1.PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted

Transkript

1 1.PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Beskrivelse af praktiksted Bekendtgørelsens tekst 14: Praktikstedet udarbejder en praktikstedsbeskrivelse, der skal indeholde følgende: 1)Beskrivelse af praktikstedet, herunder formål, karakteristik af brugergruppe og arbejdsmetoder. 2) Uddannelsesplan for de tre praktikperioder i overensstemmelse med bilag 7 og 8 med angivelse af relevant litteratur, specialiseringsmuligheder, organisering af praktikvejledning og af kontakt til uddannelsesinstitutionen. Uddannelsesplanen kan udarbejdes i samarbejde med uddannelsesinstitutionen. Praktikstedsbeskrivelsen består af 5 dokumenter: 1. Praktikstedsbeskrivelse Beskrivelse af praktikstedet 2. Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplan for første praktikperiode 3. Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplan for anden praktikperiode 4. Praktikstedsbeskrivelse Uddannelsesplan for tredje praktikperiode 5. Praktikstedsbeskrivelse Liniefag og specialisering Beskrivelse af praktiksted 1)Beskrivelse af praktikstedet, herunder formål, karakteristik af brugergruppe og arbejdsmetoder. Institutionens navn: Adresse: Børnehaven Lilleskov Lilleskovvej 3, 4220 Korsør Tlf.: Vi modtager kun studerende i 1. praktik. adresse: Hjemmesideadresse: lilleskov@slagelse.dk Åbningstider: Mandag torsdag Fredag Institutionsleder: Hanne Clausen

2 Fysiske rammer, ude og inde: Faciliteter (herunder faciliteter i lokalområdet) Antal børn/unge/voksne: Aldersgruppe: Beskrivelse af målgruppen: Indsatsområder/ aktuelle projekter: Arbejdsmetoder: Beskrivelse af institutionens foretrukne pædagogiske metoder og begrundelser herfor. Tværprofessionelt samarbejde: Faggrupper som institutionen samarbejder med. Børnehaven er funktionsopdelt. Funktionerne i huset er køkken/alrum, dukkekrog, Atelier, legerum, en sal kaldet vildbassen, vinkerum, et skærmerum til vores særligt visiterede børn kaldet Hulen og et anneks til små gruppeaktiviteter og særligt sprogarbejde kaldet Hytten. Vi har en dejlig stor legeplads med bålhus, campingvogn, cykelbane, legehuse, sandkasser, gynger og klatre- og balanceredskaber. Børnehaven ligger i gå afstand til skov og strand. Der er busstoppesteder lige i nærheden, både til bybusserne og busserne til Slagelse og Skælskør. Vi er pr 1. jan normeret til 49 børn, heraf 5 øremærket særligt visiterede børn. 3 6 år Børnehaven er et dagtilbud indenfor normalområdet. Hulen er et tilbud for særligt visiterede børn med særlige udfordringer. Tid til fordybelse. Sprogarbejde. Øje for udvikling. Social Inklusion Anerkendelse. Vi arbejder med de pædagogiske læreplaner og dokumentation. Vi arbejder ud fra LP-modellen. Med udgangspunkt i ikke at se et barn med problemer, men et barn i vanskelligheder. Vi arbejder anerkendende og inkluderende og tror på at guidning, vejledning og en respektfuld tilgang til børn er mere udviklende end skæld ud. Vi har fokus på sprogarbejdet i hverdagen og har uddannet 2 pædagoger til særligt målrettet sprogarbejde, som arbejder ugentligt med tilrettelagte aktiviteter i Hytten. Vi samarbejder med tale-hørelærer, psykolog, motorikkonsulent, sagsbehandlere, sundhedsplejerske og skolen. Det er ikke altid muligt for den studerende at deltage i møder med tværfaglige grupper i praktikken.

3 Personalegruppens sammensætning: 1 daglig leder 1 souschef 5 almenpædagoger 3 specialpædagoger 3 pædagogmedhjælpere Et varierende antal medarbejdere udsendt fra jobcenteret Et varierende antal vikarer 2. PRAKTIKSTEDSBESKRIVELSE: Første praktikperiode Tema: Den pædagogiske relation Faglige kompetencemål Målet er at den studerende kan a) indgå i praktikstedets daglige praksis b) indgå i og udvikle betydende relationer færdigheder og støtte andres evne til etablering af relationer c) deltage i planlægning, gennemførelse og evaluering af pædagogiske processer d) opsamle og reflektere over erfaringer fra praksis e) begrunde og forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen praksis og f) demonstrere personlig indsigt om egne relationsmæssige forudsætninger og sociale færdigheder

4 Centrale kundskabs- og færdighedsområder (CKF) Hvordan kan og skal den studerende arbejde med CKFérne for at opnå de faglige kompetencemål? Hvordan ser det ud i praksis? (Gerne eksempler) a)samspil og relationer mellem deltagerne i den pædagogiske proces b)samspilprocessers betydning for den enkeltes livskvalitet og udvikling, herunder egen indflydelse på og betydning for relationen c)kommunikation, samspil og konflikter i relationen d)magt og etik i relationer Uddannelsesplan første praktikperiode Vi opfordrer til at den studerende tænker CKF erne ind i deres læringsmål og laver mål med fokus på kommunikation og konfliktløsning, den positive relation og en anerkendende tilgang og tillidsskabende processer. Vi forventer at den studerende er initiativtagende og er aktiv der hvor børnene er; det være sig på legepladsen, ved legobordet, tegnebordet, i vildbassen, læsehjørnet eller andet. Med en respektfuld, omsorgsfuld og nysgerrig tilgang til børnene, vil det være muligt for den studerende at få skabt en positiv relation. Lilleskov er en funktionsopdelt børnehave (se også fysiske rammer), og hver dag kl. 9 mødes personalet til en briefing om dagens aktiviteter og hvem der er hvor. Her er det altid muligt at byde ind med ønsker og idéer. Hvad kan en studerende lære på praktikstedet? Hvordan? (uddyb ovenstående spørgsmål) Hvordan støttes den studerendes læring på praktikstedet? Rammer for forbesøg, introduktionsforløb, udarbejdelse af læringsmål, I Lilleskov lægger vi især vægt på Social inklusion, udvikling af sociale kompetencer, læring og mestring i nærmeste udviklingszone og sproglig udvikling. Vi udviser en grundlæggende respekt for det enkelte barn og bruger observation som metode. Vi planlægger målrettede pædagogiske aktiviteter og tror på at forskellighed er en styrke og at forskellige børn skal behandles forskelligt. Vi anbefaler 2 forbesøg, hvor den studerende kan få et indtryk af huset og en snak med vejleder om tanker i forhold til læringsmål. Den studerende får ved opstart to snusedage, hvor denne frit kan bevæge sig rundt i huset, og observere, hvordan vi bruger vores funktionsrum. Herefter vil den studerende blive inddraget i dagens briefingmøde, hvor dagens funktioner bliver uddelt.

5 vejledning, supervision og evaluering, vedligeholdelse af praktikdokument, skriftlighed og refleksion Anbefaling af faglitteratur Institutionslederens og praktikvejlederens opgaver i forhold til praktikuddannelsen (herunder organisering af vejledningstimer og samarbejde med uddannelsesinstitutionen) De første 2 vejledningstimer vil gå til vejledning og støtte i læringsmål og herefter skal den studerende udarbejde en vejledningsplan til resten af praktikforløbet, som knytter sig til praktikdokumentet. Desuden vil projekter og aktiviteter blive lagt ind i en kalender i samarbejde den studerende og vejlederen imellem. På personalestuen vil der ligge en studerendes bog, hvor vi forventer at den studerende skriver tanker, oplevelser og refleksioner i, mindst 1 gang om ugen. Deltagelse i personalemøder er obligatorisk og her vil den studerende have sit eget punkt. Selvfølelse at forstå sig selv og andre af Marianne Brodin og Ingrid Hylander Anerkendende pædagogik om nærvær i børnehøjde af Bente Lynge Inklusion når det lykkes af Bo Clausen og Karen Sørensen Vejledning er fastlagt til gennemsnitligt 1 time pr. uge. Som udgangspunkt vil der blive lagt en time ind i skemaet, men med fleksibilitet til at bruge den efter behov. Lederen vil bestræbe sig på at fritage vejlederen til deltagelse i de praktikrelevante arrangementer, der inviteres til på seminariet.