestået/ikke bestået i relation til læringsmålene, i slutningen af hver klinisk uddannelsesperiode og meddele uddannelsesinstitutionen herom. Du skal ligeledes lave klare aftaler med din leder om, at der skal afsættes tid til at arbejde med de obligatoriske kompetenceudviklingsmetoder og i god tid at planlægge tid og rum for, hvornår du skal afholde formidlingsseance for afsnittet og dine kolleger. 3
5 3. Uddannelsesperiode 1 Klinisk psykiatrisk sygepleje Du er allerede godt på vej i dit arbejde med læringsmålene for uddannelsesperiode 1 fra din teoriperiode. Nu skal du fokusere på anvendelsen af læringsmålene i praksis i relation til den /de sygeplejefaglige problemstillinger du arbejder med. 3.1 Læringsmål Viden Viden om aktuel international forskning inden for udvalgte områder af den kliniske psykiatriske sygepleje Viden om, redegørelse for samt refleksion over psykopatologi, differentialdiagnoser, den diagnostiske proces og anvendte diagnostiske instrumenter Forståelse for, på baggrund af de videnskabsteoretiske perspektiver, hvilke muligheder og begrænsninger de forskellige positioner tilbyder, samt hvad det betyder for praksis, når der skiftes position Redegørelse for og refleksion over udvalgte perspektiver samt metoder i psykiatrisk sygepleje Redegørelse for og refleksion over udviklingen i psykiatrisk sygepleje, i relation til den nutidige professionsudøvelse Redegørelse for samt kritisk forholde sig til sundhedsfremme og sygdomsforebyggelse i forskellige videnskabsteoretiske perspektiver Færdigheder At vurdere, argumentere for samt formidle psykiatrisk sygepleje til fagfæller og ikke-specialister At observere, analysere, vurdere og formidle psykopatologiske symptomer, samt at diskutere og argumentere for diagnoser, diagnostiske instrumenter og farmakologisk behandling 4
6 At vurdere behovet for samt tage initiativ til sundhedsfremme og forebyggelse, i komplekse og uforudsigelige forløb At anvende teorier samt metoder til at forholde sig kritisk og konstruktivt til allerede etablerede samt nye perspektiver, tilgange og teknologier inden for klinisk psykiatri Kompetencer Selvstændigt at tage initiativ til, tilrettelægge, udføre samt evaluere psykiatrisk sygepleje i komplekse og uforudsigelige kliniske forløb, i samarbejde med fagfæller og ikke-specialister, herunder patienter samt pårørende Selvstændigt at igangsætte samt medvirke til at gennemføre tværfaglige beslutninger på baggrund af psykopatologiske symptomer, diagnostiske instrumenter og diagnoser, for derved at kunne yde et kvalificeret og selvstændigt bidrag til diagnostisk afklaring samt valg af sygepleje- og behandlingsmetoder Selvstændigt at tage initiativ til opsporing, forebyggelse og behandling af somatiske lidelser Selvstændigt at tage initiativ til sundhedsfremme og sygdomsforebyggelse i komplekse og uforudsigelige forløb Identificering af egne læringsbehov samt at tage ansvar for egen faglig udvikling inden for psykiatrisk sygepleje I løbet af den kliniske uddannelsesperiode 1 skal du udarbejde og aflevere tre refleksive rapporter, på et omfang af 1-2 sider, omhandlende: 1. Kompetenceudviklingsmetode direkte observation 2. Refleksion over egen sygeplejepraksis i relation til en valgt sygeplejefaglige problemstilling 3. Etiske dilemmaer med fokus på egen udvikling af etisk dømmekraft 5
7 3.2 Kompetenceudviklingsmetode - Direkte observation Kompetenceudviklingsmetoden der arbejdes med i uddannelsesperiode 1, omhandler den direkte observation. Med denne kompetenceudviklingsmetode skal du undersøge, hvilke metoder/instrumenter der anvendes til opsporing af psykopatologiske symptomer. Måden hvorpå kompetenceudviklingsmetoden kommer i spil, sker ved at den uddannelsessøgende indleder med at undersøger, hvilke diagnostiske metoder/instrumenter der anvendes af de sygeplejefaglige kollegaer. Herefter tages kontakt til egne tværfaglige samarbejdspartnere (læge, psykolog, ergoterapeut, fysioterapeut m.fl.) for at undersøge, hvilke diagnostiske metoder/instrumenter der anvendes tværfagligt. Efter du har observeret, hvilke diagnostiske metoder/instrumenter der anvendes blandt både dine sygeplejefaglige kolleger og egne tværfaglige samarbejdspartnere, skal fundene fra undersøgelsen nedskrives i en refleksiv rapport, der skitseres nedenfor. 3.3 Refleksiv rapport Introduktion I forbindelse med uddannelsesperiode 1, og undersøgelsen omkring de anvendte diagnostiske metoder/instrumenter, skal du udarbejde en kortfattet refleksiv rapport på et omfang af 1-2 sider. I rapporten skal du kort beskrive den/de diagnostiske metoder/instrumenter, der bliver gjort brug af fra såvel mono- som tværfaglige samarbejdspartnere. I den refleksive rapport skal du, i henhold til uddannelsesperiodens opstillede læringsmål, redegøre for samt reflektere over de fund den direkte observation har udledt: Hvilke diagnostiske metoder/instrumenter har vist sig og i hvilke sammenhæng? Hvordan blev de diagnostiske metoder/instrumenter anvendt? Uddyb hvorfor netop de diagnostiske metoder/instrumenter er anvendt og betydningen af dette i relation til diagnosen Hvorfor er det vigtigt at anvende netop de diagnostiske metoder/instrumenter hvad er det faglige formål? 6
8 Beskrivelse af egen sygeplejepraksis Beskriv dine refleksioner over udførelsen af din kliniske sygeplejepraksis hvad får du øje på hvad er det nye for dig? Beskrivelse af den etiske problemstilling Uddyb den etiske problemstilling du vil arbejde med, på baggrund af dine observationer: Hvilken slags data har du indsamlet (skriftlige, mundtlige, nonverbale etc.)? Hvilke etiske dilemmaer rejste sig, da du indsamlede dine data gennem observation? Hvordan er dine observationer relateret til etiske dilemmaer med teoretiske refleksioner? Beskrivelse af det videnskabsteoretiske perspektiv Begrund de videnskabsteoretiske perspektiver der rejser sig i det etiske dilemma: Hvilke videnskabsteoretiske perspektiver ser du? Hvad gør det enkelte videnskabsteoretiske perspektiv i forhold til de etiske dilemmaer? 3.4 Formidlingsseance I den sidste uge af din kliniske uddannelsesperiode 1 skal du formidle udvalgte læringsudbytter for din leder og kolleger i afsnittet. Du kan læse mere om rammer for formidlingsseancen på side 18. Formidlingsseancen er obligatorisk, og det er derfor vigtigt at du i god tid får planlagt tid og rum for denne i samarbejde med din leder. 7
9 4. Uddannelsesperiode 2 Sundhedspædagogik og formidling Du skal i løbet af klinisk uddannelsesperiode 2 arbejde med at udvikle dine erhvervsrettede kompetencer i relation til sundhedspædagogik og formidling. Du skal udføre den praktiske del af obligatorisk opgave 1, og indhente feedback fra dine samarbejdspartnere i form af en tillempet 360 graders feedback. 4.1 Læringsmål Viden Kan beskrive, identificere, reflektere over og vurdere teorier, begreber og teknologier relateret til sundhedspædagogik og formidling i klinisk praksis Har viden om højeste internationale forskning indenfor udvalgte områder relateret til sundhedspædagogik og formidling i klinisk psykiatrisk sygepleje Færdigheder Kan observere, analysere og vurdere sundhedspædagogiske problemstillinger i den klinisk psykiatriske sygepleje, samt diskutere og argumentere for løsningen af sundhedspædagogiske problemstillinger Kan vurdere og argumentere for, samt formidle sundhedspædagogiske problemstillinger til fagfæller og ikke specialister Kan vurdere behovet for, tage initiativ til samt formidle løsning af sundhedspædagogiske problemstillinger i komplekse og uforudsigelige forløb Kan anvende sundhedspædagogiske, pædagogiske og didaktiske teorier og metoder til at forholde sig kritisk og konstruktivt til både etablerede og nye metoder og teknologier i det sundhedspædagogiske arbejde indenfor klinisk psykiatrisk sygepleje 8
10 Kompetencer Kan selvstændigt tage initiativ til, tilrettelægge, udføre og evaluere sundhedspædagogiske interventioner i komplekse, uforudsigelige forløb i samarbejde med fagfæller og ikke- specialister, herunder patienter og pårørende Kan selvstændigt igangsætte og medvirke til at gennemføre tværfaglige og tværsektorielle beslutninger på baggrund af sundhedspædagogiske problemstillinger og derved yde kvalificeret og selvstændigt bidrag til sundhedspædagogiske interventioner Kan identificere egne læringsbehov og tage ansvar for udvikling af egne handlekompetencer i det sundhedspædagogiske arbejde.4.2 Kompetenceudviklingsmetode tillempet 360 graders feedback 4.2 Udførelse af den praktiske del af obligatorisk opgave 1 I obligatorisk opgave 1 har du på baggrund af en skriftlig synopsis og mundtlig eksamination arbejdet med følgende: Din skriftlige synopsis Beskrevet en kort baggrund for en klinisk pædagogisk intervention Redegjort for og begrundet valg af teori og evt. empiri Beskrevet hvordan den pædagogiske intervention planlægges Din mundtlige eksamination Analyseret argumenteret og teoretiseret over planlægningen af den pædagogiske intervention ud fra den valgte teori og evt. empiri Vurderet mulige konsekvenser af den pædagogiske intervention for den kliniske psykiatriske sygepleje 9
11 I klinisk uddannelsesperiode 2 skal du: Udføre den planlagte pædagogiske intervention i praksis. Hvis forhold gør, at dette ikke er muligt i praksis, så find en anden pædagogisk intervention du kan udføre der ligner den du har arbejdet med i obligatorisk opgave 1 Invitere samarbejdspartnere til at overvære den pædagogiske intervention og bede dem om at give dig feedback Udarbejde en refleksiv rapport over udførelsen af den pædagogiske intervention og drøfte den med de kliniske vejledere og gruppens øvrige medlemmer 4.3 Kompetenceudviklingsmetode tillempet 360 graders feedback Formål At kvalificere Specialsygeplejersker til at gøre feedback og selvevaluering til en naturlig del af kulturen på arbejdspladsen. At træne specialsygeplejersken til at udvikle nye færdigheder og kompetencer i den kliniske praksis. 360 graders Feedback er en feedbackmetode, der kan skabe et mere validt og kvalificeret arbejdsgrundlag for udvikling af nye færdigheder og kompetencer. 360 graders feedback giver et nuanceret billede, som følge af, at kolleger fra forskellige niveauer omkring fokuspersonen ofte har forskellige erfaringsgrundlag at evaluere den pågældende person ud fra. Det mindsker risikoen for at personlige kæpheste og enkeltstående udsagn fra respondenter får uhensigtsmæssig indflydelse. 4.4 Praktisk udførelse af tillempet 360 graders feedback 1. Beskriv hvilke kompetencer du vil have feedback på og begrund dette 2. Overvej og beslut dig for hvilke samarbejdspartnere du vil udvælge til at give dig feedback minimum 3-4 respondenter 3. Indhent feedbacken f.eks. ved spørgeskema, mundtlig tilbagemelding, lydfil mm. (kun fantasien sætter begrænsninger) 10
12 4. Du kan eventuelt lade dig inspirere af eksempel på spørgeramme se side Lav efterfølgende en sammenfatning af feedbacken i en refleksiv rapport og send det til din kliniske vejleder på det aftalte tidspunkt før vejledning 6. Klinisk vejleder forholder sig objektivt til data. Feedbacksamtalen skal give plads til en refleksion over selvevaluering af kompetencer sammenholdt med respondenternes feedback 11
13 4.5 Refleksiv rapport Du skal i løbet af den kliniske uddannelsesperiode 2 udarbejde 2 refleksive rapporter på et omfang af 1-2 sider, som du skal sende til klinisk vejleder inden vejledningen finder sted. Du aftaler tidspunkter for aflevering med klinisk vejleder inden klinikperiodens opstart. I den første rapport skal du kort beskrive og reflektere over udførelsen af den/ de planlagte pædagogiske interventioner i relation til den psykiatriske sygepleje. Har du endnu ikke haft mulighed for at udføre denne, kan du beskrive hvordan den tænkes gennemført. I den anden refleksive rapport skal du sammenfatte resultaterne af din gennemførte 360 graders feedback, og lægge op til en refleksion over dette i relation til det videre arbejde. 4.6 Formidlingsseance I den sidste uge af din kliniske uddannelsesperiode 2 skal du formidle udvalgte læringsudbytter for din leder og kolleger i afsnittet. Du kan læse mere om rammer for formidlingsseancen på side 18. Formidlingsseancen er obligatorisk, og det er derfor vigtigt at du i god tid får planlagt tid og rum for denne i samarbejde med din leder. 12
14 5. Uddannelsesperiode 3 Kvalitetsudvikling samt tværfagligt, tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde I den kliniske del af uddannelsesperiode 3 skal du arbejde med at videreudvikle dine kliniske kompetencer i den direkte sygepleje med en stadig større grad af selvstændighed i komplekse og uforudsigelige patientforløb. Du skal ligeledes udføre den praktiske del af obligatorisk opgave 2, og arbejde med kompetenceudviklingsmetoden casebaseret diskussion. 5.1 Læringsmål Viden Kan, med patienten som omdrejningspunkt, identificere behov for udvikling af den kliniske psykiatriske sygepleje herunder det tværfaglige og tværsektorielle samarbejde Kan på baggrund af forskellige udviklingsmetoder og teknologier udvise forståelse for, hvilke muligheder og begrænsninger de forskellige metoder og teknologier tilbyder Kan redegøre for og reflektere over dokumentation herunder dokumentationens betydning for udvikling af den kliniske psykiatriske sygepleje Har viden om aktuel international forskning inden for udvalgte områder til udvikling af den kliniske psykiatriske sygepleje Færdigheder Kan mestre udvalgte videnskabelige metoder og redskaber til udvikling af klinisk psykiatrisk sygepleje Kan vurdere og anvende udvalgte metoder til udvikling af det tværfaglige og tværsektorielle samarbejde Kan vurdere og anvende metoder der sikrer sammenhængende patientforløb 13
15 Kan formidle faglige problemstillinger og løsningsmodeller, der systematisk og målrettet fremmer kvaliteten af de sundhedsfaglige ydelser i psykiatrien til samarbejdspartnere og ikke-specialister med patienten som omdrejningspunkt Kompetencer Kan, med patienten som omdrejningspunkt, selvstændigt igangsætte og medvirke til at gennemføre udvikling af den kliniske psykiatriske sygepleje Kan selvstændigt tage initiativ til og deltage i udviklingen af det tværfaglige og tværsektorielle samarbejde Kan selvstændigt varetage og initiere, at dokumentation af den kliniske sygepleje gennemføres professionelt Kan identificere egne læringsbehov og tage ansvar for egen faglig udvikling i forhold til udvikling, dokumentation samt det tværfaglige og tværsektorielle samarbejde 5.2 Kompetenceudviklingsmetode Casebaseret diskussion Hvad er Casebaseret diskussion? Casebaseret diskussion er en systematisk undersøgelse af den uddannelsessøgendes overvejelser i forhold til den klinisk psykiatriske sygepleje. Casebaseret diskussion er en struktureret vejledersamtale, der på baggrund af udvalgt skriftligt materiale (evt. journalnotat, epikrise, logbogs-notater eller lignende) tilsigter kompetencevurdering af, og feedback til den uddannelsessøgende, inden for klinisk psykiatrisk sygepleje, beslutningstagning og anvendelse af sygeplejefaglig viden i relation til patientbehandling. Casebaseret diskussion er struktureret således at den uddannelsessøgende, gennem undersøgelse og diskussion af en case, kommer i dybden med en kompleks psykiatrisk sygeplejefaglig problemstilling relateret til klinisk praksis. 14
16 Hvad er formålet med en casebaseret diskussion? Formålet med casebaseret diskussion i specialuddannelsen for psykiatriske sygeplejersker er, at såvel den kliniske vejleder som den uddannelsessøgende bliver bevidste om det aktuelle og faktiske faglige niveau, og mulighederne for fortsat udvikling. Hvorfor er casebaseret diskussion effektiv? Metoden kræver ikke meget forberedelse. Den opleves meningsfuld og nem at arbejde med, da den tager afsæt i handlinger der allerede er udført af den uddannelsessøgende og ikke hypoteser om hvordan den uddannelsessøgende givetvis ville handle i en bestemt kontekst. Ved at vælge en kompleks case, har den uddannelsessøgende mulighed for at diskutere og komme i dybden med egne sygeplejefaglige overvejelser i forhold til en konkret situation fra klinisk praksis. Ved at lægge egne sygeplejefaglige overvejelser ud til åben diskussion med klinisk vejleder, giver det mulighed for at få problemstillingen nuanceret og perspektiveret i forhold til faglige og personlige holdninger og handlinger. Praktisk anvendelse af casebaseret diskussion i den kliniske del af uddannelsesperiode 3: I relation til læringsudbytte (færdigheder og kompetencer) i uddannelsesperiode 3 definer og beskriv hvilke kompetencer der ønskes opøvet gennem casebaseret diskussion Udvælg 1 case til diskussion. Cases kan være journalnotat, patientvejledninger, standarder, epikrise, logbogsnotat eller lignende Fremsend materialet i anonymiseret form til klinisk vejleder sammen med 3 formulerede spørgsmål, der ønskes eksploreret/udforsket i dialog med vejleder Der afsættes 20 minutter til undersøgelse/udforskning af casen og efterfølgende 10 minutter til feedback, hvor der også skal gives plads til en refleksion over resultatet 5.3 Refleksiv rapport I klinisk uddannelsesperiode 3 skal du udarbejde 3 korte refleksive rapporter med et omfang på 1-2 sider, som skal sendes til klinisk vejleder på et nærmere fastlagt tidspunkt. De refleksive rapporter skal omhandle: 15
17 1. Refleksion over gennemførelsen af obligatorisk opgave 2 i din praksis 2. Refleksion over egen sygeplejepraksis i relation til den/ de valgte sygeplejefaglige problemstilling/er 3. Oplæg til casebaseret diskussion 5.4 Formidlingsseance I den sidste uge af din kliniske uddannelsesperiode 3 skal du formidle udvalgte læringsudbytter for din leder og kolleger i afsnittet. Du kan læse mere om rammer for formidlingsseancen på side 18. Formidlingsseancen er obligatorisk, og det er derfor vigtigt at du i god tid får planlagt tid og rum for denne i samarbejde med din leder. 16
18 6. Planlægningssamtale med leder I uge 39 eller 40 skal du afholde en planlægningssamtale med din leder, kliniske vejleder og uddannelseskoordinator, hvor I sammen får lagt en overordnet plan for dit uddannelsesforløb og drøfter følgende: Gensidige forventninger, herunder aftaler om løbende statusmøder. Dine og afsnittets udviklingsbehov og ønsker for den psykiatriske sygepleje. Hvilke kliniske sygeplejefaglige problemstillinger, der ønskes undersøgt under uddannelsesforløbet. Overordnet planlægning af de 3 kliniske perioders fokus og mulighed for relevante samarbejdspartnere. Min rolle som uddannelsessøgende i eget afsnit herunder samarbejdet med kolleger Kompetenceudviklingsmetoder som læringsredskab. Ramme for mit arbejde med kompetenceudviklingsmetoder og klinisk vejledning. Aftaler om 2-3 korte studiebesøg. Planlægning af formidlingsseancer i slutningen af hver af de kliniske uddannelsesperioder o Formål og lederens opgave i forhold til disse. Du har ansvar for at skrive et referat af samtalen, som efterfølgende sendes til leder og uddannelseskoordinator. 17
19 7. Skabelon S for refleksiv rapport Formål: Den refleksive rapport, og den efterfølgende drøftelse af rapporten med klinisk vejleder, evt. i grupper, skal demonstrere den uddannelsessøgendes evne til at vurdere praksis og reflektere over denne i relation til teoretisk, klinisk og situationsbestemt viden og forståelse. Udarbejdelse af den refleksive rapport Krav til den refleksive rapport: Skal indeholde dit navn og dato for udarbejdelsen og have et omfang af 1 til 2 sider (max 4500 satsenheder). Rapporten må ikke indeholde personfølsomme data. Navn: Dato: Den refleksive rapport kan udarbejdes som: Tekst Mindmap Stikord eller lignede Den refleksive rapport skal sendes til de kliniske vejledere og gruppens øvrige medlemmer forud for vejledningen på et nærmere fastlagt tidspunkt. Der er en forventning om at hele gruppen orienterer sig i de indsendte rapporter som forberedelse til gruppevejledningen. 18
20 8. Ramme for formidlingsseance Den kliniske periode afsluttes med at den uddannelsessøgende arbejder med forberedelse og gennemførelse af en konkret formidlingsseance for leder og kolleger, samt en til den kliniske vejleder. Indhold og form kan være mangeartet, og vælges af uddannelsessøgende selv med henblik på transfer. Ved formidlingsseancen for leder og kolleger lægges vægt på at fortælle om baggrunden for arbejdet i klinikken, og hvor langt arbejdet med den kliniske problemstilling er kommet. Der kan lægges op til diskussion/ideudveksling. Der kan anvendes følgende skabelon for formidlingsseance: Trin 1 Planlæg tidspunkt for formidlingsseance: Planlæg tidspunkt for formidlingsseancen sammen med din leder Orienter dine kolleger om tidspunkt og evt. indhold af seancen Trin 2 Forbered formidlingsseance til leder og kolleger 1. Mål: Hvad vil du gerne formidle til din leder og kolleger? Tillad alle ideer at komme op Lav din egen ucensurerede brainstorming Skriv alle ideer ned du kan altid sortere senere (Du kan vælge at formidle din udvalgte problemstilling; indhold, forventninger, faglig viden der knytter sig til problemstillingen eller noget væsentligt fra nærværende uddannelse ) 2. Målgruppen: Tilpas dine ideer til indhold til målgruppen og rammerne for formidlingen (Du kender målgruppen, så prøv at forestille dig hvad der vil passe til netop dem. Hvordan kan de tænkes at reagere 19
21 på det du gerne vil og den måde du vælger at formidle på?) 3. Rammer: Lav en grundig forberedelse så føler du dig sikker Sørg for at have stof nok uden at gøre det kompakt (Hvornår, hvor og hvilket tidsperspektiv er vilkårene for din formidlingsseance? Hvilken betydning får det for formidlingen?) 20
22 9.. Regler og rammer for samarbejde om lærings- og uddannelsesmæssige problemstillinger mellem en uddannelsessøgende og et klinisk arbejdssted Formålet med denne retningslinje er at understøtte den uddannelsessøgendes kliniske uddannelsesforløb i situationer, hvor der er konstateret problemstillinger vedrørende den uddannelsessøgendes mulighed for at bestå den kliniske uddannelsesperiode. Der tilstræbes et intensivt forløb af ca. 14 dages varighed for at sikre bedst mulige læringsbetingelser for den uddannelsessøgende i forhold til at få afdækket problemstillinger og udarbejde en plan for løsninger af disse. Første trin Hvis den uddannelsessøgende eller den kliniske vejleder oplever problemstilling(er) med den uddannelsessøgendes kliniske uddannelsesforløb holdes hurtigst muligt en samtale/møde, hvor den uddannelsessøgende og den kliniske vejleder drøfter situationen. Der aftales i fællesskab en plan til løsning af problemstillinger(ne). Planen skal være skriftlig. Den uddannelsessøgende skal justere sin individuelle uddannelsesplan i forhold til aftalerne. Der aftales tidspunkt for et opfølgende møde med deltagelse af den uddannelsessøgende og den kliniske vejleder. Andet trin Hvis der stadig er problemstillinger af lærings- og uddannelsesmæssig karakter ved det opfølgende møde, indkalder den kliniske vejleder den uddannelsessøgende, uddannelseskoordinatoren og afdelingssygeplejersken. Ved samtalen redegør den uddannelsessøgende og klinisk vejleder for situationen i forhold til den uddannelsessøgendes læring og arbejde med klinikperiodens læringsudbytte. Der lægges en ny plan, der straks iværksættes. Uddannelseskoordinatoren er ordstyrer og referent. Referatet skal indeholde: Mødedeltagernes navne, en beskrivelse af problemstillingen, forløbet af samtalen, samt plan for løsning af problemstilling evt. aftale om forlængelse af den kliniske uddannelsesperiode og ny mødedato. Referatet præsenteres hurtigst muligt for deltagere og underskrives af deltagerne som sikkerhed for, at de involverede parter er bekendte med ordlyden. Den uddannelsessøgende reviderer sin individuelle uddannelsesplan i forhold til aftalerne. 21
23 Tredje trin Hvis der på baggrund af ovenstående proces ikke finder en udvikling sted, inddrages afdelingssygeplejerske og udviklingschef/oversygeplejerske sammen med den uddannelsessøgende med henblik på stillingtagen til afbrydelse af uddannelsesforløbet. 22
Inden for en ramme, der til enhver tid afspejler tendenser og udviklinger, i såvel den aktuelle som den fremtidige psykiatriske sygepleje.
Specialuddannelsen i psykiatrisk sygepleje én uddannelse på landsplan. Specialuddannelsen i Psykiatrisk Sygepleje udbydes regionalt, og der er på tværs af de fire uddannelsesregioner et tæt samarbejde,
Læs mereUDDANNELSESORDNING SPECIALUDDANNELSEN FOR SYGEPLEJERSKER I PSYKIATRISK SYGEPLEJE I UDDANNELSESREGIONERNE NORD - SYD - ØST
UDDANNELSESORDNING SPECIALUDDANNELSEN FOR SYGEPLEJERSKER I PSYKIATRISK SYGEPLEJE I UDDANNELSESREGIONERNE NORD - SYD - ØST Godkendt af Sundhedsstyrelsen 15. juni 2015 på dispensation til at gælde for specialuddannelsen
Læs mereSTUDIEVEJLEDNING SPECIALUDDANNELSEN FOR SYGEPLEJERSKER I PSYKIATRISK SYGEPLEJE I UDDANNELSESREGIONERNE NORD SYD SJÆLLAND HOVEDSTADEN
STUDIEVEJLEDNING SPECIALUDDANNELSEN FOR SYGEPLEJERSKER I PSYKIATRISK SYGEPLEJE I UDDANNELSESREGIONERNE NORD SYD SJÆLLAND HOVEDSTADEN 2016-2017 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. INDLEDNING... 1 STUDIEVEJLEDNINGENS
Læs mereViden Læring... 4 Transfer
Læring og kompetenceudviklingsmetoder i klinikken Specialuddannelsen i psykiatrisk sygepleje Region Syddanmark Klinikmappe 1 Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse... 2 Kvalifikation... 3 Læringsudbytte...
Læs mereInformationsmateriale til Hold 19. Uddannelsesregion Nord, Syd og Øst
Informationsmateriale til Hold 19 Uddannelsesregion Nord, Syd og Øst 2016-2017 Information om specialuddannelsen i psykiatrisk sygepleje Uddannelsen Specialuddannelsen for sygeplejersker i psykiatrisk
Læs mereInformationsmateriale til Hold 20. Uddannelsesregion Nord, Syd, Sjælland og Hovedstaden
Informationsmateriale til Hold 20 Uddannelsesregion Nord, Syd, Sjælland og Hovedstaden 2017-2018 Information om specialuddannelsen i psykiatrisk sygepleje Uddannelsen Specialuddannelsen for sygeplejersker
Læs mereUDDANNELSESORDNING SPECIALUDDANNELSEN FOR SYGEPLEJERSKER I PSYKIATRISK SYGEPLEJE
UDDANNELSESORDNING SPECIALUDDANNELSEN FOR SYGEPLEJERSKER I PSYKIATRISK SYGEPLEJE I UDDANNELSESREGIONERNE NORD (Region Nordjylland og Region Midtjylland) SYD SJÆLLAND HOVEDSTADEN Godkendt af Sundhedsstyrelsen
Læs mereInformationsmateriale til Hold 22. Uddannelsesregion Nord, Syd, Sjælland og Hovedstaden
Informationsmateriale til Hold 22 Uddannelsesregion Nord, Syd, Sjælland og Hovedstaden 2019-2020 Information om specialuddannelsen i psykiatrisk sygepleje Uddannelsen Specialuddannelsen for sygeplejersker
Læs mereInformationsmateriale til Hold 21. Uddannelsesregion Nord, Syd, Sjælland og Hovedstaden
Informationsmateriale til Hold 21 Uddannelsesregion Nord, Syd, Sjælland og Hovedstaden 2018-2019 Information om specialuddannelsen i psykiatrisk sygepleje Uddannelsen Specialuddannelsen for sygeplejersker
Læs mereUndervisningsplan klinisk undervisning modul 12 Innovativ og iværksættende professionsudøvelse
Undervisningsplan klinisk undervisning modul 12 Innovativ og iværksættende professionsudøvelse Forudsætninger for at deltage i klinisk undervisning modul 12 At den studerende har bestået ekstern og intern
Læs mereBekendtgørelse om uddannelse til specialsygeplejerske i psykiatrisk sygepleje
BEK nr 1083 af 30/06/2016 (Gældende) Udskriftsdato: 2. januar 2017 Ministerium: Sundheds- og Ældreministeriet Journalnummer: Sundheds- og Ældremin., Sundhedsstyrelsen, j.nr. 2-1012-97/1 Senere ændringer
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. MODUL 11 Kompleks klinisk virksomhed
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG MODUL 11 Kompleks klinisk virksomhed 04/2016 - Modul 11 Indhold 1 Indledning... 3 2 Modul 11 Kompleks klinisk virksomhed... 4 2.1 Varighed... 4 2.2 Særlige forhold...
Læs mereKan kombinere viden om og reflektere over patients samarbejde med vejleder. i tværprofessionelt og Følges med vejleder eller
Uge 1 intro til primærsektoren Forventningsafstemning Forberedelse til forventningssamtale Om viden: med fokus på sygepleje Planlægning af forløb Følges med vejleder Kan kombinere viden om til den akutte
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. MODUL 11 Kompleks klinisk virksomhed
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG MODUL 11 Kompleks klinisk virksomhed 1 Indhold 1 Indledning... 3 Undervisnings- og arbejdsformer... 4 2 Modul 11 Kompleks klinisk virksomhed... 5 2.1 Varighed...
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG. MODUL 11 Kompleks klinisk virksomhed
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG MODUL 11 Kompleks klinisk virksomhed 1 Indhold 1 Indledning... 3 Undervisnings- og arbejdsformer... 4 2 Modul 11 Kompleks klinisk virksomhed... 5 2.1 Varighed...
Læs mereTemadag Onsdag d Ledelse & dokumentation & kvalitetsudvikling af ergoterapi
Temadag Onsdag d. 10.11.2010 Modul 12 Teoretisk og Klinisk undervisning Ledelse & dokumentation & kvalitetsudvikling af ergoterapi Lektor Grethe E. Nielsen. Ergoterapeutuddannelsen. University College
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 14. Bachelorprojekt. Sygeplejeprofessionen kundskabsgrundlag og metoder. Professionsbachelor i sygepleje
Modulbeskrivelse Modul 14 Bachelorprojekt Sygeplejeprofessionen kundskabsgrundlag og metoder Professionsbachelor i sygepleje 1 Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 14 beskrivelsen... 3 Modul 14 -
Læs mereNyhedsbrev Specialuddannelsen for sygeplejersker i Psykiatrisk sygepleje
Nyhedsbrev Specialuddannelsen for sygeplejersker i Psykiatrisk sygepleje MAY 11, 2015 ÅRGANG 1, NUMMER 3 Hvad arbejdes der med på specialuddannelsen på hold 17? Det summer af PSYKIATRISK SYGEPLEJE i lokalerne
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 11. Kompleks klinisk virksomhed. Professionsbachelor i sygepleje
Modulbeskrivelse Modul 11 Kompleks klinisk virksomhed Professionsbachelor i sygepleje 1 Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 11 beskrivelsen... 3 Modul 11 Kompleks klinisk virksomhed 15 ECTS-point...
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 14. Bachelorprojekt. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen UCSJ Modulbeskrivelse Modul 14 Bachelorprojekt Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 14 beskrivelsen... 3 Modul 14 - Bachelorprojekt... 3 Studieaktivitetsmodel
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 11. Kompleks klinisk virksomhed. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen UCSJ Modulbeskrivelse Modul 11 Kompleks klinisk virksomhed Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 11 beskrivelsen... 3 Modul 11 Kompleks klinisk
Læs mereFysioterapiuddannelsen Nordsjælland - Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS
Fysioterapiuddannelsen Nordsjælland - Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS Modulet starter i uge 17 og 46 Modulets tema Modulet retter sig mod den udviklingsorienterede selvstændige og kritiske
Læs mereUDDANNELSESORDNING SPECIALUDDANNELSE FOR SYGEPLEJERSKER I PSYKIATRISK SYGEPLEJE I UDDANNELSESREGIONERNE NORD SYD ØST
Specialuddannelsen i Psykiatrisk Sygepleje UDDANNELSESORDNING SPECIALUDDANNELSE FOR SYGEPLEJERSKER I PSYKIATRISK SYGEPLEJE I UDDANNELSESREGIONERNE NORD SYD ØST Godkendt af Sundhedsstyrelsen 14. september
Læs mereRetningslinjer for modulprøve 9
Retningslinjer for modulprøve 9 0,5ECTS Formål Den studerende demonstrerer opnået læringsudbytte inden for modul 9 og afprøves i ergoterapeutisk indsats i et helhedsorienteret forløb med vægt på terapeutrolle
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 4. Sygepleje, grundlæggende klinisk virksomhed. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen UCSJ Modulbeskrivelse Modul 4 Sygepleje, grundlæggende klinisk virksomhed Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 4 beskrivelsen... 3 Studieaktivitetsmodel
Læs mereOpgavekriterier. O p g a v e k r i t e r i e r. Eksempel på forside
Eksempel på forside Bilag 1 Opgavekriterier - for afsluttende skriftlig opgave ved Specialuddannelse for sygeplejersker i intensiv sygepleje......... O p g a v e k r i t e r i e r Udarbejdet af censorformandskabet
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. Intern klinisk prøve Modul 11. Kompleks klinisk virksomhed
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG Intern klinisk prøve Modul 11 Kompleks klinisk virksomhed Titel: Intern klinisk prøve Fag: Sygepleje, filosofi, religion og etik, sygdomslære og farmakologi Opgavetype:
Læs mereEntreprenante kompetencer - klinisk undervisning på Ergoterapeutuddannelsen.
Entreprenante kompetencer - klinisk undervisning på Ergoterapeutuddannelsen. Klinisk undervisning på ergoterapeutuddannelsen tilrettelægges med progression fra det observerende til det reflekterende og
Læs mereUdkast til bekendtgørelse for specialuddannelse for sygeplejersker i psykiatrisk sygepleje
Udkast til bekendtgørelse for specialuddannelse for sygeplejersker i psykiatrisk sygepleje Oversigt (indholdsfortegnelse) Kapitel 1 Kapitel 2 Kapitel 3 Kapitel 4 Kapitel 5 Kapitel 6 Kapitel 7 Kapitel 8
Læs mereModul 12. Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS. Fysioterapeutuddannelsen I Odense University College Lillebælt Gældende fra 1.8.
Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS Fysioterapeutuddannelsen I Odense University College Lillebælt Gældende fra 1.8.2012 Modulbeskrivelse modul 12, justeret 29.5.13 Side 1 Modulets tema. Modulet
Læs mereModulbeskrivelse. 6. semester - modul 11. Hold ss2011s. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen Slagelse Modulbeskrivelse 6. semester - modul 11 Hold ss2011s Professionsbachelor i sygepleje Februar 2014 Sygeplejerskeuddannelsen Slagelse INDHOLDSFORTEGNELSE MODUL 11 KOMPLEKS
Læs mereUddannelsesregion Nord, Syd og Øst
Informationsmateriale til Hold 18 Uddannelsesregion Nord, Syd og Øst 2015-2016 Information om specialuddannelsen i psykiatrisk sygepleje Uddannelsen Specialuddannelsen for sygeplejersker i psykiatrisk
Læs merePrøvevejledning for den afsluttende prøve. Social- og sundhedsassistentuddannelsen. Elev
Prøvevejledning for den afsluttende prøve Social- og sundhedsassistentuddannelsen Elev Formål: Formålet med eksamen er at dokumentere og bedømme, i hvilken grad du/i opfylder uddannelsens kompetencemål,
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 12. Selvstændig professionsudøvelse. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen UCSJ Modulbeskrivelse Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 12 beskrivelsen... 3 Studieaktivitetsmodel
Læs mereOpgavekriterier Bilag 4
Eksempel på forside Bilag 1 Opgavekriterier Bilag 4 - for afsluttende skriftlig opgave ved Specialuddannelse for sygeplejersker i intensiv sygepleje O p g a v e k r i t e r i e r Udarbejdet af censorformandskabet
Læs mereVIA Sygeplejerskeuddannelsen Forudsætningskrav. Udvikling af klinisk sygepleje 6. semester
VIA Sygeplejerskeuddannelsen Forudsætningskrav Udvikling af klinisk sygepleje 6. semester Læringsudbytte Læringsudbyttet viser fokus for forudsætningskravet. Du bedømmes ud fra kriterierne Forudsætningskravet
Læs mereLedelse. dokumentation. kvalitetsudvikling af ergoterapi
Møde med kliniske undervisere d. 7.04.2011 ERG508 Modul 12 Teoretisk og Klinisk undervisning Ledelse & dokumentation & kvalitetsudvikling af ergoterapi Lektor Grethe E. Nielsen. Ergoterapeutuddannelsen.
Læs mereIntroduktion 5. semester. VIA Sygeplejerskeuddannelsen Britta Stenholt Mette Bønløkke
Introduktion 5. semester VIA Sygeplejerskeuddannelsen Britta Stenholt Mette Bønløkke Tema: Akut, kritisk og kompleks sygepleje og undersøgende virksomhed Temaet retter sig mod akut, kritisk og kompleks
Læs mereModulbeskrivelse KVALITETSSTYRING OG INNOVATION. Sygehus Lillebælt, Vejle og Kolding Sygehus
Modulbeskrivelse Modul i den Sundhedsfaglige Diplomuddannelse: Udbudssted Omfang i credits (ECTS) KVALITETSSTYRING OG INNOVATION Sygehus Lillebælt, Vejle og Kolding Sygehus 5 ECTS Modulet er målrettet
Læs mereModulbeskrivelse. 7. Semester. Modul 14. Hold ss2010va + ss2010vea. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen Slagelse Modulbeskrivelse 7. Semester Modul 14 Hold ss2010va + ss2010vea Professionsbachelor i sygepleje Februar 2014 Sygeplejerskeuddannelsen Slagelse INDHOLDFORTEGNELSE MODUL
Læs merePrøvevejledning til afsluttende prøve
Prøvevejledning til afsluttende prøve Social-og sundhedsassistentuddannelsen (startet EFTER 1. 1. 2017) Retningslinjerne i prøvevejledningen tager udgangspunkt i: Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser
Læs mereModulbeskrivelse for modul 12 Tværfaglighed og Psykomotorik Psykomotorikuddannelsen
Modulbeskrivelse for modul 12 Tværfaglighed og Psykomotorik Psykomotorikuddannelsen Modulets titel: Tværfaglighed og psykomotorik Tema: Modulet retter sig mod selvstændig og kritisk professionsudøvelse
Læs mereHold A1608. Prøvevejledning til afsluttende prøve Trin 2 - Gældende for hold A1508, A1511, A1603, A1608, A1611
Hold A1608 Prøvevejledning til afsluttende prøve Trin 2 - Gældende for hold A1508, A1511, A1603, A1608, A1611 Den afsluttende prøve er, jf. 6. stk. 3 i BEK. nr. 500 af 22/04/2015, en mundtlig prøve af
Læs mereUndervisningsplan klinisk undervisning modul 12. Innovativ og iværksættende professionsudøvelse
UDKAST!!! Undervisningsplan klinisk undervisning modul 12 Innovativ og iværksættende professionsudøvelse Forudsætninger for at deltage i klinisk undervisning modul 12 Fagelementer inden for ergoterapi
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN SVENDBORG. Ekstern teoretisk prøve. Bachelorprojekt
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN SVENDBORG Ekstern teoretisk prøve Bachelorprojekt Titel: Ekstern teoretisk prøve Fag: Sygepleje Opgavetype: Kombineret skriftlig og mundtlig prøve Form og omfang: Prøven består
Læs mereProfessionsbachelor i Sygepleje. Modulbeskrivelse. Modul 14 Sygeplejeprofession kundskabsgrundlag og metoder
Professionsbachelor i Sygepleje Modulbeskrivelse Modul 14 Sygeplejeprofession kundskabsgrundlag og metoder Hold BoSE14 Efteråret 2017 Revideret 1/8 2017 Indhold Tema: Sygeplejeprofession - kundskabsgrundlag
Læs mereRetningslinjer. for ekstern prøve i. klinisk undervisning. i modul 9. Ergoterapeutisk professionsudøvelse i en kompleks praksis
Ergoterapeutuddannelsen University College Lillebælt Retningslinjer for ekstern prøve i klinisk undervisning i modul 9 Ergoterapeutisk professionsudøvelse i en kompleks praksis University College Lillebælt
Læs mereModul 9. Klinisk ræsonnering og beslutningstagning 15 ECTS
Modul 9 Klinisk ræsonnering og beslutningstagning 15 ECTS Fysioterapeutuddannelsen I Odense University College Lillebælt Gældende fra 1.8.2010 Modulbeskrivelse modul 9 1 Modulets tema. Modulet retter sig
Læs mereEvalueringspraksis for klinisk undervisning i sygeplejerskeuddannelsen. Nordfyns Kommune
Evalueringspraksis for klinisk undervisning i sygeplejerskeuddannelsen. Nordfyns Kommune Forfatter: Christina Askholm Nissen Revideret den 6-01- 2015 Godkendt af: Gitte Lauersen, Drifschef for Aktiv Pleje
Læs mereKvalitetsstandard for klinisk undervisning af studerende på uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje
Kvalitetsstandard for klinisk undervisning af studerende på uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje Formål med klinisk undervisning Tilbyde studerende på modul 6, 11 og 12 på uddannelsen til professionsbachelor
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse 1 Indhold 1 Indledning... 3 Undervisnings- og arbejdsformer... 4 2 Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse... 5 2.1 Varighed...
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG. MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG MODUL 12 Selvstændig professionsudøvelse 07/2016 modul 12 Indhold 1 Indledning... 3 2 Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse... 4 2.1 Varighed... 4 2.2 Særlige
Læs mereStruktur for kliniske undervisningsforløb for studerende på specialet: - Ledelse Fødevarer og Service (LFS)
Struktur for kliniske for studerende på specialet: - Ledelse Fødevarer og Service (LFS) 1. Struktur for klinisk for studerende på LFS-specialet... 2 2. Forudsætnings- og forventningssamtale... 3 3. Planlægningssamtaler...
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 10. Akut og kritisk syge patienter/borgere. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen UCSJ Modulbeskrivelse Modul 10 Akut og kritisk syge patienter/borgere Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 10 beskrivelsen... 3 Modul 10 Akut
Læs mereSelvstændig professionsudøvelse 15 ECTS
Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS Fysioterapeutuddannelsen I Odense University College Lillebælt Gældende fra 1.8.2012 Modulbeskrivelse modul 12, justeret 25.5.16, pebe, heng Side 1 Modulets
Læs mereIntroduktion 4. semester. VIA Sygeplejerskeuddannelsen Britta Stenholt Mette Bønløkke
Introduktion 4. semester VIA Sygeplejerskeuddannelsen Britta Stenholt Mette Bønløkke Tema Situationsbestemt kommunikation i samspil med patient/borger, pårørende og fagprofessionelle i og på tværs af sektorer
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. Intern klinisk prøve Modul 6. Kronisk syge patienter og borgere i eget hjem
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG Intern klinisk prøve Modul 6 Kronisk syge patienter og borgere i eget hjem Titel: Intern klinisk prøve Fag: Sygepleje, folkesundhedsvidenskab, herunder epidemiologi
Læs mereSYGEPLEJE BRAINSTORM
SYGEPLEJE BRAINSTORM Hvad er der brug for, at de nye social- og sundhedsassistenter bliver dygtigere til, når: 1. Der lægges mere vægt på en metodisk tilgang til sygeplejen? 2. De skal indgå i mere komplekse
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. MODUL 8 Psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG MODUL 8 Psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper - gældende indtil 05.02.2012 Indhold 1 Indledning... 3 2 Modul 8 Psykisk syge patienter/borgere og udsatte
Læs mereSygeplejerskeuddannelsen har indgået aftaler med HSN Høgskolen i Sørøst og Universitet i Agder
Notat Afdeling/enhed Sygeplejerskeuddannelsen i Odense Oprettelsesdato Juni 2018 Udarbejdet af mmbj Journalnummer 3910-1380-2017 Dokumentnavn Info om 3 måneders klinik i Norge på 6. semester Dokumentnummer
Læs mereSpecialuddannelsen i Psykiatrisk Sygepleje UDDANNELSESORDNING SPECIALUDDANNELSE FOR SYGEPLEJERSKER I PSYKIATRISK SYGEPLEJE
Specialuddannelsen i Psykiatrisk Sygepleje UDDANNELSESORDNING SPECIALUDDANNELSE FOR SYGEPLEJERSKER I PSYKIATRISK SYGEPLEJE I UDDANNELSESREGIONERNE NORD SYD ØST Godkendt af Sundhedsstyrelsen 14. september
Læs mereFeedback skema Kliniske underviseres rolle ved intern og ekstern prøve Temadag ledere og kliniske undervisere Praktikkoordinator Anne Karin Petersen
Feedback skema Kliniske underviseres rolle ved intern og ekstern prøve Temadag ledere og kliniske undervisere Praktikkoordinator Anne Karin Petersen Læringsprocesser og baggrundsmaterialer udvikling af
Læs mereUDDANNELSESORDNING SPECIALUDDANNELSEN FOR SYGEPLEJERSKER I PSYKIATRISK SYGEPLEJE I UDDANNELSESREGIONERNE NORD SYD SJÆLLAND HOVEDSTADEN
UDDANNELSESORDNING SPECIALUDDANNELSEN FOR SYGEPLEJERSKER I PSYKIATRISK SYGEPLEJE I UDDANNELSESREGIONERNE NORD SYD SJÆLLAND HOVEDSTADEN Godkendt af Sundhedsstyrelsen 14. september 2011 Ændringer godkendt
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. Intern klinisk prøve Modul 8 Internationalt modul
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG Intern klinisk prøve Modul 8 Internationalt modul Sygepleje, psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper Titel: Intern klinisk prøve Fag: Sygepleje, sygdomslære,
Læs mereModulbeskrivelse. Modul 10. Akut og kritisk syge patienter/borgere. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen UCSJ Modulbeskrivelse Modul 10 Akut og kritisk syge patienter/borgere Professionsbachelor i sygepleje Indholdsfortegnelse Introduktion til modul 10 beskrivelsen... 3 Modul 10 Akut
Læs mereMODULBESKRIVELSE. KVALITETSSTYRING OG INNOVATION Sygeplejefaglig dokumentation om og med patienten Sygehus Lillebælt, Vejle og Kolding Sygehus
MODULBESKRIVELSE Modul i den Sundhedsfaglige Diplomuddannelse: Udbudssted Omfang i credits (ECTS) KVALITETSSTYRING OG INNOVATION Sygeplejefaglig dokumentation om og med patienten Sygehus Lillebælt, Vejle
Læs merePrøvevejledning til afsluttende prøve
Prøvevejledning til afsluttende prøve Social og sundhedsassistentuddannelsen Formål At give mulighed for at vurdere og dokumentere elevens opnåede erhvervsfaglige kompetencer som fremgår af uddannelsens
Læs mereModulbeskrivelse. 2. semester - modul 4. Hold ss2013sa & ss2013sea. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen Slagelse Modulbeskrivelse 2. semester - modul 4 Hold ss2013sa & ss2013sea Professionsbachelor i sygepleje Februar 2014 INDHOLDSFORTEGNELSE MODUL 4 GRUNDLÆGGENDE KLINISK VIRKSOMHED...
Læs mereKlinisk forudsætningskrav 6. semester
Klinisk forudsætningskrav 6. semester Tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde i det individuelle pleje- og behandlingsforløb i samspil med patient/borger Læringsudbytte Læringsudbyttet viser fokus
Læs mereHvad kan den kliniske vejleder se efter ved den praktiske del af intern prøve modul 12 sygeplejerskeuddannelsen?
Sygeplejerskeuddannelsen del af intern prøve rskeuddannelsen? Hensigten med materialet er at inspirere til vurdering af studerende i, i forhold til læringsudbyttet. Materialet beskriver tegn, som den kliniske
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE. Ekstern teoretisk prøve. Bachelorprojekt
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE Ekstern teoretisk prøve Bachelorprojekt Titel: Ekstern teoretisk prøve Fag: Sygepleje Opgavetype: Kombineret skriftlig og mundtlig prøve Form og omfang: Prøven består af
Læs mereModul 9. Ergoterapeutisk professionsudøvelse i en kompleks praksis. Klinisk undervisning V E 74. Juni 2010
Modul 9 Ergoterapeutisk professionsudøvelse i en kompleks praksis. Klinisk undervisning V E 74 Juni 2010 Udarbejdet af i Holstebro Den Sundhedsfaglige Højskole VIA University College Side 1 af 6 Side 1
Læs mereModul 12. Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS. Fysioterapeutuddannelsen I Odense University College Lillebælt Gældende fra 1.8.
Modul 12 Selvstændig professionsudøvelse 15 ECTS Fysioterapeutuddannelsen I Odense University College Lillebælt Gældende fra 1.8.2012 Modulbeskrivelse modul 12 Side 1 Modulets tema. Modulet retter sig
Læs mereMODUL 8 teoretisk del Psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper
Uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje MODUL 8 teoretisk del Psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper 4. semester Hold September 2012 X Lektionsplan Modul 8 Teoretisk del 25. marts 2014
Læs mereUDANNELSESPLAN SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN 6. SEMESTER
Undervisningsplan UDANNELSESPLAN SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN 6. SEMESTER University College Sjælland Juni 2017 Uddannelsesplan: Sygeplejerskeuddannelsen 6. semester. I uddannelsesplanen har vi samlet de informationer,
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG. Intern klinisk prøve Modul 11 Internationalt modul. Kompleks klinisk virksomhed
SYGEPLEJERSKEUDDANNELSEN ODENSE & SVENDBORG Intern klinisk prøve Modul 11 Internationalt modul Kompleks klinisk virksomhed 02/2017 Intern klinisk prøve modul 11 Internationalt modul Titel: Intern klinisk
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE. Ekstern teoretisk prøve. Bachelorprojekt
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE Ekstern teoretisk prøve Bachelorprojekt Titel: Ekstern teoretisk prøve Fag: Sygepleje Opgavetype: Kombineret skriftlig og mundtlig prøve Form og omfang: Prøven består af et
Læs mereNationale Rammer og kriterier for bachelorprojekt Radiografuddannelserne i Danmark Modul 14
Nationale Rammer og kriterier for bachelorprojekt Radiografuddannelserne i Danmark Modul 14 15. marts 2012 Radiografuddannelsen University College Lillebælt University College ordjylland Professionshøjskolen
Læs merePrøvevejledning til den afsluttende prøve
Prøvevejledning til den afsluttende prøve Den pædagogiske assistentuddannelse Formål At give mulighed for at vurdere og dokumentere elevens opnåede erhvervsfaglige kompetencer som fremgår af uddannelsens
Læs mereFagbilag Omsorg og Sundhed
Fagbilag Omsorg og Sundhed 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Det faglige tema omfatter elementer fra beskæftigelsesområder, der relaterer til omsorg, sundhed og pædagogik. Der arbejdes med omsorgs-
Læs mereLogbog til Fagområdespecialist uddannelse i palliativ medicin
Logbog til Fagområdespecialist uddannelse i palliativ medicin Kliniske færdigheder De kliniske kompetencer der skal erhverves som led i din uddannelse til fagområdespecialist i palliativ medicin vil formelt
Læs mereEkstern teoretisk prøve Modul 10
Udfold dit talent VIA University College Dato: 15. august 2014 Journalnr.: U0275-1-05-1-14 Ref.: sfs Ekstern teoretisk prøve Modul 10 Formål Det er formålet med denne prøve at du som studerende viser at
Læs mereFordelingen af fagområder i ECTS-point inden for uddannelsens første to år, herunder fag med et omfang på mindst 5 ECTS-point.
Fællesdel Sygeplejerskeuddannelsen med afsæt i BEK 804 af 17/06 2016 Fordelingen af fagområder i ECTS-point inden for uddannelsens første to år, herunder fag med et omfang på mindst 5 ECTS-point. Fagområder
Læs mereProfessionsbachelor i Sygepleje. Modulbeskrivelse. Modul 14 Sygeplejeprofession kundskabsgrundlag og metoder
Professionsbachelor i Sygepleje Modulbeskrivelse Modul 14 Sygeplejeprofession kundskabsgrundlag og metoder Hold BoSF13 foråret 2016 Revideret 5/2 2016 Indhold Tema: Sygeplejeprofession - kundskabsgrundlag
Læs mereUddannelse til professionsbachelor i Sygepleje
Uddannelse til professionsbachelor i 1 Observation og vurdering af patientens sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge Patient Ingen 9 ECTS (T) + 1 ECTS (P) Ergonomi 3 uger 5 kliniske ECTS At opnå viden
Læs mereDen generelle studieplan del 2, modul 12. Ambulatorium for børn og unge. Sygeplejerskeuddannelsen
Den generelle studieplan del 2, modul 12 Ambulatorium for børn og unge Sygeplejerskeuddannelsen Modul 12 Selvstændig professionsudvikling Godkendt marts 2015 Generel studieplan, modul 12, Ambulatorium
Læs mereDen generelle studieplan del 2, modul 12 Børne og Ungeafsnittet Sygeplejerskeuddannelsen Modul 12 Selvstændig professionsudvikling
Den generelle studieplan del 2, modul 12 Børne og Ungeafsnittet Sygeplejerskeuddannelsen Modul 12 Selvstændig professionsudvikling Godkendt okt. 2014. Generel studieplan i sygeplejerskeuddannelsen, modul
Læs mere6. semester. Studieplan for radiografstuderende. Billeddiagnostisk Afsnit Hjørring. Red. August 2017, Sarah Lund Johansen
Billeddiagnostisk Afsnit Hjørring Red. August 2017, Sarah Lund Johansen Indhold 1. Indhold... 2 2. Tema.... 2 3. Læringsudbytter... 3 3.1 Viden... 3 3.2 Færdigheder... 3 3.3 Kompetencer... 4 4. Læringsudbytter
Læs mereModulbeskrivelse. 6. semester - modul 12. Hold ss2011s. Professionsbachelor i sygepleje
Sygeplejerskeuddannelsen Slagelse Modulbeskrivelse 6. semester - modul 12 Hold ss2011s Professionsbachelor i sygepleje Februar 2014 Sygeplejerskeuddannelsen Slagelse INDHOLDSFORTEGNELSE MODUL 12 SELVSTÆNDIG
Læs mereModul 11 Kompleks klinisk virksomhed
Sundhedsfaglige Højskole Sygeplejerskeuddannelsen Viborg/Thisted Januar 2011 Kompleks klinisk virksomhed Modulbetegnelse, tema og læringsudbytte Tema: Sygepleje og kompleks klinisk virksomhed Modulet retter
Læs mereModul 10 Ekstern teoretisk prøve
Uddannelse til professionsbachelor i sygepleje - et særligt tilrettelagt forløb med fritagelse af 60 ECTS-point Sundhedsfaglige Højskole Sygeplejerskeuddannelsen Viborg/Thisted Januar 2014 Modul 10 Ekstern
Læs mereDen generelle studieplan del 2, modul 12. Klinik Kvinde-Barn. Gynækologisk-Obstetrisk Område. Afsnit 105 Sygeplejerskeuddannelsen
Den generelle studieplan del 2, modul 12 Klinik Kvinde-Barn Gynækologisk-Obstetrisk Område Afsnit 105 Sygeplejerskeuddannelsen Modul 12 Selvstændig professionsudvikling Generel studieplan i sygeplejerskeuddannelsen,
Læs mereSYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. Intern klinisk prøve Modul 8
SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG Intern klinisk prøve Modul 8 Psykisk syge patienter/borgere og udsatte grupper Titel: Intern klinisk prøve Fag: Sygepleje, sygdomslære, farmakologi, kommunikation,
Læs mereMålene fremgår af målene for de enkelte AMU-uddannelser, der indgår i basisdelen. Derudover er målene for den samlede basisdel at:
1.1. BASISDEL MÅL Målene fremgår af målene for de enkelte AMU-uddannelser, der indgår i basisdelen. Derudover er målene for den samlede basisdel at: Deltagerne: styrker den faglige identitet og øger bevidstheden
Læs mereGenerel kompetenceprofil for sygeplejerske, niveau 2 Onkologisk Afdeling
Generel kompetenceprofil for sygeplejerske, niveau 2 Onkologisk Afdeling Sygeplejefaglige grundholdninger i Onkologisk Afdeling Møder patienten som hædersgæst. Ser udførelse, udvikling og formidling af
Læs mereBilag til 2016-studieordning - UCC s sygeplejerskeuddannelse
Bilag til 2016-studieordning - UCC s sygeplejerskeuddannelse Semester 1 Observation og vurdering af borgers og patients sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge Temaet retter sig mod at observere, identificere,
Læs mereRollen som eksaminator og censor ved klinisk intern og ekstern prøve Odense, den 26. august 2009
Rollen som eksaminator og censor ved klinisk intern og ekstern prøve Odense, den 26. august 2009 Lisbeth Villemoes Sørensen Formand for ergoterapeutuddannelsens censorkorps Bekendtgørelse om prøver og
Læs mereModulbeskrivelse Kvalitet i radiografi. Modul 12 - Teori
Modulbeskrivelse Kvalitet i radiografi Modul 12 - Teori Januar 2015 Indhold TEMA OG LÆRINGSUDBYTTE 3 Tema 3 3 OVERSIGT OVER MODULET 4 Introduktion til modulet 4 Studietid 4 Fordeling af fag og ECTS - point
Læs mereObservation og vurdering af patientens sundhedsudfordringer. 3 uger. 5 kliniske ECTS
Klinisk semester Illustration af de kliniske semestre 1 Observation og vurdering af patientens sundhedsudfordringer og Patient Ingen obligatorisk Ingen intern prøve i klinikken 1 2 ECTS (T) + 0 ECTS (P)
Læs mereForslag til ugeplan 6. semester H56 Rødt team Uge 3 kalender uge 7/37
Uge 1 kalender uge 5/35 Uge 2 kalender uge 6/36 Forslag til ugeplan 6. semester H56 Uge 3 kalender uge 7/37 Uge 4 kalender uge 8/38 Uge 5 kalender uge 9/39 Introduktion Læring i praksis Introduktion til
Læs mere