Resultatlønskontrakt for Anne Birgitte Klange for skoleåret

Transkript

1 Resultatlønskontrakt for Anne Birgitte Klange for skoleåret Formål med kontrakten Resultatlønskontrakten skal fokusere på de indsatsområder, som bestyrelsen har valgt skal prioriteres særligt i rektors arbejde i perioden 1. september 2017 til 31. juli Formålet er at understøtte den lokale proces imellem bestyrelse og institutionens daglige ledelse om, hvilke overordnede målsætninger og prioriteringer, der skal have særlig opmærksomhed i dette skoleår. Kontrakten skal medvirke til at skabe øget synlighed og gennemskuelighed i arbejdsopgaverne og resultaterne for skoleåret på N. Zahles Gymnasieskole. Rammer for kontrakten Kontrakten er indgået mellem bestyrelsen for N. Zahles Gymnasium ved formand Mogens Cranil og rektor Anne Birgitte Klange pr Rammerne for indholdet af kontrakten er besluttet på bestyrelsesmøde d Den maksimale udbetaling udgør kr jf. referat af bestyrelsesmøde d Indholdet i resultatlønskontrakten tager udgangspunkt i de indsatsområder, skolen har opstillet for hhv. gymnasiet, grundskolen og Læseskolen i skoleåret Overordnet målsætning Den helt overordnede målsætning for både gymnasiet og grundskolen/læseskolen er at gøre hver elev så dygtig som mulig. Iflg. skolens profil arbejder vi både med at udvikle elevernes faglige, personlige og sociale kompetencer. I de kommende år vil vi sætte fokus på at udvikle de samarbejdsstrukturer, der er i afdelingerne med henblik på at skabe professionelle læringsfællesskaber. Samarbejde styrker elevernes læring og kvalificerer lærernes arbejde. I gymnasiet ønsker vi fortsat at tiltrække flere dygtige elever. Vi arbejder derfor fortsat med at styrke gymnasiets profil som en faglig skole med et godt studiemiljø. I år er der især fokus på implementering af gymnasiereformen. Vi fortsætter arbejdet med vidensdeling og kompetenceudvikling i faggrupperne og sætter desuden fokus på teamenes arbejde ifm. elevernes trivsel og deres personlige og sociale udvikling. Derudover er der nogle ministerielt fastsatte mål, vi skal arbejde med. For at indfri målene har vi opstillet følgende konkrete indsatsområder for gymnasiet Der er 5 spor i gymnasiet og flere 1. prioritetsansøgere Implementering af det nye grundforløb 1

2 Lærernes arbejdstid planlægges, så de anvender en større del af arbejdstiden sammen med eleverne, og der foretages en målrettet indsats mod frafald (ministerielt krav til ekstrarammen) Elevernes studieparathed (karakterer) Gymnasiets profil styrkes gennem deltagelse i nyt internationalt projekt Erasmus+ Kvaliteten af undervisningen styrkes gennem udvikling af samarbejdet i faggrupperne Den enkelte elevs kompetencer styrkes gennem arbejdet med Særlig Faglig Aktivitet Studiemiljøet styrkes som følge af teamenes arbejde ifm. elevernes trivsel og udvikling I grundskolen er de overordnede mål at opbygge et stærkt arbejdsfællesskab i hhv. faggrupper og årgangsteam, der samler medarbejderne omkring deres profession og styrker den. Samarbejdet og vidensdeling i faggrupperne fortsættes mhp. at faggrupperne udgør et stærkt arbejdsfællesskab med fokus på didaktiske refleksioner. I både grundskolen og på Læseskolen arbejdes der med at udvikle klasselærersamarbejdet mhp. at synliggøre, hvordan lærerne på hvert klassetrin arbejder med at styrke det enkelte barns personlige og sociale kompetencer. Dette projekt afsluttes med en klasselærefestival i forbindelse med en fælles efteruddannelsestur for personalet på grundskolen, SFO og Læseskolen. Endelig færdiggøres arbejdet med implementering af intranet for personale, elever som forældre på både grundskolen og Læseskolen. For at indfri målene har vi opstillet følgende konkrete indsatsområder for grundskolen og Læseskolen i Skoleudviklingsprojektet Mere vi og mindre jeg fortsættes. Lærerne samarbejder i årgangsteam/klasseteam om, hvordan de stimulerer elevernes personlige og sociale udvikling Fortsat implementering af IT-systemet Skoleintra Samarbejdet og vidensdeling i faggrupperne i grundskolen fortsættes mhp. at gøre faggrupperne til et stærkt arbejdsfællesskab og tydeliggøre faggruppekoordinatorrollen I både grundskolen og gymnasiet arbejdes der med at synliggøre institutionen på en tidssvarende måde via ny hjemmeside og brug af de sociale medier, ligesom skolen arbejder på at styrke sammenhængskraften mellem afdelingerne. Fælles mål for grundskolen og gymnasiet Synliggøre institutionen på en tidssvarende måde via ny hjemmeside og brug af de sociale medier Fællesprojekter for alle lærere i alle afdelinger om fremtidens kompetencer og et karrierelæringsprojekt for eleverne i grundskolen og gymnasiet mhp. at styrke sammenhængen mellem udskolingen og gymnasium og skærpe elevernes opmærksomhed på studieretningsvalget Overholdelse af gymnasieskolens budgetramme Ekstrarammen udgør 40 % af den samlede resultatlønskontrakt og skal ifølge bemyndigelsen for gymnasiets vedkommende indeholde markante resultater, som fører til synlige ændringer for institutionen. Blandt indsatsområderne skal indgå en målrettet indsats mod frafald og planlægning af lærernes arbejdstid, så lærerne anvender en større del af deres arbejdstid sammen med eleverne ved undervisning eller andre læringsaktiviteter 1) 5 spor i gymnasiet og flere første prioritetsansøgere (gym) 2

3 a) Der er 5 spor i gymnasiets nye 1.g klasse i år , og det samlede elevtal i 1.g er min b) Antallet af 1. prioritetsansøgere må ikke være mindre end gennemsnittet for de sidste 3. år målt ved den endelige fordeling i regionen medio juni. 2) Implementering af det nye grundforløb Der gennemføres et koncentreret grundforløb, hvor eleverne orienteres om studieretningsfagenes indhold i de enkelte studieretninger i uge 40. Teamene afholder evalueringssamtaler med alle elever mhp. at afklare deres studieretningsvalg, og der afholdes forældremøde ifm. valg af studieretning. 3) Lærernes arbejdstid planlægges, så de anvender en større del af arbejdstiden sammen med eleverne, og der foretages en målrettet indsats mod frafald (ministeriet krav til ekstrarammen) a) Data om lærernes arbejdstidsanvendelse måles ved den faktisk gennemførte uddannelsestid i forhold til antal årsværk. b) Frafald. Målet er, at frafaldet skal være mindre end det gennemsnitlige frafald de sidste 3 år. Frafaldet måles som forholdet mellem antal elever, der startede i 1g (regnet fra tælledagen) sammenlignet med antal elever, der får studentereksamen 3 år senere. 4) Videreførelse af skoleudviklingsprojektet: Mere vi og mindre jeg. Projektet har fokus på klasselæreropgaverne. Lærerne i grundskolen og på Læseskolen samarbejder i klasselærerårgangsteam/klasseteam om, hvordan de udvikler elevernes personlige og sociale udvikling. Projektet består af 3 møder á to timer samt en hel dag af 6 timer. Med udgangspunkt i status omkring klasselærerarbejdet, beskrives hvilke temaer og aktiviteter, der er centrale for elevernes personlige og sociale dannelse på de forskellige trin, for at eleverne udvikler selvstændig, robusthed, tryghed, empati og respekt for sit medmenneske i fællesskabet. Årgangsteamenes/klasseteamenes arbejde præsenteres på en klasselærerfestival i marts Dette sker med henblik på at skabe en rød tråd i klasselærerarbejdet fra 0.-9.klasse. Basisrammen udgør 60 % af den samlede resultatlønskontrakt 1) Studieparathed i gymnasiet Det gennemsnitlige eksamensresultat for sommereksamen 2017 skal ligge på niveau med gennemsnittet for de sidste 3 år. 2) Gymnasiets profil styrkes gennem deltagelse i nyt internationalt projekt Erasmus+ De to internationale koordinatorer gennemfører et planlægningsbesøg med lærere fra de øvrige deltagerlande i november-december. 3

4 Der gennemføres et fælles undervisningsforløb for alle 1.g klasser med fokus på grænseproblematikker i EU. Der gennemføres en ekskursion til det dansk-tyske grænseland for hele 1.g årgangen, hvor der arbejdes med et fælles projekt og forberedes en fotoudstilling, der vises senere på året. 3) Kvaliteten af undervisningen styrkes gennem udvikling af samarbejdet i faggrupperne a) Alle faggrupper opstiller et udviklingsmål og succeskriterier for gruppens arbejde. Faggrupper med kun et medlem (kunstneriske fag) indgår i en fagfamiliegruppe Faggrupperne gennemfører et efteruddannelsesprogram om god mødekultur Faggrupperne fremlægger og evaluerer deres arbejde på et fælles faggruppemøde i de tre fakulteter b) Der etableres en række faglige samarbejder, der leder frem mod studieretningsprojektet. Der udarbejdes en overordnet progressionsplan for de faglige samarbejder for de tre år. Der foreligger en detaljeret plan for de faglige samarbejder i grundforløbet 4) Den enkelte elevs kompetencer styrkes gennem arbejdet med Særlig Faglig Aktivitet (SFA) Der udvikles en plan for timerammen Særlig Faglig Aktivitet over de 3 år Der udarbejdes kurser i dansk og matematik på tre niveauer (boot-camp) Planen gennemføres for skolens 1. g er i skoleåret ) Studiemiljøet styrkes som følge af teamenes arbejde ifm. elevernes trivsel og udvikling Implementering af vores nye kommissorium for teamets opgave i 1., 2. og 3. g. På hver årgang holder teamet en samtale med hver enkelt elev hvert semester om deres trivsel og udvikling Alle lærere gennemgår et efteruddannelsesprogram om den professionelle evalueringssamtale 6) Fortsat implementering af IT-systemet skoleintra i grundskolen og på Læseskolen Lærerne, eleverne og forældrene benytter skoleintra som kommunikationsplatform omkring elevernes læring og skole-hjem samarbejdet. 7) Samarbejdet og vidensdeling i faggrupperne i grundskolen fortsættes med henblik på, at faggruppearbejdet og faggruppekoordinatorrollen forankres. Faggrupperne arbejder i to intensive forløb, der afsluttes med afholdelse af to minifagfestivaler. Faggruppekoordinatorerne mødes med ledelsen seks gange i løbet af året, hvor ledelsen understøtter det arbejde fagkoordinatorerne har. 8) Synliggørelse af institutionen på en tidssvarende måde via ny hjemmeside og brug af de sociale medier 9) Sammenhængen mellem gymnasiet, og grundskolen og Læseskolen styrkes 4

5 Der afholdes et fællesarrangement for alle lærere og pædagoger om fremtidens kompetencer Der afholdes et karrierelæringsprojekt (menneskebiblioteket) for eleverne i 9. klasse og 1.g mhp. at styrke sammenhængen mellem udskolingen og gymnasium og skærpe elevernes opmærksomhed på studieretningsvalget 10) Overholdelse af Gymnasieskolens omkostningsbudget ift. det regnskab, der afsluttes dec