Slotsskolens handleplan for læsning 2010/11 WEBUDGAVE SLOTSSKOLEN

Transkript

1 Slotsskolens handleplan for læsning 2010/11 SLOTSSKOLEN

2 Indhold Forord...3 Fælles indsatsområder...5 Fælles indsatsområde 1: Udvikling af børnenes læselyst...5 Fælles indsatsområde 2: Kurser og efteruddannelse...6 Fælles indsatsområde 3: IT i læse- og skriveundervisningen...6 Fælles indsatsområde 4: Faglig læsning...6 Målsætning for læseindsatsen på Slotsskolen...7 Målsætning for indskoling (0.-3. kl.)...7 Indsatsområde i indskolingen: Implementering af LUS...8 Idékatalog til læseaktiviteter i 0. klasse...8 Idékatalog til læsetilgange i indskolingen...8 Målsætning på mellemtrin og udskoling ( kl.)...9 Læseforståelsesstrategier...9 Faglig læsning...9 Test- og evalueringsredskaber klasse klasse klasse klasse klasse klasse klasse klasse...10 Skolens bibliotek...11 Skolebibliotekets faste opgaver...11 Skolens læsevejledere...12 Årsfirkant...13 Forældreinddragelse

3 Forord I forlængelse af den læsepolitiske handleplan, som Horsens Kommune udarbejdede i 2008, har alle skoler i Horsens Kommune udarbejdet deres egen handleplan for læsning. Dette er Slotsskolens læsehandleplan. Læsehandleplanen er Slotsskolens bud på, hvordan der konkret arbejdes med læsning med henblik på at understøtte og opfylde de beskrevne målsætninger i den fælleskommunale handleplan, herunder hvordan læsekulturen og læseindsatsen på Slotsskolen styrkes og udvikles for herigennem at forbedre børn og unges læse- og skrivefærdigheder. Det foreliggende arbejde skal derfor ses som et styringsredskab for skolens arbejde med læsning i dagligdagen. Slotsskolen følger Undervisningsministeriets vejledende læseplaner, og vi henviser i den forbindelse til Undervisningsministeriets Fælles Mål, Faghæfte 1, Dansk. 3

4 4

5 Fælles indsatsområder Følgende 4 områder er valgt som fælles fokuspunkter på Slotsskolen de kommende år: Udvikling af børnenes læselyst Kurser og efteruddannelse IT i læse og skriveundervisningen Faglig læsning. Fælles indsatsområde 1: Udvikling af børnenes læselyst Aktiviteter i skoleåret 2009/2010 Læsebånd 20 minutter hver dag. Modulerne i de enkelte uger veksler, således at ingen fag forbigås med undtagelse af idræt. Der vil i løbet af skoleåret være to perioder af hver en måneds varighed. 9. klasse deltager som eneste årgang ikke. Børn, der til daglig anvender kompenserende eller støttende hjælpemidler, skal ligeledes have disse til rådighed. Udviklingsprojekt mellem daginstitutioner og skolen om læsning og sprogudvikling. Aktiviteter i skoleåret 2010/2011 Læsebånd 20 minutter hver dag. Modulerne i de enkelte uger veksler, således at ingen fag forbigås med undtagelse af idræt. Der vil i løbet af skoleåret være to perioder af hver en måneds varighed. 9. klasse deltager som eneste årgang ikke. Børn, der til daglig anvender kompenserende eller støttende hjælpemidler, skal ligeledes have disse til rådighed. Udviklingsprojekt mellem daginstitutioner og skolen om læsning og sprogudvikling. Læseuge/Flexdage med fokus på læsning. Skolen står i læsningens tegn. Samarbejde med bibliotekerne. I udskolingen er der krav om at et vist antal genrer bliver læst og gengivet i kort format. Læsemaraton, læseuger, læsefestival, Den gode Historie, projekt læsevenner, læsestafet, projekt Skumringen, læserekorder mm. 5

6 Fælles indsatsområde 2: Kurser og efteruddannelse Fælles indsatsområde 4: Faglig læsning Aktiviteter 2009/2010 Faglig læsning Pædagogisk aften for hele skolen. Med oplægsholder udefra. Fagudvalgene i dansk og naturfag arbejder efterfølgende med implementeringen. LUS-kurser for indskolingen. Aktiviteter 2010/ personer på ny læsevejlederuddannelse 3 personer på kursus i IL-prøvetagning 2 personer på kursus i Den første læsning og skrivning 1 person på kursus i VAKS Fælles indsatsområde 3: IT i læse- og skriveundervisningen Alle elever introduceres til CD-Ord som et støttende eller kompenserende redskab i al faglig undervisning. Elever kan opfordres til at medbringe egen bærbar computer. Alle elever kan få downloaded CD-Ord på deres egen computer. Elever, der ikke læser alderssvarende trykt tekst, kan indskrives i PMC-basen, hvor der er mulighed for at downloade diverse materialer, der kan blive læst op ved hjælp af CD-Ord. Aktiviteter 2009/2010 Skolen har licens på CD-ord. Alle elever kan få lagt CD-ord på deres egen computer Ansøgning om IT-rygsæk til børn i læsevanskeligheder fra 4. klassetrin. Aktiviteter 2010/2011 Alt pædagogisk personale får kursus i CD- Ord De enkelte fagudvalg sørger for praksisudveksling i forbindelse med brug af støttende og kompenserende IT i læse- og skriveundervisningen. Skolens mål for indførelse af ITkompetencer følges. Aktiviteter 2009/2010 Fælles pædagogisk aften med daginstitutionerne vedrørende sprog og læsetilegnelse Pædagogisk aften med den kommunale læsekonsulent (faglig læsning) Læsebånd. Aktiviteter 2010/11 Læseuge/læsebånd med fokus på faglig læsning Faglærerne diskuterer udmøntning af faglig læsning på deres fagmøder. 6

7 Målsætning for læseindsatsen på Slotsskolen Målsætning for indskoling (0.-3. kl.) Målsætningen i indskolingen er, at eleverne: tilegner sig en række forskellige læsestrategier opnår sikker viden mellem bogstav og lyd opbygger et ordforråd, ord- og begrebskendskab i løbet af indskolingen får automatiseret afkodningsprocessen med henblik på en god læseforståelse ved slutningen af 0. klasse: eleven er nået til LUS punkt 3 ved slutningen af 1. klasse: eleven er nået til LUS punkt 9 ved slutningen af 2. klasse: eleven er nået til LUS punkt 12 ved slutningen af 3. klasse: eleven er nået til LUS punkt 15. 7

8 Indsatsområde i indskolingen: Implementering af LUS 1 Idékatalog til læsetilgange i indskolingen Aktiviteter i 2009/2010 Alle børn LUSes 2 gange årligt i forbindelse med de to årlige elevsamtaler og skole/ hjemsamtaler. Børnenes LUS-trin skal fremgå af elevplanen. Børn i læsevanskeligheder drøftes til klassekonferencen, som afholdes to gange årligt med ledelsen. Alle lærere har været på LUS-kursus inden skoleårets afslutning. Aktiviteter 2010/2011 Chipstest efter behov i indskolingen. Testen sammenholdes med LUS. Læsevejlederne tilbyder kollegavejledning ift. elever i skriftsproglige vanskeligheder Lærere og pædagoger planlægger sammen med læsevejlederne læsekurser for børn LUS implementeres på mellemtrinnet. Læsevejlederne sørger for, at lærerne på mellemtrinnet kan varetage opgaven. Idékatalog til læseaktiviteter i 0. klasse Rim og remser: lærer udenad, ser på billeder, ordbilleder, bogstav, ord og sætning, stavelser, sammensatte ord Logbog vha. børnestavning Dag, dato, måned og år Arbejde med ordkort Låne bøger på biblioteket, højtlæsning hjemme, lave anmeldelser, min yndlingsbog som jeg læser for mine kammerater Hop om bord i lyd og ord en legende bogstavgennemgang til hvert bogstav er knyttet en lyd og en bevægelse. Der er tilhørende arbejdsbog og computerspil til materialet Lyd billedlotteri, memory, kaptajn Karlsens skattekiste, Skrivedans, Letlæsningsbøger vha. forskellige læsestrategier Hit med lyden. PIXI-LUS 2 Læsegrupper Makkerlæsning Individuel læsning Uglerne 3 Læsemarathon Højtlæsning Holdlæsning Læseværksteder Ugentlig bibliotekstime med oplæsning Morgensang Boganmeldelser og fremlæggelser Læsebånd Læsekurser (skøn- og faglitterært) Drama Læseteater De tre alfabeter Hop ombord i lyd og ord Sproglege Børnestavning 4 Skrivedans Læseløftet/Reading recovery-inspireret undervisning Forskellige læringsstile Sanseinddragende. 8 1 Læseudvikling bogen om Ny LUS Alinea, Se også Skolekoms LUS-konference, her er en PIXI-lus, som er en god rettesnor for den daglige evaluering. 2 I Pixi-Lus på Skolekoms LUS-konference findes anbefalinger til hvordan det enkelte luspunkt udvikles. 3 Læsestrategi-ugler forlag AKEA 4 Litt.: Bjerre og Friis: Nej farfar! For vi børnestaver

9 Målsætning på mellemtrin og udskoling ( kl.) Målsætningen på mellemtrinnet er, at eleverne: fortsat automatiserer og konsoliderer deres læsefærdigheder videreudvikler deres læsestrategier lærer sig at udvælge relevante læsemåder i forhold til diverse tekstgenrer tilegner sig forståelsesstrategier videreudvikler deres sprog, ordforråd og begrebsverden Ved slutningen af 4. klasse: eleven er nået til LUS punkt 16 Ved slutningen af 6. klasse: eleven er nået til LUS punkt 18a Ved slutningen af 9. klasse: eleven er nået til LUS punkt 19. Læseforståelsesstrategier Den fortsatte læseundervisning skal sikre, at eleverne får grundlag for at udvikle forskellige læseforståelsesstrategier i mødet med forskellige tekstgenrer og forskellige formål med læsningen. Grundlæggende færdigheder som afkodning og ordkendskab er forudsætninger for at udvikle en funktionel læsefærdighed. Den gode læser kan justere sin læsehastighed og læsemåde efter behov. Faglig læsning For at understøtte den faglige læsning kan der f.eks. arbejdes med faglige læsekurser. Alle lærere er fælles om ansvaret for at implementere faglig læsning, herunder have kendskab til støttende og kompenserende IT-værktøjer. Der kan arbejdes med faglig læsning med udgangspunkt i mange forskellige informerende teksttyper. Den faglige læsning er alle læreres ansvar, og det forventes, at der i fagudvalgene drøftes og udveksles viden om, hvordan man arbejder med dette. Bogen At læse for at lære 5 forefindes i alle baser og er et overskueligt og godt udgangspunkt i forhold til at finde inspiration til, hvordan der kan arbejdes med den faglige læsning i alle fag. 5 Gerd Fredheim (Gyldendal 2008) 9

10 Test- og evalueringsredskaber 0. klasse Obligatorisk: Læseevaluering på begyndertrinnet efterår og forår. Resultater indmeldes centralt Børnenes LUS-punkt vurderes 2 gange. Efter behov: Chipstest IL-basis testning efter behov forløber over hele året KTI 2 gange i løbet af året. 1. klasse Obligatorisk: LUS-punkt vurderes 2 gange i forbindelse med elevplanen. Efter behov: Chipstest 2 Staveraketten Skriveraketten OS 64 og mini SL 1 maj måned ST klasse Obligatorisk: De nationale tests 6 Børnenes LUS-punkt vurderes 2 gange. Efter behov: Mini SL 2 maj måned Staveraketten Skriveraketten ST klasse Obligatorisk: Børnene LUS-punkt vurderes 2 gange. Efter behov: Chipstest sammenholdt med LUS-trinnet SL 60 ST 3 Staveraketten Skriveraketten. 4. klasse Obligatorisk: De nationale tests SL klasse Obligatorisk: LÆS klasse Obligatorisk: De nationale tests. Efter behov: ST prøverne klasse Obligatorisk 8. klasse: De nationale tests. Efter behov: TL-prøver 1-4 ST-prøver Hver af De nationale tests må benyttes 3 gange af den samme elev, dvs. i 2. kl. må den anvendes f.eks. i slutningen af 1. kl., på 2. kl. samt i 3. kl.

11 Skolens bibliotek Skolebiblioteket skal være et sted, hvor lærere og elever kan hente inspiration, både hos personalet og i skolens materialesamling. Det indgår som en central inspirationskilde i skolens læringsmiljø og til understøttelse af elevernes læselyst. Skolebiblioteket er i princippet åbent hele dagen. Miljøet i og omkring biblioteket bør indbyde til læsning, fordybelse, nysgerrighed omkring litteratur og forskellige måder at tilegne sig viden på. Skolebibliotekets opbygning fremgår af overskuelige og visuelle anvisninger, der giver elever og lærere overblik. Lærerne skal have adgang til relevant pædagogisk litteratur og andre idégivende materialer til brug ved planlægningen af undervisningen, og skolebibliotekarerne bidrager med vejledning samt information om undervisningsmidler. Som skolebibliotekarer og lærere har vi et fælles ansvar for: At støtte og udvikle elevernes læse- og lærelyst At støtte og udvikle elevernes evne til at indsamle, bearbejde og formidle viden At lære eleverne at benytte forskellige informationssystemer, bøger og elektroniske medier At gøre eleverne til aktive og bevidste biblioteksbrugere At eleverne bliver fortrolige med skolebibliotekets opbygning og bliver selvhjulpne med materialesøgning. Skolebibliotekets faste opgaver Vejlede elever i forbindelse med udlån til fritidslæsning og klasselæsning Sammensætte bogkasser til emneundervisning, frilæsning mm. - (i samarbejde med læreren, der har kendskab til de enkelte elevers læseniveau) Vejlede elever ved projektopgaver, emnearbejde mm. Undervise i brug af biblioteket Samarbejde med pædagogiske centre, bl.a. CFU og PMC, herunder hjælpe lærerne ved materialesøgning fra de eksterne samlinger Lån af undervisningsmaterialer til og fra andre skoler i kommunen Indkøb af tidssvarende og relevante materialer til Slotsskolens basissamling og klassesæt Gennemsyn af nye materialer, samt orientering til lærere og elever om indkøbte materialer Pleje af materialesamling, herunder kassation Føre kontrol med aflevering af skolens egne og lånte materialer Bogopsætning og oprydning. 11

12 Skolens læsevejledere Slotsskolens læsevejledere har en koordinerende funktion i forhold til de læseaktiviteter, og den nødvendige prøvetagning og efterfølgende vejledning, der finder sted på Slotsskolen. De fremhævede typer er vejledernes skal-opgaver. Læsevejledernes funktioner er følgende: Deltage i kommunale netværksmøder for læsevejledere (10 timer) Vejlede kolleger i forhold til at kunne varetage gruppeprøver samt hjælp til tolkning af prøverne kommunale og nationale tests) Sparring og kollegavejledning i forhold til elever i skriftsproglige vanskeligheder Koordinere og evaluere læsebånd 2 gange årligt Ajour-føring af egen viden samt tilgængeligt testmateriale Forestå individuel testning af elever samt videreformidle de pædagogiske tiltag Koordinering og indberetning af resultater af de kommunale tests i 0., 2., 4. og 6. kl. Indkøb af og opsyn med materialer Tilrettelægge og gennemføre intensive læse-forløb i udvalgte grupper/klasser (indskoling). Kan-opgaver: Hjælp til brug af LUS (står i handleplan) Udarbejdelse af læsefoldere til: kl kl. Specialklasserne Koordinere læseuge/flexdage 2 gange årligt Samarbejde med de kommunale læsekonsulenter Vejledning i undervisningen med henblik på forebyggelse af læsevanskeligheder. Vejledning i indretning af undervisningslokaler til fremme af det skriftsproglige miljø Vejlede omkring materialevalg Samarbejde med personalet på skolebiblioteket Samarbejde med IT-vejlederen om implementering af IT i skriftsprogsundervisningen Tovholder i forbindelse med arrangementer på skolen vedrørende læsning Primus motor i forbindelse med at arrangere læseoplevelser for eleverne (forfatterbesøg, læsemaraton, aktiviteter på biblioteket, oplæsning på tværs af årgangene). 12

13 Årsfirkant August: September: Oktober: Første sprogvurdering af 0. klasse foretages Resultater af sprogvurdering indsendes til den kommunale læsekonsulent November: December: Januar: Februar: Marts: April: Maj: Juni: Læsebånd 1 uge 45, 46, 47 Læsebånd 2 uge 8, 9, 10, 11 Nationale tests for 2., 4., 6. og 8. kl. Nationale tests for 2., 4., 6. og 8. kl. Anden sprogvurdering af 0. klasse foretages Læseuge uge 23 Resultater af sprogvurdering indsendes til den kommunale læsekonsulent 13

14 Forældreinddragelse At blive en god læser kræver opbakning, interesse samt, at forældre dagligt taler, læser og skriver med deres barn. Skolen udarbejder en folder med forventninger til forældrene med gode råd til, hvordan de kan være med til at understøtte en positiv læseudvikling hos deres barn På det årlige forældremøde bliver de relevante områder i forhold til den udleverede folder drøftet I forbindelse med skole/hjemsamtalerne og udlevering af elevplanen informeres forældrene om barnets læseudvikling, og hvordan de kan støtte barnet i den fortsatte læseudvikling. 14

15 15

16 SLOTSSKOLEN