Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes

Transkript

1 GODKENDELSE AF KLINISK UNDERVISNINGSSTED DETTE DOKUMENTET BESTÅR AF: 1. GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING 2. GENEREL KLINISK STUDIEPLAN TIL MODUL 12 GENERELLE KRITERIER FOR GODKENDELSE TIL KLINISKE UNDERVISNINGSSTEDER 1 Et klinisk undervisningssted er et ledelsesmæssigt afgrænset område inden for sundhedsområdet eller det sociale område, der af uddannelsesinstitutionen er godkendt som undervisningssted for sygeplejestuderende. Ledelsen på det kliniske undervisningssted er ansvarlig for at sikre rammer og vilkår, som et godkendt klinisk undervisningssted skal leve op til. Godkendelsen af et klinisk undervisningssted gælder for tre år og godkendelsen er skriftlig. Godkendelsen varetages på de tre uddannelsesinstitutioners vegne af den Kliniske Koordinationsenhed (KKE). Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den Kliniske Koordinationsenhed herom. Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, kan uddannelsesinstitutionen trække en godkendelse tilbage. Endvidere kan en godkendelse undtagelsesvis meddeles betinget med henblik på, at det kliniske undervisningssted inden for en nærmere afgrænset periode skal indfri godkendelseskravene. Godkendelsesdokumentet er godkendt i RKU d. 21. november Revideret den Jf. Studieordning for uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje, afsnit 7: Kriterier for godkendelse af klinisk undervisningssteder. 1

2 GRUNDLAG FOR GODKENDELSE TIL KLINISK UNDERVISNING REDEGØRELSE AF ORGANISATORISKE OG LEDELSESMÆSSIGE FORHOLD Organisatoriske grundlag, rammer og vilkår Betegnelse for det kliniske undervisningssted: (indsæt eventuelt link til hjemmeside) Neurologisk afdeling N10 A, N 11 og N 26, Bispebjerg Hospital Hvem har det ledelsesmæssige ansvar?: Navn: Vibeke Marianne Olsen Stilling: Oversygeplejerske adresse:vibeke.marianne.olsen@regionh.dk Hvem har det uddannelsesmæssige ansvar for det område der søges godkendelse til?: Navn:Brigitte Rousku Stilling:Klinisk Underviser adresse:brigitte.rousku.regionh.dk Redegør for de kliniske vejlederes sygeplejefaglige og pædagogiske kvalifikationer og kompetencer 2 : Der er ansat en Klinisk Vejleder på alle tre afdelinger, N10 A, N11 og N26. De er alle sygeplejefagligt kyndige og har en 1/6 diplomuddannelse inden for det pædagogiske område. Den Kliniske Underviser er endvidere kyndig i det neurologiske speciale og har en master i professionsudvikling fra DPU Redegør for samarbejdet mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder: Den Kliniske Underviser (koordinerende klinisk vejleder), samarbejder med den uddannelsesansvarlige i Region H i forhold til varetagelse af den eksterne kontakt med uddannelsesinstitutioner, implementering af nye opgaver, udvikling af studiemiljøet og udvikling af de Kliniske Vejleders/Kliniske Underviseres kompetencer. Den Kliniske Underviser samarbejder med de Kliniske Vejleder om den enkelte sygeplejestuderende og at den kliniske undervisning varetages målrettet, systematisk samt pædagogisk og sygeplejefagligt bevidst inden for rammerene af gældende studieordning i Region H l Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 3 den kliniske vejleder har til rådighed til planlægning af det kliniske forløb og samarbejdet med den tilknyttede underviser: De kliniske vejleder, har ikke planlagte timer til rådighed, da det er den Kliniske Underviser som planlægger det kliniske forløb og bruger ca. 4 timer til dette ugentligt Redegør for hvor mange timer i gennemsnit pr. uge 4 den kliniske vejleder har til rådighed sammen med den studerende: De to kliniske vejleder har gennemsnitlig 3-4.studerende hver og derved gennemsnitlig 7½ - 12 time pr. uge pr. studerende Redegør for pædagogiske og faglige kvalifikationer for de sygeplejersker den kliniske vejleder evt. uddelegerer den kliniske undervisning til: På N11 og N10 A er de fleste sygeplejerske kompetente og kyndige, dog er der en del nye sygeplejersker på N26. Redegør for ansvarsfordeling mellem den uddannelsesansvarlige, den koordinerende kliniske vejleder og den daglige kliniske vejleder i forhold til klinisk undervisning og vejledning/bedømmelse ved intern prøve, herunder deltagelse i studiesamtaler, fastlagt studieaktivitet, ansvar for inddragelse af den studerendes studieplan og Portfolio, herunder Logbog i medicinhåndtering: Den uddannelsesansvarliges samarbejder med de Kliniske Underviser ift. Samarbejdet med skolerne, de forskellige udvalg og implementering af nye tiltag. 2 Minimumskravet for godkendelse er en sygeplejeuddannelse og en 1/6 diplomuddannelse. 3 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 4 Intentionen med denne oplysning er at opgaver og ressourcer er i rimeligt forhold til hinanden. 2

3 Den kliniske undervisers ansvar er, at tilgodese den kliniske undervisning, således at den enkelte studerende får mulighed for at udvikle de kvalifikationer og kompetencer, som studieordningen sigter mod og udvikle studiemiljøet i afdelingen, så det er tilpasset studieordningen. At afholde samtaler med studerende og kliniske vejleder, hvis der opstår problemer i samarbejdet, eller der er uddannelsesmæssige udfordringer. Udarbejde og vedligeholde den generelle studieplan for egen afdeling. Planlægge og varetage klinikker med modul 12 studerende. Vejlede de studerende i deres individuelle studieplaner. Planlægge interne prøver og varetage vejledning til eksamensopgaven, mundtligt oplæg og være eksaminator. Planlægge og koordinere opgaver knyttet til modtagelse og introduktion af de studerende. De kliniske vejleder har ansvaret for at planlægge studieforløbet på afsnittet i samarbejde med de studerende. Varetage introduktion og vejledningsopgaver (før-,under-og eftervejledning) til studerende i relation til patientplejen. Afvikling af studiesamtaler, hvor Portfolio og logbog i medicinhåndtering indgår. Sikre mulighed for kobling af teoretisk og praktisk viden. Medvirke til udvælgelse af eksemplariske patientforløb. Opfølgning af den enkeltes studerendes valg af studiemetoder. Tværfaglige og tværsektorielle forhold Redegør for de tværfaglige samarbejdsmuligheder, ressourcepersoner, personalegrupper og eksterne institutioner der samarbejdes med: I hvert afsnit bliver der arbejdet i et team med fast tilknyttet tværfagligt personale, fysio-og ergoterapeuter, portører, neuropsykolog, logopæd, og læger. Endvidere inddrages primærsektoren oftest i at sikre patientforløbet efter udskrivelsen og eller daghospitalet for apopleksi (N11, N10 A) og dagafsnittet for Parkinsons, ALS, Tumor Cerebri (N26) De studerende har mulighed for at følge patientforløbet fra patientens indlæggelse på neurologisk akut modtagerafdeling, almen neurologisk afdeling og derfra til udskrivelse, hvor patienterne som regel får en tilknytning til vores daghospitaler. På N11 og N26 deltager de studerende også i DIS samtaler (den inddragende stuegang), hvor alle tværfaglige faggrupper deltager sammen med patient og pårørende., Eksempelvis hospitaler/ambulatorier, distriktspsykiatri/social psykiatri, primær/hospital, psykiatri/hospital, privatpraktiserende læger, sundhedscentre mm.. REDEGØRELSE AF SYGEPLEJEFAGLIGE FORHOLD Borger/patientsituationer og forløb Redegør for typiske borger/patientsituationer og forløb indenfor området, der danner det faglige grundlag for, at studerende kan udvikle kompetencer i relation til læringsudbyttet: Almen neurologisk afdeling N26 modtager typisk patienter med Parkinsons sygdom, Dystoni, Amyotrofisk laterat Sklerose (ALS) samt andre bevægeforstyrrelser. Herudover plejes og behandles patienter med bl.a. hovedpine, hjernetumorer og hovedtraumer. Patientforløbet vedrører typisk udredning, medicinregulering, genoptræning og palliativ pleje. Afdeling N11 plejer og behandler patienter med apopleksi. Patientforløbet vedrørende typisk genoptræning både kognitivt og fysisk men også palliativ pleje. Pateinterne forbliver indlagt på N11, så længe tilstanden er kompleks, derefter bliver patienten flyttet ned til afsnittet hvor plejen varetages af social og sundhedsassistenter. N10 A, akut neurologisk modtage-afsnit. Her modtages, behandles og plejes alle akutte neurologiske patienter i det/de første døgn. REDEGØRELSE AF UDDANNELSESMÆSSIGE FORHOLD Samarbejdsformer og læringsmuligheder 1. Redegør for tilrettelæggelsen af den kliniske undervisning og vilkårene for den studerendes deltagelse (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Gerne med udgangspunkt i studieaktivitetsmodellen) 3

4 Udover daglig og praksisnær undervisning, i samarbejde med den klinisk vejleder, mødes alle modul 12 studerende i afdeling N og den Kliniske Underviser til fælles klinikker to til tre gange, hvor fokus er ledelse og kvalitetsudvikling.. Idet sygeplejen specielt på afdeling N10 A (akut neurologisk afdeling), er meget specialiseret, vil den optimale læringsmulighed i forhold til at opnå målene for modul 11 og 12 være at tage modulerne i et sammenhængende forløb. Hvis en studerende på grund af andre ønsker og prioritet vil tage modul 12 i et andet speciale, vil det være muligt kun at tage modul 11 på N10 A. Omvendt vil det være problematisk for den studerende at tage modul 12 som et selvstændigt modul på afdeling N 10 A (hvor de fleste modul 11 og 12 studerende er), idet det vil kræve et godt kendskab til specialets sygepleje, før man kan opnå læringsudbyttet for modul Redegør for samarbejdsformer/muligheder mellem den kliniske vejleder og den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Der er mulighed for daglig vejledning, fælles refleksioner og undervisning. Både individuelt og i grupper. Der er også stillerum i afdelingen (N11), som betyder at de studerende kan trække sig tilbage og læse f.eks. de kliniske vejledninger. Men også mulighed for at få individuel refleksion med den Kliniske Underviser 3. Redegør for hvordan den studerendes studiemetoder inddrages i læringsmulighederne (max 200 tegn inkl. mellemrum): (Fx Portfolio og den individuelle studieplan) Modul 12 studerende, har selv stor erfaring i forhold til hvilke studiemetoder de oplever som mest givende, og det tager vi udgangspunkt i. Vi har meget fokus på studieplanen, da modul 12, skal have stor mulighed for at have individuelle studieønsker 4. Redegør for andre tiltag, der kan understøtte den studerendes faglige læring og udvikling, herunder eventuelle krav/forventninger til den studerende (max 200 tegn inkl. mellemrum): Der er forventninger til, at hver gang den studerende f.eks. ser eller udfører en konkret sygeplejeopgave, skal den studerende læse de relevante kliniske retningslinjer. Der er forventninger, at der bliver udfærdiget skriftligt materiale til Portfolio mappen, og de er opsøgende i forhold til hvilke fokus afdelingen har i forhold til at udvikle sygeplejen og derfor deltager i møderne med fokus på dataledelse. Endvidere forventes det, at de studerende tager et medansvar for at få krydser i deres medicinlogbog 5. Redegør for hvilke sygepleje- og sundhedsfaglige forsknings- og udviklingsaktiviteter den studerende har mulighed for at forholde sig til, få indblik i eller deltage i (max 200 tegn inkl. mellemrum): Den studerende har mulighed for at inddrage de kliniske retningslinjer og for de studerende i afsnit N11, N10 A, referenceprogrammet for apopleksi i deres argumentation til deres sygeplejefaglige argumenter. Da afdeling N arbejder ud fra dataledelse, får de studerende kendskab til hvilke udviklingsaktiviteter der er fokus på i afdelingen, og hvordan de kan bidrage til denne kvalitetsudvikling. Modul 12 studerende mødes en eftermiddag med afdelingens kvalitetskoordinator GENEREL STUDIEPLAN TIL MODUL 12 Generel studieplan Den generelle studieplan skal give den studerende mulighed for at udarbejde den individuelle studieplan. Redegør for hvordan det er muligt at opnå modulets læringsudbytte 5 og modulets fast- og planlagte studieaktivitet: Den kliniske undervisning i modul 12 planlægges på et afsnit med patienter med apopleksi i den sub akutte fase, et neurologisk afsnit, med blandede neurologisk sygdomme og et akut neurologisk afsnit. De fleste af patienterne på afdeling N har behov for specialiseret og kompleks sygepleje, hvor observation, vurdering, handling og prioritering er i højsædet. De studerende inddrages og vejledes til at lede plejeforløbene og vejledes til at bruge VIP databasen, kliniske retningslinjer til at understøtte sygeplejen. Endvidere er der meget fokus på formidling til patienter og pårørende, samt koordinering og ledelse af patientforløbet. 5 Hvis det enkelte kliniske undervisningssted ikke kan udfolde modulets læringsudbytte kan der samarbejdes med andre afdelinger/sektorer i forhold til at opnå modulets læringsudbytte. 4

5 Afdeling N har stor fokus på udvikling af sygeplejen og derved vil der være alle muligheder for at få en klinisk undervisning, som lever op til modul 12`s krav om læringsudbytte. De studerende har fokus på sygeplejen i forhold til at varetage sygeplejen til en gruppe af patienter (to til tre patienter, hvis de studerende har haft et sammenhængende forløb hos os). Der tilrettelægges to hele dages klinikker hvor fokus er sygeplejefaglige problemstillinger der kan bruges til intern prøve, men også fokus på eksempler på kliniske problemstillinger, som er i afdelingen, hvor kvalitetssikring, kvalitetsudvikling, implementering, patientsikkerhed og barrierer bliver bearbejdet. At søge, sortere, tilegne sig og vurdere praksis-,udviklings- og forskningsbaseret viden med relevans for professionsområdet. De studerende introduceres til at bruge VIP databasen, hvor afdelingens kliniske retningslinjer findes. De studerende vejledes i at forholde sig kritisk til afdelingens kliniske retningslinjers evidens. Men også Dansk center for evidensbaseret kliniske retningslinjer bliver inddraget i den kliniske undervisning. Der vil endvidere være mulighed for vejledning til at søge og vurdere praksis-og forskningsbaseret litteratur til det skriftlige oplæg. At anvende udvalgte analysemetoder ud fra forskellige perspektiver i bearbejdning af generelle og specifikke sygeplejefaglige problemstillinger. Sygeplejen tilrettelægges i samarbejde med patienten og understøttes ved brug af sygeplejeprocessen. Vurdering af patientens situation foregår ved en indledende sygeplejevurdering (ISV) og efterfølgende anvender vi forskellige screeningsværktøjer, såsom VAS, tryksårsscreening, ernæringsscreening, Parkinsonsdagbog, GUSS test (synkefunktion), EWS, SIP scorer (vurdering af patienten med apopleksi), abstinens screening, GCS (vurdering af patientens bevidsthedstilstand) med videre). Afdeling N, arbejder endvidere med dataledelse hvor forskellige analysemetoder bliver anvendt til vurdering af kvaliteten af vores sygepleje. At anvende specialiserede dataindsamlingsmetoder knyttet til sygeplejeprofessionen og analysere empiriske data ud fra forskellige teoretiske perspektiver. Alle studerende bliver introduceret til KISO, hvor vi f.eks. anvender en specialiserede dataindsamlingsmetode, ISV (indledende sygepleje vurdering), hvor data systematiseres og sygeplejeprocessen anvendes til analyse og planlægning af plejen. De studerende får to planlagte dage og vejledning til at indsamle empiri ud fra en til to dataindsamlingsmetoder til deres skriftlige oplæg. At inddrage kliniske retningslinjer, udviklings-og forskningsarbejde i tilrettelæggelse af pleje og behandling. Sygeplejen understøttes via brug af VIP (de kliniske retningslinjer). At lede sygepleje herunder prioritere, koordinere og delegere sygepleje inden for givne rammer og medvirke til at sikre sammenhængende patientforløb og patientsikkerhed i samarbejde på tværs af sektorer og institutioner. Den studerende vejledes til at lede et til tre patientforløb. Da patientforløbene er komplekse er der en del fokus på prioritering og koordinering af patientforløbene. Der vil være mulighed for at følge et helt patientforløb fra indlæggelse på akut modtagerafdeling til de stationære afdelinger i afdeling N. Hvis de studerende opnår at varetage to til tre patientforløb, kommer uddelegeringen af sygeplejemæssige opgaver også i fokus. De studerende vil have mulighed for modtagelse af patienter, inddragelse af patient og pårørende, DIS samtaler (den inddragende stuegang) på de to stationære afdelinger, samarbejde med vores tværfaglige samarbejdspartner, udskrivning og samarbejde med primær og overflytning til andre afdelinger /hospitaler. At samarbejde med patienter og pårørende med respekt for menneskers forskellige værdier, opfattelser og reaktioner i forbindelse med sundheds, sygdom og sygepleje som grundlag for udførelse af professionel omsorg. At få en neurologisk sygdom, kan medføre tilstande, som fuldstændig ændrer patientens levevilkår. Der er behov for grundlæggende, rehabiliterende, kompleks og omsorgsrelateret sygepleje og behov for bearbejdning hos både patient og pårørende for opnå accept af det ændrede funktionsniveau. Vi modtager patienter, som har et meget langt sygdomsforløb, akutte patienter, dødende patienter med vidt forskellige opfattelser af sundhed og sygdom. Der vil være mulighed for individuelle refleksioner med klinisk underviser ud fra de studerendes praksisbeskrivelser. At redegøre for muligheder og barrierer knyttet til kvalitets- og udviklingsarbejde. 5

6 Der er indført dataledelse i afdelingerne, derved vil de studerende opleve personalets barrierer og også mulighederne for sikring og optimering af kvaliteten af sygeplejen. Til det sygeplejefaglige forum, vil der være yderligere være fokus på mulighederne og barriererne på de studerendes egne valgte forsøg på udviklingsarbejde. At beherske gældende dokumentationspraksis, administrative procedurer samt forholde sig kritisk til kvaliteten af den udførte sygepleje. De studerende bliver introduceret og opnår rutine i at dokumenterer i vores dokumentationsredskab (KISO) Afdelingen er meget bevidst om at skabe plads til en undren og refleksion over sandhedsværdien af den viden der ligger til grund for sygeplejen. De studerende i samarbejde med den kliniske vejleder har mulighed for refleksion over den udførte sygepleje og mulighed for at få individuel vejledning af den kliniske underviser ud fra de studerendes praksisbeskrivelser. At deltage i implementering af resultater fra udviklings-og forskningsarbejde i sygeplejevirksomhed. Idet den udviklende sygepleje er integreret i afdelingen er der stor mulighed for at deltage i afdelingens udviklingsaktiviteter. Der vil være mulighed for at deltage bl.al i audit, DAP og implementering af udviklingstiltagene og implementering af de vejledninger der besluttes lokalt og regionalt. Afdelingen arbejder med dataledelse og derfor er der meget fokus på implementering. Der er tilbud om undervisning af afdelingens kvalitet koordinator. Til planlægningen af den kliniske undervisning bruges de fire studiesamtaler og den individuelle studieplan. Der tilbydes introduktion hvor læringsudbytterne gennemgås og der introduceres til forberedelse på studiesamtalerne og den individuelle studieplan. Der planlægges med 30 timer deltagelse i klinikken og 10 timers forberedelser pr. uge. På akut neurologisk modtagerafdeling planlægges der med få vagter, hvor den studerende følges med den kliniske vejleder i vagt. Gennemførelsen af fastlagt studieaktivitet (hvis det ikke er sket i modul 11) planlægges af den studerende i samråd med klinisk underviser. i Redegør for hvilke elementer fra Logbog i medicinhåndtering, der er mulighed for at deltage i på modulet: Den studerende har mulighed for at deltage i hele medicineringsprocessen, hvor der tages udgangspunkt i de studerendes medicinlogbog. Redegør for læringsmulighederne indenfor medicinsk 6 og kirurgisk sygepleje 7 : Der er mulighed for at følge patientforløbet, fra den akutte indlæggelse, indlæggelse i specialafsnit til patientens besøg på vores daghospitaler. Der er på begge afdelinger en klinisk sygeplejerske, med relevante kompetencer, som kan vejlede de studerende i medicinsk sygepleje. Evaluering og kvalitetsudvikling Redegør for hvordan evalueringer 8 indgår i en fortsat kvalitetssikring af klinisk undervisning, fx drøftelser med ledelsen og andet: De studerende opfordres til at evaluerer deres kliniske undervisning via UDEVA. Disse evalueringer bliver gennemgået hvert år, af den kliniske underviser og de kliniske vejleder. Der sættes nye mål for det kommende år, for hele tiden at udvikle studiemiljøet i afdeling N. Desuden indgå evalueringerne som et naturligt element ved alle studiesamtaler Udarbejdet af Dato: 2015 Navn (e): Brigitte Rousku 6 Medicinsk sygepleje forstås som: Der skal være patientforløb indenfor medicinsk sygepleje. Der skal være en klinisk sygeplejeske med relevant kompetence, der kan vejlede den studerende indenfor medicinsk sygepleje. 7 Se medsendt bilag til inspiration: Organisatoriske og læringsmæssige rammer for opnåelse af kompetencer i kirurgisk sygepleje afkortet forløb. 8 Her tænkes på alle former for evaluering af klinisk undervisning, herunder evalueringer udsendt fra UDEVA og fra uddannelsesinstitutionen. 6

7 Titel (er): Klinisk Underviser adresse (r): Tlf.: Hvis der sker ændringer i godkendelsesperioden, der får væsentlige konsekvenser for de studerendes kliniske undervisning og modtagelse af nye studerende, skal ledelsen af det kliniske undervisningssted orientere den kliniske koordinationsenhed herom. 7