Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes

Transkript

1 GODKENDELSE AF KLINISK UNDERVISNINGSSTED DETTE DOKUMENTET BESTÅR AF: 1. GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING 2. GENEREL KLINISK STUDIEPLAN TIL MODUL 4 GENERELLE KRITERIER FOR GODKENDELSE TIL KLINISKE UNDERVISNINGSSTEDER 1 Et klinisk undervisningssted er et ledelsesmæssigt afgrænset område inden for sundhedsområdet eller det sociale område, der af uddannelsesinstitutionen er godkendt som undervisningssted for sygeplejestuderende. Ledelsen på det kliniske undervisningssted er ansvarlig for at sikre rammer og vilkår, som et godkendt klinisk undervisningssted skal leve op til. Godkendelsen af et klinisk undervisningssted gælder for tre år og godkendelsen er skriftlig. Godkendelsen varetages på de tre uddannelsesinstitutioners vegne af den Kliniske Koordinationsenhed (KKE). kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den Kliniske Koordinationsenhed herom. kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, kan uddannelsesinstitutionen trække en godkendelse tilbage. Endvidere kan en godkendelse undtagelsesvis meddeles betinget med henblik på, at det kliniske undervisningssted inden for en nærmere afgrænset periode skal indfri godkendelseskravene. Godkendelsesdokumentet er godkendt i RKU d. 21. november Revideret den Jf. Studieordning for uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje, afsnit 7: Kriterier for godkendelse af klinisk undervisningssteder. 1

2 GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING REDEGØRELSE AF ORGANISATORISKE OG LEDELSESMÆSSIGE FORHOLD Organisatoriske grundlag, rammer og vilkår Betegnelse for det kliniske undervisningssted: (indsæt eventuelt link til hjemmeside) Rigshospitalet, Abdominalcentret Hepatologisk klinik Hvem har det ledelsesmæssige ansvar?: Navn: Lotte Grønning Stilling: Oversygeplejerske adresse: Hvem har det uddannelsesmæssige ansvar for det område der søges godkendelse til?: Navn:Lotte Hørby Jørgensen Stilling:Klinisk underviser Redegør for de kliniske vejlederes sygeplejefaglige og pædagogiske kvalifikationer og kompetencer 2 : Den kliniske underviser, der varetager klinisk vejleder opgaver sammen med de daglige vejledere. 4 af disse har også 6 ugers kursus, men arbejder hovedsagelig som daglige vejledere. Den kliniske underviser har 27 års erfaring som sygeplejerske. Har fuld diplom uddannelse fra 2004 og masteruddannelse i sundhedspædagogik fra Redegør for samarbejdet mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder: Der holdes møder en gang om måneden, ligesom der foregår en del mailkorrespondance. I klinikken er der tæt dagligt samarbejde omkring den studerendes læring. Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 3 den kliniske vejleder har til rådighed til planlægning af det kliniske forløb og samarbejdet med den tilknyttede underviser: Se nedenstående Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 4 den kliniske vejleder har til rådighed sammen med den studerende: 35 timers uge norm er som udgangspunkt til rådighed for de studerende, medregnet alle aktiviteter i forbindelse hermed. Der er 4 studerende i klinikken, ligesom der varetages uddannelse af sosu-elever. Redegør for pædagogiske og faglige kvalifikationer for de sygeplejersker den kliniske vejleder evt. uddelegerer den kliniske undervisning til: Sygeplejersker uden 6 ugers kursus, bliver tilbudt et uges kursus i at gå med sygeplejestuderende, de kender læringsbytterne for moduler, 4 af dem har som beskrevet ovenover 6 ugers vejlednings kursus. Redegør for ansvarsfordeling mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder i forhold til klinisk undervisning og vejledning/bedømmelse ved intern prøve, herunder deltagelse i studiesamtaler, fastlagt studieaktivitet, ansvar for inddragelse af den studerendes studieplan og Portfolio, herunder Logbog i medicinhåndtering: Den klinisk underviser varetager alt vedrørende introduktion, studiesamtaler, fastlagt studieaktivitet, studieplan og vejledning og bedømmelse ved intern prøve. 2 Minimumskravet for godkendelse er en sygeplejeuddannelse og en 1/6 diplomuddannelse. 3 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 4 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 2

3 Tværfaglige og tværsektorielle forhold Redegør for de tværfaglige samarbejdsmuligheder, ressourcepersoner, personalegrupper og eksterne institutioner der samarbejdes med: Fysioterapeut, præst, læger, portør, biokemsik afdeling, alkohol behandling. Hjemmepleje, psykiatrisk afdeling. Eksempelvis hospitaler/ambulatorier, distriktspsykiatri/social psykiatri, primær/hospital, psykiatri/hospital, privatpraktiserende læger, sundhedscentre mm.. REDEGØRELSE AF SYGEPLEJEFAGLIGE FORHOLD Borger/patientsituationer og forløb Redegør for typiske borger/patientsituationer og forløb indenfor området, der danner det faglige grundlag for, at studerende kan udvikle kompetencer i relation til læringsudbyttet: Hepatologisk klinik er den eneste klinik i Danmark, der behandler leversyge patienter både i kroniske og akutte forløb. Patienter med fulminant leversvigt i respirator, og den kroniske patient i eget tøj, patienter med livsstilsygdomme og uforskyldte leversygedomme. Unge piger der har forsøgt at suicidere med paracetamol og den kronisk syge patient der er henvist til udredning til mulig levertransplantation. Kronisk og akut syge patienter med leversvigt i forskellig grad. Patienter der kommer til udredning til levertransplantation. Patienter der er intuberede. Mulighed for at følge forløb over længere tid, indblik i forebyggelse af livsstils sygdomme, rehabilitering og palliations forløb. REDEGØRELSE AF UDDANNELSESMÆSSIGE FORHOLD Samarbejdsformer og læringsmuligheder 1. Redegør for tilrettelæggelsen af den kliniske undervisning og vilkårene for den studerendes deltagelse (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Gerne med udgangspunkt i studieaktivitetsmodellen) De studerende får hver måned udleveret et skema med mødetid og angivelse af, hvem de dagligt går med. Den daglige vejleder går med den studerende, og søger for den daglige refleksion, feedback og vejledning. De studerende kan deltage i dagvagter, aften og nattevagter, alt efter læringsudbytterne. Der er mulighed for at arbejde med refleksion og studiespørgsmål, både i planlagte gruppe sammenhænge, klinik for modul 4 og journal club for modul 11 og Redegør for samarbejdsformer/muligheder mellem den kliniske vejleder og den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Der er planlagt 4 studiesamtaler, desuden ville der være tilbagemeldinger på skriftlige arbejder. Den kliniske underviser er fysisk tilstede i klinikken dagligt, og går ligeledes med de studerende, 3. Redegør for hvordan den studerendes studiemetoder inddrages i læringsmulighederne (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Fx Portfolio og den individuelle studieplan) Den individuelle studieplan, anvendes som udgangspunkt for den studerendes læring, her drøftes også inddragelse af andre studiemetoder, som der følges op på. Der laves patient beskrivelser i 3 aftalte klinikker/journal clubs. Her mødes 4 studerende med kliniske vejledere og reflekterer sammen. Portfolio er en udfordring at integrere fysisk, det bliver tit på nævne plan. Mange studerende har deres portforlio elektronisk, så den er svær at forholde sig til, men vi arbejder med det. 4. Redegør for andre tiltag, der kan understøtte den studerendes faglige læring og udvikling, herunder eventuelle krav/forventninger til den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Vi forventer at de studerende har styr på deres anatomi og fysiologiske viden om cirkulation, respiration, 3

4 lever, nyre og tarmsystem. Dette giver et godt udgangs punkt for at forstå sygdomslæren og patienternes symptomer og behov for sygepleje. Ligesom det er en forventning at de studerende overholder aftaler og forbereder sig til studiesamtalerne. Vi ville også gerne opfordre den studerende til at fremlægge sin eksammens opgave i afdelingen efter endt intern prøve. Vi ønsker at den studerende skal føle sig velkommen og lære klinisk sygepleje i et trygt læringsmiljø, derfor opfordre vi de studerende til at give feedback ved studiesamtaler, så vi løbende justere og evaluere læringsforløbet. 5. Redegør for hvilke sygepleje- og sundhedsfaglige forsknings- og udviklingsaktiviteter den studerende har mulighed for at forholde sig til, få indblik i eller deltage i (max 200 tegn inkl. mellemrum): Der foregår en del lægelig forskning i klinikken, den sygeplejefaglig forskning er desværre ikke eksisterende, der foregår dog enkelte udviklingsarbejder. Omkring f.eks sygeplejen til den langtidsindlagte leverpatient. Ligeledes foregår der udviklingsarbejder mhp. på at tale håb med patienter, der lider af alkoholisk hepatitis. GENEREL STUDIEPLAN TIL MODUL 4 Generel studieplan Den generelle studieplan skal give den studerende mulighed for at udarbejde den individuelle studieplan. Redegør for hvordan det er muligt at opnå modulets læringsudbytte 5 og modulets fast- og planlagte studieaktivitet: Studerende på modul 4, ville have deres klinisk undervisning i vores intensivafsnit, hvor der dagligt er behov for grundlæggende sygepleje og andre instrumentelle sygeplejehandlinger. Der er mulighed for at lære at udøve sengebad, arbejde med sengelejekomplikationer, udregne og handle på lever patienters ernæringsbehov. Reaktioner på sygdom, kommunikation med vågne og komatøse patienter, se på patienters levevilkår, både som årsag til sygdom og som udgangs punkt for planlægning af sygeplejen. Lærer klinikkens dokumentations praksis. Der er rig mulighed for at blive sikker i vitale observationer og instrumentelle sygeplejehandlinger og diverse screeninger. Den fastlagte studieaktivitet, ville foregå en formiddag, hvor den kliniske underviser går med den studerende i plejen. Senest om morgenen aftales, hvad der ville være relevant at arbejde med i den fastlagte studeaktivitet, det ville somregl være mundpleje, nedre toilette, udregning af ernærings behov eller lign. Herefter evaluere/reflektere vi over forløbet mundtligt og den studerende udarbejder det skriftlige materiale ift krav i modul beskrivelsen. Dette arbejde gennemgåes med den studerende og klinisk underviser ca en uge efter. Redegør for hvilke elementer fra Logbog i medicinhåndtering, der er mulighed for at deltage i på modulet: Der er mulighed for at observere bolus og kontinuerlig infusioner, pr os medcin givet i sonde, cremer, rectal adm Redegør for læringsmulighederne indenfor medicinsk 6 og kirurgisk sygepleje 7 : 5 Hvis det enkelte kliniske undervisningssted ikke kan udfolde modulets læringsudbytte kan der samarbejdes med andre afdelinger/sektorer i forhold til at opnå modulets læringsudbytte. 6 Medicinsk sygepleje forstås som: Der skal være patientforløb indenfor medicinsk sygepleje. Der skal være en klinisk sygeplejeske med relevant kompetence, der kan vejlede den studerende indenfor medicinsk sygepleje. 7 Se medsendt bilag til inspiration: Organisatoriske og læringsmæssige rammer for opnåelse af kompetencer i kirurgisk sygepleje afkortet forløb. 4

5 Klinikken har komplekse medicinske patienter. Koordinering og ledelse af medicinske patient forløb med fokus på det grundlæggende sygepleje, ville være i fokus for modul 4. Her er mulighed for at kunne følge patienterne over tid og evaluere sin sygepleje. Vi har også sterile procedure som skift af cvk forbinding, assistere til cvk anlæggelse, assistes tapning og leverbiopsi regimer. Men vores fokus ligger i den medicinske sygepleje. Evaluering og kvalitetsudvikling Redegør for hvordan evalueringer 8 indgår i en fortsat kvalitetssikring af klinisk undervisning, fx drøftelser med ledelsen og andet: Den klinisk underviser har et formaliseret møde med oversygeplejersken hver 3 måned, som kun handler om studerende/uddannelse. Vi bruger UDEVA til at se tendenser. Den mundtlige evaluering, og både studerende og daglige vejlederes udsagn bruges til at tilpasse og udvikle læringsforløbene i klinikken. Udarbejdet af Dato: 2015 Navn (e): Lotte Hørby Jørgensen Titel (er): Klinisk underviser adresse (r): ljoe0034@regionh.dk Tlf.: kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den kliniske koordinationsenhed herom. 8 Her tænkes på alle former for evaluering af klinisk undervisning, herunder evalueringer udsendt fra UDEVA og fra uddannelsesinstitutionen. 5