GREVE KOMMUNE LILLEBO INTEGRERET ORDINÆRT TILSYN TILSYN IGANGSAT: Hjernen&Hjertet

Transkript

1 GREVE KOMMUNE LILLEBO INTEGRERET ORDINÆRT TILSYN TILSYN IGANGSAT: Hjernen&Hjertet

2 INDHOLDSFORTEGNELSE 1 ORDINÆRT TILSYN I LILLEBO INTEGRERET Anmeldt tilsyn RAMMEBETINGELSER Børnegruppen Skoleudsættelser Medarbejdere og ledere Forældreinddragelse Overgange 12 3 EVALUERING AF RESULTATER Trivsel Inklusion og relationer Børnenes sundhed Fysiske rammer Sprogvurdering Overgangsvurdering TOPI - Tidlig opsporing og indsats 28 4 ORDINÆRT TILSYN I LILLEBO INTEGRERET Sammenfatning/primære opfølgningspunkter 29 2

3 1 ORDINÆRT TILSYN I LILLEBO INTEGRERET 1.1 Anmeldt tilsyn 2017 Deltagere fra dagtilbuddet: Frederikke, Katja Lind - distriktsleder, Forældrerepræsentant Mette Fiirgaard,Betina Petesen- pædagogisk assistent Regnbuen,Jane Nielsen - pædagog i vus, Anne Sofie Ernst Rasmussen - lederpraktikant i KArlsvognen. Navn på tilsynsførende: Katrine Kingo Ladegaard og Ulla Spangsberg Kommunens formål med gennemførelse af tilsyn til sikring af, at dagtilbuddet overholder de kommunalt fastsatte servicemål (jf. Dagtilbudslovens afsnit om rammer for tilsynet): Kommunen skal via tilsynet undersøge og vurdere, om dagtilbuddet i sin udformning bliver udført på en fagligt forsvarlig måde, herunder at det daglige pædagogiske arbejde lever op til de lovgivningsmæssige krav, der følger af dagtilbudsloven og anden lovgivning samt kommunens og dagtilbuddets egne mål og rammer. Det pædagogiske tilsyn i Greve Kommune har som formål at: - sikre, at lovgivningen på dagtilbudsområdet overholdes - sikre at Greve Kommunes servicemål for dagtilbudsområdet overholdes - skabe dialog om den pædagogiske praksis og udvikling i dagtilbuddet Kommunens beskrivelse af øvrige rammer for det kommunale tilsyn med hensyn til frekvensen for tilsyn og om der både føres anmeldte og uanmeldte tilsyn: Der bliver afholdt anmeldte pædagogiske tilsyn i Greve Kommunes dagtilbud hvert andet år. Der ud over vil de pædagogiske konsulenter gennemføre uanmeldte tilsyn i institutioner, hvor der forekommer særlige problemstillinger. Det pædagogiske tilsyn bliver gennemført af to pædagogiske konsulenter. Tilsynet tager mellem 2 og 3 timer inklusive dialogmøde, afhængigt af dagtilbuddets størrelse. De pædagogiske konsulenter vil bevæge sig rundt og observere den pædagogiske praksis, børnemiljøet og trivslen i institutionen. Umiddelbart der efter afholdes der et dialogmøde, hvor de pædagogiske konsulenters observationer samt de udvalgte emner for tilsynet drøftes. På dialogmødet deltager de to pædagogiske konsulenter, distriktslederen, den pædagogiske leder, en medarbejderrepræsentant samt, så vidt muligt, en forældrerepræsentant. Mødet har en varighed af ca. 1 time. Kommunens beskrivelse af anledning og formål med det aktuelle tilsyn eller tilsynsrunde: Det aktuelle pædagogiske tilsyn er et ordinært, anmeldt tilsyn. Rammesætning af s tilsyn: Ved tilsynet observerer de tilsynsførende den pædagogiske praksis. Efterfølgende afholdes et dialogmøde med deltagelse af leder, udviklingsleder. medarbejderrepræsentanter og forældrerepræsentant. 3

4 2 RAMMEBETINGELSER 2.1 Børnegruppen I den aktuelle pædagogiske læreplan for dagtilbuddet beskrives dagtilbuddets børnegruppe med følgende ord (0-2 år): Institution beskrivelse: Vi har 13 børn i alderen 2,8 år som den ældste og den yngste er 1,5 år. Vi har 1 barn, hvor mor har tjekkisk baggrund. Vi har 1 barn, hvor mor har tyrkisk baggrund. Der er 3 personaler på stuen. 1 pædagog(sprogansvarlig) 2 pædagogmedhjælpere I den aktuelle pædagogiske læreplan for dagtilbuddet beskrives dagtilbuddets børnegruppe med følgende ord (3-6 år): Institution beskrivelse: Lillebo er normeret til 54 børnehavebørn i alderen 3 til 6. Pt. er indskrevet 56 børnehavebørn. 21 børn hører til den kommende skoleårgang i Mellemgruppen består af 30 børn og gruppen af 3 årige er på 5 børn. Børnene kommer fra det omkring liggende villakvarter med undtagelse af 3 børn fra en anden bydel i kommunen. Børnenes familier er primært pendlere. Hovedparten af børnene er velstimulerede hjemmefra, med et veludviklet sprog og en god motorik, der agerer godt i børnehave miljøet. Andelen af børn, der er svage i den personlige og sociale udvikling, er stigende. De er præget af en høj grad af bestemmelsesret i familien. Denne bestemmelsesret prøver de at overføre til institutionslivet, hvor det kan medfører uoverensstemmelser i forhold til hvem der har ansvaret for børnenes udvikling og trivsel. Dette sker med personale og andre børn hen over dagen. Gruppen af børn, der kræver opsyn, samt ekstra opmærksomhed fra voksen side, er ligeledes stigende. Det betyder at velfungerende børn må vige med deres behov. 7 børn taler 2 eller 3 sprog. Vi har pt. samarbejde med ressourcepædagog, talepædagog, sundhedsplejerske, psykolog, familierådgivningen og Plejefamiliekoordinatoren vedrørende forskellige børn. Den største gruppe er børn med udtale vanskeligheder eller med en mangelfuld sprogforståelse. Der arbejdes inkluderende med alle børn. Børn med særlige behov inddrages i al planlægning, under hensynet til, at alle børn skal kunne deltage på hver deres niveau. Personalet er sammensat af 3 pædagoger med tilsammen 97 ugl. timer, 4 medhjælpere med tilsammen 128 timer og en Pædagogisk leder på 37 timer. Godkend eller tilret beskrivelsen så den passer til de aktuelle forhold: Vi har 21 børn i alderen 2,11 år som den ældste og den yngste er 0,11 år. Vi har 1 barn, hvor far har Brasiliansk baggrund. Vi har 1 barn, hvor mor har asiatisk baggrund. Der er 3 personaler på stuen. 3 pædagog(sprogansvarlig og studievejleder) 3 pædagogmedhjælpere. Disse børn og personale er fordelt på 3 stuer. Lillebo er normeret til 60 børnehavebørn i alderen 3 til 6. Pt. er der indskrevet 60 børnehavebørn. 30 børn hører til den kommende skoleårgang i Mellemgruppen består af 16 børn og gruppen af 3 årige er på 14 børn. Husets personalet er sammensat af 5 pædagoger med tilsammen 137 ugl. timer, 7 medhjælpere med tilsammen 227 timer og en Pædagogisk leder på 37 timer Ingen yderligere kommentarer Er dagtilbuddet funktionsopdelt? Nej Er dagtilbuddet aldersopdelt? Ja Er børnegruppen opdelt på andre måder? Nej 4

5 Beskriv hvordan børnegruppen er opdelt: Børnene er opdelt i vuggestuen fra 0,11-2,11 år. Derudover har vi lavet en storbørnsvuggestuegruppe som er på en børnehave stue med vuggestue normering. Børnehavebørnene er fordelt på 3 stuer i alderen 3-6 år. En gang om ugen er de opdelt i alder. De 3 årige, de 4 årige og de 5-6 årige, hvor vi arbejder aldersrelateret pædagogik. Beskriv kort de pædagogiske overvejelser, som ligger bag opdelingen: Det at kunne spejle sig i andre både op og ned i alder. Den ugentlige opdeling er det pædagogiske arbejde tilrettelagt ud fra den alders gruppe man har og det tilstræber at de voksne følger den gruppe fra 3 til 6 år. Overvejelser omkring storebørnsgruppe - der er en struktureret storbørnsgruppe/andre grupper. der ud over er der aktiviteter i aldersopdelte grupper andre dage i ugen. Der arbejdes med strukturen. Morgensamling bruges til at informere børnene om, hvad der skal foregå på den pågældende dag - samt intra 5

6 2.2 Skoleudsættelser I forbindelse med skolestart har der været følgende skoleudsættelser i dagtilbuddet: Angiv antallet af skoleudsættelser i det forløbne år: 1 Er antallet af skoleudsættelser i det forløbne skoleår tilfredsstillende? 6

7 2.3 Medarbejdere og ledere Medarbejdergruppen Pædagogiske uddannelse Antal medarbejdere Ingen pædagogfaglig uddannelse 6 Pædagogisk grunduddannelse (PGU) 2 Pædagogisk assisten (PAU) Seminarieuddannet pædagog 6 Videregående pædagogisk uddannelse Videregående leder og/eller anden akademisk uddannelse Pædagogstuderende Pædagogisk assistent elev Anden relevant uddannelse der er ved tilsynet nyligt ansat 4 nye uddannede pædagoger i forbindelse med udvidelse af institutionen med en ekstra vuggestuegruppe. Ressourceperson Antal medarbejdere Alkohol nøglepersoner 1 Nøglepersoner for psykisk syge 2-sprogsansvarlige 1 Sprogansvarlig (kontere kursus i Sprogpakken) 2 Nøglepersoner for fysisk og psykisk overgreb 1 Andre relevante ressourcepersoner 2 der gøres opmærksom på, at nøgleperson for alkohol og psykisk syge er den samme. Uddannelsesniveau i ledergruppen Antal Lederuddannelse på diplomniveau 0 Lederuddannelse på masterniveau 0 Anden lederuddannelse 1 7

8 Er fordelingen mellem uddannede og ikke-uddannede passende? Nej Der er netop ansat fire nye pædagoger, så fordelingen fremover kommer til at se ud som: 2 pædagoger på hver stue + en medhjælper Medarbejderudvikling Beskriv kort de kurser og uddannelsesforløb, der er blevet afholdt midler til i det forløbne år: Marte Meo. Adoptivbørn. Opdragelse eller diagnose. AMR, TR opfølgning. Kvalitet i Daginstitution. Legepladsen som pædagogiskrum, Har dagtilbuddet fået værdi af de kurser og uddannelser, som der er afholdt midler til i det forløbne år? Medarbejdertrivsel Er antallet af opsigelser acceptabelt? Uddyb eventuelt dit svar: Det har i min tid som leder i Lillebo 4 1/2 år ikke været nogle opsigelser. 1 går på efterløn 1/10-17 resten har jeg afviklet grundet nednormering, uhensigtsmæssig pædagogisk adfærd og sygefravær. 8

9 Er niveauet af sygefravær acceptabelt? 4, Samarbejde Beskriv kort samarbejdet mellem ledelsen og medarbejderne i dagtilbuddet Jeg er meget bevist om, og leder ud fra at alt udvikling og forandring skal faciliteters oppefra og udarbejdes nedefra, så det giver mening for personalet. Vores samarbejde er præget af høj faglighed, åbenhed, nysgerrighed, tydelighed og tillid. Er samarbejdet mellem ledelsen og medarbejderne velfungerende? Er det interne samarbejde i medarbejdergruppen velfungerende? Er planlægningen af praktiske aktiviteter, bemanding, normering med videre velfungerende? 4,0 Uddyb eventuelt dit svar: Vi arbejder lige nu med at optimerer vores personaletimer, så de bliver brugt mest muligt i forholdt til kerneopgaven. Medarbejderne oplever en god dialog med ledelsen, og de oplever sig anerkendt for det arbejde, de udfører. Der er et godt samarbejde internt i medarbejdergruppen - der er også her en god dialog. Der er stor opmærksomhed på samarbejdet i forhold til nyansættelse af ny medarbejdere/kolleger. medarbejderne oplever sig selv som gode til at holde hinanden i gang i forhold til at igangsætte aktiviteter. de tilsynsførende oplevede under aktivitet i fællesrummet en meget diffus struktur, hvor det ikke var tydeligt, hvad der var den pædagogiske målsætning. 9

10 2.3.5 Ledelsen Er det interne samarbejde i dagtilbuddets ledelsesteam velfungerende? Har du personer i dit professionelle netværk, som du kan sparre med omkring svære situationer... Føler du dig tilpas i rollen som leder? Oplever du som leder et konstruktivt samarbejde med forvaltningen? 10

11 2.4 Forældreinddragelse Er samarbejdet mellem dagtilbuddet og forældregruppen velfungerende? Uddyb eventuelt dit svar: Vi har en aktiv forældregruppe der både er lyttende og spørgende på den pædagogiske praksis og deres børns trivsel. Forældrerepræsentanten giver udtryk for, at der er et godt forældresamarbejde. der bliver lyttet til kritik og der bliver handlet på det. 11

12 2.5 Overgange I den aktuelle pædagogiske læreplan for dagtilbuddet beskrives dagtilbuddets målsætning for arbejdet med overgange med følgende ord (0-2 år): Område beskrivelse: Målet er: At skabe tryghed for børnene og forældrene ved overgangen. At overlevere vigtige oplysninger, med henblik på at det enkelte barns særegenhed og liv. At vi tænker børnene holistisk (det hele barn/menneske - 24/7, - ikke kun institutionstid, altså hele dagen). At stifte bekendtskab med, hvordan den nye verden er, som barnet skal indtræde i. At der er god og tæt dialog med de nye primære voksne. At der er åbenhed og imødekommenhed overfor besøg både i dagtilbud og skole. Vi benytter Greve kommunes "Dialog-profil" i forbindelse med overgange fra vuggestue til børnehave, og fra børnehave til SFO. Forældrene inviteres til at udfylde dialogprofilen, som kvalificerer vores samtaler om børnene. Det sikre at væsentlige og relevante oplysninger videregives til nye omsorgspersoner, efter aftale med forældrene. I den aktuelle pædagogiske læreplan for dagtilbuddet beskrives dagtilbuddets målsætning for arbejdet med overgange med følgende ord (3-6 år): Område beskrivelse: Målet er: At skabe tryghed for børnene og forældrene ved overgangen. At overlevere vigtige oplysninger, med henblik på at det enkelte barns særegenhed og liv. At vi tænker børnene holistisk (det hele barn/menneske - 24/7, - ikke kun institutionstid, altså hele dagen). At stifte bekendtskab med, hvordan den nye verden er, som barnet skal indtræde i. At der er god og tæt dialog med de nye primære voksne. At der er åbenhed og imødekommenhed overfor besøg både i dagtilbud og skole. Vi benytter Greve kommunes "Dialog-profil" i forbindelse med overgange fra vuggestue til børnehave, og fra børnehave til SFO. Forældrene inviteres til at udfylde dialogprofilen, som kvalificerer vores samtaler om børnene. Det sikre at væsentlige og relevante oplysninger videregives til nye omsorgspersoner, efter aftale med forældrene. Ingen yderligere kommentarer I den aktuelle pædagogiske læreplan for dagtilbuddet beskrives dagtilbuddets metode og aktiviteter for arbejdet med overgange med følgende ord (0-2 år): Område beskrivelse: Vi har velkomstbreve/folder, som formidles til forældre når deres barn starter i institutionen. Vi formidler muligheden om at søge oplysninger via Børneintra, til forældre, så der kan indhentes viden om det nye sted. Vi søger viden om det nye sted, så der er mulighed for at benytte de metoder og eventuelt aktiviteter der arbejdes efter. Der er tæt kontakt til det nye sted barnet skal hen. Der aflægges besøg det nye sted, og andre gange inviteres nye primære voksne til at besøge barnet i dets trygge /vante omgivelser. Vi målretter aktiviteterne i instituionerne, så barnet får den bedste forberedelse til at kunne indgå i det nye miljø. Alle steder holdes der overleveringssamtaler, med forældrenes accept, bl.a. med udgangspunkt i dialogprofilen. For at skabe sammenhæng i barnets liv, benyttes forskellige relevante metoder. Det kan bl.a. være i form af en fysisk mappe/bog/kuffert, men også i højere grad ved inddragelse af ny teknologi. I den aktuelle pædagogiske læreplan for dagtilbuddet beskrives dagtilbuddets metode og aktiviteter for arbejdet med overgange med følgende ord (3-6 år): Område beskrivelse: Vi har velkomstbreve/folder, som formidles til forældre når deres barn starter i institutionen. Vi formidler muligheden om at søge oplysninger via Børneintra, til forældre, så der kan indhentes viden om det nye sted. Vi søger viden om det nye sted, så der er mulighed for at benytte de metoder og eventuelt aktiviteter der arbejdes efter. Der er tæt kontakt til det nye sted barnet skal hen. Der aflægges besøg det nye sted, og andre gange inviteres nye primære voksne til at besøge barnet i dets trygge /vante omgivelser. Vi målretter aktiviteterne i instituionerne, så barnet får den bedste forberedelse til at kunne indgå i det nye miljø. Alle steder holdes der overleveringssamtaler, med forældrenes accept, bl.a. med udgangspunkt i dialogprofilen. For at skabe sammenhæng i barnets liv, benyttes forskellige relevante metoder. Det kan bl.a. være i form af en fysisk mappe/bog/kuffert, men også i højere grad ved inddragelse af ny teknologi. 12

13 Godkend eller tilret beskrivelsen så den passer til de aktuelle forhold Derudover har vi hjælpevenner til de nye børn der starter i vores børnehave. Både dem der kommer fra vores egen vuggestue og dem udefra. Fungerer arbejdet med overgange tilfredsstillende i jeres område? Uddyb eventuelt dit svar: Vi har et rigtigt samarbejde med dagplejerne, SFO'erne og skolerne Mad og måltider Beskriv kort dagtilbuddet med hensyn til mad og måltider - herunder om der er udarbejdet en handleplan for mad og måltider Der serveret varieret og sundt mad til alle vuggestuebørnene. Børnehavebørnene har madpakker med hjemmefra. Derudover har vi en frugtordning hvor hvert barn har frugt med til stuen en gang om måneden. Det er så det barn, et andet barn fra gruppen og en voksen der anrette/udskære/ og gør klar til frugt. For os handler det om at være en del af et fællesskab og være bidragende. 13

14 Har alle børn i dagtilbuddet adgang til frisk og koldt drikkevand hele dagen? Tilbyder dagtilbuddet sund morgenmad, frokost og mellemmåltider? Fremmer I aktivt børnenes viden om sund mad? 4,0 Inddrages forældrene i dagtilbuddets mad- og måltidspolitik? 2,0 Er der udfordringer med usund kost blandt børnene i dagtilbuddet? 1,0 Har personalet den nødvendige viden om sund mad? 4,0 Er der brug for at gøre en ekstra indsats omkring mad og måltider? 2, Fysisk aktivitet Beskriv kort dagtilbuddet med hensyn til arbejdet med børnenes fysiske og motoriske udvikling Vi arbejder dagligt med barnets fysiske og motoriske udvikling. Alt fra klippe, tegne til balance, klatre i træer m.m. 14

15 Stimulerer personalet alle dele af børnenes motorik (grov-, fin- og sansemotorisk)? Er der udfordringer med at få stimuleret børnenes fysiske udvikling? 3,0 Har personalet den nødvendige viden om børnenes fysiske og motoriske udvikling? 4,0 Er der behov for at gøre en ekstra indsats omkring arbejdet med børnenes fysiske aktivitet? 3,0 der er fokus på indretning i forhold til at stimulere børnenes motoriske udvikling gennem bevægelse. Vi anbefaler besøg i nogen af kommunens institutioner, der arkitektonisk ligner Lillebo for inspiration og gensidig sparring Hygiejne Beskriv kort dagtilbuddet med hensyn til arbejdet med hygiejne Man tager skoene af når man kommer ind i Lillebo, da gulvet er børnenes legeplads. Vi vasker hænder efter wc besøg, ude leg, før spisning og efterbehov. Vi har håndsprit ved alle indgange og på stuerne. Vi taler med børnene om god hygiejne. Vi har store udfordringer med vores manglende rengøring...også i vuggestuen. Har dagtilbuddet formuleret hygiejnerutiner med henblik på at reducere sygdomme og infektioner? 3,0 Har dagtilbuddets personale den nødvendige viden indenfor generel hygiejne, herunder håndhygiejne... 4,0 Inddrages forældre i gode håndhygiejnerutiner for børn og voksne, fx ved at tage emnet op... 3,0 Er der udfordringer med at opretholde god hygiejne i dagtilbuddet? 4,0 Er der behov for at gøre en ekstra indsats omkring arbejdet med hygiejne? 15 4,0

16 2.5.4 Magtanvendelse Beskriv kort dagtilbuddet med hensyn til magtanvendelse Vi oplever ikke at der er brug for magtanvendelse. Er der børn, som det i særligt omfang er nødvendigt at udøve magtanvendelse overfor? 1,0 Har personalet den nødvendige viden om retningslinjerne for magtanvendelse... 3,0 Er der behov for at gøre en ekstra indsats i forhold til at mindske magtanvendelsen i dagtilbuddet? 1,0 Det anbefales at udfylde magtanvendelsesskemaer. Ved tilsynet observerede tilsynsførende en hændelse, hvor der med fordel kunne have været sat fokus på den pædagogiske praksis i forhold til magt i pædagogikken 16

17 3 EVALUERING AF RESULTATER 3.1 Trivsel Beskriv kort dagtilbuddets tilgang til arbejdet med børnenes trivsel Vi tager udgangspunkt i det enkle barn og deres trivsels i hverdagen. Det er vigtigt for os at være en del af et fællesskab og opleve meningsfulde relationer hver dag. Nogen børn er gode til store fællesskaber og andre er bedst til de mindre fællesskaber. det er vores opgave at udvikle børnene ud fra NUZO. Antal børn, der med udgangspunkt i en dialogprofil er vurderet i forhold til trivsel indenfor det sidste år: Pædagoger Forældre Pædagoger Forældre Pædagoger Forældre Børn 9-14 måneder Børn på vej mod børnehave Børn på vej mod skole Total Er antallet af børn, som er vurderet i forhold til trivsel, tilfredsstillende? 10 Uddyb eventuelt din vurdering: Jeg forstår ikke ovenstående...! Institutionen skal følge op på, om de har anvendt dialogprofilen korrekt i forhold til det tekniske. Forældrenes vurdering af deres børns trivsel i dagtilbuddet i forbindelse med dialogprofilerne over det sidste år: 17

18 Hvor godt vil du sige dit barn trives sådan alt i alt? Er barnet generelt glad for at være i dagtilbuddet? Er barnet tryg ved de voksne på stuen/den gruppe barnet tilhører? 3,8 3,8 3,8 3,8 3,8 3,8 3,8 3,9 3, Antal svar Er forældrenes løbende tilkendegivelser af deres børns trivsel tilfredsstillende? 4,0 Mette oplever en skarp pædagogisk profil, hvor der er gode reflektioner, og hvor medarbjederne er rigtig gode til at fortælle forældrene, hvad det er de gør, og hvorfor. 18

19 3.2 Inklusion og relationer Beskriv kort dagtilbuddets tilgang til arbejdet med inklusion: Vi arbejder bevist i mindre fællesskaber i forholdt til inklusion og ser det enkle barns ressourcer Er børnenes løbende tilkendegivelser af at have gode venner tilfredsstillende? 3,0 Pædagogernes angivelse af barn - voksen relationen angivet i forbindelse med dialogprofilerne over det seneste år: Antal svar Er der en god relation mellem børn og voksne? ,9 4,0 4, Er pædagogernes løbende tilkendegivelser af barn - voksenrelationerne i dagtilbudd... Ingen yderligere kommentarer 19

20 Er inklussionen af børn i dagtilbuddet tilfredsstillende? 3,0 Begrund eventuelt din vurdering: Vi oplever at vi til tider ikke har nok ressourcer til at støtte det enkle barns udfordringer. Er der et eller flere af børnene, hvor der bør gøres mere end der gøres i dag i forhold til at sikre soci... 4,0 Institutionen oplever en øgning i antallet af børn, der har behov for en særlig indsats i forhold til inklusion i børnegruppen. 20

21 3.3 Børnenes sundhed Beskriv kort dagtilbuddets tilgang til arbejdet med sundhed blandt børnene: Vi har i hverdagen øje og taler med børnene om sund kost og giver dem rum og muligheder for fysiske udfoldelse både inde og ude. Pædagogernes angivelse af børnenes sundhed angivet i forbindelse med dialogprofilerne over det seneste år: Vil du generelt betegne barnet som sund og rask? 3,8 3,9 3, Antal svar Er pædagogernes løbende tilkendegivelser af den generelle sundhed i børnegrupp... 3,0 Begrund eventuelt din vurdering Vi oplever at børnene kommer i institution halvsyge og uoplagte, grundet forældrenes pressede hverdag. 21

22 3.4 Fysiske rammer Beskriv kort dagtilbuddets fysiske rammer: Lillebo er fordelt på 4 stuer med egen indgang, et fællesrum med motorik skinne, ribber, balance bomme, "koldbøttemadrasser" og små hyggekasser, et hyggerum/dialogisklæserum og soverum/legerum. En legeplads med mulighed for fordybelse, vildleg, stilleleg, sansemotoriske udfoldelse, høns, m.m. Institutionen opleves generelt visuelt 'kaotisk'. Der ligger, hænger og står mange ting overalt, og det er ikke overalt tydeligt, hvad de enkelte områder/læringsrum skal bruges til. Forældrenes vurdering af dagtilbuddets udendørs faciliteter angivet i forbindelse med dialogprofilerne over det sidste år: Er dagtilbuddets udendørsfaciliteter alt i alt tilfredsstillende? ,6 3,7 3, Antal svar Er forældrenes løbende tilkendegivelser af tilfredsheden med udendørsfaciliteter... 3,0 Ingen yderligere kommentarer Forældrenes vurdering af dagtilbuddets indendørsfaciliteter til "tummel og leg" angivet i forbindelse med dialogprofilerne over det sidste år: 22

23 Antal svar Er dagtilbuddets faciliteter til tummel og leg tilfredsstillende? 3,4 3,5 3, Er forældrenes løbende tilkendegivelser af tilfredsheden med indendørsfaciliteterne til "tummel... 3,0 Forældrenes vurdering af dagtilbuddets indendørs faciliteter til "ro og fred" i forbindelse med dialogprofilerne over det sidste år: Er der tilfredsstillende muligheder for at børnene kan opsøge ro og fred? ,8 3,0 3, Antal svar Er forældrenes løbende tilkendegivelser af tilfredsheden med indendørsfaciliteterne til "ro og fre... 3,0 Tilsynsførende har observeret en gennemgående rolig atmosfære med lavt støjniveau. det er et fokusområde i institutionen, og forældrerepræsentanten kan mærke forskel fra tidligere, hvor hendes ældre barn har gået i institutionen. 23

24 3.5 Sprogvurdering Beskriv kort dagtilbuddets tilgang til at arbejde med børnenes sprog Vi arbejder dagligt i det pædagogiske arbejde med barnets evne til at modtage beskeder kollektivt og individuelt, sprogforståelse og udtale. Ingen yderligere komemntarer Antal sprogvurderede børn i dagtilbuddet i aldersgrupperne 3-årige og børn inden skolestart: årige Inden skolestart Total Er antallet af sprogvurderede børn i de to aldersgrupper 3-årige og børn inden skolestart tilfredsstillende? Antal tosprogede børn i dagtilbuddet i aldersgrupperne 3-årige og børn inden skolestart, som er sprogvurderet i løbet af det sidste år: årige Inden skolestart Total Hvor mange tosprogede børn er der i dagtilbuddet? 7 24

25 Er antallet af tosprogede børn mellem 3 og 5 år, som er sprogvurderet tilfredsstillende? 1,0 Begrund eventuelt din vurdering: Jeg ved at der 6 der er blevet sprogvurderet. Det er kun et førskolebarn der mangler. tjek teknikken - igen :-) Sprogvurderingsresultatet for 3-årige børn i dagtilbuddet: Antal svar % 5 75% 10 Særlig indsats Fokuseret indsats Generel indsats Ikke placeret Er resultatet tilfredsstillende? 1,0 25

26 Sprogvurderingsresultat for børn inden skolestart i dagtilbuddet: Antal svar % 5 75% 10 Særlig indsats Fokuseret indsats Generel indsats Ikke placeret Er resultatet tilfredsstillende? 3,0 26

27 3.6 Overgangsvurdering Beskriv kort dagtilbuddets tilgang til at arbejde med overgange Vi er i tæt samarbejde med de impliceret partner i forhold til barnet overgang og at en god overgang gives ved en overlevering af "need to know" dialog. De større børn bliver udnævnt til hjælpevenner for de nye børn i børnehaven. Vuggestuebørnene bliver inviteret op i børnehaven af deres hjælpeven inden start i børnehaven. 27

28 3.7 TOPI - Tidlig opsporing og indsats Beskriv kort dagtilbuddets tilgang til at arbejde med tidlig opsporing Vi vidensdeler og har sparing på tværs i huset, bruger flittigt Åbendør og Tværfagligtmøder. 28

29 4 ORDINÆRT TILSYN I LILLEBO INTEGRERET 4.1 Sammenfatning/primære opfølgningspunkter Opfølgningspunkter: Pavillon - samarbejde med de andre stuer Indretning og læringsmiljøer/pædagogisk rød tråd Struktur - roller - pædagogik 29

30 Hjernen&Hjertet Hjernen&Hjertet er et IT-system, som Rambøll har udviklet til at understøtte arbejdet med udvikling og dokumentation af kvalitet i dagtilbud. Systemet hedder Hjernen&Hjertet, fordi det forener den logisk-rationelle hjerneaktivitet det er at måle og dokumentere kvalitet, med den hjerteaktivitet, det er at levere kvalitet i samværet med vores fælles børn. Hjernen&Hjertet samler oplysninger fra de pædagogiske læreplaner, oplysninger til pædagogisk tilsyn, Dialogprofiler til brug i forbindelse med forældresamtalerne og andre oplysninger om den pædagogiske kvalitet. Oplysninger fra alle disse forskellige dokumentationsopgaver, suppleret med kommunale nøgletal gør det muligt gennem Hjernen&Hjertet at give alle et bedre overblik over kvaliteten i det pædagogiske arbejde. Du kan læse mere om Hjernen&Hjertet på hjemmesiden: 1